Consulenza metodologica per lo svolgimento di lezioni pratiche sull'addestramento e addestramento dei cani guida. Schema approssimativo delle sessioni di addestramento pratico per cani guida

General Dog Training, o GCT, sono le regole per l'addestramento all'obbedienza sviluppate dagli addestratori di cani quasi un secolo fa. Oggi, il superamento dell'OKD è considerato obbligatorio per i cani che lavorano nei servizi di ricerca, guardia e salvataggio. È consigliabile anche che gli animali domestici seguano questa scuola di obbedienza. Soprattutto se il cane che vive in famiglia appartiene alla razza di servizio, ha forza ed è capace di mostrare aggressività. Per animali domestici razze ornamentali sarà utile anche seguire un corso di formazione OKD.

Si consiglia di iniziare la formazione quando il cucciolo ha già 8 mesi. Inizia con di più gioventù inappropriato perché potrebbe essere difficile per un animale troppo giovane per molto tempo concentrarsi sull'esecuzione degli ordini. Inoltre, non vale la pena ritardare l'inizio dell'addestramento, perché con l'età il cane sviluppa una varietà di cose cattive abitudini e la capacità di apprendimento diminuisce.

Cosa dovrebbe essere in grado di fare un cane dopo un ciclo di OKD?

Dopo il corso, il cane dovrebbe avere le seguenti abilità:

Esecuzione dei comandi di base

Dopo il corso OKD Il cane deve inoltre essere in grado di eseguire i seguenti comandi:

Padronanza indipendente del corso OKD

Se il proprietario dell'animale ha un grande desiderio padroneggia da solo il corso di formazione generale insieme al tuo animale domestico, senza l'aiuto di un formatore, guidato solo da materiale didattico e consigli raccolti dai libri o da Internet, quindi, ovviamente, puoi provare. Ma senza esperienza è molto difficile farlo. Soprattutto se il cane è gravato da una tendenza a dominare, non è particolarmente intelligente e il proprietario non ha un forte autocontrollo, pazienza e una forte volontà.

Il proprietario deve capire: dovrà spiegare più volte al cane cosa gli viene richiesto, senza mostrare irritazione. Le relazioni adeguatamente costruite durante le lezioni dovrebbero rafforzare l'amicizia tra il proprietario e il suo animale domestico e portare a risultati eccellenti. Se la comprensione non viene raggiunta a causa dell’inesperienza della persona, allora il cane eseguirà i comandi di tanto in tanto, con riluttanza, obbedendo più ai propri desideri che alla volontà del proprietario. E questo alla fine può portare a varie situazioni spiacevoli e persino pericolose.

Risultati della preparazione cani guida dipendono in gran parte dall’organizzazione e dalla qualità dell’evento lezioni pratiche.

L'esperienza con i cani dimostra che è più consigliabile tenere le lezioni in piccoli gruppi di 6-8 persone. Ciascuno di questi gruppi si allena separatamente, su un'area del terreno in costante cambiamento.

A causa del fatto che è impossibile stabilire un metodo rigorosamente uniforme nell'addestramento di tutti i cani, le lezioni vengono svolte individualmente, cioè ogni allenatore addestra il cane a lui assegnato, tenendo conto delle sue qualità individuali, caratteristiche comportamentali e suscettibilità. Seleziona gli stimoli appropriati e l'approccio ad essi. Lo sviluppo delle capacità generali di addestramento nei cani è uno degli aspetti importanti dell'addestramento, pertanto durante questo periodo di addestramento è necessario aderire al seguente schema:

Stabilire un buon rapporto tra addestratore e cane;

Silenziare le connessioni (inclinazioni) indesiderate nel cane;

Suscitare nel cane il desiderio (interesse) per l'esercizio, sviluppare e sviluppare i necessari riflessi condizionati;

Pratica l'obbedienza generale.

Durante questo periodo di formazione, l'allenatore deve mostrare cura speciale nel maneggiare un cane, poiché la minima imprecisione nelle azioni, la tecnica utilizzata, un approccio scortese al cane: tutto ciò può facilmente rovinarlo e privarlo di interesse per l'addestramento. L'addestratore deve prestare particolare attenzione al comportamento del cane e alle sue stesse azioni. Correggere gli errori in modo tempestivo.

Il periodo migliore dell'anno per l'allenamento è l'estate e l'inizio dell'autunno. Poiché il caldo riduce l'attività dei cani, le lezioni si svolgono la mattina presto e solo quando le capacità sviluppate si consolidano, vengono gradualmente trasferite in un momento più caldo della giornata.

Per garantire qualità e metodologico organizzazione adeguata Quando si conducono lezioni pratiche, devono essere ogni volta ben pensate dal formatore. Gli esercizi previsti per la pratica devono essere legati alle condizioni specifiche dell'area in cui si svolgono queste lezioni.

Spesso gli addestratori inesperti trasformano la lezione in uno spettacolo inutile, richiedono ai cani questa o quell'azione, senza insistere sul rifiuto, o non correggono le imprecisioni nelle azioni dei cani. Tali fenomeni non dovrebbero essere consentiti. In tutti i casi di formazione, il formatore deve esigere l'esecuzione tempestiva e accurata degli ordini. Il miglioramento delle capacità generali dell'addestramento è fatto di piccole cose, che tuttavia non dovrebbero essere trascurate; l'osservazione costante delle azioni e le correzioni immediate sviluppano nel cane la precisione nel soddisfare i requisiti.

Durante l'addestramento, i cani non dovrebbero essere autorizzati a soddisfare lentamente e in modo poco chiaro i requisiti successivi.

Se l'addestratore stesso mostra letargia, lentezza e goffaggine, allora l '"interesse" del cane per il lavoro potrebbe diminuire e sarà indifferente a tutto. In questi casi, è necessario ricordare sempre agli addestratori che quando lavorano con un cane devono essere energici e allegri, questo lo rende più mobile e attivo nel lavoro. Insieme a questo, è necessario monitorare costantemente la chiarezza nella pronuncia dei comandi contrastanti: coercitivi e incoraggianti.

Verso la seconda metà del corso di addestramento si può spesso osservare che alcuni cani iniziano a perdere l'attività generale nel lavoro. Non dovresti aver paura di questo: per i cani che non hanno ancora sviluppato affidabilità nelle capacità di esibizione, questo fenomeno è naturale. È noto che all'inizio dell'addestramento il cane mostra un certo “interesse” per qualsiasi esercizio appena introdotto. Nel tempo, gli esercizi eseguiti in precedenza cessano di essere nuovi e il suo precedente "interesse" per il lavoro inizia a diminuire. In questi casi, per ripristinare l'attività precedente nel soddisfare le esigenze del formatore, è necessario modificare temporaneamente le condizioni di allenamento, spostare le ore di allenamento in un altro momento della giornata ed escludere temporaneamente l'esercizio particolarmente “stanco”. del cane. Tuttavia, va notato che in alcuni cani tale momento di transizione appare quasi impercettibile, mentre in altri è pronunciato.

Durante l'allenamento, non dovresti abusare dei dolcetti. Se durante l'addestramento il cane riceve carne per ogni esercizio, di norma si eccita costantemente, guarda nella tasca (dove si trova la carne) e si stacca prematuramente.

Premiare con la carne, come stimolo incondizionato, è solo un mezzo per raggiungere l'obiettivo: sviluppare l'abilità di cui abbiamo bisogno. Utilizzando eccessivamente i premi, sviluppiamo inconsciamente nei cani connessioni indesiderate che influenzeranno negativamente i risultati dell'addestramento.

Ogni momento in cui si dà una sorpresa dovrebbe essere associato al comando con un'intonazione gentile, accarezzando il cane.

Non dovresti dare dei dolcetti al tuo cane in silenzio. Questa pratica ritarda lo sviluppo dei riflessi condizionati ausiliari all'intonazione.

Per accelerare l'addestramento, il giovane addestratore a volte costringe il cane a giacere a lungo sul terreno umido. Se il cane non ha ancora sviluppato affidabilità nel soddisfare i requisiti dell'addestratore, questo metodo non farà altro che danneggiare la questione: invece di accelerare il periodo di addestramento, potrebbe essere ritardato.

L'addestratore deve essere ben consapevole che alcune abilità praticate nei cani sono strettamente interconnesse e dipendono l'una dall'altra, quindi è necessario seguire una certa sequenza nell'addestramento. Quando, ad esempio, l'addestratore riesce a interessare il cane a portare oggetti a recuperare, gli sarà più facile condurre l'addestramento secondo un ciclo speciale. Un cane “interessato” a un oggetto da recuperare lo cercherà sempre attivamente, non importa dove sia nascosto. In questo modo l'addestratore svilupperà nel cane un incentivo generale alla ricerca.

Se un estraneo tenta di prendere un oggetto di recupero che si trova vicino al cane, ma il cane non lo restituisce e mostra diffidenza verso gli estranei, allora questo momento può essere collegato all'apposito comando per proteggere cose, locali o oggetti. Se l'oggetto recuperato viene portato via dal cane, questo, senza dubbio, facilita lo sviluppo di un'annusata approfondita dell'odore e di una ricerca attiva dell'oggetto portato via.

Un tentativo da parte di un estraneo di portare via un oggetto recuperato o qualsiasi cosa lasciata dal proprietario a un cane legato farà arrabbiare il cane e diffiderà nei confronti degli estranei. Tali momenti devono essere utilizzati quando il cane fa la guardia a una cosa, sviluppa rabbia in essa e quando inizia a catturare una persona in fuga.

La selezione iniziale da parte del cane del recupero degli oggetti appartenenti al proprietario è la base per lo sviluppo del suo senso dell'olfatto per la selezione di oggetti estranei attraverso il loro odore.

Un addestratore che ha a che fare con un cane per la prima volta dovrebbe essere ben consapevole di tutti i dettagli della connessione reciproca tra gli esercizi praticati. Un esercizio mal praticato, anche semplice, influenzerà negativamente lo sviluppo delle competenze successive, più complesse.

Considerando che il riporto è l'esercizio più importante dell'addestramento, non dovresti abusarne, altrimenti il ​​cane perderà "interesse" per questo esercizio.

Nel secondo periodo di addestramento, quando il cane sviluppa rabbia e gli viene permesso di catturare il fuggitivo, è necessario prestare particolare attenzione all'attivazione delle reazioni difensive e sviluppare costantemente la diffidenza del cane verso gli estranei.

Per aumentare l'eccitabilità generale di un cane quando sviluppa rabbia, è meglio condurre esercizi al crepuscolo tra i cespugli, creando fruscii di varia intensità.

Con i cani poco feroci, tali lezioni vengono svolte come parte di un gruppo, con un assistente che prende in giro i cani uno alla volta.

Se un cane giovane è codardo, attacca prima il suo proprietario. L'assenza di pericolo immediato sviluppa il suo coraggio e la sua rabbia. Quando un cane di questo tipo viene rilasciato per la detenzione, il proprietario stesso insegue il cane in fuga, si lancia contro di lui e lo trattiene. In questi casi, il cane entra facilmente in lotta con l'aiutante, sviluppa coraggio e una forte presa.

Durante un “attacco” e in generale in tutti i casi di sviluppo della rabbia, chi aiuta non dovrebbe sforzarsi di vincere. È necessario organizzare le azioni in modo tale che il vincitore sia sempre il cane.

È del tutto inaccettabile calpestare il cane da due lati opposti all'inizio dell'addestramento per proteggere le cose con un cane, tali azioni non fanno altro che irritare il cane;

Molto spesso si può osservare quando l'addestratore, mentre custodisce le cose del cane, non partecipa attivamente all'inizio della trattenuta, limitandosi solo a dare il comando “Faccia”. Tali azioni passive ritardano lo sviluppo della rabbia nel cane. L'allenatore stesso deve litigare con l'assistente. In questi casi, il cane lo attacca più attivamente e sviluppa una presa forte.

Le azioni deboli da parte dell'assistente e la mancanza di atteggiamento zelante da parte dell'allenatore stesso portano ad una diminuzione della qualità delle lezioni. Il formatore dovrebbe prestare particolare attenzione a questi commenti.

Dopo aver catturato il fuggitivo, il cane e l'addestratore lo accompagnano al punto di resa. Dovrebbe essere indicato qui che alla fine il detenuto dovrebbe essere consegnato a terzi e non gli dovrebbe essere permesso di lasciare lui stesso il cane.

Nel terzo periodo di formazione, quando si praticano abilità speciali, è particolarmente necessario osservare la coerenza, cioè transizioni graduali da facile a complesso.

Nel lavoro di tracciamento, queste transizioni possono essere espresse allungando il percorso, modificando gli orari di addestramento e l'ora del giorno, ecc. Per i cani da guardia, questa sequenza dovrebbe essere osservata quando si esercita l'attenzione mentre il cane è in servizio.

Si commette un grave errore quando, quando si addestra un cane a seguire le tracce, questi diventa eccessivamente appassionato nel tracciare le cosiddette tracce "cieche". Va ricordato che una pista “cieca” può essere utilizzata solo quando l’“interesse” del cane per la ricerca è ben consolidato e la differenziazione degli odori è ben sviluppata.

Quando si addestra un cane alla pista, le lezioni devono essere svolte su piste rigorosamente controllate. In questi casi, l'addestratore sa bene dove si trova la linea della pista e corregge tempestivamente e correttamente il cane se quest'ultimo per qualche motivo esce dalla pista. Il percorso di controllo dall'inizio alla fine deve essere ben noto al formatore.

Per quanto riguarda le piste “cieche”, dovrebbero servire principalmente per verificare il cane da ricerca: come funziona correttamente in base all'odore della pista desiderato.

Ci sono molti casi simili in cui i cani da ricerca vengono distratti dalle tracce che stanno cercando da tracce estranee e casuali.

Ciò accade perché molti cani non hanno sviluppato connessioni condizionate stabili per elaborare le tracce dell'odore individuale della persona che stanno cercando.

Si sa quando formazione adeguata Qualsiasi cane si abitua rapidamente al suo addestratore. Distingue decisamente il suo odore individuale da tutti gli altri odori che distraggono. Pertanto, spesso osserviamo quando un cane, avendo perso di vista il suo proprietario, lo ritrova molto rapidamente seguendo le tracce, anche se sono lasciate in mezzo a tante altre. Serve come un irresistibile irritante per lei in questo caso L'odore individuale del proprietario è ciò che la spinge a seguire le sue tracce.

L'attaccamento del cane o, come dicono gli esperti, "l'interesse" nel trovare il suo proprietario viene utilizzato nel metodo di addestramento di un cane da rilevamento a lavorare in base all'odore. Aumentando costantemente la complessità delle tecniche tecniche, il cane sviluppa riflessi condizionati persistenti e abilità per cercare l'odore individuale di qualsiasi persona.

All'inizio dell'addestramento, il cane viene incoraggiato a ritrovare l'oggetto rubato seguendo le tracce dell'addestratore (proprietario), e solo allora il cane passa dalla ricerca dell'oggetto dell'addestratore alla ricerca del figurante. Quindi, sostituendo frequentemente gli assistenti, il cane stabilisce una forte connessione condizionata per elaborare una traccia basata sull'odore individuale di ogni persona.

Tuttavia, durante la preparazione notiamo che in molti cani da rilevamento la capacità di comprendere i singoli odori è poco sviluppata. Da uno studio sull'esperienza formativa emerge che le ragioni sono principalmente tre.

Le stesse persone vengono utilizzate come assistenti. Di conseguenza, i cani sviluppano un riflesso condizionato solo allo stesso odore. Per superare questo inconveniente è necessario cambiare costantemente assistenti.

Semplificare l’ambiente di apprendimento. Molti allenatori non prestano la dovuta attenzione alla sua graduale complicazione. Le sessioni di addestramento si svolgono in aree dove nessuno cammina, il che significa che il cane non si abitua a scegliere la pista desiderata tra le altre. E se si trova in condizioni come quelle mostrate nella Figura 20, quando la traccia desiderata viene attraversata da molti altri, a volte il cane segue una traccia non correlata o smette del tutto di lavorare.

Ma tali condizioni possono verificarsi non solo durante le sessioni di allenamento.

È proprio a causa delle semplificazioni consentite durante il processo di addestramento che spesso i cani smettono di cercare i trasgressori in una situazione reale, quando le loro tracce si confondono con altre tracce.

Per evitare ciò, è necessario richiedere agli addestratori di complicare gradualmente le condizioni del lavoro di tracciamento e di abituare il cane al cosiddetto campionamento a ventaglio di una traccia da una serie di altre tracce.

E infine, riguardo al terzo motivo. Immaginiamo che il cane venga utilizzato su una pista che l'addestratore ha precedentemente ben studiato. Conosce il punto di partenza della traccia, l'intero percorso del movimento del tracciatore, i luoghi in cui ha lanciato oggetti, effettuato svolte, i punti di intersezione della traccia del tracciatore con un'altra traccia e il punto finale del tracciato desiderato.

Ma quando il cane si è avvicinato al punto in cui l'inseguitore ha deviato bruscamente ad angolo acuto dalla linea del suo movimento, il cane, per inerzia, ha mancato la traccia desiderata e, di regola, ha iniziato a correre qua e là. L'addestratore, con un comando, un gesto o un movimento del guinzaglio, rallenta un po' le azioni sbagliate del cane e lo incoraggia a cercare intensamente la traccia perduta. Il cane annusa e ritrova finalmente l'odore della traccia desiderata. Questo è un normale allenamento o un allenamento su binari di controllo.

Qui l'addestratore influenza attivamente il comportamento e le azioni del cane. Se perde l'odore utilizza segnali e gesti adeguati che costringono il cane a “capire la situazione” e a ritrovare l'odore della traccia perduta. Diverso è il discorso sui binari “ciechi”. In questo caso l'addestratore non può essere sicuro se il cane sta seguendo la strada giusta o se ha perso la strada. A volte è l'addestratore stesso a portare il cane fuori dal sentiero perché gli sembra che stia andando nella direzione sbagliata.

Molti di questi casi sono sufficienti per rallentare il riflesso condizionato per differenziare gli odori in un cane poco addestrato. Ciò significa che per eliminare la causa è necessario addestrare i cani su piste rigorosamente controllate.

Un ruolo significativo nell’addestramento dei cani da ricerca è giocato dal carattere del cane, cioè dal tipo di attività nervosa. Errori e fallimenti individuali, il rifiuto di risolvere un compito difficile molto spesso dovrebbero essere ricercati proprio nel carattere del cane. Quindi, ad esempio, saltare una traccia, perderla o passare facilmente ad altre tracce estranee (mancanza di differenziazione) sono caratteristici del tipo di cane eccitato.

A volte i cani da rilevamento vengono certificati dopo aver testato il loro lavoro solo in condizioni di luce. Un cane da ricerca, a nostro avviso, può ricevere la certificazione solo quando differenzia accuratamente gli odori sulle piste. Lavorare su una pista in un campo aperto o nella foresta non dà il diritto di chiamare un cane ricercato.

Tenendo conto delle caratteristiche individuali dei cani, è necessario esaminare costantemente il loro comportamento e selezionare gli stimoli per migliore assorbimento abilità praticata, per combattere in modo tempestivo eventi avversi Durante il processo di allenamento, monitorare costantemente la corretta pronuncia dei comandi e dell'intonazione.

Nei primi giorni di addestramento dei cani per il servizio di guardia, quando è necessario sviluppare rabbia, non dovresti attaccare, avvicinarti di soppiatto o colpire il cane da dietro. Tali azioni la spaventano. Il cane dovrebbe sempre vedere il “nemico” che si avvicina. Ma anche quando organizza un attacco frontale, l’assistente deve agire in modo tale che il cane risulti sempre “vincitore”.

Il cane da guardia sviluppa una prontezza a lungo termine ai fruscii. Per fare ciò, aumentare gradualmente gli intervalli di tempo (pause) dall'apparizione dell'assistente al momento dell'attacco al cane.

È necessario prestare particolare attenzione al significato dell'imbracatura.

Quando si indossa un collare, si può sempre osservare una diminuzione della forza e del volume dell'abbaiare, trasformandosi in un guaito, a causa dei frequenti e forti sussulti del cane, nei momenti di forte eccitazione e abbaiare, soprattutto quando il cavo è teso .

Questo fenomeno è abbastanza comprensibile: più forte è l'eccitazione generale, più forte è l'abbaiare e l'affondare. Il costante sussulto del collare durante il lancio del cane esercita pressione sulla laringe e riduce il volume dell'abbaiare. Pertanto per questo tipo di servizio si consiglia di utilizzare una robusta pettorina al posto del collare.

È meglio che i cani da guardia non cambino zona di guardia, ed è ancora meglio se il cane è costantemente nella zona di guardia. In questo caso, l’incentivo a vigilare sarà molto più forte.

Per un addestramento razionale e più corretto dei cani da guardia, si può dare un consiglio agli addestratori alle prime armi: le condizioni per i cani da guardia dovrebbero essere sempre create esattamente come sarebbero nella situazione reale. Pertanto, non dovresti mai “fare” la guardia. Quindi, ad esempio, in nessun caso dovrebbe essere consentito che l'addestratore, arrivato sul posto di guardia insieme all'assistente e al cane, suggerisca all'assistente di camminare un po' in avanti per attaccare il cane.

Un simile atteggiamento nei confronti dell'organizzazione di queste classi non causerà certamente la reazione richiesta nel cane, perché una tale struttura delle classi è innaturale.

È necessario creare condizioni reali per la guardia notturna: il cane si abitua a tali condizioni come al naturale bisogno di vigilanza.

Non dobbiamo dimenticare che durante le lezioni, le conversazioni amichevoli tra l'addestratore e l'assistente, che prende in giro il cane, portano ad una diminuzione della sua rabbia e della sua attività. Pertanto, l'addestratore dà tutte le istruzioni all'assistente quando il cane non è presente.

Affinché l'organizzazione dei corsi di addestramento dei cani soddisfi i requisiti di un particolare tipo di servizio, devono essere osservate le seguenti disposizioni di base.

L'addestratore deve conoscere bene i principi di organizzazione del tipo di servizio in cui viene utilizzato il cane.

Durante il processo di allenamento, le transizioni da un esercizio all'altro non dovrebbero essere consentite finché l'esercizio precedente non è stato ben praticato e testato.

L'addestramento dei cani guida (ad eccezione dei cani da guardia) non deve essere svolto nella stessa area con gli stessi assistenti (ad eccezione del servizio di segnalazione).

In tutti i casi di formazione gli assistenti devono essere attentamente istruiti per evitare errori durante il lavoro. Le sessioni di formazione sono considerate obbligatorie e vengono svolte sistematicamente.

Nel processo di addestramento e addestramento dei cani guida secondo un ciclo speciale, viene prestata attenzione a garantire che gli assistenti svolgano correttamente i loro compiti. Se vengono commessi degli errori o se il cane si rifiuta di lavorare, spiegano immediatamente agli aiutanti inesperti il ​​motivo degli errori e danno istruzioni specifiche per eliminarli.

La formazione pratica sul campo nell'addestramento dei cani guida è la parte più critica dell'intera formazione. Nelle lezioni pratiche, lo studente consolida le conoscenze teoriche, acquisisce competenze metodologiche e pratica nella tecnica di addestramento dei cani guida.

Qui forniamo suggerimenti basati sull'esperienza per l'addestramento pratico dei cani da rilevamento.

Durante la preparazione per le lezioni, il conduttore deve prima di tutto leggere la letteratura speciale sull'argomento, studiare l'area dell'area prevista per le lezioni, chiarire la preparazione di ciascun cane e dare istruzioni agli studenti su ciò di cui hanno bisogno per studiare e come prepararsi per andare alle lezioni pratiche.

Il leader deve determinare il compito per ciascun cane e la sequenza per praticare l'abilità, dividere l'area in settori, determinare il numero richiesto di articoli e attrezzature per l'addestramento e redigere uno schema per lo svolgimento delle lezioni.

Soggetto. Trattamento delle abilità generali e speciali nei cani.

Scopo della lezione.

1. Insegnare alle persone la tecnica per praticare abilità generali nei cani (portare a spasso il cane accanto all'addestratore, far sedere il cane e adagiarlo).

Insegnare tecniche per sviluppare abilità ausiliarie e per scopi speciali (sviluppare la rabbia nei cani, lanciare apprensione, selezionare oggetti e monitorare il lavoro).

2. Sviluppare riflessi condizionati ai comandi nei cani; segnali sonori e gesti all'interno delle questioni educative.

Tempo. 4 ore.

Luogo della lezione. Campo n. 3.

Domande e tempi di studio:

a) praticare abilità generali (portare a spasso il cane accanto all'addestratore, sedersi e sdraiare il cane) - 35 minuti;

b) praticare abilità di natura ausiliaria (sviluppare la rabbia, avviare una detenzione e accompagnare un detenuto) - 35 minuti;

c) praticare abilità speciali (selezione di oggetti e tracciamento del lavoro) - 80 minuti;

d) analisi delle lezioni svolte - 30 minuti;

e) viaggio fino al luogo delle lezioni e ritorno - 60 minuti.

Supporto materiale:

Ogni allievo dovrà avere con sé: una catena metallica leggera, un guinzaglio corto e lungo, un oggetto per il recupero e diversi oggetti per il campionamento, un impermeabile di tela, un dolcetto e una tuta da allenamento.

I compiti individuali per i formatori sono preparati in due copie carbone. La seconda copia viene ritagliata e distribuita agli studenti alla vigilia delle lezioni.

La prima domanda di addestramento viene praticata nel settore n. 1. Dopo aver annunciato l'argomento e lo scopo delle lezioni, il conduttore dimostra su un cane ben preparato la tecnica per praticare le abilità; corso di formazione generale, suggerisce poi che ciascuno studi in autonomia, osservando l'andamento delle lezioni. Qualsiasi errore notato viene immediatamente corretto dal gestore.

La seconda domanda educativa viene elaborata nel settore n. 3 dopo aver selezionato gli elementi. Il manager, a turno, controlla come il cane sta arrivando per la detenzione, con quanta abilità l'addestratore controlla il cane e quanto correttamente e attivamente lavora l'assistente.

La terza domanda didattica si pratica nel settore n. 4. Dopo aver diviso gli alunni in coppie, il conduttore indica a ciascuna coppia l'area del terreno su cui verranno posati i binari.

Uno degli studenti svolge il ruolo di formatore, l'altro di assistente. Il primo dà compiti al secondo, dove e che tipo di sentiero tracciare e osserva attentamente le azioni del tracciatore, ricordando i luoghi in cui sono state effettuate le svolte e dove sono stati lasciati alcuni oggetti per l'ispezione. Dopo aver tracciato la traccia, l'assistente rimane al punto finale e l'addestratore lascia che il cane segua la traccia tracciata.

Dopo aver lavorato sulla traccia, il “detenuto” viene accompagnato e ceduto a terzi. Successivamente gli studenti cambiano ruolo. Durante il lavoro sui binari, il conduttore presta la massima attenzione agli studenti, che svolgono il ruolo di formatore. Instilla in loro le capacità per controllare un cane da ricerca, mostra loro come tenere correttamente un lungo guinzaglio mentre il cane sta lavorando sull'odore e come far allontanare il cane dal punto di partenza e in un angolo rispetto al sentiero.

I risultati vengono riassunti durante l'analisi delle lezioni svolte. Il leader spiega in dettaglio come sono state elaborate le domande della formazione.

Utilizzando gli appunti presi durante le lezioni, utilizza esempi specifici per mostrare gli aspetti positivi e negativi delle azioni degli studenti e valuta ciascuno di essi.

Quindi indica come correggere le carenze.

Va notato che durante la preparazione alle lezioni gioca un ruolo positivo un'attenta analisi da parte del conduttore del grado di preparazione dei cani. Grazie a ciò, è in grado di determinare correttamente i compiti individuali per ciascun cane.

Consegnando questi compiti agli studenti il ​​giorno prima, li aiuta così a prepararsi meglio per la lezione.

Studiando in anticipo una sezione dell'area e dividendola in determinati settori per lavorare su ciascuna questione educativa, il leader risparmia tempo di insegnamento e crea un ambiente più arricchente in classe.

L'opzione fornita per la preparazione delle lezioni non è obbligatoria e non è l'esempio migliore, è solo approssimativa.

Metodologia per testare cani addestrati e di servizio al termine dell'addestramento. Al termine del corso di formazione, la verifica delle conoscenze e l'identificazione delle abilità pratiche degli studenti nelle tecniche di addestramento e nella gestione di un cane guida spesso non vengono eseguite in modo del tutto corretto.

L'abilità pratica del tirocinante nella tecnica e nella gestione del cane viene solitamente valutata solo su uno o due tipi di lavoro con il cane, e molto spesso la valutazione si basa solo sul risultato del lavoro del cane e non sulla sua capacità di controllarlo. Non è corretto. Infatti, perché dare un voto “buono” se il tirocinante seguiva solo l’odore di un cane da ricerca? Allo stesso modo, durante la perquisizione della zona, se il cane trovava tutti gli oggetti (cose) presenti nella zona, gli veniva assegnato il punteggio “buono”, mentre in questi casi specifici Lo studente non ha mostrato alcuna formazione metodologica o abilità pratica nel lavorare personalmente con un cane.

Al termine del percorso formativo dovrà interessarci la preparazione metodologica del tirocinante, le sue capacità di istruttore nell'addestramento e la gestione pratica del cane durante il lavoro.

Al fine di valutare in modo più obiettivo le capacità e determinare il voto dello studente per l'uno o l'altro tipo di formazione pratica, si consiglia di organizzare le lezioni di prova nel seguente ordine.

Secondo il corso di formazione generale. Gli studenti con cani sono nello stesso ordine. L’ispettore chiama il tirocinante, che si reca con il cane nel luogo indicato, comunica il suo cognome e il nome del cane. L'esaminatore: lo invita a mostrare come viene costruita (praticata) tecnicamente l'una o l'altra abilità in un cane. Ad esempio, sedersi, sdraiarsi, ecc. Dopo l'esecuzione, l'esaminatore assegna allo studente un voto appropriato.

Per la sezione del ciclo speciale (rintracciamento lavori e ricerca dell'area). Gli studenti sono divisi in coppie. Ad ogni coppia viene assegnato un tratto di terreno sul quale dovranno utilizzare alternativamente i cani, cioè mostrare la propria formazione metodologica e le capacità di istruttore.

Una volta arrivato nell'area specificata del terreno, l'addestratore ordina all'assistente di tracciare questa o quella traccia per il cane... o di spargere lì tanti oggetti.

Quando l'assistente ha completato tutto questo, colui che ricopre il ruolo di addestratore riferisce all'ispettore della sua disponibilità all'uso del cane. Dopo aver ricevuto il permesso, usa il cane e l'esaminatore osserva le sue azioni e valuta le sue capacità pratiche, dopodiché questa coppia cambia ruolo: lo studente che per primo ha usato il cane diventa assistente.

Con una tale organizzazione delle lezioni di prova, ci sono tutte le opportunità per identificare quanto metodologicamente preparato è il tirocinante, soprattutto quando affida un compito a un assistente, e quanto abilmente guida il cane durante il lavoro. Oltre a controllare il tirocinante, l’ispettore monitora anche la qualità dell’addestramento dei cani durante il lavoro e fornisce loro una valutazione adeguata.

Il successo della formazione dipende dalla corretta organizzazione metodologica della formazione pratica. In queste classi, i consulenti acquisiscono le competenze necessarie per addestrare i cani in generale e corso speciale.

L'addestramento del cane viene effettuato in due modi: attraverso lezioni metodologiche per istruttori durante esercizi di gruppo SU campi di allenamento e lavoro individuale con ciascun cane.

Il personale addetto alla formazione del DOSAAF non può controllare quotidianamente l'addestramento dei cani addestrati. individualmente. Pertanto, le lezioni condotte sotto la guida di istruttori nei luoghi di formazione sono particolarmente importanti. Qui non solo spiegano chiaramente la metodologia e la tecnica per sviluppare l'una o l'altra tecnica di addestramento, ma danno a ogni amante dei cani compiti fattibili per addestrare un cane a casa.

La preparazione organizzativa e metodologica per le classi dovrebbe iniziare con la creazione di personale nei gruppi di studio. Si consiglia di non includere più di 10-12 cani della stessa età in un gruppo di addestramento (alle femmine vuote non dovrebbe essere consentito di partecipare alle lezioni). I cani che hanno seguito l'addestramento (ad esempio un corso generale) vengono combinati in un gruppo separato.

Le lezioni in questo gruppo dovrebbero basarsi sul miglioramento delle abilità comprovate e sull'addestramento dei cani per alcuni servizi speciali.

Prima di iniziare l'addestramento, devi abituare i cani l'uno all'altro e rallentare la loro reazione aggressiva. Per fare ciò, è necessario portare a spasso insieme i cani dello stesso gruppo, fermando tempestivamente la reazione aggressiva dei cani tra loro e i loro tentativi di giocare eccessivamente.

Questo tipo di camminata dovrebbe inizialmente essere effettuata con guinzagli corti. Ciascun gruppo di allenamento deve essere insegnato separatamente dagli altri gruppi, impedendo la presenza di estranei. L’allenamento dovrebbe iniziare in condizioni facili, ottenendo un’esecuzione chiara e senza problemi dei comandi e dei gesti dell’allenatore. Si consiglia di praticare diverse tecniche in parallelo.

Gli istruttori devono prepararsi attentamente per ogni lezione di formazione, familiarizzare con il programma e il programma delle lezioni, ciò consentirà loro di determinare l'argomento, lo scopo, il contenuto della lezione, calcolare correttamente il tempo e scegliere con successo il luogo per la lezione. L'istruttore conduce la lezione, guidato dalle sezioni pertinenti del libro di testo. Per chiarezza, l'istruttore mostra la tecnica per elaborare l'una o l'altra tecnica di addestramento sul suo cane. Se non ha il proprio cane, puoi scegliere due o tre cani in ciascun gruppo di addestramento che, sotto la guida di un istruttore, eseguiranno determinate azioni.

Il programma della lezione deve necessariamente indicare: l'argomento, lo scopo e la modalità di svolgimento della lezione, il suo supporto materiale e i necessari sussidi didattici. Qui è necessario fornire un elenco di questioni educative trattate in questa lezione. Piano approssimativo una lezione è fornita di seguito.

1. Argomento della lezione: Insegnare ai cani a sdraiarsi a comando e rafforzare le abilità precedentemente praticate - 2 ore.

2. Scopo della lezione: 1) fornire ai consulenti le conoscenze e le competenze necessarie per lavorare attraverso la tecnica di posa con il cane; 2) sviluppare nel cane un riflesso condizionato iniziale al comando “Sdraiati”: 3) ottenere una chiara esecuzione delle abilità precedentemente praticate in una lezione di gruppo.

3. Modalità di svolgimento e luogo della lezione. Esercitazioni di gruppo presso l'area allenamenti

4. Supporto materiale: Per dimostrare gli esercizi: il cane Aza (proprietario Rodimov), guinzagli corti e lunghi, un collare rigido.

Esercitazione: Allevatore di cani amatoriale, ed. DOSAAF, 1955, pp. 85-87.

5. Domande e tempi di studio:

a) Controllo del compito - 20 min.

b) Istruzioni metodologiche per elaborare la tecnica del “mettere giù il cane” - 15 min.

c) Esercizi di gruppo per addestrare un cane a sdraiarsi da una posizione seduta - 15 min.

d) Pausa; cani da passeggio - 10 min.

e) Esercizi di gruppo per sviluppare le competenze: avvicinarsi al consulente, spostarsi accanto a lui, sedersi e sdraiarsi - 20 minuti.

f) Verifica della tua comprensione - 45 min.

g) Analisi della lezione - 10 min.

h) Compito - 5 min.

Prima di ogni lezione pratica è necessario portare a spasso i cani (5-10 minuti). Successivamente, dovresti allineare il gruppo su una riga e iniziare a controllare l'attività. Per fare questo, l'istruttore chiama uno per uno tre o quattro consiglieri con i cani del gruppo. Su indicazione dell'istruttore, si allontanano di qualche passo dal gruppo e i consiglieri (secondo l'incarico) costringono i loro animali domestici a eseguire determinati esercizi. Allo stesso tempo, i consulenti non si limitano solo a mostrare il lavoro, ma spiegano anche la metodologia per lo sviluppo delle tecniche di formazione.

Dopo aver controllato il compito, l'istruttore ti informa sull'argomento, sulla tabella e sulla procedura per la lezione successiva e spiega la metodologia e la tecnica per eseguire la tecnica di allenamento appena sviluppata. Il racconto dell'istruttore è accompagnato dalla dimostrazione di tutte le azioni effettuate sul cane. Quindi a uno o due consulenti viene chiesto di ripetere le azioni mostrate sui loro cani. Successivamente iniziano gli esercizi di gruppo, eseguiti su comando dell'istruttore.

Negli esercizi di gruppo è possibile lavorare su tutte le tecniche corso generale formazione. I consiglieri si allineano in una fila a una distanza di quattro-cinque passi l'uno dall'altro (i cani con una reazione aggressiva l'uno verso l'altro dovrebbero essere posizionati in luoghi diversi). All'inizio tengono i cani al guinzaglio corto, poi passano al lavoro con guinzaglio lungo e infine senza guinzaglio.

La posizione degli accompagnatori con i cani nel gruppo deve essere costante per tutte le classi.

Per praticare la resistenza nei cani in varie posizioni, l'istruttore dà il comando: "Lontano dai cani (tanti) passi, dritto (destra, sinistra) in avanti, passo (o corri) marcia!"

Prima di lasciare il cane, ogni consigliere gli dà il comando appropriato (“Seduto”, “Sdraiati”, ecc.) e, dopo essersi allontanato, continua a sorvegliare il cane. Se il cane cerca di rompere il suo controllo, è necessario impartire il comando con un'intonazione minacciosa; se è necessario ritornare dal cane e costringerlo ad assumere una certa posizione, il consigliere, allontanandosi, deve girarsi verso il cane.

Per controllare il comportamento dei cani a distanza, l'istruttore dà il comando: "A destra (sinistra), alternativamente, tramite comando (gesto), metti (metti) i cani!" Dopo il comando dell’istruttore, i consiglieri, se necessario, nominano i nomi dei loro cani e danno i comandi appropriati (gesti). Per tornare dai cani, viene dato il comando "Marcia verso i cani", dopo di che i consiglieri tornano dai loro animali domestici e li incoraggiano.

Se il cane non esegue un comando o un gesto dato a distanza, il consigliere deve avvicinarlo senza attendere il comando dell'istruttore e obbligarlo a compiere l'azione richiesta. Se il cane perde l'autocontrollo e corre verso l'addestratore, è necessario prenderlo al guinzaglio e con leggeri sobbalzi, accompagnato dal comando “Place” - “Sit” (“Place” - “Lie down”, ecc.) , dato con intonazione minacciosa, riporta il cane al suo posto. Durante una lezione di gruppo, i cani vengono inviati uno alla volta per consegnare l'oggetto da recuperare.

Durante gli esercizi di gruppo, i consulenti e i cani si muovono in colonna uno alla volta. Il movimento inizia al comando dell’istruttore “Passo di marcia”. Prima di iniziare il movimento, i consiglieri sono tenuti a dare ai cani il comando “Vicino” (lo fanno anche loro e, se necessario, cambiano la direzione del movimento).

Per testare e addestrare i cani in un corso di formazione generale, puoi utilizzare con successo le lezioni di gruppo in cerchio; Si consiglia di alternare le lezioni in cerchio con le lezioni su una riga. Per fare ciò, al comando dell'istruttore “Marcia in cerchio”, i consiglieri con i cani si muovono in colonna uno alla volta, aumentando gradualmente gli intervalli, chiudono un cerchio con un diametro di 30-50 me poi si muovono (o stop) lungo la sua circonferenza. Gli intervalli tra i consiglieri sono stabiliti dall'istruttore situato al centro del cerchio. Le lezioni in cerchio consentono all'istruttore di notare e correggere gli errori dei consiglieri, inoltre, insegnano ai cani a essere meno distratti l'uno dall'altro.

Se esistono le condizioni adeguate (dimensione sufficiente dell'area di allenamento), si consiglia di alternare esercizi di gruppo con esercizi individuali. Per fare ciò, su comando dell'istruttore, i consiglieri e i cani si allontanano di 30-50 m l'uno dall'altro.

Alla fine della lezione, devi chiamare nuovamente uno o due consiglieri e invitarli a mostrare i risultati del cane davanti a tutto il gruppo.

In conclusione, dovresti riassumere la lezione, fare una breve analisi, annotare i migliori formatori e sottolineare gli errori notati. Successivamente vengono assegnati dei compiti a casa che garantiscono che le competenze generali del corso siano esercitate e consolidate.

Le lezioni di formazione individuale a domicilio dovrebbero svolgersi regolarmente per almeno 30 minuti. in un giorno. Si consiglia di avviarli prima dell'alimentazione o 2 ore dopo. Il momento migliore sono le prime ore del mattino.

Gli esercizi di addestramento iniziale devono essere eseguiti in condizioni tranquille, in un ambiente ben noto al cane (appartamento, cortile, ecc.). A poco a poco, le condizioni di lavoro del cane devono diventare più difficili. A questo scopo si consiglia di portare il cane in luoghi affollati (viali, parchi, strade, ecc.) e di iniziare ogni lezione con una breve passeggiata in un posto nuovo per il cane. Se si verifica una reazione passivo-difensiva è necessario calmare il cane con affetto, dandogli dei bocconcini, esclamando “Va bene” e, se necessario, distrarlo con il gioco. In caso di reazione difensiva attiva, nonché di varie azioni indesiderabili, dovrebbe essere utilizzato il divieto (comando "Fu").

Durante l'addestramento è necessario osservare il principio della costanza dei segnali (comandi, gesti) e non dimenticare di premiare il cane per corretta esecuzione Azioni.

L'addestramento con tecniche speciali può iniziare solo dopo che il cane ha acquisito abilità che disciplinano il suo comportamento (avvicinarsi all'addestratore, spostarsi nelle vicinanze, sedersi con moderazione, fermare azioni indesiderate, presentare un oggetto); Sarebbe ancora meglio se a questo punto il corso di formazione generale fosse stato completato completamente (ad eccezione del servizio di guardia e di equitazione).

Le tecniche di allenamento speciali vengono sviluppate principalmente attraverso esercizi individuali. Gli esercizi di gruppo possono essere svolti solo su determinate tecniche (ad esempio, una lezione di gruppo sullo sviluppo della cattiveria nei cani, addestramento iniziale per il servizio di slitta).

L'addestramento speciale richiede una varietà di condizioni (in particolare per l'addestramento dei cani da guardia e da ricerca). Ma anche sul campo di addestramento è possibile praticare con successo una serie di tecniche speciali (selezionare un oggetto, selezionare una persona da un oggetto, custodire un oggetto, sviluppare rabbia, trattenere e scortare).

L'addestramento dei cani per il lavoro di tracciamento, la perquisizione dell'area, il traino di uno sciatore e il servizio di guida devono essere effettuati in varie condizioni (giorno e notte con qualsiasi tempo, su terreni e manti nevosi diversi, ecc.).

Gli istruttori devono essere preparati con particolare attenzione per lo svolgimento di corsi di formazione speciali. Si dovrebbe prestare molta attenzione alla scelta del luogo per le lezioni, al supporto materiale e alla selezione degli assistenti. Prima di ogni lezione, gli assistenti dovrebbero essere ben informati.

1. Argomento. Addestrare un cane a perlustrare la zona - 4 ore.

Classe. Sviluppare la capacità del cane di cercare oggetti a zigzag.

Scopo della lezione. Fornire ai consulenti le conoscenze necessarie per addestrare abilmente i cani a perquisire un'area. Sviluppa un riflesso condizionato nei cani al comando "Cerca" e una ricerca a zigzag dell'area.

2. Modalità di svolgimento e luogo della lezione. Esercizi individuali ai margini della foresta di Ivanovo.

3. Supporto materiale: Ripartire oggetti, guinzagli lunghi, dolcetti; per dimostrare gli esercizi - il cane Rex (proprietario Dedova).

Assicurare la presenza di due assistenti.

4. Esercitazione: “Cane da servizio”, ed. Selkhozgiz, pp. 347-349.

5. Domande e tempi di studio:

a) Istruzioni metodologiche ed elaborazione della tecnica della “ricerca dell'area”, accompagnata da una dimostrazione delle azioni del cane - 20 min.

b) Ripartizione delle zone del terreno per esercizi individuali con i cani - 20 min.

c) Istruzioni sulla sequenza di lavoro dei cani - 10 min.

d) Lavoro preparatorio degli assistenti - 20 min.

e) Esercizi individuali per accompagnatori con cani sotto la guida di un istruttore - 1 ora e 30 minuti.

f) Analisi della lezione con tutto il gruppo - 10 min.

g) Compito - 10 min.

Nota. I consulenti che hanno permesso ai cani di perquisire la zona continuano l'addestramento tecniche generali.

Per studiare meglio il comportamento dei cani durante il processo di addestramento, si consiglia a ciascun addestratore-consulente di tenere un diario. Annota la data, il mese, l'ora, le condizioni meteorologiche e il luogo della lezione, fornisce un elenco delle tecniche elaborate, una breve descrizione di il metodo del loro sviluppo (gusto gratificante, contrastante, ecc.), le caratteristiche comportamentali del cane e i risultati ottenuti in questa lezione. Tale diario facilita l'analisi della formazione e la rende accessibile approccio individuale al cane e aiuta l'addestratore a notare e correggere gli errori in tempo.

I programmi di addestramento per cani guida di tutti gli usi coprono due gruppi principali di tecniche.

1. Il primo è un ciclo educativo e disciplinare, la cosiddetta “obbedienza generale”, che contiene l'intero complesso delle tecniche educative e disciplinari generali di seguito elencate:

1) abituarsi a un soprannome, 2) abituarsi a intonazioni incoraggianti e incoraggianti, 3) avvicinarsi, 4) prendere, 5) saltare, b) scale, 7) alzare la voce, 8) accelerare il ritmo delle azioni, 9) sviluppo generale attività, mobilità e rabbia (se necessario), 10) stato libero del cane, 11) non aver paura dei colpi, 12) addestramento al guinzaglio e collare, 13) addestramento alle intonazioni minacciose, 14) divieto, 15) camminare nelle vicinanze , 16) sedersi, 17) sdraiarsi, 18) sviluppare un generale autocontrollo, 19) andare a prendere, (rari casi di apprendimento a andare a prendere attraverso la coercizione), 20) rallentare il ritmo delle azioni, 21) educazione generale affidabilità nell'esecuzione delle tecniche (coercizione).

2. Il secondo gruppo di tecniche copre un ciclo di tecniche speciali e complesse che verranno discusse ulteriormente durante l'insegnamento di vari tipi di lavoro.

Il successo del lavoro è influenzato da:

1) il rapporto tra il cane e l'addestratore;

2) le condizioni del cane;

3) condizioni ambiente.

Il formatore deve prima tenerne conto salute fisica E condizione mentale cani.

Nel primo caso, di solito, la causa è il comportamento del cane per i seguenti motivi: 1) trattamento inetto e scortese del formatore; 2) dare stimoli forti, sproporzionati al carattere del cane e che causano paura nel cane; 3) influenza del tempo; 4) riqualificazione; 5) stanchezza fisica cani.

Nel secondo caso il comportamento è determinato: 1) dalla comparsa dell'estro (sia per i maschi che per le femmine, ma in misura minore per queste ultime); 2) addomesticamento eccessivo del cane da combattimento, che ha un effetto negativo su di esso.

Inoltre, le condizioni di detenzione, il piano di addestramento e l’ordine della loro attuazione devono prevenire la possibilità di effetti dannosi sulla condizione del cane.

Il momento migliore per lavorare è mattina presto: aria pulita, mancanza di distrazioni e fresca energia del cane: tutto ciò contribuisce al successo del lavoro. Caldo estivo ha un effetto debilitante sul cane, quindi è necessario iniziare l'addestramento al mattino presto o alla sera, per poi passare alle lezioni nei periodi più caldi. I cani acclimatati, con corpi adattati a resistere al calore, possono essere collocati in condizioni di lavoro più difficili.

Il freddo intenso e il caldo particolarmente intenso appartengono al gruppo delle distrazioni più forti di natura fisiologica, che inibiscono l'interesse del cane per il lavoro e il desiderio di ottenere risultati.

A causa della mancanza ghiandole sudoripare il cane ha caldo perde relativamente rapidamente la resistenza e diventa letargico. L’offerta di stimoli più forti può in qualche modo proteggere da ciò. Ma solo attraverso il graduale indurimento del corpo si può instillare in un cane la capacità di eseguire il lavoro senza problemi a qualsiasi temperatura.

Quando si determina la capacità di un cane di lavorare a una determinata temperatura, è necessario tener conto della sua acclimatazione. È possibile lavorare con i cani alle seguenti temperature medie: per cani da addestramento - da 12" a 15" caldo e fino a 10" freddo (in assenza di vento); per cani da combattimento: fino a 25" caldo e fino a 15" - 20" freddo.

È di particolare importanza quando il cane sta lavorando su un odore o su un “rinforzo”. I venti devono essere considerati per: 1) direzione; 2) carattere; 3) forza.

La direzione del vento è: vento in coda, vento contrario, vento laterale e vento d'angolo. Per natura: favorevole (meridionale e occidentale) e sfavorevole (settentrionale e orientale - in inverno).

Per preservare il sentiero, la forza del vento è estremamente importante: quanto più debole è il vento, tanto meglio l'odore (molecole di odore) viene trattenuto sul sentiero e viceversa.

Ciò che rende più difficile il lavoro di tracciamento è il vento laterale: rimuove le molecole di odore dalla pista inclinata lateralmente, costringendo il cane a deviare, a volte in modo molto significativo, dalla giusta direzione, tagliare angoli, correre avanti e fare salti. L'orientamento in questo caso è difficile per il cane, poiché la sua attenzione è distratta dalle molecole di odore sparse nell'aria, che portano il cane fuori strada. Con vento contrario (soprattutto su percorsi brevi), le molecole che si muovono nell'aria verso il naso del cane costringono il cane a ricorrere ai sensi superiori, il che complica il lavoro e disorienta il cane.

Un vento in coda trasporta con sé tutto l'odore presente nell'aria, lasciandolo esclusivamente sul sentiero stesso (terreno). Un leggero vento in coda è la soluzione più efficace per lavorare secondo l'istinto: costringe il cane a usare esclusivamente i sensi inferiori.

Quando si lavora su un sentiero, il terreno funge da supporto per le molecole di profumo lasciate sul sentiero. Fortunatamente, i terreni piacevoli possono essere chiamati: a) bagnato, b) allentato (chernozem), c) prato, d) fresco, e) argilla, g) torba, h) manto nevoso. I terreni sfavorevoli sono i seguenti: a) strada asciutta, b) rocciosa, c) sabbiosa, paludosa (allagata dall'acqua).

La polvere e la sabbia fine nella stagione calda ostruiscono i pori delle vie olfattive del cane, di conseguenza l'olfatto del cane è offuscato.

Il terreno migliore può essere considerato un prato (l'erba trattiene le molecole dell'odore) con una scia ricoperta di rugiada, il peggiore è una strada polverosa in una giornata calda. Il terreno bagnato contribuisce alla “pesantezza” e al rigonfiamento delle molecole degli odori, rendendoli più persistenti.

Nei terreni che trattengono le molecole dell'odore (favorevole), l'influenza della temperatura non ha un significato nettamente dominante e, al contrario, nei terreni che non trattengono la diffusione dell'odore (sfavorevole), l'influenza della temperatura complica e complica estremamente il lavoro .

Il terreno pianeggiante facilita il lavoro del cane; fortemente incrociato - lo complica. La vicinanza di un lago o di un fiume rinfresca l'atmosfera e facilita anche il lavoro. Piccoli cespugli stimolano l'attività di ricerca del cane. Cambiare fortemente il rilievo e la natura del terreno è utile, provoca e sviluppa l'attività di ricerca, ma dovrebbe essere introdotto solo dopo aver lavorato su un terreno relativamente pianeggiante.

È necessario cambiare il luogo di lavoro durante la formazione, perché un cambiamento nelle impressioni provoca maggiore interesse e, di conseguenza, un lavoro più energico.

La popolazione dell'area e il movimento su di essa sono distrazioni mondo esterno, secondo quanto riportato dal formatore a questo proposito e costruisce la sua opera (vedi distrazioni).

L'atmosfera fresca facilita il lavoro; al contrario, la tensione atmosferica (ad esempio prima di un temporale) provoca una diminuzione dell’attività e depressione del cane.

Per il lavoro di cani attivi ed energici, la pioggia leggera non ha quasi alcun significato. Un cane di costituzione debole può rifiutarsi di lavorare sotto la pioggia, così come sotto la neve. Un leggero vento rinfresca il cane, soprattutto nelle giornate calde, ma influisce sul grado di conservazione della pista. Contatore e venti forti interferiscono con il lavoro, rendendo difficile la respirazione del cane e sollevando molecole di odore.

Fame, istinto sessuale, dolore, rumore della folla, Ferrovia, spari, rumore del vento, raggi dei proiettori, ecc.

Affrontare le distrazioni fisiologiche è certamente molto più difficile che affrontare le pulsioni ordine generale, poiché sono stimoli diretti che provocano le reazioni innate più forti, e quindi richiedono ammortizzatori più forti con un maggior numero di ripetizioni.

Innanzitutto, iniziano a introdurre distrazioni generali, passando da quelle deboli a quelle più forti, costruendo l'allenamento in modo tale che l'influenza dell'allenatore sia più forte delle distrazioni attuali. Dopo aver addestrato il cane a lavorare con distrazioni generali, si cominciano a introdurre gradualmente distrazioni di carattere fisiologico (lavorare con un cane denutrito, al caldo), ecc.

Infine, va presa in considerazione la forza dello stimolo. Quando si sviluppa una tecnica, è necessario pensare a quali stimoli e in che misura dovrebbero essere dati affinché il cane, almeno nella fase iniziale forma primitiva, ha eseguito l'azione richiesta. Se un dato stimolo non produce la risposta desiderata, viene somministrato uno stimolo più forte. Ad esempio, se un cane non salta oltre una barriera dove il fattore scatenante del salto è stata la rincorsa dell'addestratore, allora l'addestratore, allontanandosi dal cane seduto verso l'altro lato della barriera, lo chiama, facendo sì che il cane seguire istintivamente il suo proprietario. Se ciò non bastasse, nel caso di un cane feroce, il salto può essere provocato ponendo il cane contro un figurante che sta eccitando il cane dall'altra parte della barriera, oppure contro un osso lanciato oltre la barriera.

Gli errori principali includono:

1) esitazione nel tono del formatore;

2) distribuzione inetta e monotona delle tecniche nella lezione, che provoca noia e letargia nei cani;

3) mancanza di abilità nel premiare abilmente la prestazione e nel corretto impatto per la mancata esecuzione di una tecnica;

4) costruzione tecnica errata della tecnica.

1. La gentilezza dovrebbe prevalere al centro delle relazioni. Il gioco amichevole stabilisce la prima fiducia del cane nell'addestratore.

2. Il trattamento gentile, calmo e uniforme del cane è il primo passo verso il riavvicinamento.

3. A ciò va attribuita anche la chiarezza nell'impartire gli ordini e la persistenza delle richieste qualità positive allenatore.

4. Una volta completata la tecnica, vengono sempre utilizzati i toni morbidi e gentili del trainer.

5. Nel momento decisivo non dovrebbe esserci alcuna concessione, altrimenti l'autorità del formatore andrebbe immediatamente persa.

6. Infine fattori importanti La giusta relazione è la pazienza e il lavoro sistematico.

7. La costruzione non sistematica delle tecniche viola il corretto rapporto tra uomo e cane.

1) Il cane dovrebbe essere esercitato 2 volte al giorno: mattina e sera. Va ricordato che a volte quindici minuti di lezioni ben organizzate saranno più utili di un'ora di lezioni noiose e sconsiderate. Gli esercizi piacevoli e quelli spiacevoli dovrebbero essere alternati. Se il cane perde interesse per il lavoro, le lezioni dovrebbero essere interrotte, cercando di garantire che alla fine il cane mantenga lo stesso interesse nel raggiungere i risultati.

2) Ciò che è adatto e necessario per un cane è completamente inutile per un altro. L'allenatore deve se stesso, a seconda caratteristiche individuali il tuo cane, inventa (pensa attentamente) stimoli utili che causano la risposta desiderata.

3) Prima dello sviluppo pratico di qualsiasi tecnica di addestramento del cane, l'addestratore deve innanzitutto riflettere: a) quali stimoli immediati dare per costringere il cane a compiere, anche se solo primitivamente, l'azione desiderata; b) quali stimoli condizionati (sostitutivi) dovrebbero essere forniti per questa tecnica; c) quali connessioni indesiderate possono sorgere quando si lavora con questa tecnica, a seconda della situazione e delle condizioni di lavoro; d) quali, quando e come dovrebbero essere introdotte le distrazioni; e) come e quando è necessario passare gradualmente da condizioni di lavoro più facili a condizioni di lavoro più difficili (vento, terreno, temperatura, ecc.).

4) È necessario iniziare a lavorare sulle tecniche di un ciclo speciale basato sull'interesse del cane e sul suo naturale desiderio di soddisfazione. La tecnica dovrebbe essere rafforzata contrastando la coercizione (aumento dell'intonazione) e premi per la performance.

5) Nei primi giorni di addestramento è necessario avvicinarsi al cane senza inutili “formalità legali” e consentire alcuni elementi di gioco, anche di libertà, operando principalmente con l'istinto del cane, passando solo gradualmente a principi di contenzione.

6) Linea minima resistenza rappresenta un enorme pericolo per l’azienda, che di solito si esprime nella ripetizione quotidiana di compiti facili.

È impossibile, ad esempio, quando si addestra un cane a seguire le tracce, giorno dopo giorno, inviarlo alla ricerca immediatamente dopo la partenza del localizzatore: è necessario aumentare gradualmente il tempo di partenza del cane. È anche impossibile, quando si addestra un cane per la resistenza, allontanarsi sempre alla stessa piccola distanza, accontentandosi della precisa esecuzione della tecnica da parte del cane in queste condizioni e dimenticando la necessaria lucidatura, chiarificazione e complicazione dei compiti. Questo fenomeno estremamente pericoloso è del tutto inaccettabile quando si lavora per istinto, così come per comunicazione, e in generale quando si lavora con tecniche speciali.

7) I fabbisogni devono aumentare di giorno in giorno. La loro sospensione è consentita soltanto per consolidare questa complicazione. Solo con una tale formulazione della questione il cane guida alla fine soddisferà pienamente il suo scopo.

8) È necessario notare il ruolo di estrema responsabilità degli assistenti nella formazione. Dalle ore del tuo lavoro. Allo stesso tempo, l'assistente deve avere una grande esperienza e formazione in una serie di tecniche speciali, ad esempio durante la guardia, il rifiuto di nutrirsi, il lavoro su un tiro, il lavoro di tracciamento e comunicazione, la perquisizione dell'area, ecc. , poiché le sue azioni spesso dipendono dal successo della preparazione o dal fallimento del lavoro.

9) Anche prima dell'inizio dell'addestramento è opportuno che si crei un rapporto normale tra addestratore e cane. Un rapporto normale è considerato quello in cui l'addestratore non ha paura del cane, organizza giochi e passeggiate con lui, osserva e analizza il suo carattere, e il cane si abitua a lui e lo tratta con completa fiducia. Per questi motivi particolare attenzione deve essere posta nella selezione dell'uomo e del cane.

10) L'errore più grande dei formatori è l'insufficiente realtà della messa in scena della situazione di lavoro speciale. Ad esempio, non dovrebbe essere consentito che dopo aver lavorato sul sentiero, l'addestratore e il tracciatore tornino e parlino allegramente davanti al cane. Un fenomeno simile è inaccettabile nella custodia delle cose e, in generale, in tutte le tecniche di addestramento speciali, poiché riducono notevolmente l'incentivo del cane a lavorare per una persona, lo privano del rilascio naturale, della soddisfazione naturale, screditano la serietà del lavoro e generalmente riducono l'attività del cane nell'affrontare compiti difficili. I formatori dovrebbero evitare a tutti i costi questi fenomeni, ricordando che la perdita di incentivo al lavoro equivale alla morte dell'impresa.

11) Durante l'addestramento bisogna osservare un momento estremamente interessante del cosiddetto punto di svolta nel lavoro, cioè un periodo di declino dell'attività complessiva del cane e dell'interesse per il lavoro.

Ciò è spiegato dal fatto che la tecnica ha cessato di essere nuova per il cane, è diventata “noiosa” e ha perso la sua acutezza (la novità dello stimolo). D'altra parte, la tecnica non è stata ancora “meccanizzata”, cioè l'affidabilità della sua attuazione non è stata sufficientemente addestrata. Quando si verifica una frattura, le azioni del cane sono superficialmente simili a quelle di un cane sovrallenato.

Quando si verifica una frattura (è quasi inevitabile), l'allenatore non deve perdersi. Ciò che serve è una breve pausa dalla pratica di queste tecniche (3-4 giorni), trasferendo le lezioni in un altro ambiente e attivando gli stimoli dati. Tutto suscita un interesse in dissolvenza e l'aumento delle richieste (maggiore intonazione) e la coerenza nel lavoro creeranno alla fine l'automaticità e l'affidabilità necessarie nel portare a termine i compiti. Dopodiché il periodo della frattura può considerarsi terminato.

12) Come sapete, il calore è uno dei più forti inibitori fisiologici. Attenua l’attività e l’interesse del cane, paralizzando il suo desiderio di ottenere risultati. In questi casi è necessario, da un lato, rinviare le lezioni regolari alla sera o al primo mattino, poco dopo l’alba, e, dall’altro, iniziare a fare brevi passeggiate, abituando così il cane al caldo. Dopo qualche giorno, è necessario iniziare a fare esercizi di 5-10 minuti durante queste passeggiate (prima all'ombra). Man mano che le tecniche di addestramento si consolidano e la loro implementazione diventa affidabile, le lezioni possono essere spostate in orari più caldi della giornata per addestrare il cane.

13) A prima vista sembrerebbe strano tentare di collegare il lavoro dell'istinto con il problema dell'alimentazione dei cani, ma questo collegamento esiste senza dubbio. Non solo la pulizia dell'esterno, ma anche le qualità di servizio del cane dipendono da un'alimentazione adeguatamente stabilita. Quindi, un cane grasso con un metabolismo scarso rifiuterà di lavorare per istinto con il caldo. La rapida stanchezza, la debolezza muscolare, il cuore debole e la difficoltà a lavorare i polmoni influiscono sulla psiche dell'animale, riducendo le qualità prestazionali, cioè rallentando il lavoro in generale. La conclusione è chiara: con scarse qualità fisiche derivanti da una manutenzione, un’alimentazione e altri fattori inadeguati, l’addestratore non dovrebbe contare sulle qualità prestazionali complete del cane.

14) Quando si addestra un cane, tenere in considerazione condizioni moderne, è necessario coltivare l'affidabilità del proprio lavoro direttamente sotto il fuoco. La messa in scena con inquadrature vuote non può creare effetto desiderato, Il ronzio dei proiettili e l'ululato delle schegge volanti in battaglia colpiscono sistema nervoso cani in un modo completamente diverso rispetto ai colpi di manovra. È vero, sembrerebbe che il fischio dei proiettili non dovrebbe influenzare la psiche del cane, perché quest'ultimo non conosce il significato di questo fischio.

Ma qui la questione è diversa. L'insolito e l'ignoto, e quindi l'incomprensibilità del fenomeno, sono le cause dell'inspiegabile paura istintiva degli animali. Per questi motivi è necessario familiarizzare i cani con il fuoco vero e proprio. Questo è importante, così come lo è l'allenamento notturno con riflettori e razzi.

15) Bisogna evitare di sovraccaricare i cani di lavoro. A causa della fatica, il cane perde interesse per il lavoro, questo fattore più importante nell'addestramento. In tali circostanze, il cane dovrebbe essere riposato, interrompendo periodicamente le lezioni per 3-4 giorni, organizzando bagni, passeggiate e giochi durante questi giorni.

Lo sanno bene gli allenatori che dedicano un giorno alla settimana al riposo per evitare sovraccarichi durante l'allenamento.

Gli addestratori esperti non effettuano alcun addestramento prima di testare i cani per 1-2 giorni e nella stragrande maggioranza dei casi ottengono ottimi risultati: il cane esegue chiaramente e volentieri le tecniche richieste.

16) Quando si addestra un cane giovane bisogna sempre prestare particolare attenzione all'età del cucciolo. L'instabilità naturale, l'eccitabilità eccessiva e le manifestazioni di reazioni difensive passive sono caratteristiche di un cane giovane, anche all'età di 10-12 mesi. Sono il risultato dell'"inferiorità" del cucciolo. Al momento è ancora difficile parlare dei diversi tipi di attività nervosa dei cani giovani; Sarebbe più corretto parlare di un tipo: un tipo instabile (temporaneamente), con una predominanza dell'istinto difensivo in forma passiva. Man mano che cresce e, soprattutto, con l'attaccamento individuale, il cucciolo si sviluppa "mentalmente" più velocemente. Ciò si spiega con il fatto che l'“inferiorità” precedentemente esistente viene compensata dalla “protezione” e dalla “cura” quando il cucciolo è attaccato individualmente all'addestratore.

A causa delle considerazioni di cui sopra, non si dovrebbe respingere ciecamente un giovane cane “codardo”; Bisogna sempre tenere presente che in questo caso la “vigliaccheria” è inerente all'infanzia.

17) Va ricordato che in tutti i casi, non un gesto isolato dell'allenatore, non una combinazione di suoni (comando), ma uno stimolo complesso (sintetico) viene utilizzato come stimolo condizionato: comando + gesto + postura + espressione facciale + intonazione. Per questo motivo l'addestratore deve prestare particolare attenzione al suo comportamento quando comunica con il cane.

18) Per alcuni cani, per un motivo o per l'altro, “inferiori”, il cosiddetto metodo di adozione può essere raccomandato in una serie di tecniche. La sua essenza è la seguente: davanti a un cane che per qualche motivo non esegue l'azione desiderata, ad esempio, non abbaia al comando “voce”, è seduto un altro cane ben funzionante. L'addestratore, richiedendo al cane di eseguire questa tecnica, ricompensa generosamente il cane al termine. Tutto questo dovrebbe accadere davanti all'altro cane. Dopo 2-3 esercizi, l'addestratore tenta di lavorare con il cane in ritardo.

Di solito, il metodo di adozione semplifica notevolmente il lavoro con gli animali in ritardo. Ma qui va sottolineato che un esercizio di questo tipo eccessivamente lungo provoca un eccessivo nervosismo nel cane ritardatario. Pertanto, non è consigliabile effettuare più di 3-4 tentativi di questo tipo, e poi a giorni alterni.

19) Le connessioni condizionate si sviluppano non solo durante le ore di lezione, ma durante tutta la vita dell'animale. Dovresti trattare il tuo cane in modo serio e chiaro al di fuori della classe. In nessun caso dovresti ostentare le tue tecniche sviluppate (ad esempio, abusare del comando "faccia" o metterle contro i tuoi compagni di solito porta a nevrosi e crolli).

Nella letteratura specializzata allevamento di cani da servizio Di solito troviamo un'elaborazione tecnica più o meno completa dell'una o dell'altra tecnica, ma la questione del coordinamento reciproco delle tecniche di insegnamento non è stata quasi trattata dalla stampa. Nel frattempo, questa questione è di eccezionale importanza per la formazione nel suo insieme. Quando si addestra un cane di qualsiasi specialità, tutti i metodi di addestramento sono strettamente collegati tra loro e si susseguono. Le tecniche semplici sono per la maggior parte ausiliarie nello sviluppo di tecniche complesse e sono incluse nei loro elementi costitutivi.

Il rapporto tra le tecniche può essere schematicamente descritto nel modo seguente: l'aportazione va segnalata in uno dei primi posti per quanto riguarda il suo significato. Anche mentre si alleva un cucciolo, è necessario instillare in lui l'interesse e l'amore per il riporto. Il cane deve avvicinarsi a lui, correndo velocemente dietro al riporto lanciato. Ciò getterà una base abbastanza solida per il lavoro successivo. Se gettiamo un oggetto tra i cespugli, il cane interessato inizierà a cercarlo. Su questa base svilupperemo innanzitutto un interesse generale nella ricerca in questo cane.

Se il figurante cerca di portare via la preda che si trova vicino al cane, il cane la custodirà meglio di qualsiasi altra cosa, cioè gli sarà chiaro lo scopo della sorveglianza. Se un estraneo la porta via, anche lo scopo di cercare e annusare le tracce della persona defunta sarà chiaro e chiaro anche al cane.

La direzione della ricerca del cane sarà associata alla direzione della mano che lancia il riporto davanti agli occhi del cane. Lo stesso sarà necessario per sviluppare percorsi a zigzag durante la perlustrazione dell'area. Tutte le impostazioni per la guardia, la ricerca, la sorveglianza e altre tecniche saranno elaborate facilmente se il cane ha sviluppato un amore sufficiente per il riporto.

Allo stesso modo, l'installazione di piccole scale e barriere per cuccioli piccoli consentirà di passare facilmente a una scala e barriera normale in seguito.

Un processo, la guardia iniziale al guinzaglio di un porto preferito svilupperà la rabbia generale e, di conseguenza, l'interesse per la detenzione attiva dopo i tentativi di portare via la cosa.

Il desiderio di catturare il fuggitivo servirà come base per lo sviluppo di una ricerca attiva nell'area in cui il fuggitivo si nasconde tra i cespugli. Campionare le tue cose istintivamente come esercizio ausiliario servirà come base per campionare le cose di altre persone. Dare voce a comando verrà utilizzato abbaiando alle cose trovate durante la perquisizione dell'area e in una serie di altri lavori.

Il formatore deve conoscere la relazione tra i metodi di allenamento, tenendo conto che un metodo viziato (come il recupero) può ritardare e distorcere sviluppo normale tutta una serie di tecniche complesse successive (ricerca, sicurezza, ecc.).

Tutto ciò indica la necessità di un attento coordinamento delle tecniche. È ancora meglio se il formatore riflette e disegna un diagramma approssimativo della sequenza di introduzione delle tecniche di allenamento.

Nella formazione dei membri DOSAAF nell'allevamento di cani di servizio, così come nell'addestramento e nel test dei cani di servizio, un ruolo molto importante spetta ai siti di formazione, che sono centri unici per il lavoro educativo dei club di allevamento di cani di servizio DOSAAF. Qui si tengono tutti i corsi principali per i membri dei club di allevamento di cani da servizio.

Insieme a specialisti esperti, istruttori che non hanno sufficiente esperienza metodologica spesso partecipano all'organizzazione e allo svolgimento delle lezioni. Tenendo conto di questa circostanza, è stato scritto questo capitolo, che tratta le questioni relative all'organizzazione e ai metodi di svolgimento delle lezioni presso il luogo di formazione, nonché le misure organizzative individuali che precedono queste lezioni.

Uno dei più importanti attività preparatorieè il reclutamento di gruppi di studio. I gruppi di allenamento sono dotati di personale del club durante tutto l'anno in modo tale da garantire il funzionamento continuo dei campi di allenamento esistenti. Quando si formano dei gruppi, i membri del club che vivono nella stessa zona vengono solitamente iscritti in un gruppo, che viene poi assegnato al luogo di formazione più vicino.

Per il corso di formazione generale e per ciascuno dei servizi speciali, gruppi separati.

Quando si reclutano gruppi per un corso di formazione generale, dove vengono addestrati principalmente addestratori dilettanti che hanno i propri cani, non è richiesta una selezione molto attenta dei cani per aspetto e costituzione, caratteristiche comportamentali tipiche e reazioni predominanti, acuità dell'udito, della vista e dell'olfatto. Tuttavia, solo le razze dovrebbero essere incluse nella formazione cani sani non più giovane di 10-12 mesi.

Di norma, i cani vengono iscritti a gruppi di addestramento per servizi speciali su raccomandazione di istruttori che hanno tenuto lezioni in un gruppo di addestratori dilettanti e hanno studiato bene questi cani.

La dimensione del gruppo di studio non deve superare le 10-12 persone.

Una volta completato il gruppo di addestramento, gli viene assegnato un istruttore, che organizza e conduce le lezioni nel luogo di addestramento ed è responsabile nei confronti del club della qualità dell'addestramento degli addestratori e della preparazione dei loro cani.

Molti anni di esperienza nel lavoro educativo svolto nei siti di addestramento dei club di allevamento di cani di servizio DOSAAF dimostrano che la qualità della formazione degli istruttori e dell'addestramento dei cani dipende direttamente dalle capacità metodologiche degli istruttori, dalla natura dell'organizzazione e dai metodi di conduzione delle lezioni .

L'organizzazione e la metodologia per condurre qualsiasi lezione, comprese le lezioni sul campo di allenamento, è un processo creativo che non rientra in nessuno schema. Allo stesso tempo, nel processo di organizzazione e conduzione delle lezioni presso il luogo di formazione, c'è molto in comune che ogni istruttore dovrebbe conoscere e fare.

Considerato che i programmi di formazione per addestratori dilettanti e addestratori di cani di servizio speciale comprendono, oltre alla formazione per i soci del club, anche l'addestramento dei cani, si raccomanda seguenti forme conduzione delle lezioni: in gruppo, pratica, prova e finale.

In classe e in gruppo Durante le lezioni, l'istruttore assegna nuovi compiti agli studenti del gruppo e ripete il materiale trattato con loro, accompagnando le sue spiegazioni con dimostrazioni delle tecniche pertinenti, mostrando modelli e vari ausili visivi. Il numero di lezioni in classe e di gruppo è determinato dal programma e dall'orario delle lezioni.

Nelle lezioni in classe e in gruppo, si studiano principalmente questioni teoriche, ad esempio i fondamenti teorici dell'addestramento, i metodi e le tecniche per l'addestramento dei cani (parzialmente), le regole e gli standard di prova.

Nelle lezioni di gruppo, gli studenti del gruppo imparano ad applicare correttamente le conoscenze acquisite nel processo di addestramento dei cani nel corso generale e nei servizi speciali.

La principale forma di lavoro nel sito di formazione è lezioni pratiche, durante il quale gli studenti, sotto la guida di un istruttore, acquisiscono le competenze necessarie nell'addestramento indipendente dei cani, nonché le competenze nella preparazione dei cani per prove e competizioni. È anche molto importante che nel processo di formazione pratica tutte le conoscenze teoriche siano saldamente consolidate.

Verifiche di controllo, e le lezioni finali si tengono periodicamente durante il corso di studi, nonché al termine degli studi. Ti permetteranno di monitorare il grado in cui gli studenti hanno padroneggiato il materiale trattato, determinare la profondità e la forza delle loro conoscenze e la qualità delle abilità pratiche.

Particolarmente impegnative da parte dell'istruttore sono le lezioni tenute nel luogo di addestramento, durante le quali non solo addestra i membri del club, ma addestra anche i cani insieme a loro. La natura specifica di tali lezioni richiede che l'istruttore stabilisca diversi obiettivi di apprendimento per ciascuna lezione. Pertanto, l’obiettivo principale dovrebbe essere quello di fornire agli studenti l’esperienza e le competenze necessarie per addestrare con successo i cani. I restanti compiti vengono assegnati agli studenti mentre lavorano con i cani.

Affinché le lezioni siano istruttive e portino massimo beneficio, l'istruttore deve prepararsi attentamente per loro. La preparazione dell'istruttore dovrebbe iniziare con la familiarizzazione con il programma. Ciò consente di comprendere immediatamente l'argomento e gli obiettivi formativi, determinare brevemente il contenuto, il tempo, il metodo e il luogo della lezione e selezionare i giusti sussidi didattici. Pensa in anticipo a come presentare il materiale didattico in modo più chiaro, a come instillare negli studenti l'indipendenza e l'iniziativa necessarie per lavorare con i cani.

Determinati gli obiettivi formativi della lezione, l'istruttore seleziona e studia attentamente i manuali e i libri di testo consigliati nel programma. Dovresti studiare con particolare attenzione quelle sezioni e capitoli dei manuali su cui verranno condotte le lezioni.

Per garantire una maggiore chiarezza e una dimostrazione esemplare di tutte le tecniche, l'istruttore pratica autonomamente in anticipo la tecnica di costruzione delle tecniche, determina i metodi di insegnamento e la sequenza della lezione.

Quindi determina quale letteratura dovrebbe essere consigliata agli studenti per lo studio indipendente, calcola il tempo di studio e prepara un piano riassuntivo. Inoltre, le responsabilità dell'istruttore includono la selezione e la preparazione di un luogo per lo svolgimento delle lezioni, il che è molto importante per organizzare lezioni con addestratori di cani per servizi speciali.

Qualche parola sul progetto di massima. La qualità e il volume del piano quadro dipendono da livello generale la formazione e l'abilità metodologica dell'istruttore, nonché la cura con cui si prepara per le lezioni.

Il piano schematico per lo svolgimento delle lezioni presso il sito di formazione può essere testuale o grafico. La scelta della forma schematica è determinata dall'argomento della lezione e dal livello di esperienza metodologica dell'istruttore. Ma indipendentemente dalla forma, lo schema deve contenere i seguenti dati: argomento, obiettivi formativi, metodo, luogo e ora della lezione; istruzioni sulla natura del supporto materiale e un elenco di sussidi didattici; un elenco di domande didattiche, tecniche e abilità da praticare in classe; descrizione dei compiti individuali per ciascun formatore.

Di seguito viene fornito uno schema grafico approssimativo.

1. Argomento n. 1. Formazione iniziale dei riflessi condizionati e loro acquisizione di competenze durante lo sviluppo di un corso generale di addestramento del cane - 8 ore.

2. Lezione 3. Insegnare al cane ad avvicinarsi all'addestratore. Complicare e consolidare le abilità precedentemente acquisite dal cane.

3. Obiettivi didattici della lezione:

1. Insegnare ai formatori la tecnica per praticare la tecnica.

2. Formare nel cane un riflesso condizionato iniziale al comando.

3. Ottenere una chiara esecuzione da parte dell'allenatore delle tecniche precedentemente elaborate; Far sì che il cane esegua chiaramente le abilità apprese in precedenza.

4. Modalità, ora e luogo della lezione: dimostrazione pratica, accompagnata da una breve spiegazione, e ripetizione da parte degli studenti della tecnica illustrata; formazione nell'esecuzione della tecnica fino alla sua completa assimilazione mediante il metodo degli esercizi di gruppo e individuali - 2 ore; campo di allenamento.

5. Supporto materiale per la lezione: per dimostrare la tecnica - per addestrare addestratori, cani, collari, guinzagli da combattimento ed estesi e dolcetti (per ogni addestratore).

6. Tutorial : prenotato. DOSAAF, 1957, pp. 76–80, 84–89, 122.

Diamo uno sguardo più da vicino al progetto di massima fornito.

Gli argomenti del programma, a seconda del volume e del contenuto, vengono studiati in una o più lezioni. Ogni lezione è un insieme completo ed è composta da parti introduttive, principali e finali. Allo stesso tempo, la lezione successiva dovrebbe essere organicamente connessa con quella precedente e quella successiva.

Parte introduttivaè l'inizio organizzativo della lezione, poiché indirizza l'attenzione degli studenti alla risoluzione di problemi educativi specifici.

Ogni lezione dovrebbe iniziare con la verifica del grado di padronanza del materiale trattato in precedenza da parte degli studenti e con il completamento dei compiti a casa. Ciò garantirà che gli addestratori abbiano tecniche e abilità ben praticate e che applichino con successo le conoscenze durante l'addestramento dei loro cani. A questo scopo si consiglia di controllare per 10-15 minuti. due o tre formatori, pre-programmati nel piano di massima. L'istruttore deve monitorare attentamente la correttezza delle risposte e delle azioni della persona sottoposta al test al fine di integrarla tempestivamente o correggere l'errore commesso.

I migliori istruttori e metodologi coinvolgono ampiamente gli studenti stessi per tali test. Il metodo specificato dà buoni risultati, poiché aumenta l'attività e l'attenzione dell'intero gruppo su ciò che accade in classe.

Dopo aver controllato il completamento dei compiti, dovresti informare gli studenti sull'argomento e sugli obiettivi formativi della prossima lezione, formulati nella bozza. Quando si stabiliscono gli obiettivi dell'addestramento, è molto importante che gli studenti comprendano chiaramente cosa è loro richiesto, nonché quali standard nell'addestramento dei loro cani dovrebbero raggiungere come risultato di questa lezione e in generale durante l'addestramento una certa tecnica.

Poi inizia principale, particolarmente importante parte della lezione quando l'istruttore e gli studenti iniziano a completare le attività di formazione. Qui è necessario utilizzare, tenendo conto degli obiettivi della lezione, metodi e tecniche che mantengano un vivo interesse per gli studenti durante la lezione, sviluppino in loro l'iniziativa e l'attività necessarie nell'addestramento dei cani.

Si consiglia di studiare la tecnica per costruire una tecnica, pronunciare comandi e dare un gesto quando si pratica, ad esempio, un'abilità in un cane come segue.

L'istruttore si trova al centro del cerchio (quadrato), sul quale si trovano gli ascoltatori a intervalli di tre o quattro passi l'uno dall'altro.

Innanzitutto, l'istruttore nomina l'abilità, indicando lo scopo e la necessità pratica di praticarla nel cane. Quindi elenca i condizionali e stimoli incondizionati, nonché i metodi di formazione possibili e più appropriati utilizzati per sviluppare l'abilità.

Successivamente, prende il cane Rex e gli mostra la tecnica per esercitarsi, prima in generale e poi negli elementi, accompagnando la dimostrazione con una breve spiegazione delle sue azioni.

In conclusione, l'istruttore elenca i requisiti e gli standard per il cane dopo che il cane ha completamente padroneggiato l'abilità. Se necessario, la dimostrazione della tecnica per eseguire la tecnica può essere ripetuta più volte.

Per assicurarti che i partecipanti comprendano correttamente le azioni mostrate, dovresti chiedere a uno o due formatori di dimostrare la tecnica. Durante tale controllo è necessario chiarire e integrare i tirocinanti e, se necessario, ripetere la dimostrazione della tecnica.

Dopo esserti assicurato che gli studenti del gruppo abbiano chiaramente padroneggiato la tecnica di costruzione della tecnica, puoi procedere alla pratica di questa tecnica con i cani utilizzando il metodo degli esercizi di gruppo in cerchio. Le abilità complesse devono essere prima praticate elemento per elemento, e quelle semplici nel loro insieme.

Essendo al centro del cerchio, l'istruttore monitora attentamente le azioni degli studenti e corregge tempestivamente gli errori commessi. Se si scopre che la maggior parte dei formatori commette gli stessi errori, è necessario correggerli mostrando nuovamente la tecnica e ulteriori spiegazioni a tutti gli ascoltatori. Gli errori commessi dai singoli studenti vengono corretti senza interrompere la lezione.

Dopo che l'istruttore si è convinto che gli addestratori abbiano chiaramente padroneggiato la metodologia e la tecnica per praticare la tecnica, introduce esercizi individuali durante i quali gli addestratori lavorano in modo indipendente con i cani. In questo caso la distanza tra i trainer viene aumentata a 30–40 m (a seconda delle dimensioni dell'area). Ma qui, proprio come quando si addestrano i cani in cerchio, l'istruttore svolge un ruolo attivo: controlla le azioni degli addestratori, corregge i loro errori e fornisce aiuto pratico.

Per evitare che i cani sviluppino uno stato depressivo e perdano interesse per il lavoro, l'istruttore deve diversificare le abilità esercitate durante la lezione e consentire periodicamente agli addestratori di trasferire i cani in uno stato libero.

Nelle classi dedicate alla complicazione e al consolidamento delle abilità, viene mantenuta la stessa sequenza metodologica dello sviluppo iniziale di un riflesso condizionato.

L'ultimo parte finale la lezione inizia tra 10–15 minuti. prima che finisca. In questo momento, l'istruttore riunisce il gruppo per riassumere i risultati e assegna agli studenti i compiti individuali.

Nel riassumere i risultati, l'istruttore rivede brevemente il corso della lezione, prestando particolare attenzione agli errori tipici nelle azioni dei formatori. Inoltre, rileva come gli obiettivi formativi sono stati raggiunti in generale e da ciascun formatore individualmente.

Gli incarichi individuali per gli addestratori dovrebbero includere principalmente l'addestramento dei cani nelle abilità già sviluppate. Comprende anche l'autoformazione degli studenti autodidatta o ripetizione di singole disposizioni teoriche. Tali compiti dovrebbero essere sempre specifici e strettamente individuali.

In conclusione, ci soffermeremo su alcuni consigli metodologici generali sull'organizzazione e lo svolgimento delle lezioni in gruppo secondo un corso di formazione generale, nonché sulla gestione delle azioni dei formatori durante lo svolgimento delle lezioni utilizzando il metodo degli esercizi di gruppo.

Innanzitutto bisogna ricordare che durante le prime lezioni alcuni cani del gruppo avranno un comportamento aggressivo. Per evitare ciò, devono abituarsi l'uno all'altro. Ciò si ottiene in tempi relativamente brevi durante la passeggiata dei cani (i cani vengono tenuti prima al guinzaglio regolare e poi esteso).

Se sono presenti più gruppi di addestramento nella stessa area, è necessario prestare attenzione per evitare interazioni tra i cani. vari gruppi.

Al fine di evitare la formazione di connessioni indesiderate nei cani, durante l'addestramento e l'addestramento, l'istruttore non deve in nessun caso commettere errori metodologici, discussi in dettaglio nel Capitolo III. Inoltre, è obbligato a garantire che gli addestratori diversifichino il più possibile le loro azioni e alternino le abilità che praticano nei cani. È impossibile, ad esempio, quando si preparano i cani per prove o gare, rispettare la stessa sequenza nel lavoro del cane durante tutte le sessioni di addestramento, prevista dalle norme e dai regolamenti delle prove e delle competizioni; lo stesso vale per l'esposizione, la cui durata dovrebbe essere molto diversa.

Il cane deve distinguere chiaramente tra lo stato libero e lo stato di lavoro. Per raggiungere questo obiettivo, durante il processo di addestramento non dovrebbero essere consentiti giochi e altre azioni del cane indesiderabili per l'addestratore.

Un principio organizzativo molto importante nelle lezioni condotte utilizzando il metodo degli esercizi di gruppo sono i comandi e gli ordini dell'istruttore, che controlla tutte le azioni dei formatori. Ad esempio, il movimento di un gruppo in un cerchio inizia a comando. Per incoraggiare i cani, vengono dati i comandi o.

Nel processo di complicazione delle abilità precedentemente praticate nei cani durante le sessioni di addestramento, nonché per testare la resistenza dei cani nel gruppo, dopo che gli addestratori hanno calcolato, i comandi vengono dati al primo e al secondo, e poi.

Sulla base di questi comandi, gli addestratori danno i comandi appropriati ai cani, poi si allontanano da loro ad una determinata distanza e girano in cerchio, di fronte ai cani. Successivamente, con un comando o un gesto, spostano i cani nella posizione richiesta dall'istruttore. Se il cane in questo caso tenta di cambiare posizione senza un comando o non esegue alcuna azione, l'addestratore dà il comando appropriato con intonazione minacciosa e, se ciò non aiuta, ritorna dal cane e ricorre alla coercizione. Per evitare che si crei un collegamento indesiderato con il nome, l’addestratore chiama il nome del suo cane solo quando è distratto e non guarda nella sua direzione.

Per ritornare dai cani rimasti nel gruppo dopo che gli addestratori se ne sono andati (scappando), viene dato un comando. Tornando dal cane, l'addestratore lo premia con un dolcetto o una carezza.

Quando si gira con i cani in movimento e sul posto, l'istruttore comanda Prima di eseguire il comando dell'istruttore, l'addestratore dà un comando al cane, quindi esegue la svolta richiesta.

Nel processo di addestramento dei cani per superare gli ostacoli, così come durante le sessioni di addestramento, vengono dati i comandi o. Se uno dei cani del gruppo non riesce a superare l'ostacolo durante il movimento, l'istruttore rimuove il suo addestratore dal gruppo e addestra individualmente il suo cane.

Va ricordato che il curriculum non prevede tempo sufficiente per l'addestramento del cane. Pertanto, ogni allenatore dovrebbe dedicare almeno 30-40 minuti al giorno. esercitati con il tuo cane secondo le raccomandazioni dell'istruttore. L'addestramento deve essere effettuato prima dell'alimentazione o due ore dopo l'alimentazione; È meglio farlo al mattino.

Durante l'addestramento individuale a casa, non dovresti chiedere al tuo cane di eseguire azioni eccessive. È anche impossibile violare la sequenza metodologica quando si praticano le abilità. Le lezioni a casa dovrebbero solo integrare le lezioni svolte nel luogo di formazione.

L'addestramento al servizio speciale può iniziare solo dopo che il cane ha completato un corso di addestramento generale e ha ricevuto una valutazione del diploma.

Per determinare correttamente per quale servizio speciale è meglio addestrare un cane, l'addestratore deve prima consultare l'istruttore con cui ha addestrato il cane nel corso di addestramento generale.

L'organizzazione e la metodologia di svolgimento delle lezioni nei servizi speciali non sono molto diverse dall'organizzazione e dalla metodologia delle lezioni in OKD. Allo stesso tempo, ci sono alcune caratteristiche specifiche relative allo scopo e all'uso di servizio dei cani.

Nell'organizzazione delle lezioni con un gruppo di addestratori di cani di servizio speciale, una sezione particolarmente importante è la preparazione dell'istruttore per le lezioni.

Durante la preparazione alle lezioni, l'istruttore deve prestare particolare attenzione alla selezione e preparazione degli assistenti formatori, alla scelta del luogo per le lezioni e della sua attrezzatura, nonché alle questioni relative al supporto materiale.

Anche l'organizzazione delle lezioni richiede molta più attenzione. Prendiamo, ad esempio, le lezioni in un gruppo che addestra addestratori di cani da guardia protettivi. A differenza di un corso di formazione generale, in cui ogni abilità viene prima praticata in gruppo e poi in modo indipendente, le abilità speciali vengono solitamente praticate individualmente sotto la guida di un istruttore.

Come sapete, da un cane da guardia protettivo è richiesta un'ottima obbedienza e una chiara differenziazione. Con questo in mente, l'istruttore, durante l'intero periodo di lavoro con il gruppo, dovrebbe prestare particolare attenzione allo sviluppo e al perfezionamento di queste stesse qualità nei cani. A questo proposito, le prime lezioni con il gruppo sono dedicate solo a consolidare e affinare alcune abilità del corso generale (muoversi accanto all'addestratore, avvicinare il cane all'addestratore, fermare azioni indesiderate e presentare oggetti lanciati).

In futuro, oltre alla pratica di abilità speciali, si consiglia di continuare costantemente a perfezionare le abilità del corso di formazione generale.

Lo schema generale e lo schema delle lezioni di gruppo sulla pratica dell'addestramento degli addestratori di cani dei servizi speciali rimangono gli stessi del corso di formazione generale. Pertanto non è necessario parlarne. Allo stesso tempo, è imperativo concentrarsi caratteristiche individuali, caratterizzando le lezioni con addestratori di cani per servizi speciali.

Pertanto, durante la dimostrazione della tecnica di sviluppo dell'una o dell'altra abilità speciale, l'istruttore presta particolare attenzione alla pratica delle azioni degli assistenti e degli stessi formatori.

La tecnica per costruire una tecnica per praticare una particolare abilità, di regola, viene mostrata su un cane che ha sufficientemente perfezionato questa abilità. In questo caso è molto importante l’aiuto di un assistente ben addestrato. La partecipazione di un assistente consente agli studenti non solo di vedere la tecnica di costruzione di una tecnica, ma anche di conoscere in dettaglio la natura dell'abilità che verrà praticata in classe.

Dopo aver mostrato agli studenti del gruppo la tecnica per costruire la tecnica e aver fornito le spiegazioni appropriate, l'istruttore inizia a praticare la tecnica. A tal fine, chiama uno degli addestratori e gli insegna le regole e la pratica per esercitare l'abilità in un cane. L'istruttore è assistito da un assistente precedentemente preparato e istruito. Durante il lavoro dell'addestratore con il cane, l'istruttore dirige le azioni dell'assistente e dell'addestratore.

Poi, uno per uno, l'istruttore lavora con ogni studente del gruppo allo stesso modo.

Mentre l'istruttore forma i singoli istruttori, il resto del gruppo si allena autonomamente secondo le sue istruzioni.

Per abituare i cani a lavorare in condizioni difficili, vengono addestrati e addestrati per servizi speciali in un'ampia varietà di condizioni gradualmente più complesse. L'ordine e la sequenza di inserimento delle complicazioni sono determinati dall'istruttore.

È possibile fornire un approccio individuale ai cani durante l'addestramento solo quando l'istruttore conosce in modo completo ogni studente del gruppo e i suoi cani, conosce il carattere, il temperamento e le capacità individuali degli addestratori, nonché il tipo di attività nervosa superiore, la reazione predominante e il grado di addestrabilità di ciascun cane. È particolarmente importante che gli stessi addestratori conoscano bene i loro cani. A questo scopo tutti gli ascoltatori sono incoraggiati a tenere un diario. In esso, oltre ai dati generali e alle caratteristiche del cane (tipo di attività nervosa superiore, reazione predominante, ecc.), sono indicati la data, il mese, l'ora e il luogo dell'addestramento; prendere nota delle condizioni meteorologiche e della temperatura dell'aria; elencare le abilità da praticare e nominare i metodi di formazione; tenere conto della velocità di formazione del riflesso condizionato iniziale a comandi e gesti, nonché del grado di sviluppo delle abilità. In un diario è utile registrare le connessioni indesiderate che compaiono nel cane, indicando il motivo del loro verificarsi e assicurarsi di annotare quanto velocemente e in che modo queste connessioni sono state eliminate.

La tenuta sistematica di tale diario consente all’istruttore e addestratore di analizzare il comportamento del cane, la sua addestrabilità, l’addestramento e tutti gli aspetti ad esso correlati.

Nel processo di lavoro educativo nei luoghi di addestramento, insieme alla formazione dei membri del club e all'addestramento dei loro cani, le capacità metodologiche degli istruttori stessi crescono e migliorano costantemente.

Forme principali lavoro metodologico, disponibili per la maggior parte dei club di allevamento di cani di servizio, sono: lezioni metodologiche e dimostrative per istruttori; scambio di esperienze; frequenza reciproca delle lezioni; discussione dell'organizzazione e della metodologia delle singole lezioni; studiare, generalizzare e introdurre nella pratica educativa l'esperienza dei migliori istruttori non solo all'interno dei circoli cinofili di servizio DOSAAF, ma anche su scala nazionale.

Tutto questo grande lavoro è svolto dalle sezioni educative e metodologiche dei consigli dei club (nei club di allevamento di cani di servizio DOSAAF) e dalla commissione educativa e metodologica del Presidium della Federazione di allevatori di cani di servizio dell'URSS (su scala nazionale).