Lavoro di allevamento in apiario. Composizione di una colonia di api: ape regina, api operaie e fuchi

Il termine "comportamento" non ha una definizione scientifica chiara, ma il comportamento di un animale è solitamente inteso come la sua modalità di azione - tutte quelle azioni di un individuo che alla fine garantiscono la sopravvivenza e la riproduzione della specie. Tra gli altri adattamenti del corpo all'ambiente, il comportamento è caratterizzato dalla massima flessibilità e mobilità. Ad esempio, in quanto animale a sangue freddo, un'ape non è in grado di mantenere una temperatura corporea costante a riposo, ed è quasi impossibile che gli insetti diventino a sangue caldo durante il processo di evoluzione. Tuttavia, grazie all'azione coordinata delle api durante la formazione del club durante lo svernamento, la temperatura al centro del club viene mantenuta al di sopra dei 20°C in caso di gelo. L'ape mellifera è l'unico insetto al mondo che può sopravvivere all'inverno alle latitudini temperate senza cadere nel torpore. Va sottolineato che il comportamento è sempre indissolubilmente legato ad altri tratti biologici della specie. Pertanto, le azioni delle api durante l'inverno sono utili perché le api hanno la capacità fisiologica di generare calore quando si nutrono di miele e cibo vivo. famiglie numerose. Nella stagione calda, le api, al contrario, portano l'acqua e ventilano la casa con l'aiuto delle ali. Dalla primavera all'autunno la temperatura nel nido cambia solo di un grado – da 34,5°C a 35,5°C. Pertanto, a causa del comportamento e dello stile di vita sociale, la famiglia delle api diventa effettivamente “a sangue caldo”.

Secondo il livello di organizzazione del comportamento e il grado di sviluppo sistema nervoso L'ape mellifera si sta avvicinando all'apice evolutivo degli invertebrati e, come hanno dimostrato le ricerche degli ultimi anni, non è praticamente in alcun modo inferiore ai vertebrati superiori

Il comportamento specifico delle api è legato al loro stile di vita sociale. Le funzioni fondamentali (nutrizione, riproduzione) possono essere considerate a due livelli: individuale e familiare. Inoltre, ci sono compiti come il mantenimento dell'integrità della famiglia, il riconoscimento di "amico o nemico", la comunicazione e altri, che sono inerenti solo agli animali sociali.

A tutti i livelli, il comportamento può anche essere suddiviso in innato (istinti, riflessi incondizionati) e acquisito (apprendimento, in particolare riflessi condizionati). Il comportamento istintivo è geneticamente programmato e non può essere modificato in modo significativo. Tale comportamento è consigliabile solo in determinate condizioni naturali e al di fuori di esse non è adattivo. Tuttavia, nelle famiglie di insetti sociali con un largo numero membri (migliaia di individui), le possibilità di comportamento istintivo raggiungono un livello qualitativamente nuovo. Grazie all'interazione stocastica e probabilistica dei singoli individui, ognuno dei quali reagisce istintivamente agli stimoli circostanti, la famiglia nel suo insieme si comporta in modo sorprendentemente opportuno e flessibile (come, ad esempio, quando si modella il microclima domestico). Pertanto, attraverso il comportamento istintivo, le api raggiungono un livello di forma fisica che richiede forme complesse di apprendimento nei vertebrati. Inoltre, oltre al comportamento istintivo, le api hanno anche una capacità di apprendimento molto sviluppata. La famiglia nel suo insieme può imparare? Probabilmente può. Tuttavia la questione è stata poco sviluppata.

Di solito si parla della divisione del comportamento in innato e acquisito in relazione al comportamento individuale. Tuttavia, in realtà questa divisione è molto relativa, poiché ogni atto comportamentale è una combinazione inestricabile di reazioni innate e acquisite, e le reazioni innate, a loro volta, vengono migliorate nell'ontogenesi, cioè sono anche, per così dire, acquisite. In generale, è vero che quanto più standard è il compito, tanto più grande ruolo elementi geneticamente programmati giocano nella sua soluzione e, viceversa, quanto più diverse sono le condizioni in cui l'animale deve raggiungere l'obiettivo, tanto maggiore è il ruolo che l'apprendimento gioca nel suo comportamento. Ad esempio, l’apprendimento non è poi così importante durante l’accoppiamento, soprattutto per un drone che si accoppia una volta nella vita. Tuttavia, quando si procura il cibo, non si può fare a meno dell'addestramento: bisogna scegliere una specifica pianta di miele, ricordarne le caratteristiche e la posizione, imparare a trovare il nettare e il polline all'interno del fiore. Qui non viene ereditato un comportamento specifico nella raccolta del cibo, ma la capacità di percepire determinati stimoli e la capacità di apprendere. Queste capacità sono molto sviluppate nell'ape mellifera.

FORME E FUNZIONI DEL COMPORTAMENTO

Comportamento delle api dal momento della "nascita"

Il momento in cui un individuo (ape operaia, regina o fuco) viene al mondo dovrebbe essere riconosciuto come la deposizione dell’uovo. Tuttavia, negli stadi preimmaginali (uovo – larva – pupa), le capacità comportamentali dell’ape sono molto limitate. L'uovo e la pupa racchiusi in una cella di cera sono immobili, la larva simile a un verme è limitata nei suoi movimenti e il suo intero comportamento si riduce al consumo di cibo pronto, all'orientamento a testa alta e alla tessitura di un bozzolo prima della pupa. Inoltre, la larva e la pupa muta durante il processo di crescita e trasformazione. Le larve secernono anche una sostanza (feromone) che colpisce in particolare i membri adulti della colonia, sopprimendo lo sviluppo delle ovaie nelle api operaie. Tuttavia, la muta e il rilascio dei feromoni sono processi fisiologici piuttosto che comportamentali. Pertanto, in effetti, possiamo parlare del comportamento delle sole imago.

Uscita dalla cella

Ogni individuo inizia la sua vita adulta rosicchiando il coperchio ceroso della cella in cui riposava allo stadio di pupa. L'ape operaia e il fuco (ma non la regina) lasciano la cella non appena sono pronti a farlo. A volte altre api aiutano i “neonati”, ma una giovane ape è in grado di lasciare la culla senza un aiuto esterno. L'ape operaia manterrà la sua capacità di rosicchiare gli ostacoli per tutta la sua vita successiva.

Subito dopo aver lasciato la cella, le api operaie, le regine e i fuchi iniziano a comportarsi diversamente, sebbene le loro azioni siano mirate a garantire l'esistenza della loro famiglia e della loro specie nel suo insieme.

Comportamento della regina e riproduzione delle api

La funzione principale dell'utero è deporre le uova (fino a duemila al giorno) e influenzare le condizioni generali della famiglia, in particolare sopprimendo lo sviluppo delle ovaie nelle lavoratrici. Anche se esteriormente la regina è un po' come un'ape operaia, a causa sua caratteristiche morfologiche In linea di principio, non può raccogliere cibo sui fiori e costruire un nido. Questa è una conseguenza del dimorfismo delle caste chiaramente definito, caratteristico delle specie con un alto livello di sviluppo sociale. A differenza dei bombi e delle vespe, l'ape mellifera ha perso lo stadio unico dello sviluppo familiare. La regina è in grado di nutrirsi lei stessa con il miele già pronto, ma normalmente viene sempre nutrita dalle api operaie (pappa reale).

Nonostante tutta l'esclusività del grembo della regina, non si può dire che regni nel suo stato. L'influenza di tutti i membri di una famiglia di api è reciproca: né la regina può esistere senza le operaie, né le operaie senza la regina. Se consideriamo una famiglia di api come un unico organismo, difficilmente è consigliabile discutere quale dei sistemi - riproduzione o digestione - controlli l'altro. Ma nell'organismo familiare non esiste alcun centro analogo al cervello di un organismo pluricellulare.

La regina depone le uova fecondate nelle cellule ordinarie e nelle cellule della regina, e nelle cellule dei droni depone le uova non fecondate, dalle quali, come tutti gli insetti imenotteri, si sviluppano i maschi. La capacità di regolare il sesso della prole (a livello riflesso) è una caratteristica interessante dell'ape regina.

Negli insetti sociali a livelli relativamente bassi di sviluppo sociale, la soppressione dello sviluppo ovarico nelle lavoratrici è associata al caratteristico comportamento di dominanza - comportamento aggressivo più o meno ritualizzato della regina nei confronti dei lavoratori. Tuttavia, in una specie così altamente organizzata come l'ape mellifera, il controllo non viene effettuato a livello comportamentale, ma attraverso l'influenza dei feromoni, di cui nell'ape regina ce ne sono più di 2; Il comportamento di dominanza si è conservato nell'ape mellifera solo in forma rudimentale: il seguito di api operaie che circondano la regina si separano indiscutibilmente dal suo cammino.

Si ritiene che l'intero corpo dell'utero sia ricoperto di feromoni. Questo feromone è attraente per i lavoratori. Entrano in contatto con l'utero, lo sentono con le antenne e il feromone, che è un tensioattivo, entra nei loro corpi. Le api che formano il seguito della regina cambiano spesso, entrano in contatto tra loro e così il feromone si diffonde in tutta la colonia. Ciò è aiutato dalla mobilità della regina, che si muove attivamente attraverso i favi, nonché dalla presenza dell'allogrooming nelle api: pulizia reciproca. Oltre alla distribuzione varie sostanze la famiglia è facilitata dalla trofolassi estremamente sviluppata delle api: lo scambio di cibo. Pertanto, la regolazione dello stato della colonia avviene principalmente a livello chimico (fisiologico), ma sarebbe impossibile senza il comportamento appropriato delle api regine e operaie.

La riproduzione delle api può essere considerata a due livelli: riproduzione che porta alla crescita della colonia (quando le operaie si sviluppano dalle uova deposte dalla regina) e riproduzione che porta ad un aumento del numero di colonie di api (quando nuove regine e fuchi si sviluppano dalle uova durante la sciamatura periodo). La seconda è la riproduzione a livello di popolazione-specie. La sciamatura è la divisione di una colonia di api in due parti.

L'ape mellifera è strettamente monogina, cioè nella colonia c'è una sola regina. Le api operaie iniziano ad allevare nuove regine solo durante il periodo della sciamatura, nonché in casi di emergenza quando la vecchia regina è morta o è diventata decrepita (questo è un paradosso: la regina è, per così dire, un centro riproduttivo e sopprime lo sviluppo di ovaie nelle operaie, ma la questione di allevare nuove regine spetta alle operaie “decise”). Per sciamare sono necessarie una, massimo due regine, ma le api operaie depongono celle regine in eccesso e la maggior parte delle giovani regine sono ovviamente condannate a morte. I fuchi si schiudono alle latitudini temperate già tra maggio e giugno e le regine compaiono tra giugno e luglio. Di solito a questo punto le riserve di cibo si sono accumulate e il nido diventa affollato. Se la famiglia cade in uno stato pre-sciame, la regina smette di deporre le uova e perde peso, e le raccoglitrici quasi smettono di volare per procurarsi il cibo

Pochi giorni prima che le giovani regine si schiudano dalle pupe, avviene la sciamatura. La vecchia regina e le api di tutte le età volano in massa fuori dal nido e gradualmente (entro 5 - 50 minuti) formano un club compatto - uno sciame - su un supporto vicino al vecchio luogo di residenza. Dicono che lo sciame ha "messo radici". Ci sono rapporti di apicoltori secondo cui a volte è possibile trovare non una, ma diverse regine in uno sciame. Ciò significa che anche le giovani regine possono essere coinvolte nella sciamatura. È interessante notare che tra i parenti dell'ape mellifera - le api meliponine tropicali - non è la vecchia regina a volare via con lo sciame, ma quella giovane. Questo può succedere anche alle api mellifere. Ci sono stati anche casi in cui le api volavano famiglie diverse si radunavano vicino a un'unica giovane regina (posta in una gabbia sul territorio dell'apiario). Successivamente, da un tale gruppo di api con una regina, è stato possibile ottenere una nuova famiglia, solo di piccole dimensioni.

L'odore della regina è la base per la formazione di uno sciame, inoltre le api si attraggono con l'odore della ghiandola di Nasonov; Viene utilizzato quando si sposta uno sciame. Se scrolli di dosso almeno una parte delle api sciamanti con la regina in un contenitore speciale: lo sciame, anche le api rimanenti si riuniranno nello sciame. Lo sciame innestato rimane solo per un po ', e poi dopo mezz'ora, e talvolta un giorno dopo, vola in una nuova residenza permanente, che viene trovata dalle cosiddette api inquiline tra le api sciamanti. Le api volano in massa abbastanza compatta. Dopo essersi stabilite in un nuovo posto, a volte anche in prossimità di quello vecchio, le api dimenticano completamente la loro precedente dimora, come se entrassero in una nuova fase della loro vita. È probabile che la divisione del comportamento in fasi distinte sia una caratteristica dell'organizzazione del comportamento delle api e di altri insetti.

Nella famiglia da cui è emerso lo sciame, nasce presto una giovane regina. Prima di tutto trova le rimanenti cellule della regina, le mastica e uccide le sue rivali con il suo pungiglione. Se la colonia, come scrive Karl von Frisch nel suo classico libro “Dalla vita delle api”, è “preparata” per un’ulteriore sciamatura, le api operaie proteggono le restanti cellule reali dagli attacchi della regina. Le giovani regine pronte ad emergere non lasciano le loro celle, poiché la regina che cammina liberamente nell'alveare le attacca immediatamente. Fanno uscire la loro proboscide solo attraverso piccoli fori nella parte superiore delle celle della regina e ricevono il cibo dalle api operaie. In questo momento, uno strano duetto risuona nell'alveare. La regina che cammina attraverso i favi emette i suoni “tyu-tyu” (“imballare”), e le regine situate nelle celle della regina si annunciano con altri suoni: dalle loro segrete si sente un “kva-kva” ovattato. Le giovani regine percepiscono quando la loro rivale vola via con un nuovo sciame.

Dopodiché escono dalle loro culle. Una regina diventa la madre della famiglia e le altre vengono uccise.

È stato dimostrato che l'odore dell'utero è individuale (a proposito, l'individualità dell'odore è importante come mezzo per mantenere l'integrità della famiglia). Le regine sorelle sono più tolleranti l'una verso l'altra rispetto alle regine non imparentate. Nell'esperimento, tra tutte le giovani regine nate nella famiglia durante il periodo della sciamatura, è stato possibile selezionarne due o tre che rimanevano nella stessa gabbia per diversi giorni senza segni visibili aggressività. Forse, a causa della loro stretta relazione, questi individui avevano quasi lo stesso odore e quindi non avevano alcun incentivo all'inimicizia. Se è così, allora questo è un modo per ottenere colonie di api multi-regine. Tali colonie (con due o più regine) sarebbero di particolare interesse per l’apicoltura. Questa domanda merita uno studio speciale.

Il giovane grembo che nasce è vergine (sterile). Per iniziare la normale deposizione delle uova, deve accoppiarsi. I fuchi (fratelli) che circondano la regina nell'alveare non la attraggono affatto. Ciò ha un grande senso biologico: la consanguineità tra le api è inaccettabile. Circa una settimana dopo aver lasciato la cella, e successivamente in caso di maltempo, la regina parte per un volo di accoppiamento. Questo evento è accompagnato anche dall'eccitazione delle api operaie, a volte sembra addirittura che la colonia stia nuovamente sciamando. La regina vola dall'alveare fino a una distanza di 16 chilometri e si accoppia in aria a un'altitudine di circa 10 metri. La regina attira i fuchi sia con il suo aspetto che con l'odore (acido chetodecenoico, che svolge un ruolo importante anche nella vita della famiglia; in generale, la multifunzionalità dello stesso elemento è caratteristica dell'ape). Normalmente la regina si accoppia con diversi fuchi e il volo di accoppiamento viene spesso ripetuto il giorno successivo. Se per qualche motivo la regina rimane vergine, alla fine inizierà a deporre uova non fecondate. In questo caso, la famiglia produrrà solo droni e presto morirà.

Il fatto che una regina si accoppia con diversi fuchi significa che le api operaie non sempre allevano le proprie sorelle, e quindi non è chiaro come il meccanismo di selezione naturale possa sostenere il rifiuto delle api operaie di riprodursi. Tuttavia, questa domanda non è del tutto corretta, poiché attualmente l'ape mellifera non è nella fase di sviluppo della socialità, ma è una specie altamente specializzata e non è in grado di vivere in modo diverso. Inoltre, anche quando alleva sorellastre, ogni ape operaia trasmette comunque i suoi geni alla prole, che, con sufficiente efficienza riproduttiva, può essere supportata dalla selezione naturale.

COMPORTAMENTO DEL DRONE

I droni sono meno socievoli delle api femmine. Si credeva a priori che i maschi degli insetti sociali, in linea di principio, non partecipassero alla vita della famiglia, poiché sono privati ​​​​dell'istinto materno. Tuttavia, per alcune vespe è stato dimostrato che questo non è il caso: i maschi possono custodire il nido (questo istinto è sviluppato in loro) e in rari casi nutrono persino le larve con le prede ricevute dai lavoratori. Niente di simile è stato trovato nelle api. Tuttavia, i droni, ovviamente, sono anche sociali, se non altro perché non sono in grado di nutrirsi di fiori da soli, ma esistono grazie al lavoro dei lavoratori: o prendono loro stessi il miele dalle celle o i lavoratori li nutrono.

Il compito principale dei droni è volare fuori dall'alveare alla ricerca di regine pronte per l'accoppiamento. I droni aspettano le regine in determinati luoghi. Si tratta di aree con un diametro compreso tra 50 e 200 metri, spesso distanti diversi chilometri dall'apiario più vicino. È sorprendente che di anno in anno le aree in cui si sente il ronzio dei droni in circolo si trovino nello stesso posto. I droni sono istintivamente attratti dal punto in cui appare la depressione più grande sulla linea dell’orizzonte.

Su terreni pianeggianti senza punti di riferimento distinti all’orizzonte, non si trovano gruppi di droni. È ovvio che le regine, in cerca di partner sessuali, si occupano delle stesse zone dei fuchi.

Dopo l'accoppiamento, i genitali del fuco si staccano e rimangono sull'addome dell'utero sotto forma di uno strascico. Il drone muore presto dopo questo. Tuttavia, i droni vengono prodotti in grande abbondanza. La maggior parte di loro non trova un compagno e torna al nido. Molti non finiscono nella propria famiglia, ma volano in quelle vicine, dove le api li accettano in estate. Tuttavia, entro l'autunno, quando la sciamatura è impossibile e l'esistenza dei droni con punto biologico la visione diventa priva di significato, molti fuchi muoiono e l'atteggiamento delle api operaie nei confronti dei fuchi rimasti cambia radicalmente (si può solo stupirsi della saggezza dell'istinto). Con l'aiuto di mascelle e punture, i lavoratori li cacciano fuori dal nido, condannandoli a morte. Tuttavia, i droni espulsi, di regola, non si sforzano di tornare e l'atto di espulsione stesso non procede così vigorosamente come, ad esempio, nel caso di un'ape ladra. Secondo le osservazioni degli apicoltori, ci sono famiglie di api che lasciano i fuchi per l'inverno. L'ipotesi che tali famiglie "cambieranno" l'utero non è stata confermata. Indubbiamente non sappiamo ancora tutto sul comportamento e sulla biologia delle api, ed è probabile che se studiassimo ulteriormente il comportamento dei fuchi e il loro ruolo nella famiglia, potremmo scoprire molte cose interessanti.

COMPORTAMENTO DELLE API OPERAIE

Polietismo dell'età

Il comportamento più complesso e vario è quello contraddistinto dalle api operaie, che svolgono tutte le funzioni familiari tranne la riproduzione diretta (accoppiamento e deposizione delle uova). Una caratteristica importante della vita di un'ape operaia è il polietismo legato all'età, un cambiamento naturale nella fisiologia e nel comportamento durante tutta la vita. Tuttavia, non si deve dare per scontato che con l’età una funzione ne sostituisca un’altra in modo rigido e irreversibile. Le api, come tutti gli insetti sociali, sono caratterizzate da una sequenza di azioni non fissata. Molti individui nel nido sembrano muoversi pigramente tra i favi. Tuttavia, rispondono istintivamente agli incentivi legati allo stato della famiglia e sono inclusi in quei tipi di lavoro necessari per l'esistenza della famiglia nel suo insieme. Quando tutte le api bottinatrici (di età più avanzata) furono rimosse dall'alveare nell'esperimento, dopo un periodo di fame, le operaie all'interno del nido (quelle più giovani) iniziarono a volare fuori in cerca di cibo. E viceversa, quando tutte le giovani api furono rimosse, le api bottinatrici più anziane divennero infermiere e l'attività estinta delle loro ghiandole nutrici fu ripristinata. Pertanto, possiamo parlare di polietismo dell’età solo come una tendenza. Normalmente, il cambiamento di funzioni in un'ape operaia avviene come segue. I primi due giorni di vita di un'ape sono inattivi, ma dal terzo al quarto giorno, man mano che si sviluppano le ghiandole alimentari e cerose, è attivamente coinvolta nella vita interna della famiglia e svolge varie funzioni secondo necessità. Gli addetti all'interno del nido puliscono le celle e nidificano, nutrono la covata, la regina e i fuchi, costruiscono favi, sigillano i buchi del nido con propoli, mantengono una temperatura costante nel nido, preparano il miele e il pane delle api. Le api volano fuori dall'alveare il quarto o quinto giorno, ma per ora si tratta solo di voli approssimativi. Solo occasionalmente le api lasciano l'alveare per buttare via la spazzatura. Ma entro il 15-20 ° giorno di vita, le ghiandole del mangime e della cera si atrofizzano e le api passano completamente alla produzione di cibo, solo poche continuano a ventilare l'alveare. Le api più piccole diventano bottinatrici in media una settimana dopo rispetto alle api più grandi. Le api più anziane, che hanno servito il loro tempo come raccoglitrici, “lavorano” come guardie all’ingresso.

Pulizia delle cellule

All'inizio della sua vita, l'ape lavora e pulisce con le mascelle le pareti interne delle celle, che vengono liberate dopo che le api escono dalle stesse. La regina depone le uova solo nelle celle trattate in questo modo. Spesso si può vedere una giovane ape quasi completamente arrampicata nella cella. In questo momento, potrebbe ancora differire dalle api mature per essere di colore più chiaro. Anche le giovani api mantengono calda la covata rimanendo in apparente inattività.

Nutrire le larve

Dopo lo sviluppo delle ghiandole ipofaringee (entro il terzo o quarto giorno di vita), l'ape acquisisce la capacità di secernere la “pappa reale”, alla quale si aggiungono anche le secrezioni delle ghiandole labiali mandibolari. Da questo momento in poi, l'ape inizia a nutrire le larve. Per questo, riceve la quantità necessaria di proteine ​​consumando pane d'api, polline vegetale appositamente immagazzinato nel nido.

Al momento della schiusa dell'uovo e nei tre giorni successivi, le larve dell'ape regina e dell'ape operaia non sono diverse. Il loro ulteriore destino è determinato solo dall'alimentazione: la larva della regina riceve esclusivamente pappa reale, e la larva dell'ape operaia (come il fuco) riceve pappa reale solo durante i primi tre giorni di vita, quindi miele e pane d'api, e in dosi. Allo stesso tempo, le composizioni della pappa reale, che vengono somministrate alle larve dell'ape regina e dell'ape operaia, sono diverse. È ovvio che un meccanismo così perfetto per regolare lo sviluppo è fissato geneticamente. Le api nutrici per natura “sanno” chi e come nutrirsi; Si può solo immaginare come questo meccanismo comportamentale possa essersi originato evolutivamente. Indubbiamente, un fattore importante nella scelta del tipo di alimentazione è la dimensione della cellula e il sesso della larva. Tuttavia, quando una regina si perde in una colonia, le api iniziano a nutrire nuove regine da giovani larve in celle ordinarie, trasformandole successivamente nelle cosiddette celle della regina fistolose. La stessa opportunità può essere vista in altri tipi di comportamento delle api.

Si stima che per allevare una larva, le api che se ne prendono cura debbano guardare nella cella dalle due alle tremila volte. Pertanto, durante l'intero periodo in cui svolge le funzioni di "bambinaia", un'ape può allevare da due a tre larve. Verso la fine di questo periodo, l'ape lascia brevemente l'alveare per la prima volta. Effettua il suo primo volo approssimativo e ora è in grado di ritornare al nido da una distanza di diverse centinaia di metri.

Attività di costruzione

Dal quarto al quinto giorno di vita, l'ape sviluppa ghiandole cerose: otto ghiandole in quattro segmenti sulla parte inferiore dell'addome (è interessante notare che i bombi hanno ghiandole cerose sia sulla parte inferiore che su quella inferiore). lato superiore addome). Aristotele una volta credeva che le api raccogliessero la cera dai fiori, e questo malinteso durò per 20 secoli (!). È possibile che idee sbagliate simili si aggirino anche nei libri moderni.

Il nido d’ape è un esempio di eccellenza costruttiva. Secondo la forma e la dimensione delle celle, secondo la loro inclinazione, secondo lo spessore delle pareti, cioè secondo tutti i parametri, è progettato il modo migliore. Allo stesso tempo, l'uso delle cellule sembra ottimale: cellule universali identiche servono sia per conservare il miele che per gli addetti all'allevamento e servono ripetutamente. Nella foto potete vedere celle piene di miele trasparente e lucente, celle con pane d'api giallastro, celle con covata di mezza età (larve bianche simili a vermi nelle profondità delle celle) e celle con pupe di api sigillate con cappucci di cera bruno-giallastra, la cosiddetta covata stampata. È interessante notare che le celle con pupe di api operaie sono sigillate con coperchi piatti, mentre quelle con pupe di fuchi sono sigillate con coperchi fortemente convessi.

L'ape costruttrice pulisce dall'addome una lastra di cera (del peso di circa 0,25 mg), la impasta con le mascelle, aggiungendo la secrezione delle ghiandole mandibolari, e modella la sezione successiva della cella. Per costruire una cella sono necessarie circa 50 piastre e un'ape ne produce solo otto al giorno. Pertanto, la costruzione di una cella richiede gli sforzi di sette api, e ciascuna di esse inizia a costruire dal punto in cui si era interrotta; il precedente, come se avesse uno schema generale della struttura cellulare. In realtà, ovviamente, non è così, ma esiste solo una serie di reazioni geneticamente fissate secondo il principio “stimolo-risposta”. Gli apicoltori ne approfittano abilmente facendo scivolare le fondamenta delle api su cui le api costruiscono i favi. È sorprendente che in presenza della cera le api costruiscano utilizzando una tecnologia diversa da quella che avviene in natura, ma alla fine ottengono comunque il favo giusto. Oltre alle celle ordinarie, le api, a seconda delle esigenze della famiglia, costruiscono celle reali e fuchi più grandi, posizionandole solitamente sui bordi dei favi.

Le api migliorano anche la loro casa riempiendo ulteriori buchi e fessure nelle pareti della cavità in cui vivono con propoli, una sostanza resinosa appiccicosa. Per preparare la propoli, le api utilizzano secrezioni vegetali appiccicose.

Preparazione del miele e del pane d'api

Il nome "Ape da miele" non è del tutto corretto, poiché le api dai fiori non portano miele, ma nettare, la materia prima per produrre il miele (anche se dal punto di vista della persona che sfrutta l'ape, gli porta esattamente il miele). Il processo di produzione del miele è un processo di fermentazione (nelle colture di api) ed evaporazione del nettare.

La goccia di nettare portata nel raccolto viene trasferita dall'ape bottinatrice all'ape intra-alveare. In generale, il trasferimento di cibo da parte di individui tra loro - trofolassi - gioca un ruolo importante nella vita di una colonia di api. Dopo aver ricevuto una goccia di nettare, l'ape mellifera la tiene sulla punta della proboscide oppure la attira all'interno. Altre api sbattono attivamente le ali stando ferme, ventilando, creando così una corrente d'aria che accelera l'evaporazione dell'umidità. Nelle belle giornate di miele, l'intera superficie anteriore dell'alveare può essere ricoperta di api fan. Le api cercano di disperdere il miele acerbo nelle cellette in gocce quanto più piccole possibile, aumentando così anche l'evaporazione. Le api riempiono le celle fino all'orlo con il miele finito e le sigillano con tappi di cera piatti. In questa forma può essere conservato per anni senza cristallizzare.

Oltre al miele, le api immagazzinano il polline; questa è la loro unica fonte di cibo proteico. Le api dell'alveare aggiungono un po' di miele e saliva ai grumi compressi di polline portati dalle raccoglitrici per la fermentazione, li compattano con la testa e vi versano sopra il miele. Il polline preparato in questo modo si chiama pane d'api. Il pane d'api si conserva fino alla primavera senza perdere le sue proprietà nutritive.

Comportamento difensivo

L'attività dell'ape all'interno dell'alveare culmina nel suo lavoro di guardia. Le guardie siedono all'ingresso e proteggono l'ingresso del nido dalle api straniere e da altri amanti del miele, sia insetti che vertebrati. Distingue l'ape ladra principalmente dall'olfatto, ma ci sono informazioni che possono essere distinte anche acusticamente e visivamente dalle caratteristiche della traiettoria e dal suono del volo. Nei combattimenti con i loro simili, le api usano con successo le loro punture e mascelle. All'ingresso, a volte puoi osservare come un'ape ne tira un'altra per la gamba o l'ala, ma non cerca di pungere. Al di fuori del nido questo comportamento non è tipico, poiché le api non presidiano la zona di alimentazione. Tuttavia, in rari casi, si verificano contatti aggressivi tra le api lontano dall'alveare, come è stato osservato una volta in un abbeveratoio a circa 10 metri dall'apiario.

È stato descritto un comportamento interessante delle api nella difesa contro i calabroni. In una normale battaglia, le api sono impotenti contro questo nemico e la puntura non le aiuta. Ma possono sfruttare la loro capacità di resistere a temperature più elevate rispetto al calabrone. Lo circondano in una mazza densa e creano al suo interno una temperatura alla quale il calabrone muore. Allo stesso modo, le api spesso uccidono una regina estranea.

Inoltre non possiamo fare a meno di essere interessati agli attacchi delle api sugli esseri umani. Un'ape punge di riflesso, se viene immobilizzata o colpita da una scarica elettrica (che viene utilizzata per ottenere il veleno delle api), oppure attacca deliberatamente uomini e animali, proteggendo il suo nido e il territorio circostante. L'estensione di questo territorio dipende dalla razza delle api, dalla forza della famiglia e, a quanto pare, da alcune caratteristiche genetiche delle api che lo compongono. È noto che tra famiglie apparentemente identiche ce ne sono di più e meno aggressive. Puoi avvicinarti a una famiglia di api dei Carpazi e talvolta anche guardare nell'alveare, l'ape della Russia centrale attacca in un raggio di diversi metri. Tuttavia, in termini di aggressività, la famigerata e, fortunatamente, non ancora trovata in Russia, l'ape africanizzata - un ibrido di api italiane e africane - è di gran lunga superiore a tutte. L'aggressività delle api dipende anche dalla stagione; nei periodi di ricco raccolto cade e in sua assenza si alza.

Spesso, prima di pungere, un'ape si libra intorno, il suono del suo volo tipicamente aumenta, segnalando indirettamente l'eccitazione. Allo stesso tempo gravita verso la testa, gli occhi, il naso di una persona o di un animale. È difficile immaginare un modo più efficace di fare le cose. Altre creature che pungono, come le vespe, attaccano in modo diverso. Alle api non piacciono i vestiti scuri e soffici; si precipitano verso la macchina fotografica, mirando all'obiettivo. Ovviamente i segni di questi oggetti sono associati nelle api all'immagine innata di un vertebrato nemico (un orso). In nessun caso dovresti respingere un'ape che ti attacca; questo non farà altro che incoraggiarla a intraprendere un'azione più decisiva. Ma se ti pieghi e ti copri la testa con le mani, a volte puoi allontanarti dall’ape “senza perdita”. Conoscendo le abitudini delle api, gli apicoltori solitamente proteggono solo la testa con una rete.

Quando viene punto, viene rilasciato un feromone, spingendo anche altri membri della famiglia a unirsi alla lotta. È noto che un'ape che punge lascia un pungiglione nel corpo del vertebrato e muore. Tuttavia, prima di morire, si arriccia a lungo attorno alla vittima punto, in cui si stabilisce un riflesso condizionato al suono - un'associazione tra il ronzio di un'ape e il dolore. Anche l'aspetto dell'ape è memorabile. Poche persone alzerebbero la mano per afferrare una mosca che imita con successo un'ape.

Un tempo si pensava che le api fossero eccitate dall'odore del loro stesso veleno. Ma si è scoperto che il feromone dell'allarme è secreto da una speciale ghiandola situata alla base della puntura. Le api disturbate nel nido sollevano l'addome, espongono il pungiglione e contemporaneamente sbattono le ali per accelerare la diffusione del feromone.

Le api aggressive eccitate a volte attaccano una persona a decine di metri dall'apiario. Tuttavia, un'ape che visita i fiori, a meno che non venga schiacciata, è praticamente innocua.

Comportamento di foraggiamento

Nell'ultimo periodo della sua vita, approssimativamente dal ventesimo giorno fino alla morte (e le api vivono quattro o cinque settimane in estate), l'ape lavora fuori dal nido, portando a casa nettare, polline, acqua e propoli. In questo caso, il comportamento di ogni individuo diventa più individuale che nel nido, poiché i legami sociali diretti nell'area di alimentazione si indeboliscono. Sì, questo è comprensibile, poiché le api, eccellenti volatrici, dominano uno spazio centinaia di migliaia di volte più grande della lunghezza del loro corpo (questo equivale a come una persona copre distanze di centinaia di chilometri). Fondamentalmente, le risorse vengono consegnate da un'area con un raggio di diversi chilometri e la distanza massima che le api possono percorrere è di 11 chilometri, ma lo fanno se non riescono a trovare nulla di adatto più vicino all'alveare.

L'intera storia dello sviluppo delle api è collegata alle piante da fiore. Nel corso di decine di milioni di anni, le api e le piante hanno attraversato un percorso di evoluzione congiunta (coevoluzione), adattandosi l'una all'altra. La produzione di nettare, la produzione eccessiva di polline, le corolle di fiori colorati e i profumi floreali sono tutti mezzi per attirare le api impollinatrici. Le api, a loro volta, hanno tutto ciò di cui hanno bisogno per raccogliere il cibo sui fiori, e i loro corpi soffici sono perfettamente adatti a trasportare il polline. È come gli impollinatori che hanno le api valore più alto nella natura e nell’economia umana. Quando raccolgono il cibo, il comportamento delle api è estremamente vario. Innanzitutto l’ape che vola fuori dal nido deve poi ritrovare la via del ritorno. In secondo luogo, deve trovare le piante da fiore e scoprire dove si trovano il nettare e il polline nel fiore, quindi compattare il polline e metterlo nei cosiddetti cestini sulle zampe posteriori sotto forma di polline. In terzo luogo, dovrebbe confrontare le piante mellifere e scegliere quella che produce più nettare o polline.

Un'ape che vola fuori dall'alveare per la prima volta conosce già l'odore delle piante in fiore, poiché è stata in contatto con raccoglitori esperti e con il cibo che portano. I raccoglitori segnano lo spazio sopra le ricche fonti di cibo e il loro stesso profumo: l'odore della ghiandola di Nasonov e le tracce odorose possono condurle dall'alveare.

Il principiante può anche ottenere informazioni sulla posizione della fonte di cibo dalla cosiddetta danza dell'ape scout, ma per poter percepire il linguaggio della danza deve prima studiare l'area attorno all'alveare. Inoltre, l'ape ha anche idee innate e generalizzate sull'oggetto alimentare, è attratta dagli odori “floreali” e dai piccoli oggetti che contrastano con lo sfondo, ad esempio; orologio da polso, colli di bolle di vetro e, ovviamente, fiori.

Dopo essere atterrata su un fiore, l'ape lo esamina prima in modo piuttosto casuale. La varietà di fiori è enorme. A seconda della specie vegetale, il nettare e il polline possono trovarsi apertamente o nascosti in profondità.

Alla fine, l'ape impara a trovare il cibo e ad ottimizzare il suo comportamento. Ad esempio, le api si comportano diversamente su un dente di leone e su una castagnola. Poiché ogni ape effettua centinaia di viaggi di foraggiamento al giorno, anche una piccola riduzione del tempo di lavorazione per fiore comporta notevoli benefici energetici a livello della colonia. Questo è un forte prerequisito biologico per lo sviluppo della capacità di apprendimento individuale nelle api. Di solito, quando si raccoglie il cibo, si osserva la costanza floreale; ogni raccoglitore preferisce uno o due tipi di piante da fiore; Ovviamente, tale specializzazione è vantaggiosa, poiché piante diverse richiedono tecniche diverse. Spesso un'ape raccoglie solo polline o solo nettare. Alcune api sono specializzate nel fornire acqua. Qui imparano anche a sedersi in modo che sia comodo e sicuro procurarsi l'acqua. L'ape nella foto aveva una roccia preferita a cui tornava ogni volta.

Ogni ape ha la propria area di alimentazione, alla quale ritorna finché ci sono abbastanza fiori. Per non interferire tra loro, le api riescono a disperdersi uniformemente nella pianta del miele. Giunti sui fiori ricchi di nettare, l'ape accorcia i suoi voli e aumenta il numero dei giri, il che porta ad un aumento del numero di fiori visitati in un dato luogo; l'ape vola in linea retta nelle zone con fiori poveri; Questa strategia porta anche ad una maggiore efficienza di foraggiamento.

La capacità delle api di ottimizzare il proprio comportamento è stata dimostrata anche in esperimenti con fiori artificiali. La porzione di sciroppo necessaria per riempire il raccolto prima del ritorno al nido veniva dispersa su diversi (quattro) fiori. Durante la raccolta del cibo, il compito non era riesaminare i fiori già devastati. Si è scoperto che le api esaminavano i fiori devastati 2 - 3 volte meno spesso di quanto avrebbero fatto per caso. L'ottimizzazione del comportamento è stata ottenuta come risultato della formazione individuale. È interessante notare che le api hanno visitato fiori identici con non meno successo di quelli di colore diverso, anche se da un punto di vista umano le differenze negli oggetti visitati potrebbero rendere più semplice il compito di sceglierli in sequenza.

L'ape mellifera, come molte altre api, ha la capacità di trasferire il polline al nido, sotto forma di polline sulle zampe posteriori, che hanno dispositivi speciali- cestini. Come fa un'ape a formare il polline e a metterlo in un cestino? I movimenti del raccoglitore sono così veloci che è impossibile seguirli con lo sguardo. Così Frisch descrive il processo di formazione del polline.

Ogni ape, quando si prepara a volare alla ricerca del polline, porta con sé da casa un po' di miele nella sua sacca mellifera. Sui fiori, si siede sugli stami (questo può essere osservato particolarmente bene sui grandi fiori di papavero o di rosa canina) e inizia a grattare via il polline con le mascelle e le zampe anteriori, inumidendolo contemporaneamente con il miele che ha portato con sé in modo che il polline diventa appiccicoso. Se c’è molto polline, si attacca fittamente a tutti i peli del corpo dell’ape mentre lavora sul fiore, e a volte l’ape sembra ricoperta di farina.

Durante il volo dell'ape da un fiore all'altro, le sue zampe sono impegnate in un lavoro febbrile: con le spazzole delle zampe posteriori pulisce il polline dalla superficie del corpo e dalle altre zampe, poi con un pettine di setole dure situato all'estremità l'estremità della zampa (vedi foto), spazzola il polline dal petto e dalle altre zampe, alternativamente con la destra e poi con la sinistra. Adesso il polline pende sulla cresta, ma solo per un istante. Premendo abilmente lo sperone (Shp), viene spinto attraverso la fessura (Sh) verso l'altro lato esterno dello stinco, cioè finisce nel canestro. Qui, spinta dopo spinta, viene premuto dal basso, i “pantaloni” aumentano e si alzano più in alto fino a riempire l'intero cestello, dopodiché le gambe centrali stringono il nodulo e lo colpiscono dall'esterno in modo che sia ben allacciato e lo faccia non perdersi per strada.

Non tutti i fiori sono ugualmente amati dalle api. Ad esempio, non visitano l'erba medica, il cui fiore ha antere “drizzate” che colpiscono l'insetto sul dorso quando entra (per aumentare l'efficienza dell'impollinazione). A differenza dei bombi, le api non lo tollerano affatto. Tuttavia, pena la fame, le api possono ancora essere costrette a nutrirsi di erba medica. Ma in questo caso imparano a selezionare i fiori già “scaricati”, oppure a mordere la corolla dal basso per raggiungere il nettare. Questo metodo di foraggiamento è talvolta chiamato furto, perché l'insetto riceve il nettare senza impollinare la pianta. Inoltre, gli individui che mordono la corolla sono chiamati operatori.

Le capacità di foraggiamento delle api non si limitano alla semplice visita dei fiori. Volano volentieri verso qualsiasi fonte di zuccheri e, in particolare, verso le dolci secrezioni degli afidi: la melata. In alcuni anni nell'alveare si può trovare miele di melata, notevolmente diverso dal miele di fiori.

Orientamento delle api

I voli delle api sarebbero impossibili senza un perfetto orientamento. Lasciando il nido, l'ape ricorda i punti di riferimento terrestri e astronomici; muovendosi lungo un percorso tortuoso mentre raccoglie il cibo, è in grado di tornare a casa in linea retta. Non per niente in inglese il percorso rettilineo più breve si chiama “bee line”. Come punti di riferimento possono servire una varietà di oggetti: alberi, arbusti, edifici umani, nonché l'odore degli oggetti desiderati (piante e nido nativo) e l'odore emesso dai compagni di nido utilizzando la ghiandola Nasonov

Con un orientamento ravvicinato, a distanze dell'ordine di un metro, l'ape ricorda le posizioni relative dei punti di riferimento locali, come in un'istantanea, e durante la ricerca cerca di prendere posizione nello spazio in modo che l'immagine dei punti di riferimento sulle sfaccettature dell'occhio coincide con quello ricordato. L'ape ricorda anche il colore, la dimensione, la forma dei punti di riferimento e degli oggetti direttamente ricercati e ne percepisce il volume, non solo grazie alla visione binoculare, ma anche grazie alla dinamica dei cambiamenti nell'immagine visiva in volo. Ciò consente alle api e ad alcuni altri insetti di distinguere, grazie al loro volume, gli oggetti che si confondono con lo sfondo in un'immagine statica

Sui percorsi a lunga distanza, le api utilizzano punti di riferimento terrestri più grandi, come alberi, cespugli, strade, edifici umani, nonché punti di riferimento astronomici: il Sole e la luce polarizzata del cielo azzurro; Le api percepiscono anche il campo geomagnetico. L'occhio composto è ben adattato per misurare gli angoli e, avendo scelto la direzione desiderata, le api sono in grado di mantenerla, spostandosi ad un certo angolo rispetto al punto di riferimento. Questo metodo di targeting è chiamato menotassi. È caratteristico che il sistema di punti di riferimento ne includa sempre un numero in eccesso, il che aumenta l'affidabilità dell'intero sistema di orientamento. Quindi, con tempo nuvoloso, un'ape è in grado di trovare un bersaglio anche senza punti di riferimento astronomici.

Una caratteristica importante del Sole come punto di riferimento è la sua mobilità: in un'ora la sua posizione nel cielo cambia di circa 15°, e durante l'attività di volo diurna delle api, il movimento del Sole è di circa 180°. E le api sono in grado di correggere il movimento del Sole! Stimano la velocità e il tempo del Sole. Il senso del tempo è una caratteristica importante delle api. Le api imparano a tenere conto del percorso del Sole nel cielo. Altrimenti, non potrebbero navigare con lo stesso successo sia nell'emisfero settentrionale che in quello meridionale.

Linguaggio della danza delle api

Come trova un'ape che vola in cerca di cibo nuova fonte tangente? È già stato menzionato sopra che reagisce a tutti gli oggetti che assomigliano a un fiore, così come all'odore dei fiori e al feromone rilasciato dai raccoglitori di successo. Tuttavia, il modo più interessante e insolito è ottenere informazioni sulla posizione della fonte di cibo dalla cosiddetta danza dell'ape scout. Il linguaggio delle api è un esempio del comportamento forse più complesso del mondo animale. I movimenti di danza sono conosciuti da molto tempo, ma il merito di averne svelato il significato va al premio Nobel Karl von Frisch.

La danza è un complesso di segnali, la cui consegna è accompagnata dal movimento lungo determinate traiettorie. La danza avviene solo se le riserve di cibo scoperte dallo scout sono sufficientemente grandi. Quando la fonte di cibo si trova in un raggio di circa 100 metri, la raccoglitrice, liberandosi dal carico, inizia una danza circolare. Frisch descrive così il suo comportamento: corre con passi rapidi e leziosi intorno al luogo in cui si trovava appena stata e, girando rapidamente prima a destra, poi a sinistra e cambiando continuamente direzione, descrive ogni volta uno o due cerchi . Questo vortice può durare pochi secondi, mezzo minuto o un minuto intero. L'ape si ferma, rigurgita goccioline di miele e ripete la sua danza in più punti. Gli individui pronti a iniziare a cercare cibo circondano la ballerina, la seguono, la sondano con le antenne e alla fine volano fuori per nutrirsi.

Non ci sono informazioni sulla posizione esatta dell'esca nella danza circolare, le api alle prime armi esplorano semplicemente l'area intorno all'alveare, guidate dall'odore del cibo ricevuto dall'esploratore. Il raggio di ricerca supera di circa cinquemila volte la lunghezza del corpo dell'ape e, tuttavia, risulta avere successo (su scala umana il raggio di ricerca sarebbe di circa 10 chilometri).

Se la fonte di cibo si trova a centinaia o più metri dall’alveare, la natura della danza dell’esploratore cambia. Passa da circolare a scodinzolante (la soglia per cambiare la danza dipende molto dalla razza delle api). La danza dell'agitazione indica la direzione e la distanza dalla fonte di cibo. L'ape esploratrice percorre una certa distanza in una certa direzione in linea retta, poi ritorna, facendo un semicerchio, al punto di partenza, poi corre di nuovo in linea retta e descrive un semicerchio nell'altra direzione (vedi figura A). Questa traiettoria ricorda un po' la figura appiattita di un otto, motivo per cui la danza viene talvolta chiamata figura otto. Durante una corsa rettilinea, l'ape agita ritmicamente l'addome da un lato all'altro e periodicamente fa vibrare le ali. Inoltre, l'ape danzante distribuisce periodicamente goccioline di cibo ai suoi simili. Pertanto, la danza dell'oscillazione comprende quattro tipi di segnali: traiettoria del movimento, movimenti addominali, segnali acustici e olfattivi. Tutti sono necessari affinché le api possano comunicare.

La distanza è codificata nel ritmo della danza e nella lunghezza del rettilineo. A una distanza di 100 metri, la danza è rapida e le svolte si susseguono rapidamente. Maggiore è la distanza, più moderato diventa il ritmo della danza, più lente le curve si susseguono, più lunga è la corsa rettilinea. Nelle api della Krajina con cui Frisch ha sperimentato, quando la mangiatoia era a 100 metri di distanza, l'ape ha fatto circa 9-10 corse diritte in un quarto di minuto, ad una distanza di 500 metri - circa sei, ad una distanza di 1 chilometro - da quattro a cinque, a 5 chilometri - due e a 10 chilometri - in media poco più di una corsa. I segnali sonori consentono alle api di determinare con maggiore precisione la distanza dal cibo, ciò è stato dimostrato confrontando un modello “senza voce” e “sonoro” di un'ape danzante utilizzando un registratore. Senza segnali acustici, il modello ha fatto un pessimo lavoro nel mobilitare le api.

La capacità di percepire il ritmo della danza e, di conseguenza, l'informazione sulla distanza del bersaglio è associata nelle api ad un senso del tempo ben sviluppato. La sensibilità delle api ai campi elettromagnetici (elettrici) gioca probabilmente un ruolo significativo nella percezione dei movimenti della ballerina.

La direzione del movimento verso la fonte di cibo è codificata nella direzione della corsa rettilinea della danza dell'oscillazione. La situazione è più semplice se la danza si svolge su una superficie orizzontale (ad esempio su un pianerottolo) e lo scout vede il sole o il cielo azzurro. In questo caso, il ballerino punta direttamente nella direzione del bersaglio, a sua volta orientato astronomicamente. Con tempo nuvoloso o al buio, ne consegue la confusione. Tuttavia, ci sono prove che le api siano in grado di orientare le loro danze su un piano orizzontale rispetto al campo magnetico terrestre. E solo con la compensazione artificiale del campo geomagnetico si verifica un completo disorientamento.

Tuttavia, l'ape solitamente vive in cavità o alveari bui e costruisce favi verticali. Come indicare la direzione del volo desiderata in tali condizioni? Le api hanno risolto questo problema in modo sorprendente. Hanno sostituito la direzione verso il Sole con la direzione della gravità. L'angolo tra la direzione verso il bersaglio e la direzione verso il Sole è uguale per il ballerino all'angolo tra la verticale e la direzione del percorso rettilineo nella danza (vedi figura B). In altre parole, le api sono capaci di trasporre gli angoli. Una corsa verso l'alto significa che il bersaglio è direttamente verso il Sole, una corsa verso il basso è nella direzione opposta, una corsa con un angolo, ad esempio, di 60° a sinistra della verticale significa volare con un angolo di 60° a sinistra della direzione verso il Sole. Le api non sono in grado di trasmettere la direzione verso l'alto da terra.

Ma quando il Sole è esattamente allo zenit, come accade due volte all'anno a mezzogiorno ai tropici, le api non volano affatto fuori dall'alveare, anche se il caldo non è troppo forte. Possono ancora essere fatti volare verso le mangiatoie utilizzando tecniche speciali, ma le danze degli esploratori diventano disordinate. È interessante notare che l'angolo di deviazione del Sole dallo Zenit di soli 2° - 3° è sufficiente affinché le api riacquistino la capacità di orientarsi.

L'ape esploratrice stima la distanza dal bersaglio in base all'energia spesa lungo il percorso. Se un'ape è costretta a camminare per un tratto lungo un lungo corridoio per tornare all'alveare, ciò indicherà che la distanza fino alla meta è maggiore di quella reale, mentre 4 metri di cammino equivalgono a 100 m di volo. Infatti, il costo energetico del camminare per le api è 25 volte superiore a quello del volo.

Diverse razze di api hanno, per così dire, dialetti linguistici. Ad esempio, nell'ape Krajina la danza circolare si trasforma in una danza scodinzolante a una distanza dal bersaglio di 50 - 100 metri, e in quella italiana già a 10 - 20 metri. Tuttavia, le differenze più significative si osservano nella durata della corsa di oscillazione. Quindi le api Krajina ballano il 15-20% più velocemente di quelle italiane. In un esperimento su famiglie miste, le api di una razza hanno percepito erroneamente le informazioni trasmesse da uno scout di un'altra razza. Quando lo scout della razza Krajin ha indicato la distanza dalla mangiatoia a 500 metri, le api italiane sono volate verso la mangiatoia a 300 metri di distanza.

Il linguaggio della danza viene utilizzato dalle api non solo quando mirano a un obiettivo alimentare, ma anche quando scelgono un nuovo luogo di residenza. L'ape residente, dopo aver scoperto un rifugio adatto, ritorna nello sciame e danza direttamente sul grappolo di api. Alla fine, gli inquilini più attivi conquistano al loro fianco il maggior numero di seguaci e lo sciame, nel suo insieme, si precipita nel luogo di residenza prescelto.

Come potrebbe essersi evoluto il linguaggio piuttosto astratto delle api? È noto che in molti insetti sociali uno scout di successo incoraggia anche i compagni di nido a iniziare a cercare cibo. La presenza del cibo, i movimenti concitati dell'esploratore e, nel caso degli insetti volanti, il ronzio delle ali attivano altri individui. Il passo successivo è l'emergere di una connessione tra i movimenti e i segnali acustici dell'esploratore e la distanza dalla fonte di cibo. Le api tropicali senza pungiglione del genere Melipona (che devono il loro nome alla loro incapacità di perforare la pelle umana con il loro pungiglione) sfruttano la durata degli impulsi sonori per indicare la distanza della fonte di cibo: più lunghi sono gli impulsi, più lontano è il cibo fonte. Utilizzando la registrazione su nastro dei segnali, è stato possibile inviare le api a diversi alimentatori. Per quanto riguarda la direzione, l'ape esploratrice punta direttamente, attirando con sé i nuovi arrivati. Allo stesso tempo, lo scout vola non in linea retta, ma a zigzag, come se attirasse appositamente i nuovi arrivati. È facile immaginare che il volo a zigzag dell'ape sia stato sostituito da una corsa a zigzag. E solo l'emergere della capacità di contare l'angolo di volo rispetto alla verticale (angoli di trasposizione) non può essere spiegato sulla base delle forme di comportamento più primitivo delle api viventi. Si può presumere che la sostituzione sia stata possibile grazie al fatto che sia il fototropismo che il geotropismo hanno segno positivo. Nell'oscurità della cavità, gli esploratori cominciarono a tendere verso l'alto, ma non verso la luce.

Nel mondo degli insetti, le api non sono le uniche ad avere una vera lingua. Lingua difficileè stato scoperto anche nelle formiche. Tuttavia, anche se gli esseri umani sono riusciti a decifrare il linguaggio delle api, questo rimane un mistero tra le formiche. Tuttavia, grazie alla ricerca di Zh. I. Reznikova, è stato inconfutabilmente dimostrato che dopo il contatto con uno scout, una formica alle prime armi è in grado di trovare un bersaglio lontano, di cui poteva imparare solo dalla "storia Quando". trasmettendo informazioni, le formiche toccano le loro antenne, motivo per cui la loro lingua si chiama "codice antenna". Come puoi vedere, è organizzato in modo diverso rispetto al linguaggio dei segni delle api. La cosa più sorprendente è che le formiche sono in grado di comprimere (organizzare) le informazioni. Lo scout trasmette un messaggio su un certo numero di giri consecutivi in ​​una direzione più velocemente dello stesso numero di giri in direzioni diverse.

Discussione sul ruolo della danza nel comportamento di ricerca delle api

Decifrare il linguaggio della danza delle api è una delle conquiste più belle della biologia. Naturalmente, altri ricercatori iniziarono a ripetere gli esperimenti di Frisch e... inaspettatamente si scoprì che i risultati di molti esperimenti possono essere spiegati senza ricorrere alla questione del ruolo della danza, ma solo grazie all'odore del cibo e all'odore attraente rilasciato dalle api con l'aiuto della ghiandola di Nasonov. Ad esempio, tre mangiatoie con esche odorose sono state disposte a ventaglio ad uguale distanza dall'alveare e le api sono state addestrate a volare verso le mangiatoie esterne (n. 1 e n. 3). Quindi è stata posizionata un'esca inodore in questi alimentatori e l'esca odorosa è stata lasciata solo nell'alimentatore centrale n. 2. In una situazione del genere, la stragrande maggioranza dei nuovi arrivati ​​è volata verso l'alimentatore sconosciuto n. 2, seguendo l'odore, ma non le coordinate indicate nella danza degli scout. È anche noto che le api alle prime armi trovano la mangiatoia molto più velocemente quando si muovono controvento (e vincendo la sua resistenza) che con il vento, perché in quest'ultimo caso il vento porta via dalle api l'odore dell'esca. Quindi è solo l'odore e non ha niente a che fare con la danza?

Gli avversari di K. Frisch erano A. M. Wenner, L. Z. Friesen e altri. Per molti anni, la loro teoria dell’odore è stata dimostrata sperimentalmente non peggio della teoria di Frisch. Oltre a quelli citati, molti esperimenti hanno dimostrato che le api trovano una mangiatoia tramite l'olfatto e il ruolo della danza non è chiaro.

Il ricercatore danese A. Michelsen ha posto fine allo studio della questione. È stato nel suo laboratorio che è stata costruita per la prima volta un'ape robotica a tutti gli effetti. Ha imitato una danza scodinzolante in cui tutti e quattro i componenti trasmettevano informazioni sulla posizione della fonte di cibo (traiettoria del movimento, scodinzolamento dell'addome, segnali acustici e distribuzione dei campioni di cibo). Nell'esperimento sono state posizionate nelle quattro direzioni cardinali quattro mangiatoie identiche profumate all'arancia, una delle quali è stata indicata da un'ape robotica. Fu a questa mangiatoia che arrivò il maggior numero di nuovi arrivati, e in questo caso ciò non poteva essere spiegato dalla direzione del vento, che portava l'odore dell'esca o della ghiandola di Nasonov. "Perché usavano esche odorose?" - hanno chiesto a Michelsen quando ha riportato i risultati dei suoi esperimenti. Il fatto è che le api non volavano affatto verso le mangiatoie inodore. Pertanto, hanno dimostrato che le api percepiscono le informazioni contenute nella danza. Sarebbe strano se andasse diversamente, ma erano necessarie prove dirette.

In conclusione, notiamo che quando ci si mobilita verso una fonte di cibo, l'olfatto gioca indubbiamente un ruolo (probabilmente questo è ancora il fattore più importante), il linguaggio della danza, lo stato della famiglia, le caratteristiche individuali di un particolare raccoglitore, nonché come altri fattori. Molti sistemi di controllo della convergenza sono duplicati e in ciascun caso sono possibili modi alternativi di rispondere all’individuo e alla famiglia nel suo insieme. Anche la formazione gioca un ruolo. È dimostrato che l'ape alle prime armi percepisce le informazioni sulla danza in base alla sua conoscenza personale dell'area. Ad esempio, quando l'esca veniva posta in una barca in mezzo al lago e diverse api venivano attratte artificialmente, sull'esca non apparivano nuove api, sebbene le danze degli esploratori informassero loro dell'ubicazione della fonte di cibo. Quando l'esca fu spostata sulla riva del lago più lontana dall'alveare, tutto tornò in ordine e i nuovi arrivati ​​arrivarono proprio come se il lago non ci fosse. Di conseguenza, le api sapevano dove la danza le chiamava e, in base alla loro esperienza di vita, si rifiutavano di cercare cibo nell'acqua.

SULLA SIMILARITÀ CONVERGENTE NEL COMPORTAMENTO DI INSETTI E VERTEBRATI

Capacità delle api di apprendere individualmente

L’apprendimento può essere definito come la capacità di ripetere azioni che portano al successo ed evitare azioni che portano al fallimento. In altre parole, la formazione è un cambiamento opportuno nel comportamento di un individuo dovuto all'accumulo di abilità personali. La valutazione di “opportunità” avviene a causa delle capacità innate dell'animale e dipende dalla situazione. Pertanto, la reazione ai dolci è innata nell'ape, ma se le api assumeranno lo sciroppo di una certa concentrazione dipende da una serie di condizioni. In precedenza, si riteneva che le capacità di apprendimento delle api e di altri insetti fossero sproporzionatamente inferiori a quelle dei vertebrati. Entro la fine del 20 ° secolo, questa opinione fu confutata.

Il comportamento dell'ape mellifera colpisce per la sua complessità e opportunità. Tuttavia, il comportamento costruttivo, la cura della covata e il mantenimento dell’integrità della colonia sono più probabilmente una saggezza naturale fissata dall’evoluzione che una prova dell’intelligenza individuale del comportamento delle api. Va sottolineato che nessuna delle api operaie, e soprattutto la regina, ha un progetto ideale generale per la struttura del nido, ma le interazioni stocastiche degli individui, che avvengono secondo determinate leggi (piuttosto complesse), portano a risultato desiderato. Tuttavia, anche in questo caso si riscontra un certo miglioramento nell'esecuzione di determinate azioni man mano che vengono ripetute: l'essenza dell'apprendimento. Ad esempio, ballare è un comportamento innato. Ma le giovani api, quando iniziano a ballare, sottovalutano leggermente la distanza (in fretta) e i parametri della loro danza sono piuttosto variabili. Tuttavia, man mano che l'ape padroneggia il percorso verso la mangiatoia, la danza diventa stabile e la distanza viene indicata correttamente.

Particolare attenzione dovrebbe essere data a quei settori di attività in cui la varietà delle situazioni è così grande da non poter essere completamente “prevista” geneticamente. Qui l’apprendimento è una condizione necessaria per raggiungere l’obiettivo. In questo caso non si eredita tanto una reazione specifica o un tipo di comportamento, ma la capacità di apprendere entro determinati limiti. L'attività più insolita è il foraggiamento.

Un'intera linea di ricerca sul comportamento delle api è nata dallo studio dei loro organi di senso. Come dimostrare che le api distinguono i colori? Nel suo classico esperimento, Frisch presentò a un'ape di prova una serie di cartoncini grigi di varia luminosità, da quasi nero a quasi bianco. Una carta colorata è stata aggiunta alle carte grigie. In una fotografia in bianco e nero (monocromatica), una scheda a colori era sempre abbinata a una grigia, indistinguibile da essa per luminosità. All'interno del tavolo (era chiamato “tavolo di allenamento”) su cui venivano poste le carte, le loro posizioni relative cambiavano costantemente. Sopra il cartoncino colorato è stato posto un vetro da orologio con sciroppo di zucchero e sopra i cartoncini grigi è stata posta dell'acqua. Le api non sono in grado di distinguere lo sciroppo dall'acqua dall'odore. In totale, c'erano 16 carte con vetri da orologio sul tavolo di allenamento e solo una carta aveva dello sciroppo sopra. L'unico segno che indicava l'esca era il colore della carta. E le api hanno risolto facilmente il problema. Dopo diverse prove, si sono ricordati del colore associato all'esca e si sono seduti su di essa, per nulla interessati ai campioni grigi. Hanno continuato a esaminare il cartoncino colorato anche quando gli alimentatori sono stati rimossi del tutto. Ciò ha dimostrato ancora una volta che trovano l'esca in base al colore, ma non in base all'odore. L'esperimento ha funzionato bene con il blu o il giallo, ma non ha funzionato con il rosso. Ciò significa che le api non vedono questo colore; per loro è indistinguibile dal grigio. Ma è stato dimostrato che le api distinguono tra inaccessibile all'occhio umano la componente ultravioletta dello spettro, cioè il loro spettro visibile è spostato verso lunghezze d'onda corte rispetto a quelle umane. È così che è stata ingegnosamente studiata la visione dei colori delle api. Tuttavia, insieme alla fisiologia degli organi di senso, gli esperimenti descritti hanno aiutato anche a studiare la psicologia delle api, manifestata nelle peculiarità del loro comportamento quando addestrate a diversi stimoli.

Nello stesso periodo in cui Karl von Frisch studiava la vita delle api, l'accademico I. P. Pavlov sviluppava la teoria dei riflessi condizionati nell'ambito del concetto di attività nervosa superiore. Anche il suo interesse per la psiche e il comportamento degli animali e dell'uomo è nato sulla base di ricerche fisiologiche. Le idee sulla natura riflessa di molti atti comportamentali sono servite come base per uno studio oggettivo della psiche e del comportamento degli animali e degli esseri umani e hanno permesso di confrontare cose apparentemente incomparabili, come l'organizzazione del comportamento di gruppi di animali molto distanti, in particolari insetti e vertebrati. Riflesso (dal latino reflexus - riflessione) - la risposta del corpo a influenza esterna. Un riflesso incondizionato è una reazione innata, mentre un riflesso condizionato è una reazione acquisita come risultato dell’abilità personale di un individuo. È improbabile che sia possibile descrivere tutti i comportamenti e la varietà dei tipi di apprendimento solo in termini di condizionalità e riflessi incondizionati. Tuttavia, non si può negare che il riflesso condizionato sia uno dei tipi di apprendimento che si presta alla ricerca più obiettiva. Un merito speciale della fisiologia dell'attività nervosa superiore è la scoperta dei meccanismi fisiologici di molti riflessi. Tuttavia, successivamente, i riflessi venivano spesso giudicati in base alle loro manifestazioni comportamentali, mentre la base fisiologica rimaneva non studiata.

Gli esperimenti di Frisch, che dimostrano che le api hanno una visione dei colori, dimostrano anche un altro fatto altrettanto importante: le api possono sviluppare riflessi condizionati. La presenza di tecniche adeguate ha permesso di porre la questione sacramentale di come siano diversi gli insetti e i vertebrati, almeno a livello dei riflessi condizionati. La ricerca è andata in diverse direzioni. Sono stati studiati gli stimoli ai quali possono essere sviluppati i riflessi condizionati, le combinazioni di stimoli, i parametri temporali dei riflessi condizionati e molto altro ancora. Ciò che è stato fatto sui vertebrati è stato ripetuto sistematicamente sulle api. Abbiamo lavorato sia con insetti in volo libero che con insetti fissi. Le api hanno sviluppato riflessi condizionati al colore, all'olfatto, alla forma, alla posizione dell'esca, al suono, ai segnali tattili, al tempo e ad altri stimoli. È impossibile rivedere tutti i risultati ottenuti in questo settore. Guardando al futuro, diciamo che tra l'ape (e successivamente altri insetti) e i vertebrati è stata scoperta una sorprendente somiglianza funzionale, in nessun modo spiegabile dal punto di vista della struttura del sistema nervoso di entrambi. Consideriamo solo alcuni esempi dello sviluppo dei riflessi condizionati a uno stimolo condizionato e alla loro combinazione.

Il modo più semplice per le api di sviluppare riflessi condizionati è sentire l'odore e il colore di un oggetto alimentare. Le api ricordano l'odore del girasole o del trifoglio quasi la prima volta e già alla seconda visita oltre il 95% delle api sceglie la mangiatoia con l'odore desiderato. Con l'odore dell'achillea tali indicatori vengono raggiunti solo dopo 6-10 tentativi. A questo proposito, è importante notare che per qualsiasi animale non esistono praticamente stimoli assolutamente indifferenti (indifferenti), ma i riflessi condizionati si sviluppano molto più facilmente per alcuni stimoli che per altri. Ciò si esprime anche nella preferenza spontanea. Avendo la possibilità di scegliere tra due mangiatoie con la stessa esca, ma diverse per odore, colore, posizione nello spazio, un'ape di solito preferirà sempre, in misura maggiore o minore, una mangiatoia all'altra.

Tra gli stimoli insoliti ai quali possono essere addestrate le api ricordiamo il senso di rotazione. Le api distinguono tra “destra” e “sinistra” rispetto al proprio asse corporeo, indipendentemente dai punti di riferimento specifici lungo il percorso? Per scoprirlo, un'ape è stata addestrata a volare in un cilindro verticale opaco di circa 0,8 metri di diametro, aperto nella parte superiore. Sulla parete interna del cilindro è stata posizionata una barra orizzontale con due alimentatori identici, posti a pochi centimetri l'uno dall'altro. Lo sciroppo di zucchero è stato versato in un alimentatore, ad esempio quello giusto, e una soluzione di sale da cucina nell'altro (le api non riescono a distinguere tra sale e zucchero dall'odore). Le pareti del cilindro limitavano la mobilità dell'ape e, quando volava all'interno del cilindro, si avvicinava alle mangiatoie approssimativamente dall'asse del cilindro. Pertanto, un alimentatore era sempre a destra e l'altro a sinistra rispetto alla direzione del movimento dell'insetto, indipendentemente da dove si trovava la barra con gli alimentatori nel cilindro. E dopo ogni visita, le api lo spostavano in modo casuale per eliminare l'influenza dei punti di riferimento terrestri e astronomici. Come in tutti gli esperimenti di questo tipo, le mangiatoie venivano spesso sostituite con altre nuove per escludere la possibilità che l'ape si lasciasse guidare dalla propria traccia olfattiva. Il senso di rotazione (destra - sinistra) quando si sceglieva uno dei due alimentatori rimaneva l'unico segno attraverso il quale era possibile trovare l'esca. Si è scoperto che molte persone (ma non tutte) hanno affrontato il compito, anche se ciò ha richiesto dozzine di tentativi. Si riteneva che un'ape avesse risolto il problema se, tornando dal nido per la successiva porzione di cibo, scegliesse la mangiatoia con lo sciroppo molto più spesso di quanto non sarebbe potuto accadere per caso (di conseguenza, gli individui che non riuscivano a completare anche il compito ha ricevuto lo sciroppo, ma hanno scelto le mangiatoie a caso e, cadendo nel sale nella metà dei casi, sono poi volati alla mangiatoia con lo sciroppo). Di conseguenza, le api sono in grado di distinguere tra concetti come “destra” e “sinistra”. Anche le persone a volte confondono la direzione delle svolte.

Le api possono anche sviluppare un riflesso “atteggiamento” condizionato. Se offri a un'ape una coppia di forme identiche di dimensioni diverse, ad esempio due cerchi, preferirà spontaneamente la forma più grande. Ciò può essere facilmente spiegato dal fatto che in natura i fiori più grandi contengono solitamente più nettare, quindi il comportamento dell'ape è adattivo. Tuttavia, se si combina l'esca con una figura più piccola e quella più grande con una soluzione di sale da cucina, l'ape impara a scegliere la figura più piccola. Inoltre, le dimensioni delle figure cominciarono ad avvicinarsi e divenne sempre più difficile distinguerle, ma le api continuavano a posarsi sulla figura più piccola. E all'improvviso, da un certo momento, le preferenze delle api sono cambiate al contrario. Cominciarono a scegliere una figura grande, naturalmente provarono il sale e solo dopo volarono sulla figura con lo sciroppo. Un'ulteriore convergenza delle dimensioni delle figure ha portato a scelte casuali; le api hanno semplicemente smesso di distinguerle in base alle loro capacità visive. Pertanto, si è verificato un passaggio dal programma di controllo del comportamento acquisito a quello innato. Questo fenomeno è chiamato “inversione del controllo del comportamento”. Questa è probabilmente una reazione protettiva del corpo al sovraccarico mentale. L'inversione del controllo del comportamento dimostra ancora una volta la complessità dell'organizzazione della psiche delle api.

Oltre a captare singoli stimoli, anche se alquanto astratti, le api sono capaci di captare anche combinazioni di stimoli. Uno dei compiti più difficili è riconoscere una tripla combinazione di colori. Alle api venivano offerte delle carte composte da quadratini di diversi colori, disposti in ordine casuale. Ad esempio, una carta con la combinazione di colori blu + arancione 4-verde conteneva un'esca, ma le carte con le combinazioni blu + arancione, verde + arancione, blu + verde, blu + giallo + arancione e verde + giallo + arancione non contenevano un'esca. Sembra incredibile, ma le api hanno colto il segnale con cui veniva loro chiesto di trovare l'esca, e in media, dopo 25 arrivi, hanno iniziato a selezionare la carta desiderata nell'80% dei casi. L'esame di compiti di questo livello di complessità ci porta da vicino alla questione delle capacità "intellettuali" delle api, che saranno discusse di seguito.

Le api risolvono problemi logici

In tempi relativamente recenti (alla fine degli anni '70), la comunità scientifica era piuttosto diffidente anche nei confronti delle notizie sulla capacità altamente sviluppata delle api e di altri insetti di sviluppare riflessi condizionati. È stato ancora più difficile affermare che le capacità delle api non si limitano a questo. Tuttavia, al momento della stesura di questo libro, si sono accumulati numerosi fatti che dimostrano che nel comportamento delle api c'è di più che semplici riflessi condizionati. Si è scoperto che le api sono in grado di apprendere non solo stimoli specifici associati all'esca, ma anche leggi elementari della logica. Alcuni accenni a ciò si trovano già nelle opere di K. Frisch. Un giorno, mentre spostava gradualmente la mangiatoia in una certa direzione, Frisch fu improvvisamente sorpreso di scoprire che le api lo stavano già aspettando in un nuovo posto. Hanno predetto dove sarebbe apparsa l'esca! In quegli anni non era ancora consuetudine parlare della razionalità del comportamento delle api, ma il caso effettivamente descritto non è altro che un esempio di estrapolazione. Questo termine fu successivamente introdotto da A. V. Krushinsky come criterio per l'attività razionale elementare degli animali. Un lavoro sistematico volto allo studio delle capacità intellettuali delle api è stato svolto in Russia (a Leningrado sotto la guida di M. E. Lobashov e N. G. Lopatina e a Mosca sotto la guida di G. A. Mazokhin-Porshnyakov).

Assimilazione di modelli nell'alternanza dei luoghi di alimentazione

Soffermiamoci sugli esperimenti in cui le api sono state addestrate a visitare in sequenza tre scudi multicolori (con un'area di circa 1 m2), situati a diverse distanze l'uno dall'altro (da 1 ma 55 m). Le api venivano nutrite in sequenza su una tavola blu, poi gialla e poi bianca. Di conseguenza, le api hanno imparato l'ordine in cui si alternano i siti di alimentazione. Dopo aver ricevuto l'esca, la volta successiva l'ape volò verso un nuovo scudo, dove era prevista l'esca. Di solito le api si comportano diversamente; tendono a ritornare al punto in cui hanno trovato una ricca mazzetta. Lo spostamento degli scudi in una nuova posizione non ha interrotto l'ordine delle loro visite. Quando l'esca fu completamente rimossa, le api la cercarono, esaminando gli scudi principalmente in una sequenza appresa. Tuttavia, quando gli scudi furono lasciati nello stesso posto, ma sostituiti con quelli monocolore, l'ordine di visita fu interrotto. Ciò significa che in questo caso le api si sono orientate in base al colore e non in base all'ubicazione delle fonti di cibo. Tuttavia, con una diversa organizzazione degli esperimenti, le api possono essere costrette ad alternare i siti di alimentazione.

Sul tavolo di addestramento c'erano due mangiatoie identiche, ma in una veniva messo lo sciroppo e in quella adiacente una soluzione di sale da cucina. Dopo ogni visita, le api cambiavano la posizione dell'esca in quella opposta. Dopo un po' di tempo, molti individui hanno imparato lo schema di alternanza dei siti di alimentazione e hanno scelto la mangiatoia per lo sciroppo al primo tentativo più spesso di quanto sarebbe avvenuto per caso. Ciò però avveniva solo se le mangiatoie erano poste ad uguale distanza dall'arnia (la linea mentale che collegava le mangiatoie era perpendicolare alla direzione di arrivo dell'ape). Questa alternanza di alimentatori può essere condizionatamente chiamata alternanza secondo il principio "destra - sinistra" o, quando gli alimentatori sono posizionati su una tavola verticale, "superiore - inferiore". È chiaro che in realtà, quando scelgono le mangiatoie, le api potrebbero utilizzare non il senso di rotazione quando si avvicinano, ma alcuni punti di riferimento specifici del terreno. Se posizioni le mangiatoie lungo la direzione di arrivo delle api, la loro alternanza avverrà secondo il principio “vicino-lontano”. Le api non sono state in grado di far fronte a questo compito. Tutti gli individui studiati preferivano l'alimentatore più vicino: la logica del compito entrava in conflitto con le regole innate di comportamento delle api. A questo proposito è estremamente importante sottolineare che non esistono compiti puramente astratti, così come non esistono stimoli assolutamente indifferenti all’animale. Pertanto, la complessità di ogni compito è determinata non solo dalla sua struttura logica, ma anche dal grado di naturalezza di una determinata specie animale. Pertanto, il compito di alternare gli oggetti "vicino - lontano" è molto più difficile per le api che "destra - sinistra", sebbene dal punto di vista logico i compiti siano assolutamente identici.

Tuttavia, le api venivano ancora addestrate ad alternare le mangiatoie secondo il principio “vicino-lontano”. Per prima cosa è stato offerto loro il compito "destra - sinistra", e solo dopo - "vicino - lontano". Gli individui che hanno risolto il primo problema hanno poi affrontato il secondo. Hanno così trasferito l'abilità acquisita di alternare gli oggetti alimentari in una nuova situazione, che indica inoltre le elevate capacità intellettuali delle api.

Nella versione più complessa, entrambi i compiti sono stati combinati: durante due visite all'ape sono state offerte mangiatoie alternate nella posizione "destra - sinistra", poi durante due visite "vicino - lontano", poi ancora "destra - sinistra" e così via. La regola di ricerca ideale qui era questa: ricorda dov'era l'esca l'ultima volta e, se l'orientamento degli alimentatori non è cambiato, scegli un nuovo posto. Di conseguenza, sono state trovate persone che hanno affrontato questo compito. Tuttavia, erano una minoranza: solo tre individui su 12 studiavano. Ovviamente questo compito è al limite delle capacità delle api.

Generalizzazione degli stimoli visivi

Negli esperimenti sulla generalizzazione degli stimoli visivi, alle api sono stati presentati compiti in cui l'esca era associata non a uno specifico indicatore visivo, ma a un'intera classe di indicatori diversi che condividevano alcune caratteristiche astratte comuni. Selezione di questa caratteristica quando confrontare oggetti della stessa classe è un compito logico. Il merito di aver sviluppato un approccio per valutare l'intelligenza degli animali basato sulla loro capacità di generalizzare gli stimoli visivi appartiene a G. A. Mazokhin-Porshnyakov.

Distinzione tra triangoli e quadrilateri. Nella prima fase dell'esperimento, l'ape è stata addestrata a distinguere tra un certo triangolo e un quadrilatero. È stata utilizzata la tecnica abituale utilizzata per sviluppare riflessi condizionati agli stimoli visivi. I suoi principi furono stabiliti da Frisch mentre studiava la visione dei colori delle api. Sopra una figura è stato posto un bicchiere di sciroppo e sopra l'altra una soluzione di sale da cucina. Quando, dopo un periodo di addestramento, l'ape ha iniziato a distinguere le figure - scegliendo la figura con l'esca molto più spesso, siamo passati alla seconda fase dell'esperimento (se nella prima fase l'ape non distingueva le figure, è stato escluso da ulteriori considerazioni). Nella seconda fase, all'ape è stata offerta una nuova coppia di figure - ancora un triangolo: e un quadrilatero, ma di dimensioni diverse e con proporzioni diverse. Ogni nuova fase iniziava con un cosiddetto esame: nessuna esca veniva posta sopra nessuna delle figure, ma le prime selezioni venivano studiate “allo stato puro” per escludere deliberatamente l'influenza della vista o dell'odore dello sciroppo sulla figura. il comportamento dell'ape.

Com'era prevedibile, all'inizio della seconda fase, le api hanno inizialmente scelto le figure in modo casuale. La loro abilità esistente non permetteva ancora loro di identificare il segno che indicava l'esca. Quindi si sono allenati sulla seconda coppia di figure e sono passati alla terza fase dell'esperimento: hanno offerto alle api una terza coppia di figure. In questa fase dell'esame si è già osservata una notevole preferenza per una figura con il numero di angoli per i quali l'ape era stata precedentemente addestrata, sebbene l'ape si sia confrontata direttamente con questa variante della figura per la prima volta nella sua vita. E infine, nella quarta fase dell'esperimento, la preferenza è diventata completamente chiara. Pertanto, le api sono in grado di distinguere tra triangoli e quadrilateri come classi di figure, indipendentemente dalle dimensioni e dalle trasformazioni proiettive di queste figure. In altre parole, le api si comportano come se potessero contare il numero degli angoli.

Abbiamo notato sopra che è impossibile considerare i problemi sperimentali solo dal punto di vista della loro logica separatamente dalle inclinazioni naturali dell'animale. Forse è nella percezione dei triangoli e dei quadrangoli che alcune inclinazioni innate aiutano le api? Per respingere tutti i dubbi degli scettici, gli esperimenti sulla generalizzazione degli stimoli visivi sono stati ripetuti più volte in diverse versioni. Solo il principio è rimasto invariato: le api hanno identificato una caratteristica astratta di una classe di figure sulla base dell'apprendimento in più fasi.

Elenchiamo i principali compiti offerti con successo alle api: distinguere le carte con uno, due e tre punti, indipendentemente dalla dimensione e posizione relativa macchie; scegliere una figura bicolore tra quelle monocolore, indipendentemente dalla dimensione, dalla forma e dai colori specifici rappresentati nelle figure; selezione di forme costituite da catene di cerchi di contorno secondo il principio "il pennarello nero si trova sul bordo della catena" e altri.

Quindi, in una serie di lavori, è stata dimostrata la capacità delle api di eseguire operazioni che altrimenti non potrebbero essere considerate come prova della capacità delle api di svolgere attività "intellettuali" o "intelligenti". Se ci avviciniamo alle api con gli stessi criteri oggettivi che si potrebbero applicare agli altri animali, dobbiamo ammettere che le api non sono inferiori agli animali “superiori”, che generalmente sono considerati vertebrati.

CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI INDIVIDUALI DELLE API

Nei compiti complessi, il comportamento delle api varia sempre. Da un lato la situazione sperimentale consente talvolta modalità di risposta alternative, dall'altro le api stesse sono diverse, sia geneticamente che in base all'esperienza precedente; In generale, la non-standardizzazione è una proprietà importante del comportamento, e questo fa risaltare il comportamento tra gli altri mezzi di adattamento dell'organismo all'ambiente. Tuttavia, le differenze individuali nel comportamento diventano molto raramente oggetto di studio speciale. Nel frattempo, solo nel distinguere i colori contrastanti e alcuni odori le api sono più o meno uniformi. Nel distinguere le forme, le direzioni delle svolte e nel risolvere problemi logici, una percentuale significativa di individui non riesce a far fronte al compito. Di solito sono semplicemente esclusi dalla considerazione, poiché siamo interessati principalmente alle capacità più elevate degli insetti. La logica qui è questa: se esiste almeno un'ape in grado di risolvere questo problema, allora le api, in linea di principio, ne sono capaci. Ma quanto sono stabili le differenze individuali nel comportamento delle api? Ci sono individui che differiscono dalla media nella loro capacità di apprendere? Finora, i dati molto limitati disponibili ci consentono di rispondere negativamente a questa domanda.

In un esperimento, lo stesso individuo è stato successivamente giorni diversi ha proposto tre compiti modello: 1) distinguere tra un cerchio e una croce; 2) distinguere tra una stella e un triangolo; 3) raccogliere una porzione di cibo sparsa su più fiori artificiali. Si è scoperto che il successo nel risolvere un problema non è in alcun modo correlato al successo nel risolverne un altro. Inoltre, il comportamento dello stesso individuo, anche nell’arco di un giorno, era piuttosto variabile. Pertanto, è improbabile che le differenze individuali nelle api siano correlate alle loro differenze mentali stabili o all’acuità visiva, ma sono situazionali e dipendono da alcuni fattori che richiedono ulteriori studi.

CONCLUSIONE

Il comportamento specifico dell'ape mellifera è associato al suo modo di vivere sociale. Ogni ape ha mantenuto la sua individualità, ma l'attività di ogni individuo è finalizzata al mantenimento della famiglia nel suo insieme. Di conseguenza, il comportamento delle api raggiunge un livello qualitativamente nuovo. Nessuna ape ha un piano per lo sviluppo della famiglia, tuttavia, l'interazione stocastica degli individui secondo determinate leggi geneticamente fissate porta a una straordinaria flessibilità e opportunità del comportamento della famiglia nel suo insieme. In questo modo, il comportamento istintivo delle api e di altri insetti sociali differisce dal comportamento istintivo delle specie solitarie.

In termini di livello di sviluppo della socialità, l'ape mellifera si sta avvicinando all'apice evolutivo degli insetti. È unico nella sua capacità di mantenere una temperatura costante nel nido e di sopravvivere all'inverno nelle latitudini temperate senza cadere nel torpore.

Anche il comportamento individuale delle api è complesso e vario. Come risultato di molti anni di ricerca, condotta più intensamente nella seconda metà del XX secolo, non sono state trovate differenze fondamentali tra api e vertebrati né nei parametri di sviluppo dei riflessi condizionati né nella capacità di attività "intellettuale" . In diversi scuole scientifiche indipendentemente l'uno dall'altro, si è concluso che esistono somiglianze convergenti nel comportamento di insetti e vertebrati. I ricercatori russi sono stati i primi in questa direzione; successivamente i loro risultati sono stati confermati da colleghi di altri paesi; Ecco cosa scrive M. Bitterman, che da molti anni studia i riflessi condizionati delle api mellifere e rappresentante di una scuola di ricerca negli Stati Uniti d'America: “Tutto ciò che sappiamo sull'apprendimento delle api mellifere è noto dal lavoro sui vertebrati, ma questo non significa che tutti i fenomeni scoperti sull’ape si applichino a qualsiasi vertebrato”.

Va sottolineato in particolare che la somiglianza nell'organizzazione del comportamento individuale tra insetti e vertebrati è proprio convergente. Insetti e vertebrati, protostomi e deuterostomi, erano evolutivamente divisi a livello di forme ancestrali con cervello non ancora formato. Pertanto, lo sviluppo sia del sistema nervoso che dei meccanismi comportamentali è avvenuto indipendentemente in entrambi. Come è possibile allora che si verifichi una somiglianza così significativa? Ovviamente non abbiamo ancora pienamente compreso l’importanza di questo problema.

L'ape è unica nelle sue capacità “intellettuali” nel mondo degli insetti? Certamente no. È solo che è stato studiato meglio e ha agito come il “cane di Pavlov” nello studio dei principi di organizzazione del comportamento degli insetti. I dati disponibili sulle formiche e quelli molto limitati sulle vespe mostrano che anche loro possono risolvere problemi logici. Tuttavia, si può presumere che le capacità di apprendimento individuale siano più sviluppate negli insetti sociali che in quelli solitari. Un forte prerequisito per questo negli insetti sociali è la specializzazione nell'esecuzione di varie funzioni: qualsiasi guadagno di energia nell'eseguire qualsiasi azione viene moltiplicato per il numero di volte in cui questa azione viene ripetuta.

Pertanto, significative somiglianze convergenti nel comportamento delle api e dei vertebrati possono essere considerate provate. Qual è, invece, il comportamento specifico degli insetti? La questione necessita ancora di ulteriore sviluppo. Una cosa è certa: nelle api il comportamento innato gioca un ruolo molto più importante che nei vertebrati. Dopo essere nata dalla pupa, l'ape è immediatamente in grado di muoversi con sicurezza e presto diventa pronta a svolgere determinate funzioni per le quali non necessita di ulteriore apprendimento. E un cucciolo di mammifero nasce assolutamente indifeso. Tuttavia, se consideriamo come esempio non un mammifero, ma un altro vertebrato, le differenze con l'ape potrebbero non essere così grandi.

Si può anche presumere che il comportamento degli insetti differisca in quanto è diviso in fasi separate. Le api, ad esempio, hanno regole di comportamento diverse quando cercano l'esca e quando cercano l'ingresso in un nido, e un'abilità individuale acquisita in una situazione non viene utilizzata nell'altra.

Ape Regina

Api operaie

Le antenate delle famiglie delle api, le regine, occupano il livello più alto nella gerarchia dell'alveare. L'importanza di queste "regine" per le api mellifere è così grande che senza svelare i segreti della loro vita è impossibile controllare il lavoro dell'apiario.

1. In che modo la regina differisce nell'aspetto dalle api mellifere?

L'ape regina supera le sue “figlie” in termini di parametri. La sua dimensione corporea è di 20-25 mm (la lunghezza delle api ordinarie è di 12-14 mm), l'addome è rotondo, si assottiglia verso il basso, il corpo è per metà coperto di ali, non ci sono ghiandole cerose e non ci sono "cestini per polline raccolto” sulle gambe.

2. In quale dimensione della cella regina nascono le api regine più grandi?

Le cellule per lo sviluppo di un grande individuo materno devono avere i seguenti parametri: altezza - 2,2 cm, peso - più di 200 mg. Da celle di profondità non superiore a 2 cm e di peso inferiore a 180-200 mg emergono femmine di taglia media e da nidi piccoli (fino a 1,6 cm) si schiudono piccoli.

3. Perché api con fisiologia diversa nascono da testicoli identici?

Le differenze nelle api che emergono dalla stessa madre sono dovute alle differenze nella nutrizione durante la crescita. Gli embrioni normali vengono nutriti con latte per 3 giorni e per il resto del tempo viene dato loro miele mescolato con pane d'api. La larva regina beve latte fino al giorno in cui lascia il nido e il suo corpo si sviluppa fino a uno stadio più avanzato.

4. Il latte utilizzato per nutrire le api operaie, le regine e i fuchi differisce nel contenuto nutrizionale?

Il latte delle balie dell'alveare per api, fuchi o regine si differenzia per il contenuto di proteine, zucchero, sali minerali e vitamine. Durante i primi 1-2 giorni, nel cibo della covata predominano le proteine ​​(70%) e la quantità di zucchero è minima. Il latte per una covata di 4 giorni contiene meno proteine, ma molti carboidrati. Le larve reali secernono gelatina livello ridotto proteine ​​(45-55%) durante l'intero periodo di sviluppo. Gli embrioni dei fuchi ricevono cibo ricco di proteine, ma alla fine della loro crescita la quantità di proteine ​​diminuisce dal 60 al 35%.

5. Le api regine mangiano il latte della cella in cui si sono sviluppate?

Le “api regine” non toccano il latte rimasto nel nido dopo la partenza e possono rimanere senza cibo fino a 17 ore. Una cella piena di latte dopo la nascita di una femmina è segno di buona fertilità. La mancanza di cibo non significa che l'individuo sia di bassa qualità, ma indica che è in ritardo di peso.

6. Per quale motivo l'ape regina, che esce per prima dal favo, distrugge le altre celle della regina?

Dopo aver lasciato il nido, la femmina sente i suoni emessi dai "rivali", che indicano la loro imminente uscita e l'imminente battaglia per il primato. Seguendo l'istinto di autoconservazione, l'insetto rosicchia le celle della regina, uccidendo con la sua puntura le larve all'interno. Se la “madre” abbandona i nidi della regina, questi vengono distrutti dalle api operaie.

7. Qual è l'aspettativa di vita di un'ape regina?

La durata della vita delle regine è di 6-8 anni. Il periodo di ovideposizione intensiva dura due anni. Per la terza stagione la “regina” viene sostituita. Se produce una covata scarsa, la sostituzione viene effettuata prima.

8. Il peso dell'ape regina cambia durante la sua vita?

Il peso degli individui materni cambia spesso sotto l'influenza delle condizioni nutrizionali, dell'attività di deposizione delle uova e di altri fattori. Durante l'accoppiamento o con l'inizio della sciamatura, la massa della “regina dell'alveare” diminuisce. La maggiore perdita di peso (15 mg in una femmina sterile e 20 mg in una femmina fecondata) si osserva 6 giorni dopo la nascita o la separazione dalla famiglia.

9. La produzione di uova di un'ape regina e la qualità della prole nata dipendono dalle dimensioni del suo corpo?

Le qualità di un'ape regina sono determinate dall'ereditarietà e dall'origine. Le grandi "regine" sono superiori alle piccole "sorelle" in termini di fertilità e numero di tubi ovarici (ovarioli) nell'ovaio. La loro covata è numerosa e la loro prole è forte.

10. A che età l'utero entra nella stagione degli amori?

La giovane femmina vola fuori per la fecondazione dal 10-12° giorno di vita, a temperature superiori a 25 0 C e umidità atmosferica - 60-80%. Le “regine madri” preferiscono accoppiarsi a 1,5-2 km dall'alveare per evitare la consanguineità. In caso di temperature inferiori a 19° C, nonché in caso di tempo piovoso e ventoso, il volo viene cancellato. L'attività di accoppiamento degli insetti aumenta dalle 14:00 alle 16:30.

11. Cosa contribuisce alla produzione di uova delle regine?

Affinché un'ape possa deporre una buona covata, ha bisogno di: una temperatura confortevole, una famiglia numerosa, la presenza di 8-10 kg di miele e 2-3 kg di pane d'api nell'alveare, celle libere sui favi, rifornimento regolare di polline e nettare.

12. Quando inizia l'ovideposizione attiva nelle giovani regine?

Periodo di deposizione attiva negli individui materni da tipo forte inizia nei giorni 10-14. Se la famiglia è piccola o debole, verrà dopo.

13. Un'ape regina sterile è in grado di iniziare la deposizione delle uova e successivamente cambiare?

Una femmina non fecondata depone solo uova di fuco se perde l'opportunità di accoppiarsi. Molto spesso ciò si verifica a 3-4 settimane di vita.

14. Quante volte si accoppia l'ape regina durante la stagione degli amori?

È stata confutata l'opinione secondo cui le “regine” lasciano l'alveare per la fecondazione una volta entrate in contatto con un maschio. Secondo la ricerca, il 50% delle api vola via 2-3 volte durante la stagione degli amori, interagendo con 6-10 fuchi. Un'ape da frutto che vola verso l'alveare ha un evidente coagulo bianco che copre la punta del suo pungiglione. Questo è muschio, una sostanza secreta dalle ghiandole accessorie del maschio.

15. Qual è il principio della fecondazione selettiva?

Una goccia di sperma di fuco contiene da 3 a 12 spermatozoi e ne è necessario solo uno per fecondare la cellula. Il processo di penetrazione di alcuni spermatozoi nel nucleo dei testicoli è inspiegabile. Per ragioni non ancora studiate, l'ovulo è più accessibile agli spermatozoi attivi, agendo secondo il principio della fecondazione selettiva.

16. Cosa causa la poliandria (accoppiamento con diversi maschi) delle api?

La poliandria degli individui materni è una necessità naturale che aumenta la sopravvivenza del genere. Per fecondare una cellula, è sufficiente un maschio per lasciare fino a 11 milioni di spermatozoi nel ricettacolo dello sperma. A contatto con 7-10 maschi, il sistema riproduttivo contiene 6-8 milioni di cellule maschili, ma il numero di uova non vitali diminuisce al 6-12%. La ricerca ha anche confermato che nella spermateca di una femmina, lo sperma dei fuchi si mescola e l'ovulo viene fecondato dal liquido seminale di diversi padri.

17. L'ape regina è in grado di accoppiarsi nel tardo autunno, ma di partire per l'inverno, rinviando la deposizione della covata alla primavera?

L'accoppiamento fuori stagione di una femmina con successivo ritardo nella deposizione delle uova fino alla primavera avviene se il clima è caldo in autunno - superiore a 23 0 C.

18. Perché la femmina depone uova di dimensioni diverse?

Se un'ape produce molte uova, le loro dimensioni diminuiscono. All'inizio del flusso principale di miele (giugno), la massa delle uova che compaiono è di 0,133 mg. Entro luglio, il loro peso aumenta a 0,141 mg e entro agosto raggiunge 0,163 mg. Le uova delle femmine giovani sono più grandi di quelle mature.

19. Quante centinaia di uova depone l'ape regina al giorno?

La quantità di covata prodotta da una femmina dipende dalla stagione. All'inizio della primavera, la deposizione delle uova è di 100 pezzi. al giorno. In estate, il numero delle future larve aumenta fino a 1000. Al culmine del flusso di miele estivo, il genitore depone 2000 uova. Entro agosto, la fertilità diminuisce e si ferma in autunno. Il numero medio annuo di uova è di 150-160 mila.

20. Cosa determina la comparsa di uova non fecondate o fecondate durante la formazione della covata?

L'organo del sistema riproduttivo, la pompa seminale, è responsabile della fecondazione dell'ovulo. Quando un'ape lascia cadere la covata in un nido dai bordi stretti, vengono toccati i peli fini dell'addome, provocando un impulso nervoso. I muscoli della pompa seminale si contraggono immediatamente, rilasciando una goccia di sperma che cade sull'apertura del guscio dell'embrione. Abbassando la covata in un'ampia cella, la regina non avverte l'eccitazione nervosa che attiva la pompa seminale. L'uovo rimane non fecondato. Quando costruiscono i favi, le api formano prima celle "sciame" - celle strette, quindi danno loro una forma ampia.

21. Quali condizioni sono più favorevoli per una migliore ovideposizione di un'ape madre?

Se ci sono abbastanza celle vuote sul favo, la velocità di deposizione delle uova aumenta. La regina non ha bisogno di camminare a lungo intorno all'alveare, alla ricerca di un nido adatto. Dopo aver percorso una distanza di 86 m, può riempire di covata 540 celle. Quando i favi sono occupati dal miele, dal pane d'api o dalle larve in crescita, la femmina li striscia a lungo, alla ricerca di una cella vuota. Durante il giorno cammina per circa 200-250 m, perdendo fino a 600 uova che cadono oltre i nidi.

22. Si consiglia di sostituire un utero che non diventa fertile nel primo mese di vita, ma cosa succede se depone uova il 35esimo giorno? Perché hai bisogno di sbarazzartene?

Le femmine ben sviluppate si accoppiano e generano prole dopo 12-18 giorni di vita. Se l'ape lascia il nido nel tardo autunno o in primavera, il periodo di maturazione viene prolungato a 30 giorni. Gli insetti che non iniziano a deporre le uova in modo tempestivo, a causa dello scarso sviluppo o delle cattive condizioni meteorologiche, rimangono poco fertili, quindi si consiglia di sostituirli.

23. La presenza della Regina Madre influisce sulla quantità di miele raccolto?

Senza la “regina” la produttività dell’alveare si riduce al 41,5%. L'aggiunta di una nuova madre o la comparsa di cellule reali aumenta le prestazioni degli insetti. Anche l’età dell’ape regina influisce sulla quantità di miele. Lo sciame, sotto la supervisione di una “madre” di un anno, ha ottenuto il 42,9% in più di cibo rispetto a quando viveva con una madre di tre anni.

24. La “regina dell’alveare ha bisogno di cortigiani”?

Mentre la stagione della deposizione delle uova continua, la madre dell'alveare è circondata da un “seguito” di 8-12 “figlie” che le danno il latte e rimuovono i rifiuti. Dopo aver deposto 25-30 uova, la “regina madre” si ferma a mangiare. Quando si trasferisce in una nuova cella, il "seguito" viene sostituito.

25. Il “seguito” continua a prendersi cura della “Regina Madre” in inverno?

Il ricercatore N Foti ha dimostrato che la madre dell'alveare continua a nutrirsi anche in inverno. Tra 27 minuti si è nutrita dalle sue “figlie” 7 volte, ricevendo 16,9 mg di cibo.

26. Cosa mangia l'ape regina in inverno?

In precedenza si credeva che le famiglie nutrissero la “Regina Madre” con il miele rigurgitato dai raccolti, ma questa versione è stata confutata. Secondo studi di laboratorio, le api nutrici allontanate dalla famiglia con la madre avevano ghiandole faringee del quarto stadio di sviluppo, cioè secernenti latte. È stato dimostrato che la madre non consuma il pane d'api. Il latte rimane la sua unica fonte di proteine.

27. Quando non appare alcuna nuova covata, significa che la regina potrebbe aver lasciato la colonia per mancanza di celle libere?

La "madre" attiva non lascia l'alveare. La scomparsa della nuova prole è associata alla fine del periodo fertile o alla sua morte.

28. Come evitare che l'ape regina deponga la covata nelle cellette del favo predisposte per il miele?

Le celle dei favi dovrebbero essere ispessite (32-34 mm). Potete compattarli posizionando un'estensione di 12 favi, e quando le api operaie avranno completato il favo, togliete 2 favi, distribuendo i restanti sul perimetro. Gli insetti riempiranno i favi di miele, allungando le pareti dei nidi fino a raggiungere una dimensione inaccessibile alla covata madre.

29. Per quale motivo le api che producono una buona covata fecondata diventano improvvisamente polipori?

Le femmine diventano fuchi a causa di lesioni, malattie o funzionamento improprio della spermateca. Tali individui vengono sostituiti.

30. Se la regina vola via mentre espande l'alveare con un gruppo di favi vuoti, tornerà?

La “madre di famiglia” fecondata lascia raramente il nido. In genere, le api sterili o incapaci di produrre prole volano via. Se la “regina” prende il volo, l’apicoltore deve restare fermo mentre lavora sui favi, lasciando l’arnia aperta. Dopo aver volato per la zona, l'insetto troverà presto un nido, notando la figura del proprietario.

31. Cosa significa cambiamento uterino silenzioso? Quali cellule costruisce lo sciame che ha pianificato questo processo?

L’autosostituzione o “cambiamento silenzioso” si riferisce all’allevamento di nuove “madri” da parte di una famiglia quando l’ape che occupa questa “posizione” è ancora viva. La sostituzione avviene se la “madre” è anziana o presenta difetti. Lo sciame depone cellule reali a forma di ciotola (cellule dello sciame) attorno ai bordi del favo, iniziando a far crescere una nuova larva madre. Al termine del suo autosostituimento, la vecchia “regina” lascia la famiglia.

32. Dopo quanto tempo l'ape regina lascia il posto a un giovane successore dopo l'autosostituzione?

Quando la giovane "regina dell'alveare" passerà il primo accoppiandosi, quello vecchio scompare.

33. Per quanto tempo una regina consegnata per posta può essere tenuta all'interno di una gabbia di spedizione senza danneggiarla?

Quando si lascia l'ape madre nella gabbia, è importante creare condizioni favorevoli scegliendo luogo oscuro per riporre il contenitore e mantenere la temperatura fino a 16-20 0 C. È necessario monitorare periodicamente le condizioni degli insetti all'interno della gabbia. Quando le api del “seguito” sono vive, la regina può essere tenuta lì per 8-10 giorni. Se una parte del “gruppo di accompagnamento” muore, il suo reinsediamento in una nuova famiglia non può essere ritardato.

34. Il trasferimento dell'ape regina all'interno della gabbia dura 5-7 giorni. Un lungo periodo di reclusione influirà sulla fertilità?

L'ape depone le uova formate all'interno dell'ovidotto 12 ore dopo la rimozione dall'alveare. Essendo ad una temperatura di 34-35 0 C, durante questo periodo si perdono fino a 100 uova. Le cellule (germinali) non formate emergono entro 7 giorni. Durante il trasferimento la femmina perde tutta la covata che si sviluppa al suo interno, ma, unitasi alla nuova famiglia, ripristina facilmente la deposizione delle uova. La permanenza di otto giorni di un insetto all'interno di un contenitore a gabbia non ne influenzerà la riproduzione. Il trasporto per un periodo di 10-15 giorni porta ad una diminuzione della produzione di uova.

35. Cosa è più adatto per nutrire le api madri durante il transito nelle gabbie?

Secondo la ricerca, le regine messe in una gabbia con un “seguito” di 20 api e nutrite con miele vivevano 33 giorni. Gli insetti che ricevettero l'impasto di miele e zucchero morirono dopo 26 giorni.

36. Sono noti dati sull'allevamento congiunto di due regine con la puntura tagliata. Le api, incapaci di pungere, condividono il potere pacificamente. Sono stati condotti esperimenti da specialisti per unire le femmine dopo il taglio della puntura?

Studi simili sono stati condotti dagli apicoltori presso la stazione sperimentale Bashkir. Dopo aver tagliato la punta della puntura, gli insetti si accoppiavano e deponevano la covata, non diversa da quella a tutti gli effetti. La creazione di una famiglia con due api regine sottoposte al taglio delle punture non è stata confermata dalla pratica, poiché un simile esperimento non è stato effettuato.

37. Come spiegare il fatto che due regine fertili depongono la covata, ignorandosi a vicenda?

La convivenza pacifica di due “regine” insieme è estremamente rara. Tipicamente, un comportamento simile si osserva nelle api di montagna caucasiche o nei loro incroci. Le condizioni che portano alla tregua delle “persone reali” sono state poco studiate, ma in primavera aumenta l'aggressione degli insetti. Le femmine possono uccidersi a vicenda, quindi dovrebbero essere separate in autunno.

Aumenta carattere: | |

Viene descritto un metodo di apicoltura non convenzionale, in cui una regina serve due o più colonie di api. Le api si adattano a questa situazione insolita e mai vista. Questa tecnica consente di introdurre in pratica una serie di nuove tecnologie efficaci per il mantenimento delle famiglie. Il metodo si basa su un’area inesplorata della biologia delle api.

Quando una colonia di api cambia regina, di solito ciò avviene inosservato (cambiamento silenzioso), ma in realtà si possono osservare importanti cambiamenti nel comportamento delle api. Lavorano con grande entusiasmo, non sono maliziosi e negli spazi vuoti costruiscono favi al posto dei droni. Ciò è probabilmente dovuto alla riduzione dell'intensità di lavoro delle api nutrici a causa della diminuzione della quantità di covata, e forse stanno influenzando anche altri fattori di cui non sappiamo ancora nulla.

Molti anni fa, mentre ricercavo le condizioni per il verificarsi della sostituzione silenziosa della regina, ho condotto un esperimento in cui una famiglia sperimentale veniva periodicamente privata di una regina. In questo momento, si trovava in uno strato correlato vicino. Ho spostato l'utero da una famiglia all'altra secondo un certo schema. I risultati furono inaspettati.
Primo. Si scopre che dopo diverse apparizioni della regina, le api smettono di deporre celle reali fistolose, anche se non c'è regina nell'alveare e ci sono uova nei favi. Probabilmente le api stanno sviluppando fiducia nel suo ritorno. Non si preoccupano del loro destino mentre le larve nascono nel nido. Secondo. Grazie al giovane utero, il tasso di deposizione delle uova aumenta in modo significativo. Da qui è logico presumere che le api si prendano più cura della regina che appare periodicamente e la nutrano più abbondantemente. Terzo. Nonostante una buona deposizione delle uova, le api intraprendono comunque un tranquillo cambio di regina.

Ora utilizzo spesso la tecnica descritta (spostare l'utero da una famiglia imparentata a un'altra) per una varietà di scopi. Lo chiamò STAN (parola bulgara che significa telaio), perché l'utero viene trasportato di famiglia in famiglia come una navetta.
Come faccio a fare questo? Divido una normale colonia di api senza sciamare le celle della regina in due o più famiglie imparentate, le cosiddette gemelle. Pertanto, creo un sistema multi-alveare, in cui lavora una sola regina, spostandosi da una colonia all'altra.

A seconda del numero di famiglie imparentate, un sistema multi-alveare può essere a due, tre alveari, ecc. Il tempo di un ciclo completo del sistema è chiamato periodo. Se, in un sistema a due alveari, la forza delle famiglie e il tempo di presenza della regina in entrambi i nidi sono gli stessi, il sistema si dice simmetrico, mentre se questo requisito non è soddisfatto si dice asimmetrico.

Il metodo che propongo è l'antitesi del lavoro parallelo di più regine in una famiglia. Nelle famiglie con una regina aiutante, il numero della covata aumenta notevolmente; in un sistema a più alveari, questo è un metodo intensivo di utilizzo di una regina comune, fornendo prospettive per famiglie indipendenti. Dato che la regina ha un grande potenziale per deporre le uova, e le api dell'una e dell'altra colonia si sforzano di nutrirla meglio, lei sviluppa lo stesso ritmo di deposizione delle uova come se ci fossero due regine in famiglia e anche di più, soprattutto se la regina la tangente è di supporto. È molto evidente un aumento della produzione di uova dopo la raccolta del miele nelle estati calde e secche. Tuttavia, non è consigliabile utilizzare la STAN solo per aumentare la covata quando esistono metodi più semplici. Pertanto, in pratica, propongo di utilizzare la STAN nei casi in cui non esiste un analogo equivalente. Lascia che ti faccia alcuni esempi:
1. Creazione di nuove famiglie di api. L'apicoltore può formare nuove colonie in qualsiasi momento della stagione attiva, quando ne ha bisogno, senza avere a portata di mano né regine né celle reali. Può fornirli alle famiglie in seguito o costringerli a generare i propri grembi. Il vantaggio di utilizzare STAN è che la famiglia non rimane un solo giorno senza covata e uova aperte. In questo modo è possibile creare margotte anti-sciame, margotte in vendita, famiglie aiutanti, nuc, ecc. Particolarmente preziosa è la possibilità di creare margotte tardive con giovani regine provate e ricostituire l'apiario con nuove famiglie.

2. Cambiamento silenzioso dell'utero. A seconda dello schema di movimento, le celle della regina silenziosa cambiano solitamente entro un mese. Aumentare il periodo di assenza dell'amante accelera l'autosostituzione. Il metodo proposto per sostituire le vecchie regine d'élite è migliore dei rischiosi metodi di mutilazione utilizzati nella pratica (amputazione delle zampe o taglio delle ali), che molto spesso riducono la produzione di uova. Se la vecchia regina d'élite non ha ancora sviluppato la sua scorta di sperma, allora funziona perfettamente per due alveari, indipendentemente dall'età.

3. Ripiantare le regine di altre persone. Le api abituate all'assenza periodica di una regina sono meno ostili alle altre regine, quindi l'operazione di reimpianto può essere eseguita con meno rischi. Ripiantando una regina di valore, la forza della colonia senza regina può essere ridotta e la composizione per età le sue api. Pertanto, è possibile creare condizioni più favorevoli per ricevere l'utero di qualcun altro.

4. Larve di alta qualità per la schiusa delle regine. In questo caso viene utilizzato un sistema asimmetrico a due alveari. Una regina antenata di razza rimane per tre o quattro giorni in una covata molto piccola. Il numero di uova che depone diminuisce, ma allo stesso tempo diventano più grandi, come prima della sciamatura. Quando la regina viene trasferita nella colonia principale per un giorno, le viene data la possibilità di deporre le uova su un favo appositamente preparato. Le larve nelle sue celle avranno un'età fissa e nasceranno da uova più grandi, riceveranno più pappa reale iniziale e produrranno regine migliori.

5. Supporto dei nuclei in uno stato attivo. Se il programma di schiusa della regina viene interrotto, i singoli gruppi di nuclei, grazie a un utero comune, possono essere mantenuti in uno stato di prontezza fino al reimpianto delle cellule della regina o delle regine non fertili. Se i nuclei sono quattro e la regina viene spostata quotidianamente, la sua comparsa dopo tre giorni di assenza coincide con la nascita delle larve. Da otto nuclei senza utero si può gradualmente assemblare una famiglia con utero fertile. In futuro, le api potranno essere divise in nuovi nuclei affini, che si troveranno nei vecchi luoghi bonificati. Il periodo di utilizzo di tali sistemi nucleari non dovrebbe superare i quattro giorni.

6. Avvertimento contro l'emergere di famiglie esca. Se l'utero è assente per un lungo periodo (fecondazione fallita, malattia, ecc.), la famiglia può diventare insensibile. Per evitare ciò, il proprio utero, conservato nel nucleo, o quello di qualcun altro viene periodicamente trasferito alla famiglia orfana. L'operazione viene eseguita utilizzando il metodo STAN, ma con la differenza che l'utero viene trasferito a una famiglia a rischio in una gabbia o in un isolatore.

7. Lotta contro l'aggressione delle api. Le famiglie con un utero periodicamente assente sono pacifiche. Grazie a questa caratteristica del metodo STAN, può essere utilizzato per indebolire famiglie aggressive e dispettose creando sistemi a due alveari.
8. Pulizia dei favi da cui è stato estratto il miele. Al termine della raccolta del miele, mettere ad asciugare i favi nelle colonie è pericoloso: un'operazione del genere incoraggia le api a rubare e ad attaccare. I sistemi a doppio alveare con una regina comune lo impediscono. Favi, tappi di cera e tutti i tipi di scarti di miele vengono spruzzati con acqua e donati alle famiglie coinvolte in questa operazione. Questo viene fatto regolarmente ogni sera o a giorni alterni, in modo che le api si abituino a tale alimentazione. Le famiglie si sviluppano rapidamente e accumulano i giovani necessari per uno svernamento di successo; hanno regine giovani e buone scorte di cibo.

9. Esperienza nell'allevamento e nella sostituzione delle regine. Nelle colonie separate, la regina può essere trovata relativamente più facile e veloce, poiché contiene meno api.
Creare colonie con una regina comune è una buona scuola per gli apicoltori curiosi. Il metodo STAN li aiuterà ad acquisire esperienza nella ricerca e cattura delle regine, nella marcatura, nella sostituzione, nella valutazione delle celle di covata e della regina, nell'espansione dell'apiario ed è utile per esercizi pratici negli apiari didattici.

Informazioni aggiuntive.
Il metodo STAN richiede una grande fornitura di attrezzature: arnie, corpi, fondi e favi. Ogni colonia dovrebbe avere il proprio fondo per un più facile accesso alla covata. Per un sistema a due alveari, le arnie da letto sono convenienti. Il loro volume può essere facilmente diviso in due parti e si possono aprire rubinetti indipendenti. Le arnie Dadan-Blatt a dodici telai possono anche essere divise in due parti, ma le famiglie collocate in ciascun compartimento non avranno spazio per lo sviluppo, quindi non è molto conveniente lavorare con loro.
Naturalmente, il metodo che propongo richiede molto lavoro. Il suo notevole inconveniente è che richiede frequenti visite all'apiario. Il suo utilizzo non pregiudica la crescita e lo sviluppo delle famiglie, né la protezione del nido, dove la regina è periodicamente assente.

Ogni apicoltore che vuole utilizzare il metodo STAN deve prima provarlo su un piccolo numero di colonie e acquisire una certa esperienza. È meglio farlo alla fine della raccolta del miele, rimuovendo le estensioni della rivista o gli astucci per il miele. È necessario che rimangano almeno due mesi prima della fine della deposizione delle uova. Il metodo discusso dovrebbe essere applicato immediatamente non appena le tangenti saranno proporzionate ai bisogni delle famiglie. In questo momento ci sono ancora molte api vecchie e possono essere utilizzate in modo efficace.

Ecco come viene svolto il lavoro.
Scegli una famiglia forte e di qualità vecchio utero, che è ora di cambiare. Preparano l'attrezzatura necessaria e dividono la famiglia in due parti, posizionando ciascuna nella propria alveare senza cercare la regina. Alle arnie preparate vengono aggiunti favi per l'ovideposizione della regina e favi con pane d'api. È facile determinare dove sia finita dal comportamento delle api. Il giorno successivo (24 ore dopo) deve essere trovata, catturata e rilasciata sul tabellone di volo dell'alveare, dove non c'è nessuna regina in famiglia. I suoi movimenti successivi vengono eseguiti meno frequentemente (fino a due volte a settimana). È necessario controllare la presenza delle cellule della covata e della regina; è meglio distruggere le cellule della regina fistolose.

Il metodo STAN è conveniente in quanto il movimento delle regine può essere interrotto in qualsiasi momento unendo le famiglie o fornendo loro regine permanenti. Per facilità di lavoro, è necessario utilizzare regine contrassegnate, registrare la loro posizione e la data del loro ultimo movimento.

È più conveniente cercare l'utero la mattina presto. Quindi puoi trovarlo più velocemente e non ci sono incursioni di api da famiglie di altre persone. Se durante un secondo esame non si riesce a trovare la regina, è necessario verificare se ci sono uova nel nido. Se ci sono dubbi sulla sua presenza quando si allestisce un favo di controllo con covata straniera, non dovrebbero esserci uova nelle celle del favo, poiché potrebbero indurre in errore le api riguardo alla perdita della regina. Questo è un requisito molto importante, poiché in questo caso le api apprendono dell'assenza della regina non dalla sostanza uterina, ma dall'assenza di larve di un giorno.

Il metodo STAN offre agli apicoltori una serie di nuove tecniche quando lavorano con le api. Diventa possibile respingere con più coraggio le famiglie deboli e inefficaci e sostenere quelle forti con regine di alta qualità. Se molti apicoltori in una determinata zona inizieranno a utilizzare questo metodo, il lavoro migliorerà, poiché le regine mediocri verranno sostituite in modo tempestivo e non ci saranno famiglie di polipori. Diventa possibile ridurre il numero di poppate e avere colonie di api forti, limitare l'uso di medicinali.
Lo studio del comportamento delle api durante il periodo di applicazione del metodo STAN aiuta a comprendere meglio la biologia della colonia di api. Si scopre che il rapporto tra le api e la regina è molto più complesso di quanto si creda, e non tutto può essere spiegato dall'influenza della sostanza uterina e dai riflessi innati, cioè la vita di una colonia di api dovrebbe essere vista da un angolo leggermente diverso.

Spero che il metodo proposto possa essere utile agli apicoltori e agli allevatori di regine innovativi. Forse anche gli specialisti degli istituti scientifici specializzati nell'apicoltura mostreranno interesse. Risponderò prontamente alle domande relative all'uso dello STAN ed esprimerò in anticipo la mia gratitudine a tutti coloro che condivideranno i loro pensieri sul metodo in discussione e sulla loro esperienza.
S.ANGELOV

Il lavoro di allevamento negli apiari rappresenta una riserva importante per aumentare la produttività delle colonie di api e migliorare la qualità delle api stesse. Purtroppo questa riserva non viene utilizzata adeguatamente da molti apicoltori. Attività mirate a selezionare le migliori famiglie sulla base di una serie di caratteristiche economicamente utili, il rigoroso rispetto della tecnologia di allevamento delle regine e dei fuchi per l'accoppiamento, la prevenzione della degenerazione delle api a causa dell'allevamento prolungato in se stesse, la creazione di condizioni favorevoli In ciascun apiario deve essere effettuata una manutenzione che soddisfi i bisogni naturali delle api allevate. Nei piccoli apiari domestici, dove non esistono le condizioni per svolgere lavori approfonditi di selezione e allevamento con le api, può essere costruito secondo uno schema semplificato. Per fare ciò, monitorano regolarmente le condizioni e lo sviluppo delle colonie di api in base alle principali qualità individuali: produttività, fertilità della regina, resistenza alle malattie della peste, gentilezza, resistenza invernale. Sulla base di tali registrazioni, alla fine della stagione, dopo il completamento della raccolta del miele, viene preselezionato un gruppo di famiglie di api (circa il 25-30% del loro numero totale nell'apiario) da migliori risultati secondo questi indicatori. La resistenza invernale è considerata il criterio principale nel valutare la qualità delle colonie di api in base alle caratteristiche individuali. Pertanto, la formazione finale del nucleo riproduttivo nell'apiario viene effettuata sulla base dei risultati dello svernamento delle colonie di api all'inizio della stagione successiva.

Durante lo svernamento, le caratteristiche individuali delle colonie di api vengono valutate in base al loro comportamento, alla quantità di miele consumato, alla morte delle api, al grado di lettiera dei nidi, alla conservazione della forza in primavera, ai tassi di crescita e ad alcuni altri indicatori. Le colonie di api ben svernanti siedono negli alveari in modo molto silenzioso e calmo, mentre l'aumento del rumore e le api che saltano fuori dai loro ingressi indicano il contrario. Le migliori in termini di resistenza invernale sono considerate quelle famiglie di api che hanno speso meno cibo durante l'inverno, sono emerse forti dallo svernamento e hanno molta covata nei nidi. Per una valutazione più obiettiva di questo importantissimo indicatore, è necessario che le famiglie confrontate siano nelle stesse condizioni, abbiano una sufficiente disponibilità di cibo, pari forza, la stessa età delle regine e siano allevate in alveari dello stesso sistema .

La produttività del miele è determinata in autunno alla fine della raccolta del miele. Allo stesso tempo, viene preso in considerazione il raccolto lordo di miele sia nella famiglia principale che nei singoli strati da essa formati. Le famiglie vengono selezionate per la tribù che, nelle stesse condizioni, ha raccolto più miele e le cui regine hanno mostrato la più alta produzione di uova nel periodo maggio-giugno.

Per prevenire la consanguineità, che porta ad una diminuzione della produttività e alla degenerazione delle api, oltre alla selezione dell'apiario volta a migliorare le qualità utili delle famiglie di api allevate, una volta ogni 5-6 anni una o due regine di razza vengono portate all'apiario da altre luoghi remoti per rinfrescare il sangue e ottenere api incrociate da incroci produttivi. In molte regioni del nostro Paese, i migliori risultati si ottengono incrociando le api grigie caucasiche di alta montagna con quelle locali. In questo caso, l'ape grigia di montagna caucasica viene considerata come razza materna e quella locale come razza paterna. Le famiglie incrociate ottenute da tale incrocio sono pacifiche, altamente produttive e resistenti all'inverno.

Negli apiari più grandi è consigliabile eliminare quelli improduttivi e quelli eccessivamente viziosi e giocosi. Questo dovrebbe essere fatto in autunno, dopo aver ricevuto i dati necessari per valutarli secondo le caratteristiche principali. Le api provenienti da una colonia eliminata, dopo averne selezionata la regina, possono essere aggiunte alla stratificazione, avendo precedentemente avvicinato ad essa l'arnia della colonia liquidata.

Gli apicoltori che vogliono passare all'allevamento di api di razza devono acquistare due api regine di razza. Dopo che sono state collocate in nuove famiglie e hanno iniziato a deporre le uova, da una di esse vengono allevate le regine-figlie, che sostituiscono le regine in tutte le famiglie, indipendentemente dal fatto che siano vecchie o giovani, riproduttrici o ordinarie. SU l'anno prossimo allevano regine figlie nella seconda famiglia con una regina di razza e ancora, utilizzando lo stesso principio, sostituiscono le regine con loro in tutte le famiglie. L'essenza di un tale doppio cambio di regine nell'apiario risiede nella biologia stessa della famiglia delle api: nel primo anno, una regina di razza pura, fecondata da fuchi locali sconosciuti, produce api incrociate della prima generazione e fuchi di razza pura, che, come è noto, provengono da uova non fecondate. L'anno prossimo, in relazione a ciò, il quadro cambierà completamente, poiché le figlie regine risultanti si accoppieranno con i droni della stessa razza di api e genereranno la corrispondente prole di razza. Se ci sono colonie di api su altri appezzamenti di giardino o nelle aree popolate entro un raggio di 3-4 km dall'apiario, quando diventa impossibile effettuare l'accoppiamento controllato delle regine nello spazio con i droni delle loro famiglie, nel tempo viene effettuato l'accoppiamento controllato. A tale scopo, agli ingressi delle colonie di api vengono poste delle barriere a traliccio, attraverso le quali solo le api possono passare liberamente. Nel pomeriggio, quando l'emergenza dei fuchi negli apiari vicini è in gran parte cessata, si rimuovono le barriere agli ingressi, si stimola l'attività delle api con sciroppo di zucchero e così, in due o tre fasi, si danno alle loro regine e ai fuchi l'opportunità di accoppiarsi. Naturalmente non esiste una garanzia assoluta, ma esiste comunque una notevole possibilità di ridurre al minimo gli incroci indesiderati di regine di razza. Solo l'inseminazione artificiale delle regine può fornire una garanzia completa.

La stagione riproduttiva, di norma, inizia con la preparazione delle colonie paterne per la schiusa dei fuchi. Per fare ciò, 15-20 giorni prima dell'inizio della schiusa delle regine, nei nidi delle famiglie paterne selezionate vengono posti 1-2 favi con celle di fuchi ben costruite. Ogni giorno vengono nutriti di notte con una miscela di pane e miele sciolta in acqua tiepida o sciroppo, 0,5–0,6 litri per famiglia, a cui viene aggiunto latte scremato in polvere o lievito. Ciò consentirà, al momento della fecondazione di massa delle giovani regine nate, di avere nell'apiario un gran numero di fuchi sessualmente maturi, che ne garantiranno l'accoppiamento.

Utilizzo delle famiglie materne

Quando la colonia madre ha almeno 7-8 favi nel nido e, ovviamente, in condizioni di clima caldo e soleggiato, puoi iniziare a far schiudere le api regine. In un piccolo apiario, dove sono necessarie poche regine, nella colonia materna la regina con parte della covata di diverse età, api e riserve di cibo (3-4 favi in ​​totale) viene trasferita dietro un divisorio cieco - in una tasca del alveare con ingresso separato. Dopo 5-6 ore, quando la famiglia sente l'assenza della regina, nel suo nido si trova un favo marrone chiaro, nelle cui celle ci sono le uova deposte dalla regina, e con un coltello affilato lo tagliano dal basso ( puoi creare una finestra al centro del nido d'ape) in modo che le celle dell'ultima riga rimangano intatte. Dopo una o due celle, con attenzione per non danneggiare la covata al loro interno, vengono espanse, dando loro l'aspetto di ciotole (non più di 30 pezzi in totale), e reinserite nel nido. La famiglia è nutrita e ben isolata. Dopo 10 giorni, qui ci saranno cellule reali mature, dalle quali presto si schiuderanno buone regine non fertili. Vengono accuratamente tagliati dal nido d'ape e utilizzati per lo scopo previsto. Alcuni apicoltori dilettanti non tagliano i favi per questi scopi, ma li tagliano in più strisce, poi in piccoli quadrati, che sono attaccati alle lamelle del telaio dell'innesto. Ogni cella di ape situata al centro del quadrato con un uovo o una larva al suo interno, come nel primo caso, viene espansa prima di essere rimessa nell'alveare. Le larve vengono scartate dalle cellule rimanenti.

Per ottenere un numero maggiore di regine si formano una o due famiglie di vivai. Il ruolo delle famiglie materne sta cambiando qualitativamente. Da loro ricevono solo il materiale di partenza - larve di 6-12 ore, che vengono trasferite in altri alveari per la riproduzione - alle famiglie allevate. Per ottenere dalla famiglia materna il numero richiesto di larve di 6-12 ore, disposte in modo compatto su un favo, vengono utilizzati isolatori a telaio singolo per allevare da loro le regine riproduttrici nelle famiglie in allevamento, collocandole negli alveari di le famiglie materne al centro del nido di fronte all'ingresso. Un favo con celle di api ben costruite viene posto in un isolante e la regina viene trasferita. Il quarto giorno, può essere rimosso dall'isolante, poiché la maggior parte delle celle in esso contenute saranno occupate dalle uova deposte dalla regina e dalle larve che si schiudono da esse. Se necessario, nello spazio vuoto viene inserito un altro favo con celle d'ape e vi viene nuovamente trasferita la regina. Il lavoro deve essere eseguito con la massima cura per non danneggiare la regina riproduttiva, che allo stesso tempo potrebbe trovarsi sul favo o da qualche parte sulla parete dell'isolante. Per non ritardare lo sviluppo della colonia materna a causa del confinamento della regina nell'isolatore, è necessario fornire regolarmente, almeno ogni 4-5 giorni, alla regina un favo con alveoli per la semina, e spostarla quello selezionato al nido. Nell'arnia della famiglia materna deve esserci sempre una quantità sufficiente di miele e pane d'api e il nido stesso deve essere accuratamente isolato dai lati e dalla parte superiore.

Formazione e utilizzo delle famiglie caregiver

A seconda dei tempi di schiusa delle regine, la colonia di api può essere costituita in due modi: per orfanotrofio completo, prevalentemente ad inizio stagione, mentre la colonia di api è completamente privata della regina e con covata aperta; in modo incompleto in piena estate, senza rimuovere la regina dal nido. Nel primo caso, per la regina viene formato uno strato temporaneo dietro il divisorio cieco del proprio alveare (in una tasca con ingresso separato), in modo che in seguito possa essere facilmente riattaccata alla propria famiglia. Una colonia di api privata della regina rimane orfana in 5-6 ore, e talvolta anche prima. Dopo questo periodo di tempo, le larve le vengono presentate per l'allevamento uterino. Nel secondo caso, l'utero è separato dalla parte principale del nido, lontano dall'ingresso, da una griglia divisoria di Hahnemann. Allo stesso tempo, la colonia di api, privata della regina al centro del nido, praticamente non si ferma ulteriori sviluppi, ma dopo 12 ore si sente mezza orfana e può accettare larve poste in ciotole di cera o di plastica per far crescere una nuova regina. Quando si forma una famiglia nutrice, nell'uno o nell'altro caso, al centro del nido di fronte all'ingresso, tra i favi viene lasciato uno spazio libero largo 28-30 mm per posizionare un telaio di innesto con le larve per l'allevamento della regina, prelevato da la famiglia materna. Successivamente, quando il primo lotto di celle reali sarà sigillato, sarà possibile posizionare un altro telaio di innesto con le larve nel suo nido.

Per allevare regine a tutti gli effetti, l'allevatore di regine deve monitorare costantemente l'avanzamento della raccolta del miele e regolare il flusso uniforme di cibo nei nidi delle colonie di api, in particolare le api nutrici. Nei giorni asciutti viene somministrato loro 1 kg di cibo durante la notte, composto da 1/4 di acqua, 1/4 di latte scremato e 2/4 di zucchero. Per ogni litro di soluzione aggiungere 24 mg di cloruro di cobalto. Con una bustarella di sostegno, alle famiglie vengono dati 0,6–0,8 kg di miscela di mangime. Il reddito giornaliero totale della famiglia durante questo periodo sulla bilancia di controllo dovrebbe essere di almeno 1 kg. Oltre alle condizioni di detenzione, la qualità delle regine nate è influenzata dalla forza della famiglia riproduttrice, dalla composizione per età delle api, dal numero di regine allevate contemporaneamente, dall'età delle larve prelevate per l'allevamento delle regine e una serie di altri fattori che devono essere presi in considerazione quando si covano le api regine.

La vita di una famiglia di api è indissolubilmente legata alle condizioni dell'ambiente esterno in cui vive e in base al quale cambia la natura di tutte le sue attività vitali: crescita, sviluppo, accumulo di riserve di cibo dolce, riproduzione. Pertanto, la selezione in apiario delle migliori famiglie di api secondo un complesso di caratteristiche economicamente utili, il consolidamento di queste caratteristiche in esse creando condizioni favorevoli adeguate per la cura e il mantenimento, nonché l'uso mirato delle api nella fattoria - tutto questo, ovviamente, anche se non immediatamente (nell'apicoltura questo processo procede lentamente) darà i suoi frutti.