Bir bebeğin sinir sistemi. Çocuklarda sinir sisteminin gelişim aşamaları

Bu gelişim döneminde çocuk henüz tam anlamıyla bağımsız değildir ve bir yetişkinin vesayetine ve bakımına ihtiyaç duyar. Ancak bu dönemin sonuna doğru uzayda bağımsız hareket etmek mümkün hale gelir - bebek emeklemeye başlar. Aynı anda, hitap edilen konuşmaya (bireysel kelimelere) ilişkin temel bir anlayış ortaya çıkıyor. Henüz konuşma yok, ancak yansıma çok aktif bir şekilde gelişiyor. Bu, bağımsız konuşmaya geçişte gerekli bir aşamadır. Çocuk sadece konuşma hareketlerini değil aynı zamanda el hareketlerini de kontrol etmeyi öğrenir. Nesneleri yakalıyor ve aktif olarak araştırıyor. Yetişkinlerle gerçekten duygusal temasa ihtiyacı var. Bu yaş aşamasında, çocuk için yeni fırsatların ortaya çıkması kesinlikle genetik olarak belirlenir ve buna göre bu yeni fırsatların zamanında ortaya çıkması gerekir. Ebeveynlerin dikkatli olmaları ve çocuklarının "tembel" veya "şişman" olduğu ve bu nedenle dönüp oturamayacağı düşüncesiyle kendilerini avutmamaları gerekir.

Yaş hedefleri: genetik gelişim programlarının (yeni hareket türlerinin ortaya çıkması, uğultu ve gevezelik) kesinlikle belirli periyotlar içerisinde uygulanması.

Ana motivasyon bilişsel gelişim: yeni deneyimlere duyulan ihtiyaç, yetişkinlerle duygusal temas.

Öncü faaliyetler: Yetişkinlerle duygusal iletişim.

Bu yaş için satın alınanlar: Dönemin sonunda bebek, hareketlerden ilgiye, başkalarıyla ilişkilere kadar her konuda seçicilik geliştirmeye başlar. Çocuk kendi ilgi ve tutkularını geliştirmeye başlar, nesneler arasındaki farklılıklara duyarlı olmaya başlar. dış dünya ve insanlar. Yeni becerileri amaçlanan amaçlar doğrultusunda kullanmaya başlar ve farklı durumlarda farklı tepkiler verir. İlk kez kendi iç dürtülerine göre hareket edebilir hale gelir, kendini kontrol etmeyi ve etrafındakileri etkilemeyi öğrenir.

Zihinsel fonksiyonların gelişimi

Algı: Dönemin başında bu anlamda algıdan bahsetmek hâlâ zordur. Onlara ayrı duyumlar ve tepkiler var.

Çocuk başlangıç bir aylık, bakışını bir nesneye, bir görüntüye sabitleyebilir. Zaten 2 aylık bir bebek için özellikle önemli bir görsel algı nesnesi insan yüzü ve yüzünde gözler var . Bebeklerin ayırt edebildiği tek detay gözlerdir. Prensip olarak, görsel işlevlerin hala zayıf gelişimi nedeniyle (fizyolojik miyopi), bu yaştaki çocuklar bunları nesnelerde tanımlayamazlar. küçük işaretler ancak yalnızca genel görünüm yakalanır. Görünüşe göre gözler biyolojik olarak o kadar önemli bir şey ki, doğa onların algısı için özel bir mekanizma sağlamış. Gözlerimizin yardımıyla birbirimize belirli duygu ve hisleri aktarırız, bunlardan biri kaygıdır. Bu duygu, savunma mekanizmalarını harekete geçirmenize ve bedeni, kendini korumak için savaşa hazır duruma getirmenize olanak tanır.

Yaşamın ilk yarısı, yüzleri algılama ve tanıma yeteneğinin geliştiği hassas (belirli etkilere duyarlı) bir dönemdir. Yaşamın ilk 6 ayında görme kaybı yaşayan kişiler, insanları görerek tanıma ve yüz ifadeleriyle durumlarını ayırt etme yeteneklerini tam olarak kaybederler.

Yavaş yavaş çocuğun görme keskinliği artar ve beyinde dış dünyadaki nesneleri daha detaylı algılamasını sağlayan sistemler olgunlaşır. Sonuç olarak dönem sonunda küçük nesneleri ayırt etme yeteneği gelişir.

Bir çocuğun yaşamının 6. ayına gelindiğinde beyni, gelen bilgileri "filtrelemeyi" öğrenir. En aktif beyin reaksiyonu ya yeni ve alışılmadık bir şeye ya da çocuk için tanıdık ve duygusal açıdan önemli olan bir şeye karşı gözlemlenir.

Bu yaş döneminin sonuna kadar bebeğin herhangi bir önem hiyerarşisi yoktur. çeşitli işaretler ders. Bebek, nesneyi tüm özellikleriyle bir bütün olarak algılar. Bir nesnede bir şeyi değiştirdiğiniz anda bebek onu yeni bir şey olarak algılamaya başlar. Dönemin sonunda, çocuğun nesneleri tanımasının temel özelliği haline gelen form algısında sabitlik oluşur. Daha önce bireysel ayrıntılardaki bir değişiklik, çocuğun yeni bir nesneyle karşı karşıya olduğunu düşünmesine neden olduysa, artık bireysel ayrıntılardaki bir değişiklik, bir nesnenin yeni olarak tanınmasına yol açmıyor. genel şekil bozulmadan kalır. Bunun istisnası, sabitliği çok daha erken oluşan annenin yüzüdür. Zaten 4 aylık bebekler, bazı detaylar değişse de annelerinin yüzünü diğer yüzlerden ayırt edebiliyor.

Yaşamın ilk yarısında aktif gelişim Konuşma seslerini algılama yeteneği. Yeni doğan çocuklar farklı sesli ünsüzleri birbirinden ayırt edebiliyorsa, yaklaşık 2 aylıktan itibaren sesli ve sessiz ünsüzleri ayırt etmek mümkün hale gelir ki bu çok daha zordur. Bu, bir çocuğun beyninin farklılıkları çok ince bir düzeyde algılayabildiği ve örneğin "b" ve "p" gibi sesleri farklı algılayabildiği anlamına gelir. Bu çok önemli özellik Bu, ana dile hakim olmanıza yardımcı olacaktır. Aynı zamanda, seslerin bu şekilde ayırt edilmesinin fonemik işitme ile hiçbir ilgisi yoktur - ana dilin seslerinin anlamsal yük taşıyan özelliklerini ayırt etme yeteneği. Fonemik işitmeçok daha sonra, ana dildeki sözcükler çocuk için anlamlı hale geldiğinde oluşmaya başlar.

Bir ses duyan 4-5 aylık bir çocuk, seslere karşılık gelen yüz ifadelerini tanımlayabilir - başını karşılık gelen eklem hareketlerini yapan yüze doğru çevirecek ve yüz ifadeleri karşılık gelen yüze bakmayacaktır. sesle örtüşmüyor.

6 aylıkken yakın konuşma seslerini daha iyi ayırt edebilen çocuklar daha sonra bunu daha iyi gelişme konuşma.

Bebeklik döneminde farklı algı türleri birbiriyle yakından ilişkilidir. Bu olguya "multimodal yakınsama" denir. Bir nesneyi hisseden ancak onu inceleyemeyen 8 aylık bir çocuk, daha sonra görsel sunumla onu tanıdık olarak tanır. Farklı algı türlerinin yakın etkileşimi nedeniyle bebek, görüntü ve ses arasında bir çelişki hissedebilir ve örneğin bir kadın yüzünün erkek sesiyle konuşmasına şaşıracaktır.

Bir nesneyle temasta farklı algı türlerinin kullanılması bebek için çok önemlidir. Herhangi bir şeyi hissetmeli, ağzına koymalı, gözünün önünde çevirmeli, sallamalı ya da masaya vurmalı, daha da ilginci onu var gücüyle yere atmalı. Eşyanın özellikleri bu şekilde öğrenilir ve bütünsel algısı bu şekilde oluşur.

9. aya gelindiğinde görsel ve işitsel algı giderek seçici hale gelir. Bu, bebeklerin nesnelerin daha önemli bazı özelliklerine karşı daha duyarlı hale geldiği ve diğer önemsiz özelliklerine karşı duyarlılığını kaybettiği anlamına gelir.

9 aya kadar olan bebekler sadece insan yüzlerini değil aynı türden hayvanların (örneğin maymunlar) yüzlerini de ayırt edebilirler. Dönemin sonunda hayvanlar dünyasının temsilcilerini birbirinden ayırmayı bırakırlar ancak insan yüzünün özelliklerine ve yüz ifadelerine karşı duyarlılıkları artar. Görsel algı olur seçim .

Aynı şey işitsel algı için de geçerlidir. 3-9 aylık çocuklar sadece kendilerine ait değil, yabancı dillere ait konuşma seslerini ve tonlamalarını, sadece kendilerine ait değil, diğer kültürlere ait melodileri de ayırt ederler. Dönemin sonunda bebekler yabancı kültürlerin konuşma ve konuşma dışı seslerini ayırt etmeyi bırakırlar, ancak kendi ana dillerindeki sesler hakkında net fikirler oluşturmaya başlarlar. İşitsel algı olur seçim . Beyin, herhangi bir duyulabilir sesin "çekildiği" bir tür "konuşma filtresi" oluşturur. belirli örnekler(“prototipler”), bebeğin zihnine sıkı sıkıya yerleşmiştir. Farklı kültürlerde "a" sesi nasıl duyulursa duyulsun (ve bazı dillerde bu sesin farklı tonları farklı anlamlar taşır), Rusça konuşan bir aileden gelen bir bebek için aynı "a" sesi olacaktır ve bebek, Özel bir eğitim almadan, "o"ya biraz daha yakın olan "a" sesi ile "e"ye biraz daha yakın olan "a" sesi arasındaki farkları hissedemeyecektir. Ancak böyle bir filtre sayesinde, hangi aksanla telaffuz edilirse edilsin, kelimeleri anlamaya başlayacaktır.

Elbette, yabancı bir dilin seslerini ayırt etme yeteneğini 9 ay sonra geliştirmek mümkündür, ancak bu yalnızca ana dili konuşan kişiyle doğrudan temas halinde olmalıdır: Çocuk yalnızca başka birinin konuşmasını duymakla kalmamalı, aynı zamanda artikülasyonlu yüz ifadelerini de görmelidir.

Hafıza: Yaşamın ilk yarısında hafıza henüz amaçlı bir aktivite değildir. Çocuk henüz bilinçli olarak hatırlayamıyor veya hatırlayamıyor. Genetik hafızası aktif olarak çalışıyor, bu sayede içgüdüsel dürtülere dayanan yeni, ancak belirli bir şekilde programlanmış hareket ve reaksiyon türleri ortaya çıkıyor. En kısa zamanda tahrik sistemiÇocuk bir sonraki seviyeye olgunlaşır; çocuk yeni bir şeyler yapmaya başlar. Saniye aktif görüş hafıza - doğrudan ezberleme. Bir yetişkin entelektüel olarak işlenmiş bilgileri daha sık hatırlar, oysa çocuk henüz bunu yapamaz. Bu nedenle, yapması gerekenleri (özellikle duygusal olarak yüklü izlenimleri) ve deneyiminde sıklıkla tekrarlananları (örneğin, belirli el hareketlerinin çakışması ve çıngırak sesi) hatırlıyor.

Konuşmayı anlama: Dönem sonunda çocuk bazı kelimeleri anlamaya başlar. Ancak bir kelimeye yanıt olarak karşılık gelen doğru nesneye baksa bile bu, onun kelime ile nesne arasında net bir bağlantı kurduğu ve artık bu kelimenin anlamını anladığı anlamına gelmez. Kelime, bebek tarafından tüm durum bağlamında algılanır ve bu durumda bir şey değişirse (örneğin, kelime alışılmadık bir sesle veya yeni bir tonlamayla telaffuz edilirse), çocuk ne yapacağını şaşıracaktır. Bu yaşta çocuğun onu duyduğu konumun bile bir kelimenin anlaşılmasını etkileyebilmesi şaşırtıcıdır.

Kendi konuşma etkinliği: 2-3 aylıkken uğultu ortaya çıkar ve 6-7 aydan itibaren aktif gevezelik ortaya çıkar. Yürümek bir çocuğun deney yapmasıdır farklı şekiller gevezelik, ebeveynler veya veliler tarafından konuşulan dilin seslerini taklit etme girişimidir.

İstihbarat: Dönemin sonunda çocuk, nesneleri şekillerine göre basit bir şekilde kategorize etme (bir gruba atama) yeteneğine sahip olur. Bu, oldukça ilkel bir düzeyde, farklı nesneler, olaylar ve insanlar arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları zaten tespit edebildiği anlamına gelir.

Dikkat: Tüm dönem boyunca çocuğun dikkati esas olarak dışsaldır ve istemsizdir. Bu tür bir dikkat, yönlendirme refleksine, yani çevredeki değişikliklere verdiğimiz otomatik tepkiye dayanır. Çocuk henüz yapamıyor kendi isteğiyle odaklanılacak bir şey. Dönemin sonunda (yaklaşık 7-8 ay), çocuğun kendi dürtüleri tarafından düzenlenen içsel, gönüllü dikkat ortaya çıkar. Yani örneğin 6 aylık bir bebeğe bir oyuncak gösterirseniz keyifle bakacaktır ama üzerini havluyla örterseniz hemen ilgisini kaybedecektir. 7-8 ay sonra çocuk havlunun altında artık görünmeyen bir nesnenin olduğunu hatırlar ve onun kaybolduğu yerde görünmesini bekler. Nasıl daha uzun bebeğim Bu yaşta bir oyuncağın ortaya çıkmasını bekleyebilir, okul çağında daha dikkatli olacaktır.

Duygusal gelişme: 2 aylıkken çocuk zaten sosyal yönelimlidir ve bu da "yeniden canlandırma kompleksinde" kendini gösterir. 6. ayda çocuk kadın ve erkeği ayırt edebilir hale gelir. kadınların yüzleri ve dönemin sonunda (9 aya kadar) - farklı duygusal durumları yansıtan farklı yüz ifadeleri.

9. aya gelindiğinde çocuk duygusal tercihler geliştirir. Bu da yine seçiciliği gösteriyor. 6 aya kadar bebek “yedek” bir anneyi (büyükanne veya dadı) kolaylıkla kabul eder. 6-8 aydan sonra çocuklar annelerinden ayrıldıklarında endişelenmeye, yabancılardan korkmaya ve yabancı insanlar ve bebekler yakın bir yetişkinin odadan çıkması durumunda ağlar. Anneye olan bu seçici bağlanma, bebeğin daha aktif hale gelmesi ve bağımsız hareket etmeye başlaması nedeniyle oluşur. Etrafındaki dünyayı ilgiyle keşfediyor ancak keşfetmek her zaman risklidir, bu nedenle tehlike durumunda her zaman geri dönebileceği güvenli bir yere ihtiyacı vardır. Böyle bir yerin olmaması bebeğe zarar verir Ciddi endişe ().

Öğrenme mekanizması: Bu yaşta bir şeyler öğrenmenin en yaygın yollarından biri taklit etmektir. Büyük rol Bu mekanizmanın uygulanmasında, hem kişinin bağımsız hareket ettiği anda hem de bir başkasının eylemlerini basitçe gözlemlediği anda aktive olan "ayna nöronlar" adı verilen bir rol oynar. Çocuğun bir yetişkinin ne yaptığını gözlemleyebilmesi için “ek dikkat” denilen şey gereklidir. Sosyal-duygusal davranışın en önemli bileşenlerinden biridir ve tüm üretken davranışların temelini oluşturur. sosyal etkileşimler. Bağlı dikkatin “başlatılması” ancak bir yetişkinin doğrudan katılımıyla gerçekleştirilebilir. Bir yetişkin çocuğun gözlerinin içine bakmazsa, ona hitap etmezse ve işaret etmezse, bağlı dikkatin gelişme şansı çok azdır.

Öğrenmenin ikinci seçeneği deneme yanılmadır, ancak taklit olmadan bu tür bir öğrenmenin sonucu çok ama çok tuhaf olabilir.

Motor fonksiyonları: Bu yaşta genetik olarak belirlenmiş motor beceriler hızla gelişir. Gelişim, tüm vücudun genelleştirilmiş hareketlerinden (yeniden canlandırma kompleksinin yapısında) meydana gelir. seçim hareketleri . Kas tonusunun düzenlenmesi, duruş kontrolü ve motor koordinasyonu oluşur. Dönemin sonunda, net bir görsel-motor koordinasyonu (göz-el etkileşimi) ortaya çıkar, bu sayede çocuk daha sonra nesneleri güvenle manipüle edebilir, özelliklerine bağlı olarak onlarla farklı şekillerde hareket etmeye çalışabilir. Bu dönemde farklı motor becerilerin ortaya çıkışı ayrıntılı olarak görülebilir. Masa . Bu dönemdeki hareket, bilişsel gelişimi etkileyen davranışın en önemli bileşenlerinden biridir. Göz hareketleri sayesinde görmek mümkün hale gelir ve bu da tüm görsel algı sistemini büyük ölçüde değiştirir. Aşikar hareketler sayesinde çocuk nesnel dünyayla tanışmaya başlar ve nesnelerin özellikleri hakkında fikirler geliştirir. Kafa hareketleri sayesinde ses kaynakları hakkında fikir geliştirmek mümkün hale gelir. Vücut hareketleri sayesinde gelişir vestibüler aparat ve mekana dair fikirler oluşuyor. Son olarak, çocuğun beyni davranışı kontrol etmeyi hareket yoluyla öğrenir.

Etkinlik göstergeleri: Uyku süresi sağlıklı çocuk 1 aydan 9 aya kadar kademeli olarak günde 18 saatten 15 saate düşürülür. Buna göre adet bitiminde bebek 9 saattir uyanıktır. Genellikle 3 ay sonra kurulur gece uykusu 10-11 saat sürer ve bu süre zarfında çocuk ara sıra uyanmalarla uyur. 6. aya gelindiğinde bebek artık geceleri uyanmamalıdır. 9 aydan küçük bir çocuk gün içinde 3-4 kez uyuyabilir. Bu yaştaki uyku kalitesi merkezi sinir sisteminin durumunu yansıtır. Okul öncesi ve daha küçük yaştaki birçok çocuğun okul yaşı, cefa çeşitli bozukluklar Davranış sorunu olmayan çocukların aksine, kötü uyudular. bebeklik- uyuyamadım, geceleri sık sık uyandım ve genel olarak çok az uyudum.

Uyanıklık döneminde sağlıklı çocuk oyuncaklarla coşkuyla oynar, yetişkinlerle zevkle iletişim kurar, aktif olarak guruldayıp gevezelik eder ve iyi yemek yer.

Yaşamın 1 ila 9 ayı arasında bebek beyin gelişimindeki önemli olaylar

Yaşamın ilk ayında beynin yaşamındaki pek çok olay neredeyse tamamlanmış olur. Yeni sinir hücreleri az sayıda doğar ve bunların büyük çoğunluğu zaten yerlerini bulmuşlardır. kalıcı yer beyin yapılarında. Artık asıl görev bu hücreleri birbirleriyle bilgi alışverişinde bulunmaya zorlamaktır. Böyle bir değişim olmadan, çocuk gördüklerini asla anlayamayacaktır, çünkü beyin korteksindeki görme organlarından bilgi alan her hücre, bir nesnenin bir özelliğini, örneğin 45 derecelik bir açıyla yerleştirilmiş bir çizgiyi işler. ° yatay bir yüzeye. Algılanan tüm çizgilerin bir nesnenin tek bir görüntüsünü oluşturabilmesi için beyin hücrelerinin birbirleriyle iletişim kurması gerekir. Bu nedenle yaşamın ilk yılında en çalkantılı olaylar beyin hücreleri arasındaki bağlantıların oluşumuyla ilgilidir. Sinir hücrelerinin yeni süreçlerinin ortaya çıkması ve birbirleriyle kurdukları temaslar nedeniyle gri maddenin hacmi yoğun bir şekilde artar. Yaşamın 3-4 ayı civarında korteksin görsel bölgelerindeki hücreler arasında yeni temasların oluşumunda bir tür “patlama” meydana gelir ve daha sonra temas sayısı giderek artmaya devam ederek 4 ila 12 ay arasında maksimuma ulaşır. hayat. Bu maksimum, yetişkin beyninin görsel alanlarındaki temas sayısının %140-150'sidir. Beynin duyusal izlenimlerin işlenmesiyle ilişkili alanlarında, hücreler arası etkileşimlerin yoğun gelişimi, davranışsal kontrolle ilişkili alanlara göre daha erken gerçekleşir ve daha hızlı sona erer. Bebeğin beyin hücreleri arasındaki bağlantılar gereksizdir ve beynin esnek, farklı senaryolara hazır olmasını sağlayan da budur.

Bu gelişim aşaması için daha az önemli olan kapsamdır. sinir uçları miyelin – hızlı iletimi destekleyen bir madde sinir impulsu sinir boyunca. Hücre-hücre temaslarının gelişmesiyle birlikte miyelinasyon, korteksin arka, "hassas" alanlarında başlar ve davranışın kontrolünde rol oynayan korteksin ön, ön alanları daha sonra miyelinlenir. Miyelinizasyonları 7-11 aylıkken başlar. Bu dönemde bebek içsel, gönüllü dikkati geliştirir. Derin beyin yapılarının miyelinle kaplanması, kortikal alanların miyelinlenmesinden daha erken gerçekleşir. Bu önemlidir çünkü beynin derin yapıları erken aşamalar gelişmeler daha büyük bir işlevsel yük taşır.

Yaşamın ilk yılının sonunda bir çocuğun beyin büyüklüğü bir yetişkininkinin %70'i kadardır.

Bir yetişkin çocuğun bilişsel gelişimini desteklemek için ne yapabilir?

Özgür gelişmeyi engelleyen engelleri ortadan kaldırmaya çalışmak önemlidir. Yani bir çocuk becerilerden birini zamanında geliştirmezse kas tonusu, refleksleri vb. ile her şeyin yolunda olup olmadığını kontrol etmek gerekir. Bu bir nörolog tarafından yapılabilir. Bir engel açıkça ortaya çıkarsa, onu zamanında ortadan kaldırmak önemlidir. Özellikle kas tonusu bozuklukları söz konusu olduğunda ( kas distonisi), terapötik masajın çok faydası vardır, fizyoterapi ve havuzu ziyaret ediyorum. Bazı durumlarda ilaç tedavisi gerekir.

Kalkınmaya elverişli koşulların yaratılması çok önemlidir. Koşulların yaratılmasından kastımız, çocuğa genetik programını kısıtlama olmaksızın gerçekleştirme olanağının sağlanmasıdır. Yani örneğin evde köpeklerin olduğu ve zeminin kirli olduğu gerekçesiyle bir çocuğu apartmanda hareket etmesine izin vermeden oyun parkında tutamazsınız. Etkinleştirme aynı zamanda çocuğa zenginleştirilmiş bir duyusal ortam sağlamak anlamına da gelir. Dünyayı çeşitliliği içinde anlamak, çocuğun beynini geliştiren ve sonraki tüm bilişsel gelişimin temelini oluşturabilecek duyusal deneyimin temelini oluşturan şeydir. Bir çocuğun bu dünyayı tanımasına yardımcı olmak için kullanmaya alıştığımız ana araç. Bir oyuncak, tutulabilen, kaldırılabilen, sallanabilen, ağzınıza atılabilen veya atılabilen herhangi bir şey olabilir. Önemli olan bebek için güvenli olmasıdır. Oyuncaklar doku (yumuşak, sert, pürüzsüz, pürüzlü), şekil, renk, ses bakımından birbirinden farklı olacak şekilde çeşitlendirilmelidir. Oyuncakta küçük desenlerin veya küçük elemanların bulunması önemli değildir. Çocuk henüz onları göremiyor. Oyuncakların yanı sıra algı gelişimini teşvik eden başka araçların da olduğunu unutmamalıyız. Bunlar arasında farklı ortamlar (ormanda ve şehirde yürüyüşler), müzik ve tabii ki yetişkinlerden çocukla iletişim yer alır.

Merkezi sinir sisteminin durumu ve gelişimindeki sorunları gösterebilecek belirtiler

Bir “yeniden canlandırma kompleksinin” olmaması, çocuğun yetişkinlerle iletişim kurma ilgisi, artan dikkat, oyuncaklara ilgi duyması ve tam tersine artan işitsel, cilt ve koku alma duyarlılığı, düzenlemeyle ilgili beyin sistemlerinin gelişiminde sorunlara işaret edebilir. Duygular ve sosyal davranışlar. Bu durum davranışlarda otistik özelliklerin oluşumunun habercisi olabilir.

Uğultu ve gevezeliğin olmaması veya geç ortaya çıkması. Bu durum gecikmiş konuşma gelişiminin habercisi olabilir. Konuşmanın (ilk kelimelerin) çok erken ortaya çıkması yetersizliğin sonucu olabilir beyin dolaşımı. Erken, iyi anlamına gelmez.

Yeni hareket türlerinin zamansız görünümü (çok erken veya çok geç görünüm ve ayrıca görünüm sırasındaki değişiklik), kas distonisinin sonucu olabilir ve bu da, optimal olmayan beyin fonksiyonunun bir tezahürüdür.

Huzursuz davranışçocuk, sık ağlama, çığlık atma, huzursuz, kesintili uyku. Bu davranış özellikle kafa içi basıncı artan çocuklarda tipiktir.

Tüm akrabalar oybirliğiyle bunlardan birinin bebeklik döneminde tamamen aynı olduğunu iddia etse bile, yukarıdaki özelliklerin tümü gözden kaçmamalıdır. Çocuğun kendini "aştıracağına" ve "bir gün konuşacağına" dair güvenceler, eylem için bir rehber görevi görmemelidir. Bu şekilde değerli zamanınızı kaybedebilirsiniz.

Bir yetişkin, sorun belirtileri varsa daha sonraki gelişimsel bozuklukları önlemek için ne yapmalıdır?

Bir doktora danışın (çocuk doktoru, pediatrik nörolog). Sorunun nedenini ortaya koyabilecek şu çalışmaların yapılmasında fayda vardır: Nörosonografi (NSG), Eoensefalografi (EchoEG), Doppler ultrason Baş ve boyun damarlarının (USDG), elektroensefalografi (EEG). Bir osteopatiye başvurun.

Her doktor bu muayeneleri reçete etmeyecektir ve sonuç olarak önerilen tedavi, beynin durumunun gerçek resmine karşılık gelmeyebilir. Bazı ebeveynlerin hiçbir sonuç bildirmemesinin nedeni budur ilaç tedavisi pediatrik nörolog tarafından atanır.

Masa. Yaşamın 1 ila 9 ayı arasındaki dönemde psikomotor gelişimin ana göstergeleri.

Bi H. Çocuk gelişimi. SPb.: Peter. 2004. 768 s.

Pantyukhina G.V., Pechora K.L., Frucht E.L. Yaşamın ilk üç yılında çocukların nöropsikotik gelişiminin tanısı. – M.: Tıp, 1983. – 67 s.

Mondloch C.J., Le Grand R., Maurer D. Yüz işlemenin tüm yönlerinin olmasa da bazı yönlerinin geliştirilmesi için erken görsel deneyim gereklidir. Bebeklik ve erken çocukluk döneminde yüz işlemenin gelişimi. Ed. O. Pascalis, A. Slater tarafından. N.Y., 2003: 99-117.

Bebek büyüdükçe tüm organları ve sistemleri gelişir ve özel dikkat sinir sisteminin gelişimini hak ediyor. Koşullu refleksler, davranışsal beceriler ve alışkanlıklar çoğu durumda 3 yaşından önce oluşur.
Bir çocuk, sinir sisteminin önceden oluşturulmuş yapılarıyla doğar - beyin ve omurilik, çevresel sinir sistemi. Ancak doğumdan sonra gelişim durmaz, başlar yeni aşama– serebral korteksin olgunlaşması. Yeni doğmuş bir çocuğun beyninde neredeyse hiç oluk ve kıvrım olmadığı, organın yüzeyinin neredeyse pürüzsüz olduğu bilinmektedir. Yeni beceriler kazanıldıkça, deneyim ve yetenekler kazanıldıkça beyin yüzeyindeki rahatlamanın miktarı ve şiddeti artar.
Serebral korteksin en yoğun gelişim oranları, çocuğun yaşamının ilk üç yılında gözlenir. Bir kişinin hayatının geri kalanında bu süreç durmaz, ancak hızı o kadar da hızlı değildir.
Pediatrik nöroloğa ilk ziyaret 1 aylıkken gerçekleşir. Çocuğun 1 yaşına kadar en az 3 ayda bir uzman hekime muayene olması gerekmektedir. Bir yıllık işaretin ardından yıllık rutin muayene yeterli olacaktır. Muayene sırasında pediatrik nörolog, koşulsuz refleksleri (varlığı ve yok oluşu) değerlendirecek ve ayrıca varsa patolojiyi tanımlayabilecektir.

Doğumdan 1 yaşına kadar:

İlginç bir şekilde yeni doğmuş bir bebeğin beyninin kütlesi yaklaşık 400 gramdır. 9. ayda bu rakam ikiye katlanır. Üç yaşına gelindiğinde beyin kütlesinin üç katına çıktığı gözlemlenir.

Bir bebeğin yaşamının ilk birkaç ayı bir adaptasyon ve yeni koşullara alışma dönemidir. Bu dönemde çok iyi gelişmiştir. koşulsuz (doğuştan gelen) refleksler - emme, kavrama, arama, destekleme, otomatik yürüme. Koşulsuz refleksler doğanın kendisi tarafından belirlenen, yeni bir ortama daha fazla uyum sağlamak için gereklidir. Doğuştan gelen reflekslerin değerlendirilmesi, sinir sisteminin bir bütün olarak gelişiminin normal şekilde ilerleyip ilerlemediğini belirlemeye yardımcı olur. Gelişim ilerledikçe koşulsuz refleksler kaybolur. Bunları kontrol ederek sinir sisteminin nasıl geliştiğini yargılayabilirsiniz. Zamanla doğuştan gelen refleksler solar ve yerini yenilerine bırakır. Edinilen . Edinilen en basit refleksler iki aylıkken tespit edilebilir. Örneğin bir çocuk annesinin kucağına çıktığında ağlamayı bırakır ve sakinleşir.
Önümüzdeki üç ay boyunca bağlantılar sinir yapıları. Sinir sisteminin uyumlu bir şekilde çalışabilmesi için çocuğun etrafındaki dünyadan giderek daha fazla yeni bilgi alması gerekir. Sırasında 3-6 ay Çocuğun zaten yeni beceriler edindiği, hareketleri öğrendiği ve izlenimler edindiği yetişkinlerle iletişime ihtiyacı var. Bu yaşta bebeği daire içinde veya temiz havada kollarınızda taşımanız, etraftaki çeşitli nesneleri göstermeniz ve isimlendirmeniz gerekir.

Beş aylıkken bebek gevezelik etmeye başlar. Elbette bu henüz bir konuşma değil, ancak yavrunun yeni sesler ve heceler öğrendiği benzersiz bir iletişim yoludur.
Sonrasında 6 aylık beyin gelişim hızı yavaşlamaz. Çocuğun etrafındaki dünyadan giderek daha fazla bilgi alması nedeniyle uyanıklık süreleri giderek uzar. Sinir sistemi yapıları arasında yeni bağlantıların ortaya çıkması hızlanıyor. Bunun sonucunda yeni beceriler ortaya çıkıyor. İÇİNDE 6-8 ay çocuk desteksiz oturabilir. Ayrıca tanıdık ve tanıdık olmayan insanları nasıl ayırt edeceğini de biliyor ve ikincisine ihtiyatla tepki veriyor. Bebeğinize çeşitli hareketler gösterin, onlara isim verin, bebeğinizin sizden sonra tekrar etmesini isteyin. Çok yakında çocuk sizin örnekleriniz olmadan ellerini çırpmayı, başını sallamayı ve diğer hareketleri yapmayı öğrenecek.

8 ayda Çocuk iyi bir şekilde emekleyebilir ve beşiğe tutunarak ayağa kalkabilir. Yakında elini yan tarafta hareket ettirerek beşiğinin etrafında bile yürüyebilecek. Haftadan haftaya motor beceriler gelişiyor ve yakında bebek size yeni becerilerini gösterecek. Bir ipi çekebilir, topu yuvarlayabilir, bir düğmeye basabilir.
Yaşamın ilk yılının sonunda, yeni bir beceri geliştirmenin zamanı gelir - konuşmanın temellerinin oluşumu. “Söyleyemiyorum ama her şeyi anlıyorum” aşaması devam ederken pasif bir kelime dağarcığı geliştirmeniz gerekiyor. Çocuğunuzu konuşmaya teşvik etmeye çalışın. Bir şey isterse onu anlamıyormuş gibi yap. Tam olarak neye ihtiyacı olduğunu söylemesini isteyin.
Bir yaşındaki çocukçevresinde gördüğü her şeyi keşfetmeye çalışırken, apartman dairesinde sürünerek veya iki ayak üzerinde hareket eder. Bebeğinizle birlikte kitaplara, resimlere bakın ve oyun oynayın.

1 ila 2 yıl arası:

Bu süre zarfında sinir sisteminin gelişiminde çok önemli bir aşama meydana gelir - miyelinasyon. Bu terim, sinir liflerinin kılıflarının olgunlaşmasını ifade eder; bunlar, sinirler boyunca impulsların tam olarak iletilmesinin mümkün hale gelmesi sayesinde miyelin ile kaplanır.

Miyelinizasyon süreci boyunca motor beceriler daha karmaşık hale gelir. 1,5 yaşında bir çocuk sandalyeye tırmanabilir ve 2 yaşında mükemmel bir şekilde koşabilir.

Sinir sisteminin çalışması giderek daha koordineli hale geliyor. Koordineli çalışma eş zamanlı çalışmayı mümkün kılar farklı eylemler. Örneğin bebeğin bir elinde keyifle salladığı bir çıngırak vardır, diğer elinde ise bebeği sımsıkı tutar. Kas hareketleri eskisinden gözle görülür derecede daha koordineli. Bebek çeşitli nesneleri düşürmeden tutabilir. İki yaşındaki bir çocuk, atılan topu yakalayıp geri atabilir.
Oyunlar da giderek daha karmaşık hale geliyor. Bir yaşındaki yavru, oyuncak bir telefonla "konuşarak" yetişkinleri coşkuyla kopyalıyor. Annesini taklit ederek bulaşıklarla oynamayı seviyor. 2 yaşına yaklaştıkça oyunlarda belirli bir basit olay örgüsü izlenebilir ve bir dizi eylem ortaya çıkar. Bebek bebeği kendisi besler ve sonra yatağına koyar. Küçük olan makineyi tutar ve aynı zamanda ona kum yükler. Çocuklar ilk kez sadece “birbirlerinin yanında” değil, birlikte oynamaya başlıyorlar.

Ek olarak, bu yaş başka bir beceri için de harikadır - konuşmanın ortaya çıkışı. Bebek genellikle hecelerle konuşur ve aynı zamanda neden bahsettiğini anlar. Daha sonra ikinci sinyal sistemi oluştuğunda çocuk hecelerle değil tam kelimelerle konuşacaktır ancak bunun için kelimeyi anlamsal anlamı ile ilişkilendirmek gerekir. Bebek bir yaşına gelmeden önce tepkide öncelik ona söylenen sözler değil, kokular olacaktır. dokunsal hisler, tonlama. Çocuğunuzla konuşurken konuşmanızı yumuşak bir tempo ve jestlerle güçlendirin, sözlerinize duygusal renk katın. 2 yaşına yaklaştıkça çocuk söylediğiniz kelimelerin anlamını anlamaya başlar. Erkeksi bir çocuğu tehlikeli bir nesneden uzaklaştırmak için onu zorlamanıza gerek yok, açık ve net bir şekilde "Hayır" demeniz yeterli.

Bebek döndüğünde 2 yaşında , başlıyor yeni dönem Konuşma gelişimi. Oyun sırasında konuşulan konuşmaya yanıt olarak yorulmadan, çoğunlukla "kendi" dilinde konuşuyor ve gevezelik ediyor. Ondan sonra çarpık sözler tekrarlamayın ve peltek konuşmayın, aksi takdirde yavaşlayabilirsiniz konuşma gelişimi. Çocuğunuz bir kelimeyi yanlış söylerse, her seferinde doğru telaffuzla tekrarlayın.

3-4 yaşında:

3 yıl sonra Çocuk dengeyi iyi korur ve hareketlerini koordine edebilir. Bu dönemde çocuklar dans etmeyi, paten yapmayı ve paten yapmayı öğrenebilir, hatta kayakta ustalaşabilirler. İnce motor becerileri gelişmeye devam ediyor. Pek çok küçük eylem mümkün hale gelir - düğmeleri takmak ve açmak, bulmacaları katlamak, modelleme ve çizim.
Bildiğiniz gibi ince motor becerilerin gelişimi ve konuşmanın gelişimi birbiriyle bağlantılı süreçlerdir. Çocuğunuzun çizme, heykel yapma ve katlama yeteneğini geliştirerek aynı zamanda konuşma merkezlerini de harekete geçirmiş olursunuz. Avuç içlerinde konuşmanın gelişmesinden sorumlu alanların olduğu ortaya çıktı. Çocuk zaten en çok nasıl telaffuz edileceğini biliyor farklı sesler ve bu sayesinde kullanılabilir koordineli çalışma dudakların, damağın, dilin kas aparatı. Konuşma giderek daha net hale gelir. Çocuk genelleme yapmayı öğrenir, sözlükte ulaşım, giyim, tabaklar, mobilya gibi nesne gruplarını ifade eden kelimeler görünür.

Bu yaşta ketleme süreçlerinin dikkatin herhangi bir aktivite üzerinde uzun süreli yoğunlaşmasını henüz sağlayamayacağını unutmamalıyız. Çocuğun kesintisiz bir göreve konsantre olması zordur. Kendisine ayırabileceği maksimum süre 10 dakikadır. Yeteneklerini geliştirirken bebeğinize aşırı yüklenmeyin veya onu yormayın.
Üç yaşındaki bir çocuktan sık sık "Kendim yapıyorum!" Ve gerçekten de 3 yıl çocuklar kendilerini birey olarak gerçekleştirmeye başlarlar, bağımsızlık için çabalarlar. Çocuk kendi başına taramayı, temizlemeyi, giyinmeyi ve ayakkabı giymeyi sever. Ve bu eylemler hala tuhaf ve beceriksiz olsa da, bu tür beceriler kendi kendine yeten bir kişiliğin gelişiminde büyük rol oynar.
Dört yaşındaki bir çocuk iletişim kurmaya çalışır ve yetişkinlere yöneltilen soruların sayısı bazen aşırıya kaçar. Aynı zamanda çocuk akranlarıyla ilişkiler kurar, diğer çocuklarla oynamayı ve iletişim kurmayı sever.

Çocuğunuzu izleyin ve gelişmesine yardımcı olun!

Sinir sistemi tüm organizmanın hayati fonksiyonlarını birleştirir ve düzenler. En yüksek bölümü olan beyin, bilinç ve düşünme organıdır.

Serebral kortekste gerçekleştirilir zihinsel aktivite. Kortekste beyin yarım küreleri yaşam boyunca edinilen yeni sinir bağlantılarının kurulması, yenilerin kapanması var refleks yayları Koşullu reflekslerin oluşum süreci (konjenital yaylar, yani koşulsuz refleksler beynin alt kısımlarında ve omurilikte gerçekleşir). Serebral kortekste kavramlar oluşur ve düşünme gerçekleşir. Bilinç faaliyetinin gerçekleştiği yer burasıdır. İnsan ruhu, sinir sisteminin ve öncelikle serebral korteksin gelişim derecesine, durumuna ve özelliklerine bağlıdır. Konuşmanın ve insan emek aktivitesinin gelişimi, serebral korteks aktivitesinin ve aynı zamanda zihinsel aktivitenin komplikasyonu ve iyileştirilmesi ile yakından ilgilidir.

Beyin sapının serebral kortekse en yakın olan subkortikal merkezleri ve merkezleri, en yüksek biçimleri içgüdü olan karmaşık koşulsuz refleks aktivitesini gerçekleştirir. Bütün bu aktivite serebral korteksin sürekli düzenleyici etkisi altındadır.

Sinir dokusu sadece uyarma değil aynı zamanda engelleme özelliğine de sahiptir. Zıtlıklarına rağmen her zaman birbirlerine eşlik ederler, sürekli yer değiştirirler, birbirlerine dönüşürler ve tek bir sinir sürecinin farklı aşamalarını temsil ederler. Uyarılma ve engelleme sürekli etkileşim halindedir ve merkezi sinir sisteminin tüm aktivitesinin temelini oluşturur. Uyarılma ve inhibisyonun ortaya çıkması merkezi sinir sistemi ve öncelikle beyin üzerindeki etkiye bağlıdır. bir kişiyi çevreleyen vücudunda meydana gelen çevre ve iç süreçler. Değişiklikler dış ortam veya çalışma faaliyeti koşulları, bir kişinin koşulsuz refleksleri veya eski, önceden edinilmiş güçlendirilmiş bağlantılar temelinde oluşturulan yeni koşullu bağlantıların ortaya çıkmasına neden olur ve yeni bir durumda eylemleri için verileri olmayan diğer koşullu bağlantıların engellenmesini gerektirir. . Serebral korteksin herhangi bir kısmında az ya da çok önemli uyarı meydana geldiğinde, diğer kısımlarında inhibisyon meydana gelir (negatif indüksiyon). Serebral korteksin bir veya başka bir kısmında ortaya çıkan uyarma veya inhibisyon, herhangi bir yerde tekrar konsantre olmak (ışınlama ve konsantrasyon) için sanki dökülmüş gibi daha da iletilir.

Uyarma ve engelleme süreçleri eğitim ve öğretim açısından çok önemlidir, çünkü bu süreçleri anlamak ve bunların ustaca kullanılması, yeni sinir bağlantılarının, yeni çağrışımların, becerilerin, yeteneklerin ve bilginin geliştirilmesini ve iyileştirilmesini mümkün kılar. Ancak eğitim ve öğretimin özü elbette şartlı reflekslerin, hatta çok ince ve karmaşık olanların oluşumuyla sınırlı olamaz. İnsan serebral korteksi, çevredeki yaşam olaylarının çok yönlü algılanması, kavramların oluşumu, bunların bilinçte pekiştirilmesi (asimilasyon, hafıza vb.) ve karmaşık zihinsel işlevler (düşünme) özelliklerine sahiptir. Tüm bu süreçlerin maddi substratları serebral kortekste bulunur ve sinir sisteminin tüm fonksiyonlarıyla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır.

En yüksek yasaların bilgisinde sinirsel aktivite Parlak kurucuları I. M. Sechenov, N. E. Vvedensky ve özellikle I. P. Pavlov ve öğrencileri tarafından temsil edilen Rus fizyolojik okulu, hayvanların ve insanların (davranışları) mükemmel bir katkı yaptı. Bu sayede psikolojinin materyalist incelenmesi mümkün oldu.

Çocuklarda ve ergenlerde sinir sisteminin ve öncelikle beynin gelişimi oldukça hızlıdır. büyük ilgiçünkü çocukluk, ergenlik ve ergenlik boyunca insan ruhunun oluşumu meydana gelir. Ruhun oluşumu ve gelişimi, serebral korteksin gelişimi ve onun doğrudan katılımı temelinde ilerler. Doğum anında çocuğun merkezi ve periferik sinir sistemleri (özellikle serebral korteks ve ona en yakın subkortikal düğümler) henüz gelişmemiş durumdadır.

Yeni doğmuş bir bebeğin beyninin ağırlığı nispeten büyüktür ve tüm vücudun ağırlığının 1/9'unu oluştururken, bir yetişkinde bu oran yalnızca 1/40'tır. Yaşamın ilk aylarında çocuklarda serebral hemisferlerin yüzeyi nispeten pürüzsüzdür. Ana oluklar, özetlenmiş olmasına rağmen sığdır ve ikinci ve üçüncü kategorideki oluklar henüz oluşmamıştır. Evrişimler hala zayıf bir şekilde ifade ediliyor. Yeni doğmuş bir bebeğin serebral hemisferlerinde bir yetişkinle aynı sayıda sinir hücresi bulunur, ancak bunlar hala çok ilkeldir. Küçük çocuklarda sinir hücreleri basit iğ şeklindedir ve çok az sinir dalı vardır ve dendritler henüz yeni oluşmaya başlamaktadır.

Sinir hücrelerinin yapısının karmaşıklığını süreçleriyle yani nöronlarla arttırma süreci çok yavaş ilerler ve vücudun diğer organ ve sistemlerinin gelişiminin tamamlanmasıyla aynı anda bitmez. Bu süreç 40 yaşına kadar ve hatta daha sonrasına kadar devam eder. Sinir hücreleri, vücudun diğer hücrelerinin aksine çoğalamaz veya yenilenemez ve doğum anındaki toplam sayıları yaşamın geri kalanında değişmeden kalır. Ancak organizmanın büyümesi sırasında ve sonraki yıllarda sinir hücrelerinin boyutu artar, yavaş yavaş gelişir, nöritler ve dendritler uzar ve ikincisi ayrıca geliştikçe ağaç benzeri dallar oluşturur.

Küçük çocuklarda sinir liflerinin çoğu henüz beyaz bir miyelin kılıfıyla kaplı değildir, bunun sonucunda kesildiğinde serebral hemisferlerin yanı sıra beyincik ve medulla keskin bir şekilde griye bölünmemiştir ve Beyaz madde tıpkı sonraki yıllarda olduğu gibi.

İşlevsel olarak beynin tüm bölümleri arasında yenidoğanın serebral korteksi en az gelişmiş olanıdır, bunun sonucunda da tüm beyin bölümleri hayat süreçleri küçük çocuklarda esas olarak subkortikal merkezler tarafından düzenlenirler. Çocuğun serebral korteksi geliştikçe hem algılar hem de hareketler gelişir ve giderek daha farklı ve karmaşık hale gelir. Aynı zamanda algılar ve hareketler arasındaki kortikal bağlantılar giderek daha incelikli ve karmaşık hale gelir ve gelişim sırasında edinilen yaşam deneyimi (bilgi, yetenek, motor beceriler vb.) giderek daha fazla etki yaratmaya başlar.

Serebral korteksin en yoğun olgunlaşması çocuklarda yürümeye başlayan çocukluk döneminde, yani yaşamın ilk 3 yılında meydana gelir. 2 yaşında bir çocuk zaten intrakortikal sistemlerin gelişiminin tüm temel özelliklerine sahiptir ve beynin yapısının genel tablosu yetişkin beyninden nispeten az farklıdır. Daha da gelişmesi, bireysel kortikal alanların ve serebral korteksin çeşitli katmanlarının iyileştirilmesi ve artışla ifade edilir. toplam sayısı miyelinli ve intrakortikal lifler.

Yaşamın ilk yılının ikinci yarısında, çocuklarda koşullu bağlantıların gelişimi tüm algı organlarında (gözler, kulaklar, deri vb.) giderek daha yoğun, ancak yine de sonraki yıllara göre daha yavaş gerçekleşir. Bu yaşta serebral korteksin gelişmesiyle birlikte uyanıklık periyotlarının süresi artar ve bu da yeni koşullu bağlantıların oluşmasını kolaylaştırır. Aynı dönemde, belirli uyarılarla ilişkilendirilen ve onların dış ifadesi olan gelecekteki konuşma seslerinin temeli atılır. Çocuklarda tüm konuşma oluşumu, koşullu refleks bağlantılarının oluşum yasalarına göre gerçekleşir.

2. yılda çocuklarda serebral korteksin gelişmesi ve aktivitelerinin yoğunlaşmasıyla eş zamanlı olarak giderek daha fazla yeni şartlandırılmış refleks sistemi ve kısmen farklı inhibisyon biçimleri oluşur. Serebral korteks özellikle yaşamın 3. yılında fonksiyonel açıdan yoğun bir şekilde gelişir. Bu dönemde çocukların konuşması önemli ölçüde gelişir ve bu yılın sonunda çocuğun kelime hazinesi ortalama 500'e ulaşır.

Sonraki yıllarda okul öncesi yaş(4 ila 6 yaş arası) çocuklar konsolidasyon yaşarlar ve Daha fazla gelişme serebral korteksin fonksiyonları. Bu yaşta çocuklarda serebral korteksin hem analitik hem de sentetik aktivitesi önemli ölçüde daha karmaşık hale gelir. Aynı zamanda duyguların farklılaşması da meydana gelir. Bu çağdaki çocukların yeni kortikal bağlantıların oluşumuna katkıda bulunan taklit ve tekrarlama özelliği nedeniyle, giderek daha karmaşık ve gelişmiş hale gelen konuşmayı hızla geliştirirler. Bu dönemin sonunda çocuklar tek soyut kavramlar geliştirirler.

İlkokul çağında ve ergenlik döneminde çocuklar beyinlerini daha da geliştirmeye devam eder, bireysel sinir hücreleri gelişir ve yenileri gelişir. sinir yolları tüm sinir sisteminin fonksiyonel gelişimi meydana gelir. Aynı zamanda büyümede de artış var. ön loblar. Bu, çocuklarda hareketlerin doğruluğunun ve koordinasyonunun iyileştirilmesini gerektirir. Aynı dönemde serebral korteksin içgüdüsel ve düşük duygusal tepkiler üzerindeki düzenleyici kontrolü de gözle görülür şekilde ortaya çıkar. Bu bağlamda, beynin düzenleyici işlevlerini kapsamlı bir şekilde geliştiren çocuk davranışlarının sistematik eğitimi özel bir önem kazanmaktadır.

Ergenlik döneminde, özellikle de ergenliğin sonuna doğru, beyin kütlesindeki artış önemsizdir. Şu anda, esas olarak komplikasyon süreçleri meydana geliyor iç yapı beyin Bu iç gelişim serebral korteksin sinir hücrelerinin oluşumunu tamamlaması ve özellikle güçlü yapısal gelişimin meydana gelmesi, son kıvrımların oluşması ve korteksin ayrı bölgelerini birbirine bağlayan birleştirici liflerin gelişmesi ile karakterize edilir. Birleştirici liflerin sayısı özellikle 16-18 yaş arası erkek ve kız çocuklarında artmaktadır. Bütün bunlar çağrışımsal, mantıksal, soyut ve genelleştirici düşünme süreçleri için morfolojik bir temel oluşturur.

Gelişim için ve fizyolojik aktivite Ergenlik döneminde beyin, bezlerde meydana gelen derin değişiklikler üzerinde belirli bir etkiye sahiptir. iç salgı. Güçlendirme faaliyetleri tiroid bezi gonadların yanı sıra merkezi sinir sisteminin ve öncelikle serebral korteksin uyarılabilirliğini büyük ölçüde artırır. "Artan tepkisellik ve bunun sonucunda ortaya çıkan istikrarsızlık, özellikle duygusal süreçler nedeniyle, tüm olumsuz çevresel koşullar: zihinsel travma, ağır stres vb. kolayca kortikal nevrozların gelişmesine yol açar" (Krasnogorsky). Ergenler ve gençler arasında eğitim çalışmaları yürüten öğretmenlerin bu durumu akılda tutması gerekir.

Ergenlik döneminde 18-20 yaşlarına gelindiğinde çoğunlukla tamamlanır. Işlevsel organizasyon beyin ve en incelikli ve karmaşık şekiller Analitik ve sentetik faaliyetler. Yaşamın sonraki olgun yıllarında beynin niteliksel gelişimi ve serebral korteksin daha fazla fonksiyonel gelişimi devam eder. Ancak çocuklarda serebral korteks fonksiyonlarının gelişmesi ve iyileştirilmesinin temelleri okul öncesi ve okul yıllarında atılmaktadır.

Çocuklarda medulla oblongata doğum anında zaten tamamen gelişmiş ve işlevsel olarak olgunlaşmıştır. Aksine, yenidoğanlarda beyincik az gelişmiştir, olukları sığdır ve hemisferlerin boyutu küçüktür. Yaşamın ilk yılından itibaren beyincik çok hızlı büyür. 3 yaşına gelindiğinde çocuğun beyincik bir yetişkinin beyincik boyutuna yaklaşır ve dolayısıyla vücut dengesini koruma ve hareketleri koordine etme yeteneği gelişir.

İlişkin omurilik, o zaman beyin kadar hızlı büyümez. Ancak doğduğunda çocuk omurilik yollarını yeterince geliştirmiştir. Kafa içi miyelinasyonu ve omurilik sinirleriçocuklarda 3 ayda, periferik çocuklarda ise sadece 3 yılda biter. Miyelin kılıfların büyümesi sonraki yıllarda da devam eder.

Çocuklarda otonom sinir sisteminin fonksiyonlarının gelişimi, merkezi sinir sisteminin gelişimi ile eş zamanlı olarak gerçekleşir, ancak yaşamın ilk yılından itibaren esas olarak işlevsel anlamda şekillenmiştir.

Bilindiği gibi otonom sinir sistemini birleştiren ve aktivitesini kontrol eden en yüksek merkezler subkortikal düğümlerdir. Çocuklarda ve ergenlerde, bir nedenden dolayı serebral korteksin kontrol aktivitesi bozulduğunda veya zayıfladığında, subkortikal düğümlerin ve dolayısıyla otonom sinir sisteminin aktivitesi daha belirgin hale gelir.

A. G. Ivanov-Smolensky, N. I. Krasnogorsky ve diğerlerinin araştırmacılarının gösterdiği gibi, tüm çeşitliliğiyle birlikte çocuklarda daha yüksek sinir aktivitesi bireysel özellikler, bazı karakteristik özelliklere sahiptir. Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarda beyin korteksi işlevsel olarak yeterince stabil değildir. Nasıl küçük çocuk uyarma süreçlerinin dahili aktif inhibisyon süreçleri üzerindeki baskınlığı daha belirgindir. Çocuklarda ve ergenlerde serebral korteksin uzun süreli uyarılması, aşırı uyarılmaya ve sözde "aşırı" inhibisyon fenomeninin gelişmesine yol açabilir.

Çocuklarda uyarılma ve inhibisyon süreçleri kolaylıkla ışınlanır, yani serebral korteks boyunca yayılır, bu da beynin işleyişini bozar ve bu süreçlerin yüksek konsantrasyonunu gerektirir. Bu, çocuklarda ve ergenlerde, özellikle aşırı stresin meydana geldiği eğitim çalışmaları yanlış yapıldığında, dikkatin daha az istikrarı ve sinir sisteminin daha fazla tükenmesi ile ilişkilidir. büyük baskı zihinsel çalışma. Öğrenme sürecindeki çocukların ve ergenlerin merkezi sinir sisteminin aktivitesini önemli ölçüde zorlaması gerektiğini düşünürsek, öğrencilerin sinir sistemine karşı özellikle dikkatli ve hijyenik bir tutuma duyulan ihtiyaç açıkça ortaya çıkıyor.

beyin kan dolaşımı motoru

Doğumdan sonra çocuk kendini her şeyin yabancı ve bilinmez olduğu başka bir dünyada bulur. Yenidoğanın sinir sisteminin sorumlu olduğu bu koşullara uyum sağlaması gerekir. Onun için her şey yolundaysa uyum sağlamada herhangi bir sorun yaşanmayacaktır.

Doğum hastanesinde olduğunuzda, bir şekilde bunu düşünmüyorsunuz. Sonuçta, yakınlarda size neyi, nasıl yapacağınızı söyleyecek ve gerekirse yardım sağlayacak nitelikli uzmanlar var. Ama sonra birkaç gün geçer ve eve gidersin. Sevinç hissine kaygı ve yanlış bir şey yapma korkusu da eklenir.

Her ne kadar çoğu durumda korkular temelsiz olsa da. Tamamen yalnız bırakılmadın. Yakınlarda bir aile var, zaman zaman ziyaretçi hemşire ziyaret ediyor ve yerel bir çocuk doktoru çocuğun gelişimini izliyor. Tek yapmanız gereken bebeğin bakımına odaklanmak ve yenidoğanın sinir sisteminin durumunu izlemeyi unutmayın.

Merkezi sinir sistemi vücudun tüm organlarının ve sistemlerinin aktivitesini düzenler. Ancak yenidoğan henüz olgunlaşmadığından çeşitli sorunlar gelişebilir: düzensiz bağırsak hareketleri, kaygı. Bebeğinizin daha sık, bazen daha az nefes alması ya da neredeyse hiç duyulmaması gerçeği sizi paniğe sürüklemesin. Yenidoğanın sinir sistemi olgunlaştıkça her şey normale döner.

Doğum sırasında veya doğum sırasında sinir sisteminde meydana gelen hasarlar önemli bir tehlike oluşturur. Gecikmiş psikomotor gelişime, bozulmuş ton ve hareketlere yol açarlar. Karışım Olumsuz sonuçlar zamanında tespit ve düzeltme ile en aza indirilebilir.

Hakkındaki makaleyi okursanız, yaklaşık rutini bilmelisiniz. Ancak bunun gerekli olduğu sapmalar da var. Çocuğun ilk günlerde 5 dakikadan 2 saate kadar uyuduğunu, sonrasında 10-30 dakika uyanık kaldığını hatırlatalım. Büyük sapmalar bu normdan sapma bazı sorunların varlığına işaret edebilir.

Bebek yaşamının 7-8. gününde huzursuz olabilir, emzirmeyi reddedebilir ve sıklıkla geğirebilir. Panik yapma! Tedavi olmadan yapabileceğiniz durum budur. Böylece stres hormonlarının etkisi ortaya çıkar ve çocuğun bu durumu atlatmasına yardımcı olur. doğum kanalı ve yenidoğanın sinir sisteminin korunması. Genellikle emek reaksiyonu hafta sonuna kadar biter. Bu nedenle doğumdan sonraki 7. günde çocuk doktoru sizi ziyarete gelir.

Bir başka ilginç gerçek ise, daha önce yenidoğanlarda gülümsemenin istemsiz olduğuna inanılıyordu, ancak şimdi bilim adamları bunun bir gülümsemeye tepki olduğunu kanıtladılar. sevgi dolu adres yetişkinler. Çocuğun doğumdan sonra sadece tanıdık annenin sesine tepki vermekle kalmayıp, aynı zamanda sevdiklerinin bakışlarıyla buluşmak için aktif olarak çabaladığı ortaya çıktı. Annenin sesine ve parlak ışığına herhangi bir tepki yoksa hemen bir nöroloğa başvurmalısınız.

Ton

Şimdi ton hakkında birkaç söz. Esasen bu, kasların kolları ve bacakları pasif olarak esnetirken sağladığı dirençtir. İlk günlerde normal kabul edilir. Gerilim asimetrikse, çok yüksek veya düşükse, terapötik masaj ve beden eğitimi vazgeçilmezdir.

Son olarak yenidoğanın sinir sisteminin birçok anneyi korkutan başka bir özelliğine bakalım. Bebeğin karmaşık bir poz aldığı zamanlar vardır: bir tarafta kol ve bacak tüm eklemlerde uzatılır ve baş onlara doğru döner, diğer tarafta ise bükülmüş kalır. Uzmanlar bu pozisyona "eskrim pozu" adını veriyor. Bunun seni rahatsız etmesine izin verme. Bu sadece çocuğu istemli hareketlere hazırlayan bir tezahürdür. Bu yaşamın dördüncü ayına kadar geçecek.

Çocuğun sağlığı ebeveynler için en önemli şeydir ancak bebeğinizin sağlığına dikkat etmek için tüm organizmanın bir bütün olarak gelişiminin ve her sistemin ayrı ayrı nasıl ilerlediğini anlamanız gerekir. Bu yazıda çocuğun sinir sisteminin gelişimine ve bunun üzerindeki olası iyi ve kötü etki kaynaklarına bakacağız.
Vücut, organların ve sistemlerin birbirine bağlı ve birbirine bağımlı olduğu tek bir bütündür. Vücudun tüm faaliyetleri sinir sistemi, özellikle de onun en yüksek bölümü olan serebral korteks tarafından düzenlenir.
Beynin ve sinir sisteminin genel olarak gelişimi ve aktivitesi, yaşam koşullarına, yetiştirilme tarzına bağlıdır - belirleyici bir faktör. Bu nedenle sadece eğitimciler olarak size değil, büyükanne ve büyükbabalara da dikkat etmekte fayda var.
Yeni doğmuş bir bebek bağımsız varoluşa uyarlanmamıştır. Hareketleri henüz resmileştirilmedi. İşitme ve görme daha iyi gelişmiştir. Yenidoğanın yalnızca emme ve göz kırpma gibi basit lokal refleksleri vardır. Bunlar koşulsuz (doğuştan gelen) reflekslerdir.
Bebeğin beslenmesi ve bakımıyla eş zamanlı olarak eşlik eden koşullar birçok kez tekrarlanır: annenin sesi, çocuğun belirli pozisyonları vb. Bu sayede koşulsuz refleksler aracılığıyla çocuğun vücudunun çeşitli uyaranlara yeni, duyarlı tepkileri ortaya çıkar. Koşullu refleks adı verilen yeni sinir bağlantıları oluşur.
Gelecekte çocuğun sinir sistemi yavaş yavaş iyileşir. Sözlü düşünme gelişir ve fiziksel gelişim ilerler; konuşma uyarıları ile kas-motor reaksiyonları arasında bağlantılar kurulur. Çocuğun bilinçli, “aktif olarak taklitçi” eylemlerinin tezahürleri bununla bağlantılıdır. Daha yüksek koşullu refleks aktivitesini temsil eden bu tür eylemler, etki altında yavaş yavaş geliştirilir. çevre ve eğitim.
Bazı şartlandırılmış refleksler güçlendirilir ve korunur. uzun yıllar diğerleri kaybolur, yavaşlar. Yeni koşullu refleksler de oluşur.
Bilinçli hareketler serebral korteksin düzenleyici etkisine tabidir. Motor koordinasyonun gelişimi, gereksiz eşlik eden hareketlerin engellenmesiyle ilişkilidir.
Böylece, gerekli hareketlere hakim olmanın yanı sıra, çocuğun daha yüksek sinir aktivitesinin oluşması için çok önemli olan engelleyici süreçlerin gelişimi de meydana gelir.
Sinir sistemi üzerinde sürekli değişen çeşitli etkiler arasında, belirli bir sırayla tekrarlananlar da vardır (örneğin rejim anları). Bir etkinin birbiri ardına tekrar tekrar tekrarlanmasıyla, beyinde uzun bir koşullu refleks zinciri ortaya çıkar. Belirli bir aktivite, dinlenme, uyku ve yemek rutini çocuk için alışkanlık haline gelir. Uyum sağlamayı bu şekilde öğrenir.

Sinir sisteminin iyi durumu bebeğin sağlığının, zihinsel ve ahlaki gelişiminin anahtarıdır.

Çocukların sinir sistemini dikkatli bir şekilde korumak gerekir.

Çocuğun sinir sisteminin doğru gelişimi

Bebeğin sinir sisteminin düzgün gelişmesini sağlamak için ne yapılması gerekir?
Bunu yapmak için öncelikle evlerinin hijyenine dikkat etmelisiniz. Mesela şu biliniyor: faydalı etki temiz hava beyin fonksiyonu için. Uygun olduğu durumlarda ailelerde çocuk yüzünden bu yaşta dinlendirici uyku(olmadan