Testy z pracy z osobami niepełnosprawnymi. Wyjątkowe dzieci i zwykli ludzie – test na niepełnosprawność duszy

DIAGNOZA STANU PSYCHOSPOŁECZNEGO OSÓB STARSZYCH

Metodologia „Skala oceny samooceny i lęku”

Technika pozwala określić poziomy reaktywności i osobisty niepokój. Lęk reaktywny to lęk, który pojawia się bezpośrednio przed lub w trakcie sytuacji emocjonalnej. Lęk osobisty to lęk jako właściwość osobowości, jako jej stała cecha.

Instrukcje. Badany proszony jest o ocenę swojego obecnego i Zwyczajny stan, zaznaczając wybrane odpowiedzi na formularzach w systemie czteropunktowym.

Ocena lęku reaktywnego

Ocena lęku osobistego

Przetwarzanie wyników.

Bezpośrednie pytania oceniające lęk reaktywny – 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18, do oceny osobisty niepokój- 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18,20.

Skala SP

1. Łatwo dogaduję się z ludźmi.

2. Kiedy jestem zdenerwowany, wolę przebywać w miejscu publicznym niż sam.

3. Wolałbym być uważany za zdolnego i inteligentnego niż towarzyskiego i przyjaznego.

4. Mniej niż większość ludzi potrzebuję bliskich przyjaciół.

5. O swoich przeżyciach opowiadam ludziom często i chętnie, a nie rzadko i przy specjalnych okazjach.

6. Większą przyjemność sprawia mi dobry film niż towarzystwo.

7. Lubię zawierać jak najwięcej przyjaciół.

8. Wolałbym spędzić wakacje z dala od ludzi niż w ruchliwym kurorcie.

9. Myślę, że większość ludzi ceni sławę i honor ponad przyjaźń.

10. Wolałbym niezależna praca kolektyw.

11. Nadmierna szczerość wobec przyjaciół może mi zaszkodzić.

12. Kiedy spotykam znajomego na ulicy, nie tylko się witam, ale próbuję zamienić z nim kilka słów.

13. Wolę niezależność i wolność od innych od silnych przyjaźni.

14. Chodzę do firm i na imprezy, bo to dobry sposób na zawieranie przyjaźni.

15. Jeśli muszę podjąć ważną decyzję, wolę skonsultować się z przyjaciółmi, niż myśleć o tym samotnie.

16. Nie ufam zbyt otwartemu okazywaniu przyjaznych uczuć.

17. Mam wielu bliskich przyjaciół.

18. Kiedy jestem w towarzystwie nieznajomych, nie ma dla mnie znaczenia, czy mnie lubią, czy nie.

19. Wolę rozrywkę indywidualną od rozrywek grupowych.

20. Otwórz, emocjonalni ludzie przyciągają mnie bardziej niż poważne, skoncentrowane.

21. Wolę czytać ciekawa książka lub oglądaj telewizję, niż spędzaj czas na imprezie.

22. W podróży wolę komunikować się z ludźmi niż samotnie cieszyć się widokami i zwiedzać atrakcje.

23. Łatwiej mi rozwiązać trudny problem, gdy myślę o nim sam, niż gdy omawiam go z innymi.

24. Uważam, że w trudnych sytuacjach życiowych należy raczej polegać wyłącznie na własnych siłach niż na pomocy przyjaciół.

25. Nawet w towarzystwie trudno mi całkowicie uciec od zmartwień i pilnych spraw.

26. Będąc w nowym miejscu szybko zdobywam szerokie grono znajomych.

27. Wieczór spędzony na jakiejkolwiek aktywności przyciąga mnie bardziej niż ruchliwa impreza.

28. Unikam zbyt bliskich relacji z ludźmi, aby nie utracić wolności osobistej.

30. Uwielbiam przebywać w towarzystwie i zawsze chętnie spędzam czas w fajnym towarzystwie.

Skala CO

1. Wstydzę się wejść do nieznanej firmy.

2. Jeśli impreza mi się nie podoba, nadal nie wychodzę pierwsza.

3. Byłbym bardzo urażony, gdyby mój bliski przyjaciel zaczął mi zaprzeczać

nieznajomi.

4. Staram się rzadziej komunikować z ludźmi o krytycznym nastawieniu.

5. Zwykle łatwo komunikuję się z nieznajomymi.

6. Nie odmówię wizyty, bo znajdą się tam osoby, które mnie nie polubią.

7. Kiedy dwóch moich przyjaciół się kłóci, wolę nie wtrącać się w ich spór, nawet jeśli nie zgadzam się z jednym z nich.

8. Jeśli poproszę kogoś, aby poszedł ze mną, a on mi odmówi, to nie odważę się go ponownie poprosić.

9. Jestem ostrożny w wyrażaniu swojej opinii, dopóki dobrze nie poznam danej osoby.

10. Jeśli w trakcie rozmowy czegoś nie rozumiem, to wolę to pominąć, niż przerywać rozmówcy i prosić, żeby powtórzył.

11. Otwarcie krytykuję ludzi i oczekuję od nich tego samego.

12. Trudno mi odmawiać ludziom.

13. Nadal mogę cieszyć się imprezą, nawet jeśli czuję, że nie jestem odpowiednio ubrany.

14. Jestem wrażliwy na krytykę skierowaną do mnie.

15. Jeśli ktoś mnie nie lubi, staram się unikać tej osoby.

16. Rzadko wstydzę się prosić ludzi o pomoc.

17. Rzadko sprzeciwiam się ludziom w obawie, że ich urazię.

18. Często mi się to wydaje nieznajomi spójrz na mnie krytycznie.

19. Ilekroć idę do nieznanej firmy, wolę zabrać ze sobą przyjaciela.

20. Często mówię to, co myślę, nawet jeśli jest to nieprzyjemne dla rozmówcy.

21. Łatwo przyzwyczajam się do nowego zespołu.

22. Czasami jestem pewien, że nikt mnie nie potrzebuje.

23. Długo się martwię, jeśli nieznajomy mówi o mnie niepochlebnie.

24. Nigdy nie czuję się samotny w towarzystwie.

25. Bardzo łatwo się obrażam, nawet jeśli nie jest to zauważalne z zewnątrz.

26. Po poznaniu nowej osoby zwykle nie przejmuję się zbytnio tym, czy zachowałem się prawidłowo.

27. Kiedy muszę o coś poprosić urzędnika, prawie zawsze spodziewam się, że mi odmówi.

28. Kiedy muszę poprosić sprzedawcę, aby pokazał mi coś, co mi się podoba, czuję się niepewnie.

29. Jeśli jestem niezadowolony z zachowania kolegi, zazwyczaj zwracam mu na to uwagę bezpośrednio.

30. Gdy siedzę w komunikacji miejskiej, wydaje mi się, że ludzie patrzą na mnie z wyrzutem.

Przetwarzanie wyników.

Skala SP. Za odpowiedź „tak” na pozycje 3, 4, 6, 8 - 11, 13, 16 - 19, 23 - 25, 27 -29 przyznaje się 1 punkt oraz za odpowiedź „nie” na pozycje 1, 2, 5, 7, 12, 14, 15, 20, 22, 26, 30. Obliczany jest łączny wynik za odpowiedzi „tak” i „nie”.

Skala CO. Jeden punkt przyznawany jest za odpowiedź „tak” na pozycje 1-4, 8-10, 12, 14, 15, 17-19, 22, 23, 25, 27, 28, 30 oraz za odpowiedź „nie” na pozycje 5 - 7, 11, 13, 16, 20, 21, 24, 26, 29. Obliczana jest suma punktów.

Interpretacja. Jeżeli suma punktów na skali SP jest większa niż na skali SO, wówczas podmiot wyraża chęć przynależności; jeśli ta suma punktów jest mniejsza, wówczas podmiot wyraża motyw „lęku przed odrzuceniem”. Jeżeli łączne wyniki w obu skalach są równe, należy wziąć pod uwagę, na jakim poziomie (wysokim czy niskim) się to objawia. Jeśli poziom pragnienia akceptacji i lęku przed odrzuceniem są wysokie, może to wskazywać, że podmiot odczuwa wewnętrzny dyskomfort i napięcie, gdyż strach przed odrzuceniem uniemożliwia zaspokojenie potrzeby przebywania w towarzystwie innych osób.

Orientacja czasowa

Instrukcje. Poproś klienta o pełne podanie roku, pory roku, daty, dnia tygodnia, miesiąca. Jeśli pacjent samodzielnie i poprawnie poda datę, miesiąc i rok, przyznaje się 5 punktów. Jeśli musisz zadać dodatkowe pytania, przyznawane są 4 punkty. Dodatkowe pytania mogą obejmować następujące kwestie. Jeśli klient podaje tylko datę, pyta: „Jaki miesiąc?”; "Jaki rok?"; „Jaki dzień tygodnia?” Każdy błąd lub brak odpowiedzi obniża ocenę o 1 punkt.

Orientacja na miejsce

Instrukcje. Pada pytanie: „Gdzie jesteśmy?” Jeśli klient nie odpowie całkowicie, zadawane są dodatkowe pytania. Musi wymienić kraj, region, miasto, instytucję, w której odbywa się egzamin, piętro. Każdy błąd lub brak odpowiedzi obniża ocenę o 1 punkt. Maksymalny wynik - 5 punktów.

Postrzeganie

Instrukcje. Podawana jest instrukcja: „Powtórz i spróbuj zapamiętać trzy słowa: jabłko, stół, moneta.” Słowa należy wymawiać tak wyraźnie, jak to możliwe, z szybkością jednego słowa na sekundę. Prawidłowe powtórzenie słowa przez klienta nagradzane jest jednym punktem za każde słowo. Wyrazy należy podawać tyle razy, ile potrzeba (ale nie więcej niż 5 razy), tak aby badany poprawnie je powtórzył, ale punktowane będzie tylko pierwsze powtórzenie. Maksymalny wynik to 3 punkty.

Koncentracja uwagi

Instrukcje. Prosi się ich o odjęcie po kolei 7 od 100. Wystarczy pięć odejmowań (aż do wyniku „65”). Każdy błąd obniża wynik o 1 punkt. Jeżeli pacjent nie jest w stanie wykonać tego zadania, proszony jest o wymówienie słowa „ziemia” od tyłu. Każdy błąd obniża wynik o 1 punkt. Na przykład, jeśli zamiast „yal-mez” wymawia się „yamlez”, przyznawane są 4 punkty; jeśli „Yalmze” - 3 punkty itp. Maksymalny wynik - 5 punktów.

Pamięć

Instrukcje. Badany proszony jest o zapamiętanie słów, których nauczył się wcześniej - są to słowa: „jabłko”, „stół”, „moneta”. Każde poprawnie nazwane słowo jest warte 1 punkt.

6. Funkcje mowy
Instrukcje.

A. Pokaż długopis i zapytaj: „Co to jest?” Podobnie -
oglądać. Każda poprawna odpowiedź jest warta 1 punkt.

B. Poproś klienta o powtórzenie trudnego gramatycznie zwrotu wypowiedzianego przez specjalistę. Prawidłowe powtórzenie nagradzane jest 1 punktem.

B. Polecenie wydawane jest ustnie i wymaga wykonania trzech czynności w kolejności. Każda akcja jest warta 1 punkt.

D. Podawane są pisemne instrukcje (na przykład: „Zamknij oczy”). Osoba badana proszona jest o jej przeczytanie i uzupełnienie. Instrukcje należy pisać dość dużymi drukowanymi literami na czystej kartce papieru. Oceniane na 1 punkt.

D. Klient musi samodzielnie napisać sensowne i pełne gramatycznie zdanie. Zdanie musi zawierać podmiot i orzeczenie, a także mieć sens. Nie podlega jednak ocenie poprawność gramatyczna i interpunkcyjna. Oceniane na 1 punkt.

E. Badany otrzymuje próbkę (dwa skrzyżowane pięciokąty z równe kąty i boki około 2,5 cm), które musi przerysować na czystym papierze bez linii (patrz poniżej). Jeżeli podczas przerysowywania wystąpią zniekształcenia przestrzenne lub linie nie zostaną połączone, wykonanie polecenia zostanie uznane za nieprawidłowe. Nie uwzględnia to zniekształceń figur spowodowanych drżeniem. Oceniane na 1 punkt.

Formularz protokołu

Ogólna ocena. Przetwarzanie wyników

Interpretacja.. Wynik testu uzyskuje się poprzez zsumowanie wyników dla każdej pozycji.

W teście tym można uzyskać maksymalnie 30 punktów, co odpowiada najwyższym zdolnościom poznawczym. Im niższy wynik testu, tym poważniejszy deficyt poznawczy. Według różnych badaczy wyniki testu mogą mieć następujące znaczenie: brak zaburzeń poznawczych;

24-27 punktów -łagodne (stan przed demencją) upośledzenie funkcji poznawczych;

20-23 punkty - demencja stopień łagodny wyrazistość;

11-19 punktów - umiarkowana demencja;

O-10 punktów- ciężka demencja.

Dylematy oceny rozwoju mądrości ( Autor P. Baltes.)

Aby ocenić ilość wiedzy związanej z mądrością, P. Baltes postawił uczestnikom badań następujący rodzaj dylematu.

Piętnastoletnia dziewczyna chce natychmiast wyjść za mąż. Co powinniśmy wziąć pod uwagę i jak powinniśmy postępować?

Uczestnicy badania zostali poproszeni o „głośne przemyślenie” tej kwestii. Ich przemyślenia zostały nagrane na taśmę, wydrukowane i ocenione na podstawie tego, jak blisko były pięciu kryteriów związanych z mądrością. Odpowiedzi punktowano w celu określenia ilości i rodzaju wiedzy związanej z mądrością. Kryteria i opcje punktowanych odpowiedzi podano poniżej.

Kryterium 1. Faktyczna wiedza:

Kto, gdzie, kiedy;

Przykłady możliwe sytuacje;

Wybory (formy miłości i małżeństwa).

Kryterium 2. Wiedza proceduralna:

Strategie gromadzenia informacji, podejmowania decyzji i doradztwa;

Czas udzielania porad i kontrola reakcji emocjonalnych;

Analiza kosztów do rezultatów, scenariusz;

Analiza celów i środków.
Kryterium 3. Wiedza kontekstowa:

Wiek (na przykład problemy nastolatków), kulturowy (wł
na przykład zmiana norm) i indywidualne (na przykład śmiertelne
choroba) konteksty różne okresy I różne polażycie.

Kryterium 4. Wiedza uwzględniająca względność wartości:

Oddzielenie wartości osobistych od wartości innych ludzi;

preferencje religijne;

Aktualne/przyszłe wartości;

Relatywizm kulturowo-historyczny.

Kryterium 5. Wiedza uwzględniająca niepewność:

Brak idealnego rozwiązania;

Optymalizacja stosunku „zysk/strata”;

Niemożność całkowitego przewidzenia przyszłości;

Rozwiązania do tworzenia kopii zapasowych.

Podajmy dla przykładu dwie skrajne możliwości rozwiązania proponowanego dylematu.

Niska ocena . „Piętnastoletnia dziewczyna chce wyjść za mąż? Nie nie ma mowy; Ślub w wieku 15 lat nie jest dobrym pomysłem. Musimy powiedzieć dziewczynie, że to niemożliwe”. Po dalszym pytaniu: „Popieranie takiego pomysłu byłoby nieodpowiedzialne. Nie, to szalony pomysł.”

Wysoka ocena. „No cóż, na pierwszy rzut oka jest to prosty problem. W zasadzie ślub w wieku 15 lat jest zły. Wiele dziewcząt prawdopodobnie myśli o tym, kiedy zakochują się po raz pierwszy. Ale z drugiej strony zdarzają się sytuacje, które są niezwykłe. Być może w tym przypadku zachodzą szczególne okoliczności, na przykład dziewczyna jest śmiertelnie chora. A może jest z innego kraju. Być może żyje w innym okresie kulturowym i historycznym. Aby dokonać ostatecznej oceny, potrzeba więcej informacji.”

Interpretacja. Chociaż wiele osób starszych rozwija mądrość, u niektórych nadal występują zaburzenia funkcji poznawczych. Spadek ten może być tymczasowy, postępujący lub sporadyczny. W niektórych przypadkach może być stosunkowo niewielki i krótkotrwały, w innych poważny i postępujący.

Wykaz badań i technik, które można zastosować w diagnostyce stanu psychospołecznego osób starszych i niepełnosprawnych (w załączeniu).

1. Ocena możliwej oczekiwanej długości życia i poczucia własnej wartości wiek psychologiczny Oferowane są dwa proste testy:

· test oczekiwanej długości życia;

· Test „Twój wiek psychologiczny”.

2. Aby zbadać cechy osobowe osób starszych, sugeruje się, co następuje: techniki diagnostyczne:

· metodyka „Skala oceny samooceny i lęku” (Ch. Spielberg);

· metodologia „Motywacja afiliacyjna” (A. Mehrabyan i M. Sh. Magomedminov).

· Test „skojarzeń egocentrycznych”;

· technika „Tendencji do samotności” (podana za Nikishiną V.B., Vasilenko T.D., 2004).

4. Ocena funkcji intelektualnych i mnestycznych osób starszych i podeszły wiek są oferowane następujące metody:

· krótka skala ocen stan psychiczny(Mini Mental State Examination, w skrócie MMSE: sfera poznawcza – orientacja w czasie i miejscu, percepcja, koncentracja i obliczenia, pamięć, funkcje mowy(M.F.Folstein, S.E.Folstein, P.R.McHugh);

· dylematy P. Baltesa (Baltes i in.) dotyczące oceny rozwoju mądrości.

5. Do badania różnych dziedzin życia osoby starszej proponuje się następujące metody:

· Kwestionariusz „Aktywność Życie codzienne„ – „Czynności życia codziennego” (ADL) (H. Lehfeld, B. Reisberg, S. Finkel i in.);

· test „Wskaźnik satysfakcji z życia” (cyt. za: Nikiforov G. S., 2007).

Testowanie w temacie

« Usługi społeczne niepełnosprawni"

1. Definiowanie prawa Polityka socjalna w pobliżu ochrona socjalna niepełnosprawni

a) „W sprawie emerytur państwowych”

b) „O ochronie socjalnej osób niepełnosprawnych w Federacji Rosyjskiej”

c) „O usługach socjalnych dla osób starszych i niepełnosprawnych”

2. Usługi społeczne w placówki stacjonarne służby socjalne

a) stacjonarne

b) pilne

c) półstacjonarne

3. Medyczne – ekspertyza społeczna przeprowadzone

a) służba miejska ITU

b) służba publiczna ITU

c) Służba regionalna ITU

4. System działań medycznych, psychologicznych, społeczno-ekonomicznych mających na celu wyeliminowanie lub ewentualnie pełniejsze zrekompensowanie ograniczeń życiowych spowodowanych problemami zdrowotnymi z trwałym upośledzeniem funkcji organizmu

a) technologia społeczna

b) terapia społeczna

c) resocjalizacja

d) habilitacja społeczna

5. Określenie struktury najbardziej rozwiniętych możliwości człowieka w celu późniejszego wyboru racjonalnego rodzaju działań społecznych, zawodowych i rodzinnych, a także procesu adaptacji jednostki do „dużego społeczeństwa” - systemów społecznych i ich normy obowiązujące na terytorium zamieszkania

a) wsparcie społeczne

b) struktura społeczna i domowa

c) orientacja społeczno-środowiskowa

6. Zestaw optymalnych opcji dla osoby niepełnosprawnej środki rehabilitacyjne przedsiębiorstwa opracowane na bazie ITU, w tym poszczególne gatunki, formy, objętości, terminy i tryb realizacji medycznych, zawodowych i innych środków rehabilitacyjnych mających na celu przywrócenie i kompensację zdolności osoby niepełnosprawnej do wykonywania pewne rodzaje zajęcia

A) indywidualny program rehabilitacja

b) indywidualna praca socjalna

c) grupowa praca socjalna

7. Niepełnosprawność społeczna na skutek problemów zdrowotnych z utrzymującym się upośledzeniem funkcji organizmu, ograniczeniami możliwości spowodowanymi barierami fizycznymi, psychologicznymi, sensorycznymi, kulturowymi, prawnymi i innymi, które nie pozwalają osobie, która je posiada, na normalne podstawy zintegrować się ze społeczeństwem

a) niepełnosprawność

b) samotność

c) wiek emerytalny

8. Wydziały zapewniające obywatelom starszym i niepełnosprawnym usługi w zakresie organizacji posiłków, życia codziennego i wypoczynku, usługi socjalno-medyczne i sanitarno-higieniczne, obsługę prawną

a) usługi socjalne w domu

b) społecznie – opieka medyczna w domu

9. Konsekwencje społeczne zaburzenia zdrowia prowadzące do ograniczenia aktywności życiowej człowieka i konieczności ochrony socjalnej

a) diagnostyka społeczna

b) pomoc społeczna

c) niewydolność społeczna

10. Samodzielnie opanuj podstawy potrzeby fizjologiczne, wykonywania codziennych czynności domowych i utrzymywania higieny osobistej – to umiejętność

a) do samoobsługi

b) do pracy

c) poruszać się samodzielnie

Testowanie w temacie

„Usługi społeczne dla osób starszych”

1. Jak nazywa się nauka o starości i starzeniu się?

a) waleologia

b) socjologia

c) gerontologia

d) medycyna

2. Działalność służb społecznych pomoc socjalna, dostarczanie różnego rodzaju usługi (socjalno-gospodarcze, socjalno-medyczne, psychologiczno-pedagogiczne, socjalno-prawne) i pomoc finansowa, prowadzenie adaptacji społecznej i resocjalizacji obywateli w trudnych sytuacjach życiowych

a) poradnictwo społeczne

b) usługi społeczne

c) zabezpieczenie społeczne

d) terapia społeczna

3. Działalność społeczna poszczególne kategorie obywatele, klienci usług społecznych

a) usługi społeczne

b) usługi społeczne

c) technologia społeczna

d) wsparcie społeczne

4. Miara ścieżki życia

a) adaptacja

b) zdrowie

c) samotność

d) wiek

5. Obywatel znajdujący się w trudnej sytuacji życiowej, któremu w związku z tym zapewnia się świadczenia społeczne

a) niepełnosprawny

b) osoba starsza

c) klient usług społecznych

d) twarz osoby bezdomnej

6. Poczucie słabości fizycznej i psychicznej

choroba

b) choroba

c) samotność

d) starość

7. Regularne wizyty i kompleksowe wsparcie osób w miejscu ich zamieszkania w celu tworzenia optymalne warunki normalizować swoją aktywność życiową

a) mecenat społeczny

b) profilaktyka społeczna

c) wsparcie społeczne

d) praca socjalna

8. Naturalnie występujący końcowy okres rozwoju jednostki związany z wiekiem

a) mądrość

b) niepełnosprawność

c) starość

d) niepełnosprawność

9. Ludzie są klasyfikowani jako osoby starsze (schemat wiekowy powszechny w Rosji)

a) od 60-74 lat

b) od 75-90 lat

c) od 50-60 lat

d) powyżej 90 lat

10. Świadczone są usługi socjalne dla osób starszych w domu

wolny

b) z częściową odpłatnością

c) z pełną opłatą

d) wszystkie odpowiedzi są prawidłowe

Układ sercowo-naczyniowy osób niepełnosprawnych jest mniej mobilny niż u osób niepełnosprawnych zdrowa osoba dlatego też badania powinny być proste i takie same dla wszystkich osób niepełnosprawnych biorących w nich udział konkretny typ Sporty Nadzór medyczny muszą być bardziej szczegółowe, ciągłe i kompleksowe.

Badania dla siatkarzy po amputacji

1. I.p. - leżenie na plecach. Połóż się i usiądź tyle razy, ile to możliwe w ciągu 1 minuty. Puls jest liczony przed i po badaniu. Czas powrotu do zdrowia jest określony.

2. I.p. - siedzenie na podłodze. Zrób kąt na dłoniach i przytrzymaj go tak długo, jak to możliwe.

3. I.p. - plecami do ściany gimnastycznej. Podciągnij się na rękach, wykonaj kąt i wytrzymaj tak długo, jak to możliwe.

4. Bieganie na bieżni (z protezą) 3 min. Przed i po biegu - ocena wydolności układu sercowo-naczyniowego.

6. Przepłyń w basenie 3 odcinki po 50 m w odstępie 3 minut. Rejestrowany jest czas pływania i tętno.

7. Imitacja pływania na symulatorze przez 1 minutę. Liczba uderzeń i tętno rejestrowane są w 20-sekundowych segmentach.

Testy dla piłkarzy

1. Ćwiczenia z piłką na koordynację. Ułóż 3 piłki na podłodze w jednej linii i wykonaj skoki na dwóch nogach po piłkach z obrotem (przez chwilę).

2. Kozłowanie piłki na odległość 5-10 m, a następnie uderzenie nią w cel (bramkę lub tablicę).

3. Test Romberga na chwilę.

4. Próba stukania.

5. Pomiar ciśnienia chwilowego przed i po treningu. Określ czas jego regeneracji.

6. Bieg na bieżni 3 min. Ocena reakcji układu sercowo-naczyniowego przed i po wysiłku przez 3-5 minut.

8. Test Stange'a i Genchiego przed i po treningu.

Badanie na paraparezę kończyn dolnych

1. Na ręcznym ergometrze rowerowym pedałuj z maksymalną prędkością przez 2 minuty. Przed i po ćwiczeniach określ tętno i czas regeneracji.

2. Na symulatorze Martens-Hüttel lub symulatorze Bioki-Netic wykonuj ruchy wiosłowania przez 1 minutę. Co 20 sekund zliczane są uderzenia i tętno. Po badaniu obliczany jest puls i czas jego regeneracji.

Testowanie niewidomych

1. Biegaj przez 3 minuty na bieżni. Przed i po obciążeniu określa się tętno i czas jego regeneracji.

2. Obciążenie ergometrem rowerowym przez 5 minut. Przed i po - obliczenie tętna i określenie czasu regeneracji.

3. Dla pływaków – próba na symulatorze Martens-Hüttel przez 1 minutę. Liczba uderzeń jest rejestrowana co 20 sekund. Przed i po zlicza się puls i określa czas jego regeneracji.

Wszelkie reklamacje dotyczące nieprawidłowego ustalenia lub usunięcia niepełnosprawności zostaną rozpatrzone i dokładnie zweryfikowane. Ministerstwo Pracy przeprowadzi audyt przydziałów niepełnosprawności wśród dzieci i osób starszych, mówił o tym wiceminister pracy i ochrony socjalnej Federacji Rosyjskiej Grigorij Lekariew.

W ciągu najbliższych dwóch lat wydział planuje radykalną poprawę swojej pracy Biuro ITU, aby usługa była wygodniejsza. „Oczywiście jest mało prawdopodobne, aby udało się zapewnić, że wszyscy 100% obywateli, którzy przeszli ITU, będą zadowoleni z jego wyników” – zauważył Lekarev. „Jest to zrozumiałe, ponieważ jest to główny wynik, do którego ludzie się zwracają ITU, czyli stwierdzenie niepełnosprawności, nie zdarza się zawsze i nie u każdego, jednak naszym zadaniem jest, aby praca urzędu była jak najbardziej przejrzysta, a sama procedura komfortowa dla klientów.”

Niezależne badanie pomoże Ci to zrobić praca ITU bardziej przejrzyste i obiektywne

Kupon elektroniczny

Rosyjskie Ministerstwo Pracy planuje w ciągu dwóch lat radykalnie zmienić wygląd instytucji ITU. Wprowadzenie nagranie elektroniczne biorąc przykład z tego, ile banków już działa, inspektoraty podatkowe i obsługi klientów Funduszu Emerytalnego.

Kontrola decyzji dotyczących dzieci

W Ostatnio Do Ministerstwa Pracy wpływa wiele skarg dotyczących nieprzyznania niepełnosprawności lub jej usunięcia chorym dzieciom. Ministerstwo Pracy przygotowało zarządzenie rozszerzające katalog chorób i schorzeń stanowiących podstawę uznania dziecka za niepełnosprawne. Jak już podjęte decyzje ministerstwo zamierza dokładnie sprawdzić wszystkie kontrowersyjne kwestie.

„Przygotowujemy ukierunkowane monitorowanie wszystkich decyzji ITU przyjętych w 2015 r.” – powiedział Grigorij Lekariew. „W rzeczywistości jest to szczegółowy audyt decyzji podjętych w sprawie wykluczenia dzieci z niepełnosprawności. Będziemy musieli bardzo uważnie przyjrzeć się i przeanalizować przypadków i struktury zachorowalności dzieci, których grupa niepełnosprawności została usunięta w zeszłym roku lub nie została ustalona w trakcie ponownego badania.”

Wszystkie biura regionalne ITU w Rosji wezmą udział w audycie. „Jesteśmy gotowi w ciągu trzech miesięcy przekazać dziennikarzom informację o wynikach kontroli monitorującej” – dodał wiceminister.

Obecnie około 15% skierowań lekarzy zaliczenie ITU są bezpodstawne, a wnioskodawcy ostatecznie otrzymują odmowę uznania niepełnosprawności – wyjaśnił Lekarev.

Według niego praktyka orzekania o niepełnosprawności jest bardzo zróżnicowana różne kraje. Tak naprawdę liczba osób niepełnosprawnych w stosunku do Łączna populacja waha się od 2 do 25%. Na przykład w krajach skandynawskich odsetek ten jest najwyższy i wynosi około 20-25%. Zależy to od wielu czynników: sposobu ustalania kryteriów w danym kraju oraz powodów medycznych o orzeczenie niepełnosprawności, czy świadczenia i świadczenia pieniężne są powiązane ze statusem osoby niepełnosprawnej, jakie programy pomocowe realizuje państwo. Na przykład w Rosji osoby niepełnosprawne mają nie tylko państwowe świadczenia pieniężne i bezpłatne leki, ale także znaczne świadczenia płatnicze narzędzia, przejazd i tak dalej. Dlatego też usuwanie niepełnosprawności prawie zawsze jest przez ludzi postrzegane jako niezwykle bolesne – wyjaśnił urzędnik.

Według statystyk na całym świecie liczba osób niepełnosprawnych wynosi około 10% populacji. „Rosja wykazuje pod tym względem trend; wskaźnik niepełnosprawności naszego społeczeństwa wynosi około 9%” – wyjaśnił Grigorij Lekariew.

Niezależne badanie

Kolejna fundamentalna decyzja: Ministerstwo Pracy wraz z Ministerstwem Zdrowia pracują nad utworzeniem niezależnego instytutu egzaminacyjnego. Niezadowoleni obywatele będą mogli go przejść Decyzja ITU i postanowili bronić swojej opinii przed sądem.

„Nie potrafię jeszcze powiedzieć, jak będą działać niezależne biura, kto je będzie finansował. Jeśli sam klient, to oczywiście trzeba pomyśleć, jak uniknąć konfliktu interesów” – zauważył wiceminister. Zakładam, że nadal będą to placówki komercyjne.” Niewykluczone jednak, że takie struktury powstaną przy fundacjach charytatywnych.

Zadanie jest postawione następująco: potrzebujemy niezależnego organu, który miałby takie same kompetencje jak ITU. „Nie powinni to być wyłącznie lekarze, którzy niestety nie zawsze są dobrze zaznajomieni z ramami regulacyjnymi dotyczącymi prowadzenia badania lekarskie i społeczne. To muszą być specjalnie przeszkoleni ludzie” – powiedział Lekariew. „Instytut Niezależnych Ekspertów będzie otrzeźwiającym ogniwem dla całego systemu ITU” – dodał wiceminister.

Osoby niepełnosprawne wystawią ocenę

Kolejna innowacja, która powinna poprawić jakość obsługi i lojalność ITU wobec klientów: w tym roku Ministerstwo Pracy rozpocznie prowadzenie badań osób niepełnosprawnych przy wyjściach z placówek ITU. „To rodzaj basenów wyjściowych, z którymi chcemy je wspólnie przeprowadzić organizacje publiczne. Przeprowadźmy ankietę dot określone kryteria: recepcja, ogłoszenie, wyniki, wyjaśnienia, dostępność informacji na stoiskach, aby ludzie mogli naprawdę ocenić pracę instytucji” – powiedział Lekarev.

Pomóż „RG”

Liczba osób niepełnosprawnych w Rosji w ciągu ostatnich dwóch lat spadła o 270 tys. osób – z 12,69 mln w 2013 r. do 12,42 mln w 2015 r. Sami pacjenci i obrońcy praw człowieka wiążą to w szczególności z faktem, że po wejściu w życie w 2014 roku nowych zasad orzekania o niepełnosprawności instytucje OIT zaczęły coraz częściej odmawiać pacjentom. Działacze społeczni uważają, że powodem jest oszczędność środków budżetowych, gdyż w przypadku usunięcia niepełnosprawności człowiek zostaje pozbawiony prawa do darmowe leki i korzyści. Grigorij Lekariew zapewnił, że nie ma „pułapek”, nie ma też niewypowiedzianych rozkazów ani wytycznych, które mogłyby zaostrzyć proces decyzyjny. Przypomnijmy, że wicepremier Olga Golodets zaproponowała, aby Rada przy Rządzie Federacji Rosyjskiej ds. opieki w sferze społecznej przeprowadziła kontrolę odwołań osób niepełnosprawnych. Audyt Ministra Pracy jest pierwszym krokiem w tym kierunku.

Tata zostanie w domu

Inicjatywa

Ojcowie dzieci niepełnosprawnych będą mogli uzyskać odroczenie służby wojskowej do ukończenia przez dziecko 10. roku życia.

Obecnie prawo przewiduje takie odroczenie, ale obowiązuje ono tylko do ukończenia przez dziecko trzech lat. Zamówienie to nie gwarantuje normalne warunki na leczenie i rehabilitację niepełnosprawnych dzieci, zwłaszcza jeśli młoda rodzina mieszka z dala od bliskich i nie ma wsparcia finansowego – mówi autor inicjatywy, współprzewodniczący Komisji Pracy, Polityki Społecznej i Spraw Weteranów Dumy Państwowej Towarzystwo Ogólnorosyjskie osoby niepełnosprawne Aleksander Łomakin-Rumiancew. Według niego wiele rodzin z takimi dziećmi po odejściu ojca na służbę zostaje praktycznie bez środków do życia.

Projekt ustawy, jeśli zostanie przyjęty, umożliwi młodym ludziom w wieku poborowym, posiadającym niepełnosprawne dziecko w wieku poniżej 10 lat, otrzymanie odroczenia, jeśli poborowy jest jedynym żywicielem rodziny.