GESTAPO PLANI Sığınmacının bir subayı üzerine sürüklemesi Naziler üzerinde hiçbir etki yaratmadı. Onu durduran devriye askere bağırdı. İki adam sedyeyle gelerek yaralıyı yere yatırıp götürdüler. Ashpin de getirildi. Ay henüz görünmemişti ve hava karanlıktı.

KÖPEK YETİŞTİRİCİLİĞİ HAKKINDA KÜÇÜK BİR FELSEFE Sergei Aleksandrovich köpek yetiştiriciliğinin ilginç aktiviteözellikle gençler için ilginç ve faydalı. Ve şimdi Jerry ile dersleri hatırladıkça, her zaman neşeli bir heyecan hissediyorum.

Etkinliğin yaklaşık taslağı pratik dersler Hizmet köpeklerinin eğitimi hakkında Konu. Köpeklerde genel ve özel becerilerin tedavisi Dersin amacı: 1. İnsanlara köpeklerde genel becerilerin uygulanmasına yönelik teknikleri öğretin (köpeği eğitmenin yanında gezdirmek, köpeği oturtmak ve

BÖLÜM VI GENEL EĞİTİM KURSU (pratik dersler) Genel eğitim kursu, köpeklerde onları disipline eden ve özel eğitimin temelini oluşturan basit becerilerin geliştirilmesini içerir. Genel eğitim kursu aşağıdakileri içerir:

BÖLÜM VII DESTEKLEYİCİ BECERİLERİ EĞİTİM TEKNİKLERİ (pratik egzersizler) Yardımcı becerilerin uygulanması, kullanılan türe bağlı olarak eğitim sırasında farklı şekilde kendini gösteren köpeğin savunma içgüdüsünün geliştirilmesini amaçlamaktadır.

Köpek eğitimi modern koşullar bakım kavramında ön plana çıkmaktadır. Çoğu hayvan normal alamıyor fiziksel aktivite ve yeterli egzersiz. Bu nedenle günümüzde köpek eğitmenliği mesleği giderek daha fazla talep görmektedir. Eğitmen, yaşını, özelliklerini ve fiziksel durumunu dikkate alarak her bir köpek için yalnızca bir eğitim programı hazırlamakla kalmaz, aynı zamanda sahibine şu konularda tavsiyelerde bulunur: bağımsız çalışma bir evcil hayvanla.

Bunun faydaları modern yaklaşım Bir köpeği eğitmek için çok büyük. Köpeğin yaralanma, aşırı yüklenme veya yetersiz yüklenme riski azalır. Yürüyüş, aktiviteler veya sosyalleşme ile birleştirilebilir. Egzersiz için doğru zaman, türleri ve yoğunluğu kısa vadeli Köpeğinizi iyi bir fiziksel şekle sokun.

Köpeğiniz için bir eğitim programı oluşturmak için çeşitli parametreleri dikkate almanız gerekir: yaş, yapı, kondisyon, fiziksel durum, hastalıkların varlığı ve cins özellikleri. Örneğin, yetişkin, sağlıklı bir Labrador Retriever için, daha fazla kontrast için, koşmak için yetiştirilen pasör ırklarını örnek verebilirim, Labrador Retriever'lar ise daha sakindir. ağır yük ve daha fazlası uzun zamanörneğin bir bullmastiff'ten ziyade egzersiz için. Bu ırkların egzersiz temposu da farklı olmalıdır. Eğer bir Labrador bisikletin arkasında uzun bir kros yarışını adil bir hızda koşabiliyorsa hızlı tempo, o zaman bir bullmastiff için bu tür egzersizler istenmez veya zaman ve hız açısından önemli ölçüde azaltılmalıdır ve bir St. Bernard veya İspanyol mastifi ve tamamen kontrendikedir.
Küçüklerin temsilcileri ve cüce ırkları ayrıca ihtiyacım var fiziksel egzersiz ve yükler. Ancak bu tür köpekler için bir eğitim programı oluştururken sadece boyutlarını değil mizaçlarını da dikkate almanız gerekir. Örneğin duygusal ve çok aktif köpekler minyatür pinçer, daha hızlı yorulurlar ve daha sakin boksörlere göre çok daha fazla enerji harcarlar. Dolayısıyla onlar için antrenmanın süresi ve yoğunluğu da aynı olamaz.

Eğitimin başlangıcında, sahibi köpeği, ne kadar çabuk yorulduğunu, hangi egzersizlerin yapılması kolay olduğunu ve hangilerinin ona zorluk çıkardığını dikkatle izlemelidir. Bunu veya bu egzersizi yapmayı reddetmeye neyin sebep olduğunu anlayın. Ancak en önemlisi eğitim etkili olmalı ve köpeğe neşe getirmelidir. Eğitim sırasında sahibi, köpeğin egzersiz yapmayı reddettiğini, komutları ve oyunları görmezden geldiğini, yorgun veya uyuşuk göründüğünü fark ederse, görevlerin yükünü ve yoğunluğunu analiz etmeniz gerekir. Eğitim programını değiştirdikten sonra köpeğin durumu değişmediyse bunu göstermek daha iyidir. veteriner, çünkü nedeni hiç eğitim olmayabilir.

Sergey... “... ama köpek bakıcıları ceza hakkında konuşmayı gerçekten sevmiyorlar, çünkü köpek sahiplerinin% 80'i hayvanla ilişkilerini tam olarak hayvana itaat temelinde kuruyor. Bazen bir köpeğe karşı şiddet kullanmanın gerekli olduğuna dair herhangi bir ima, kesinlikle olumsuz bir şekilde algılanacaktır."
Şunu belirteyim: ülkenin çok sayıda en güçlü antrenörü (örneğin, Dünya ve Avrupa Şampiyonalarının sonuçlarına göre :) ve tek bir biçimde değil) - ve bu arada, aynı Çevikliğe göre, " bizimkiler” on yıldır dünyanın en güçlüsü! - köpekler, şiddet kullanımı ve özellikle cezalandırma konusundaki herhangi bir "ipucunuza" aynı şekilde tepki verecektir! :-))
(Evet, “köpek bakıcısı” kelimesini özellikle kullanmaktan kaçınıyorum… Ama farkettim ki, sadece sahiplerden bahsetmiyorsunuz.)
“Birkaç kez tekrarlayacağım, sonra gelip güzel bir şeyle bağlayacağım” sözü de üzüntü verici. Ve senaryonuz olumsuz pekiştirmeye uygun değil - "Bunu birkaç kez tekrarlayacağım"dan sonra... Bunu başka şekilde nasıl yapacağınızı bilmiyor musunuz? Övünecek ne var?… (((Genellikle bu tür “iletişimde” kullanılır: “tıklayıcı ne tür bir saçmalıktır?..”, “neden sınırlarının üzerinde bu kadar titriyorlar?! Gücenmek istemiyorlar” vb.
Hem işte hem de hayatta kusursuz davranan, kendisinin düzeltmek istediği ve bunun için çabaladığı yanlış kararları ve hataları hesaba katmayan bir köpeği neden "gücendirelim"? Elinden gelenin en iyisini yapan kişi mi? Ancak hepsi bu şekilde doğmamıştır; en azından yarısı bu şekilde yaratılmıştır! Üstelik çoğu zaman "genel itaat" ile aynı anda! Ve bu herkes için geçerlidir - en "başarılı" köpeklerle değil, tamamen "sıfır" yeni başlayanlar bile bize gelir ve sonuçlara ulaşır. Köpeğinizi bu şekilde yapmayı istemenizi ve öğrenmenizi engelleyen şey nedir? Deneyin, çok güzel! (Herkesin ihtiyaçları farklı olsa da...)
Ben de şu şemaya kapılmıştım: "Eğer yaparsan bir ödül alırsın, eğer yapmazsan, eksi bir ödül artı ceza"…. Ne, kesinlikle farklı değil mi? 🙂 Cezayı kaldırırsanız her şey dağılır mı? Peki ya bir ödül almak başlı başına bir amaç değil de her şeyin olması gerektiği gibi gittiğinin bir göstergesiyse? Peki amaç doğru eylemin kendisi mi?
Önemli olan, köpeğin çalışmaya motive olmasıdır, böylece en güçlü ceza işe ara vermektir (mola denir, görmezden bile gelinmez!) veya bir "Yanlış!" sinyali, en iyi övgü ise bir işarettir. anlamı: “Evet » (“test”:), doğru tahmin edildi) ve en çok arzu edilen - sonraki komut ve işin devamı. İster inanın ister inanmayın, köpeklerimiz çalışırken bir ödül ya da evcil hayvan için durdurulduklarında bazen üzülürler! Onlar için bu "talihsiz bir gecikme" haline gelir.. Molalarda - evet, et zevkle "gider" ve şefkat her zaman elinizin altındadır)).
“Sonuç olarak, vakaların %80'inde köpeği eğiten sahibi değil, sahibidir: onu zamanında dışarı çıkarmadı - cezalandırıldı - zemin kirliydi, izin vermedi zamanında yemek yemiş, terlikleri çiğnenmiş, onu evde yalnız bırakmış, kayınbiraderini değiştirmiş, vs.”
Buna daha fazla katılmıyorum; çoğu köpek sahiplerinden daha iyi eğitmendir. 1000+
Ama yine de köpeği meşgul etmek ve hayatını ilginç ve faydalı kılmak (ve aynı zamanda bir şeyler öğrenmek) ve "boşuna gitmemek" daha iyidir…. "Zemin kirli" ve "daire sökülmüş" durumları hala köpek yavrusu ile "bebek bezi aşamasında" :) ve normalde cezasız olarak çözülüyor! Ve her şeyden önce, başka ilginç ve yararlı (sahibine!) aktiviteler sunarak. Cezalandırmaya bile gelmemeli... Konu o noktaya gelirse bu SİZİN BAŞARISIZLIĞINIZ... 1. yetersiz anlatılmış 2. yeterince ilgilenmemiş. 3. tatmin etme fırsatından mahrum kalmak fizyolojik ihtiyaç… (Sonuç: aptal kim? 🙂)
Ancak bu, çok fazla dikkatin yanı sıra bilgi (sorun değil!) ve DÜŞÜNME arzusu gerektirir ve herkes yavru köpeğe gerektiği kadar zaman ayırmaya hazır değildir. Yeni alınanlarla yetişkin köpek Ayrıca neredeyse hiç çatışma olmadan da idare edebilirsiniz... Düzeltmeyi tamamen kabul etmeyelim - hala özel durum ve çoğunlukta değil.
"Köpekler bizi tasmalı olarak cadde boyunca sürüklüyor, bize onları beslemeyi, tedavi etmeyi ve genellikle onlara mümkün olan her şekilde hizmet etmeyi öğrettiler."
Okuması eğlenceli. Ne kadar küresel bir sorun! :-))) Yani, sahibinin sorumluluğunun özü bu değil - ilgilenmek, beslemek, tedavi etmek? :)) Sadece köpekten mi istiyoruz? Herhangi bir öğrenme karşılıklı bir süreçtir. Ama kendinizi “maymunlara muz taşımak üzere eğitilmiş bir laboratuvar asistanı” gibi hissettiğiniz o kadar açık ki...! :-)) Eğer komikse, ben de varım. Ama neden bunu ağır bir görev olarak alasınız ki? Ve seni besleyen ve doktorlara götürenin köpek olmadığını mı düşünüyorsun?... (ve bütün gün halı üzerinde kaygısız uyuyamazsın). Yoksa arkadaşınızı kendi seviyenize getirmek daha mı iyi ve daha ilginç? :))
Şunu söylemek istiyorum: ideolojik olarak köpeğe doğru davranmanız gerekiyor. İki uç noktamız var: Ya çocuk, domuz (besi amaçlı), tapınma nesnesi olarak görülüyorlar ya da... “hayati dertlerin” kaynağı olarak görülüyorlar (ve oluyor, ben de şaşırıyorum..) - “böylece sıkıcı olmasın ve övünecek bir şey olsun"….
Veya hobi malzemeleri ve özgür bir köle görüyorlar... (“Bana borcu var, yoksa onu sırtına çekerim”). Ona bir köpek gibi saygı duymaya ne dersiniz?.. Ve hayatınızı karşılıklı olarak keyifli ve faydalı kılmaya ne dersiniz? Ve aşk. Bir şey yapmak için değil... Ama durur durmaz hurdaya çıkar... "Hiçbir şekilde hizmet etmemek" için!..
Belki sizi tam olarak doğru anlamadım ama tanıdık notlar...
Keşke "köpek eğitimine sistematik bir yaklaşıma yönelik ilk girişimde" ve "eğitimin temellerinin doğru anlaşılmasında", "köpeğin sorumlulukları" değil, kişinin rolünün ve sorumluluklarının doğru anlaşılması olmasını diliyorum ...
Sporda var altın kural: İşteki hataların %90'ı eğitmenin doğrudan hatasıdır ve %10'u biraz daha erken yanlış öğretildiği için köpeğin hatasıdır.
Çok faydalı - Kullanmanızı tavsiye ederim... Ve komutun "birkaç tekrarı" ile tasmanın darbesi arasındaki zamanı hatırlamayı...)

DOSAAF üyelerinin hizmet köpeği yetiştiriciliği konusundaki eğitiminde ve rehber köpeklerin eğitim ve testlerinde, kulüplerin eğitim çalışmaları için eşsiz merkezler olan eğitim sahalarına çok önemli bir rol düşmektedir. hizmet köpeği yetiştiriciliği DOSAAF. Hizmet köpeği yetiştirme kulüplerinin üyelerine yönelik tüm ana sınıflar burada düzenlenmektedir.

Deneyimli uzmanların yanı sıra, yeterli metodolojik deneyime sahip olmayan eğitmenler de derslerin düzenlenmesine ve yürütülmesine sıklıkla katılmaktadır. Bu durum dikkate alınarak, organizasyon konularını ve eğitim sahasında dersleri yürütme yöntemlerini ve ayrıca bu derslerden önceki bireysel organizasyonel önlemleri kapsayan bu bölüm yazılmıştır.

Çok önemli olanlardan biri hazırlık faaliyetleriçalışma gruplarının işe alınmasıdır. Antrenman grupları, mevcut antrenman sahalarının sürekli işleyişini sağlayacak şekilde yıl boyunca kulüp personeli ile görevlendirilir. Grup oluştururken, aynı bölgede yaşayan kulüp üyeleri genellikle bir gruba kaydolur ve bu grup daha sonra en yakın antrenman sahasına atanır.

Genel eğitim kursu ve özel hizmetlerin her biri için, ayrı gruplar.

Eğitimin ağırlıklı olarak amatör eğitmenlere yönelik olduğu genel bir eğitim kursu için gruplar toplanırken kendi köpekleri Dış görünüşleri ve yapıları, tipik davranış özellikleri ve baskın reaksiyonları, işitme, görme ve koku alma keskinlikleri dikkate alınarak köpeklerin çok dikkatli seçilmesini gerektirmez. Ancak eğitime yalnızca ırklar dahil edilmelidir. sağlıklı köpekler 10-12 aydan küçük değil.

Kural olarak, köpekler, bir grup amatör eğitmende ders vermiş ve bu köpekleri iyi incelemiş eğitmenlerin tavsiyeleri üzerine özel hizmetler için eğitim almak üzere gruplara kaydedilir.

Çalışma grubunun büyüklüğü 10-12 kişiyi geçmemelidir.

Eğitim grubu tamamlandıktan sonra, eğitim sahasındaki dersleri organize eden ve yürüten, eğitmenlerin eğitim kalitesinden ve köpeklerinin hazırlanmasından kulübe sorumlu olan bir eğitmen gruba atanır.

DOSAAF hizmet köpek yetiştirme kulüplerinin eğitim sahalarında yürütülen eğitim çalışmalarında uzun yıllara dayanan deneyim, eğitmenlerin ve köpek eğitiminin kalitesinin doğrudan eğitmenlerin metodolojik becerilerine, organizasyonun niteliğine ve sınıf yürütme yöntemlerine bağlı olduğunu göstermektedir. .

Eğitim sahasındaki dersler de dahil olmak üzere herhangi bir dersi yürütmenin organizasyonu ve metodolojisi, herhangi bir şemaya uymayan yaratıcı bir süreçtir. Aynı zamanda eğitim sahasında derslerin düzenlenmesi ve yürütülmesi sürecinde her eğitmenin bilmesi ve yapması gereken pek çok ortak nokta vardır.

Amatör eğitmenlere ve özel hizmet köpek eğitmenlerine yönelik eğitim programlarının, kulüp üyelerine yönelik eğitimlerin yanı sıra köpek eğitimlerini de kapsadığı göz önünde bulundurulduğunda, köpek eğitimlerinin de verilmesi önerilmektedir. aşağıdaki formlar derslerin yürütülmesi: sınıf grubu, pratik, test ve final.

Sınıfta ve grupta Dersler sırasında eğitmen grup öğrencilerine yeni görevler verir ve bunların kapsadığı materyali tekrarlar, açıklamalarına ilgili tekniklerin gösterileri, modeller ve çeşitli görsel yardımlarla eşlik eder. Sınıf ve grup ders sayısı programa ve ders programına göre belirlenir.

Sınıf grubu derslerinde ağırlıklı olarak teorik konular incelenir, örneğin teorik temeller köpeklerin eğitimi (kısmen) için eğitim, yöntemler ve teknikler, kurallar ve test standartları.

Sınıf grubu derslerinde grup öğrencileri, genel kursta ve özel hizmetlerde köpek eğitimi sürecinde edindikleri bilgileri doğru şekilde uygulamayı öğrenirler.

Eğitim sahasındaki ana çalışma şekli pratik egzersizlerÖğrencilerin bir eğitmenin rehberliğinde gerekli becerileri edindiği esnada bağımsız eğitim köpeklerin yanı sıra köpekleri testlere ve yarışmalara hazırlama becerileri. Pratik eğitim sürecinde tüm teorik bilgilerin sağlam bir şekilde pekiştirilmesi de çok önemlidir.

Kontrol kontrolleri ve final dersleri, eğitim süresince ve eğitimin tamamlanmasının ardından periyodik olarak yapılır. Öğrencilerin kapsanan materyale hakim olma derecesini izlemenize, bilgilerinin derinliğini ve gücünü ve pratik becerilerin kalitesini belirlemenize olanak tanıyacaklardır.

Eğitmenlerden özellikle talep edilenler, eğitim sahasında düzenlenen derslerdir; bu dersler sırasında sadece kulüp üyelerini eğitmekle kalmıyor, aynı zamanda onlarla birlikte köpekleri de eğitiyor. Bu tür derslerin kendine özgü doğası, eğitmenin her ders için çeşitli öğrenme hedefleri belirlemesini gerektirir. Bu nedenle temel amaç, öğrencilerde gerekli deneyim ve becerilerin geliştirilmesi olmalıdır. başarılı eğitim köpekler. Geriye kalan görevler ise köpeklerle çalışırken öğrencilere veriliyor.

Derslerin öğretici ve öğretici olması için maksimum fayda, eğitmenin bunlara dikkatli bir şekilde hazırlanması gerekir. Eğitmen hazırlığı programa aşinalıkla başlamalıdır. Bu, konuyu ve eğitim hedeflerini anında anlamanıza, dersin içeriğini, zamanını, yöntemini ve yerini kısaca belirlemenize ve doğru öğretim araçlarını seçmenize olanak tanır. Bunu nasıl daha anlaşılır bir şekilde sunacağını önceden düşünüyor. eğitim materyali, öğrencilere köpeklerle çalışmak için gerekli olan bağımsızlığın ve inisiyatifin nasıl aşılanacağı.

Dersin öğrenme hedeflerini belirledikten sonra eğitmen, programda önerilen kılavuzları ve ders kitaplarını seçer ve dikkatle inceler. Derslerin işleneceği kılavuzların bölümlerini özellikle dikkatlice incelemelisiniz.

Tüm tekniklerin daha fazla netlik ve örnek niteliğinde gösterilmesini sağlamak için eğitmen, teknikleri oluşturma tekniğini önceden bağımsız olarak uygular, öğretim yöntemlerini ve dersin sırasını belirler.

Daha sonra bağımsız çalışma için öğrencilere hangi literatürün önerilmesi gerektiğini belirler, çalışma süresini hesaplar ve bir özet plan hazırlar. Ayrıca eğitmenin sorumlulukları arasında, özel hizmetler için köpek eğitmenleri ile dersler düzenlemek için çok önemli olan derslerin yürütüleceği yerin seçilmesi ve hazırlanması da yer almaktadır.

Taslak plan hakkında birkaç söz. Taslak planın kalitesi ve hacmi şunlara bağlıdır: genel seviye eğitmenin eğitim ve metodolojik becerisinin yanı sıra derslere ne kadar dikkatli hazırlandığı.

Eğitim sahasında derslerin yürütülmesine ilişkin taslak plan metinsel veya grafiksel olabilir. Taslak formunun seçimi dersin konusuna ve eğitmenin metodolojik deneyim düzeyine göre belirlenir. Ancak formdan bağımsız olarak taslak şu verileri içermelidir: konu, eğitim hedefleri, yöntem, dersin yeri ve zamanı; materyal desteğinin niteliğine ilişkin talimatlar ve öğretim yardımcılarının bir listesi; sınıfta uygulanacak eğitimsel soruların, tekniklerin ve becerilerin bir listesi; Her eğitmen için bireysel ödev tanımı.

Aşağıda yaklaşık bir grafik taslağı verilmiştir.

1. Konu No. 1. Genel bir köpek eğitim kursunun geliştirilmesi sırasında koşullu reflekslerin ilk oluşumu ve becerilerin kazandırılması - 8 saat.

2. Ders 3. Köpeğe eğitmene yaklaşmayı öğretmek. Köpeğin önceden edindiği becerileri karmaşıklaştırmak ve pekiştirmek.

3. Dersin öğrenme hedefleri:

1. Eğitmenlere tekniği uygulama tekniğini öğretin.

2. Köpekte komuta yönelik ilk koşullu refleksi oluşturun.

3. Daha önce çalışılan tekniklerin eğitmen tarafından net bir şekilde uygulanmasını sağlamak; Köpeğin önceden öğrenilen becerileri net bir şekilde gerçekleştirmesini sağlamak.

4. Dersin yöntemi, zamanı ve yeri: kısa bir açıklama eşliğinde uygulamalı gösterim ve gösterilen tekniğin öğrenciler tarafından tekrarlanması; tekniğin grup ve bireysel egzersiz yöntemiyle tamamen özümseninceye kadar uygulanması eğitimi - 2 saat; eğitim alanı.

5. Ders için materyal desteği: tekniği göstermek - eğitmenleri, köpekleri, tasmaları, dövüş ve uzatılmış tasmaları ve ikramları eğitmek (her eğitmen için).

6. Öğreticiler : kitap, ed. DOSAAF, 1957, s. 76–80, 84–89, 122.

Verilen taslak plana daha yakından bakalım.

Programın konuları hacim ve içeriğe bağlı olarak bir veya birkaç derste işlenir. Her ders bir bütün olup giriş, ana ve son bölümlerden oluşmaktadır. Aynı zamanda bir sonraki ders önceki ve sonraki derslerle organik olarak bağlantılı olmalıdır.

Giriş bölümüÖğrencilerin dikkatini belirli eğitim problemlerini çözmeye yönlendirdiğinden, dersin organize başlangıcıdır.

Her ders, öğrencilerin daha önce kapsanan materyali özümseme derecesinin ve uygulamanın kontrol edilmesiyle başlamalıdır. Ev ödevi. Bu, eğitmenlerin iyi uygulanmış teknik ve becerilere sahip olmalarını ve köpeklerini eğitirken bu bilgileri başarıyla uygulayıp uygulamamalarını sağlayacaktır. Bu amaçla 10-15 dakika kontrol edilmesi tavsiye edilir. taslak planda önceden programlanmış iki veya üç eğitmen. Eğitmen, teste tabi tutulan kişinin cevaplarının ve eylemlerinin doğruluğunu, derhal tamamlamak veya yaptığı hatayı düzeltmek için dikkatle izlemelidir.

En iyi eğitmenler ve metodolojistler, öğrencileri bu tür testlere geniş ölçüde dahil ederler. Belirtilen yöntem verir iyi sonuçlarÇünkü tüm grubun sınıfta olup bitenlere olan ilgisini ve etkinliğini arttırır.

Ödevlerin tamamlandığını kontrol ettikten sonra, öğrencilere bir sonraki dersin konusu ve eğitim hedefleri hakkında taslakta formüle edilmiş şekilde bilgi vermelisiniz. Eğitim hedeflerini belirlerken, öğrencilerin kendilerinden ne istendiğini ve köpeklerini eğitirken bu dersin sonucunda ve genel olarak eğitim sırasında hangi standartlara ulaşmaları gerektiğini açıkça anlamaları çok önemlidir. belli bir teknik.

Sonra başlıyor anaözellikle önemli dersin bir parçası eğitmen ve öğrenciler eğitim görevlerini tamamlamaya başladığında. Burada dersin hedefleri dikkate alınarak, öğrencilerin derse olan ilgisini koruyan, köpekleri eğitirken gerekli inisiyatif ve aktiviteyi geliştiren yöntem ve tekniklerin kullanılması gerekmektedir.

Örneğin bir köpekte bir beceri gibi pratik yaparken bir teknik oluşturma, komutları telaffuz etme ve jest yapma tekniğinin incelenmesi önerilir.

Eğitmen, öğrencilerin birbirlerinden üç ila dört adım aralıklarla yerleştirildiği dairenin (kare) merkezinde durur.

İlk olarak eğitmen, beceriyi köpekte uygulamanın amacını ve pratik ihtiyacını belirterek adlandırır. Daha sonra koşul cümleleri listelenir ve koşulsuz uyaranlar becerinin geliştirilmesinde kullanılan mümkün ve en uygun eğitim yöntemlerinin yanı sıra.

Bundan sonra, köpek Rex'i alır ve tekniğin uygulama tekniğini önce genel olarak, sonra öğeler halinde gösterir ve gösteriye eylemlerinin kısa bir açıklamasıyla eşlik eder.

Sonuç olarak eğitmen, köpek beceride tam olarak ustalaştıktan sonra köpeğin gereksinimleri ve standartlarını listeler. Gerekirse tekniğin uygulanmasına yönelik tekniğin gösterimi birkaç kez tekrarlanabilir.

Kursiyerlerin gösterilen eylemleri doğru anladığından emin olmak için, bir veya iki eğitmenin tekniği göstermesini sağlamalısınız. Böyle bir kontrol sırasında kursiyerlere konuyu açıklığa kavuşturmak ve tamamlamak ve gerekirse tekniğin gösterimini tekrarlamak gerekir.

Grubun dinleyicilerinin bir teknik oluşturma tekniğine açıkça hakim olduklarından emin olduktan sonra pratik yapmaya geçebilirsiniz. bu teknik bir daire içinde grup egzersizleri kullanan köpeklerle. Karmaşık beceriler öncelikle öğe parça, basit beceriler ise bir bütün olarak uygulanmalıdır.

Çemberin merkezinde yer alan eğitmen, öğrencilerin hareketlerini dikkatle izler ve yaptıkları hataları anında düzeltir. Çoğu eğitmenin aynı hataları yaptığı ortaya çıkarsa, tekniğin yeniden gösterilmesi ve tüm dinleyicilere ek açıklamalar yapılarak bu hataların düzeltilmesi gerekir. Bireysel olarak öğrencilerin yaptığı hatalar ders aksatılmadan düzeltilir.

Eğitmen, eğitmenlerin tekniği uygulamaya yönelik metodoloji ve tekniğe açıkça hakim olduklarına ikna olduktan sonra, eğitmenlerin köpeklerle bağımsız olarak çalıştığı bireysel egzersizleri başlatır. Bu durumda antrenörler arasındaki mesafe (alan büyüklüğüne bağlı olarak) 30-40 m'ye çıkarılır. Ancak burada, tıpkı köpekleri bir çember üzerinde eğitirken olduğu gibi, eğitmen aktif bir rol oynar: eğitmenlerin hareketlerini izler, hatalarını düzeltir ve eğitime yardımcı olur. pratik yardım.

Köpeklerin depresif bir durum geliştirmesini ve işe olan ilgisini kaybetmesini önlemek için, eğitmen ders sırasında uygulanan becerileri çeşitlendirmeli ve eğitmenlerin köpekleri serbest duruma geçirmelerine periyodik olarak izin vermelidir.

Becerileri karmaşıklaştırmaya ve pekiştirmeye ayrılan derslerde, ilk geliştirme sırasındakiyle aynı metodolojik sıra korunur. şartlı refleks.

Sonuncusu son bölüm 10-15 dakika sonra ders başlıyor. bitmeden önce. Bu sırada eğitmen, sonuçları özetlemek için grubu bir araya getirir ve öğrencilere bireysel ödevler verir.

Özetlerken eğitmen dersin gidişatını kısaca gözden geçirir ve şu noktalara dikkat çeker: özel ilgi eğitmenlerin eylemlerindeki tipik hatalar üzerine. Ayrıca genel olarak ve her bir eğitmen tarafından bireysel olarak antrenman hedeflerine nasıl ulaşıldığına dikkat çekiyor.

Eğitmenler için bireysel görevler öncelikle köpeklerin halihazırda geliştirilmiş beceriler konusunda eğitilmesini içermelidir. Öğrencilerin kendi kendine eğitimi aynı zamanda şunları içerir: kendi kendine çalışma veya bireysel teorik hükümlerin tekrarı. Bu tür görevler her zaman spesifik ve kesinlikle bireysel olmalıdır.

Sonuç olarak, genel bir eğitim kursuna göre bir gruptaki derslerin organize edilmesi ve yürütülmesi ile ilgili bazı genel metodolojik tavsiyelerin yanı sıra grup egzersiz yöntemini kullanarak dersleri yürütürken eğitmenlerin eylemlerini yönetmeye odaklanacağız.

Öncelikle ilk derslerde gruptaki bazı köpeklerin agresif davranacağını unutmamanız gerekir. Bunu önlemek için birbirlerine alışmaları gerekir. Bu, köpeklerin gezdirilmesi sürecinde nispeten hızlı bir şekilde gerçekleştirilir (köpekler önce normal, daha sonra uzatılmış tasmalarla tutulur).

Aynı bölgede birden fazla eğitim grubu varsa köpekler arasında etkileşimin önlenmesine dikkat edilmelidir. çeşitli gruplar.

Köpeklerde istenmeyen bağlantıların oluşmasını önlemek için, eğitimleri ve öğretimleri sırasında eğitmen hiçbir durumda Bölüm III'te ayrıntılı olarak tartışılan metodolojik hatalar yapmamalıdır. Ayrıca eğitmenlerin mümkün olduğunca eylemlerini çeşitlendirmesini ve köpeklerde uyguladıkları becerileri alternatifli hale getirmesini sağlamakla yükümlüdür. Örneğin, köpekleri testlere veya yarışmalara hazırlarken, testlerin ve yarışmaların kural ve düzenlemelerinin öngördüğü şekilde, köpeğin tüm eğitim oturumları sırasında aynı çalışma sırasına uyması imkansızdır; aynı durum, süresi çok farklı olması gereken maruz kalma için de geçerlidir.

Köpek, serbest durumu çalışma durumundan açıkça ayırmalıdır. Bunu başarmak için, eğitim sürecinde köpeğin eğitmen açısından istenmeyen oyunlarına ve diğer eylemlerine izin verilmemelidir.

Grup egzersizi yöntemiyle yürütülen derslerde çok önemli bir düzenleme ilkesi, eğitmenlerin tüm hareketlerini kontrol eden eğitmenin komutları ve emirleridir. Örneğin bir grubun daire içindeki hareketi komutla başlar. Köpekleri teşvik etmek için veya komutları verilir.

Eğitimlerde köpeklerde daha önce uygulanan becerilerin karmaşıklaştırılması ve gruptaki köpeklerin dayanıklılıklarının test edilmesi sürecinde, eğitmenler hesapladıktan sonra birinci ve ikinciye komutlar veriliyor ve ardından köpeklere komutlar veriliyor.

Eğitmenler bu komutlara dayanarak köpeklere uygun komutları verir ve ardından onlardan belirli bir mesafede uzaklaşarak köpeklere bakacak şekilde bir daire şeklinde dönerler. Daha sonra bir komut veya jestle köpekleri eğitmenin istediği pozisyona hareket ettirirler. Bu durumda köpek komut vermeden pozisyonunu değiştirmeye çalışırsa veya herhangi bir eylem yapmazsa, eğitmen tehditkar bir tonlamayla uygun komutu verir ve bu işe yaramazsa köpeğe geri döner ve zorlamaya başvurur. İsimle istenmeyen bir bağın oluşmasını önlemek için eğitmen, köpeğinin adını yalnızca dikkati dağıldığında ve yönüne bakmadığında çağırır.

Eğitmenler ayrıldıktan (kaçtıktan) sonra grupta kalan köpeklerin geri dönmesi için komut verilir. Köpeğe geri döndüğümüzde eğitmen onu bir ödül maması veya sevişmeyle ödüllendirir.

Köpekler hareket halinde ve yerinde dönerken eğitmen komut verir. Eğitmen, eğitmenin komutunu uygulamadan önce köpeğe bir komut verir ve ardından gerekli dönüşü gerçekleştirir.

Köpeklere engelleri aşma eğitimi sürecinde ve eğitim seansları sırasında veya komutları verilir. Gruptaki köpeklerden biri hareket halindeyken engeli aşamazsa eğitmen eğitmenini gruptan çıkarır ve köpeğini bireysel olarak eğitir.

Müfredatın köpek eğitimine yeterli zaman ayırmadığı unutulmamalıdır. Bu nedenle her antrenörün günde en az 30-40 dakika ayırması gerekmektedir. Eğitmenin tavsiyeleri doğrultusunda köpeğinizle birlikte egzersiz yapın. Eğitim beslenmeden önce veya beslenmeden iki saat sonra yapılmalıdır; Bunu sabah yapmak en iyisidir.

Bireysel sırasında evde eğitim Köpeğin gücünün ötesinde eylemler yapması gerekmemelidir. Becerileri uygularken metodolojik sırayı ihlal etmek de imkansızdır. Ev dersleri yalnızca eğitim sahasında yürütülen dersleri tamamlamalıdır.

Özel hizmet eğitimi ancak köpek genel eğitim kursunu tamamladıktan ve diploma değerlendirmesini aldıktan sonra başlayabilir.

Bir köpeğin hangi özel hizmet için eğitilmesinin en iyi olduğunu doğru bir şekilde belirlemek için, eğitmenin öncelikle genel eğitim kursunda köpeği eğittiği eğitmene danışması gerekir.

Özel hizmetlerde ders yürütmenin organizasyonu ve metodolojisi, OKD'deki derslerin organizasyonu ve metodolojisinden pek farklı değildir. Ancak aynı zamanda bazı belirli özellikler köpeklerin amacı ve hizmet kullanımı ile ilgilidir.

Bir grup özel hizmet köpek eğitmeni ile dersler organize ederken, özellikle önemli bir bölüm eğitmenin derslere hazırlanmasıdır.

Derslere hazırlık sırasında eğitmen yardımcılarının seçimi ve hazırlanmasına, ders için yer ve donanım seçimine ve materyal desteği konularına özel dikkat gösterilmelidir.

Sınıfların organizasyonu da çok daha fazla dikkat gerektirir. Örneğin koruyucu köpeklerin eğitmenlerini yetiştiren bir grupta dersler alalım. Her becerinin önce bir grup halinde ve daha sonra bağımsız olarak uygulandığı genel eğitim kursunun aksine, özel beceriler genellikle bir eğitmenin rehberliğinde bireysel olarak uygulanır.

Bildiğiniz gibi koruyucu bir bekçi köpeğinden çok iyi bir itaat ve net bir ayrım gerekir. Bunu akılda tutarak, grupla tüm çalışma süresi boyunca eğitmen, köpeklerde tam olarak bu niteliklerin geliştirilmesine ve cilalanmasına özel dikkat göstermelidir. Bu bağlamda, grupla verilen ilk birkaç ders yalnızca genel kursun bazı becerilerinin pekiştirilmesine ve cilalanmasına ayrılmıştır (eğitimcinin yanına hareket etme, köpeğe eğitmene yaklaşma, istenmeyen eylemleri durdurma ve fırlatılan nesneleri sunma).

Gelecekte, özel becerilerin uygulanmasının yanı sıra, genel eğitim kursunun becerilerinin sürekli olarak geliştirilmeye devam edilmesi tavsiye edilir.

Genel şema ve özel hizmet köpeklerinin eğitmenlerinin eğitimi uygulamasına ilişkin bir grupta ders yürütmenin taslağı, genel eğitim kursuyla aynı kalır. Bu nedenle bunları konuşmaya gerek yok. Aynı zamanda odaklanmak zorunludur. bireysel özellikler, özel hizmet köpeklerinin eğitmenleri ile sınıfların karakterize edilmesi.

Bu nedenle, belirli bir özel beceriyi geliştirme tekniğinin gösterilmesi sırasında eğitmen, asistanların ve eğitmenlerin eylemlerinin uygulanmasına özellikle dikkat eder.

Belirli bir beceriyi uygulamak için bir teknik oluşturma tekniği, kural olarak, bu beceriyi yeterince geliştirmiş bir köpek üzerinde gösterilmektedir. Bu durumda iyi eğitimli bir asistanın yardımı çok önemlidir. Bir asistanın katılımı, öğrencilerin yalnızca bir tekniği oluşturma tekniğini görmelerine değil, aynı zamanda sınıfta uygulanacak becerinin doğasını ayrıntılı olarak tanımalarına da olanak tanır.

Grup öğrencilerine tekniğin yapım tekniğini gösterdikten ve uygun açıklamaları yaptıktan sonra eğitmen tekniğin uygulanmasına başlar. Bu amaçla eğitmenlerden birini çağırır ve ona beceriyi bir köpekte uygulamanın kurallarını ve uygulamasını öğretir. Eğitmen, önceden hazırlanmış ve eğitim almış bir asistan tarafından desteklenir. Eğitmen köpekle çalışırken eğitmen, asistanın ve eğitmenin hareketlerini yönlendirir.

Daha sonra eğitmen gruptaki her öğrenciyle tek tek aynı şekilde çalışır.

Eğitmen bireysel eğitmenleri eğitirken, grubun geri kalanı onun talimatları doğrultusunda bağımsız olarak antrenman yapar.

Köpekleri zor koşullarda çalışmaya alıştırmak için, çok çeşitli ve giderek daha karmaşık koşullar altında özel hizmetler için eğitilirler ve eğitilirler. Komplikasyonların girme sırası ve sırası eğitmen tarafından belirlenir.

Sağlamak bireysel yaklaşım Eğitim sırasında köpeklere yaklaşım ancak eğitmenin gruptaki her öğrenciyi ve köpeklerini kapsamlı bir şekilde tanıması, eğitmenlerin karakterini, mizacını ve bireysel yeteneklerini ve ayrıca daha yüksek türlerin türünü bilmesi durumunda mümkündür. sinirsel aktivite, her köpeğin baskın tepkisi ve eğitilebilirlik derecesi. Eğitmenlerin kendilerinin köpeklerini iyi tanımaları özellikle önemlidir. Bu amaçla tüm dinleyicilerin günlük tutmaları teşvik edilmektedir. İçinde köpeğin genel verilerine ve özelliklerine ek olarak (daha yüksek sinirsel aktivite türü, baskın reaksiyon vb.), eğitimin tarihi, ayı, saati ve yeri belirtilir; hava koşullarını ve hava sıcaklığını not edin; Uygulanacak becerileri listeleyin ve eğitim yöntemlerini adlandırın; komutlara ve jestlere ilk koşullu refleksin oluşma hızının yanı sıra beceri geliştirme derecesini de dikkate alın. Bir günlüğe, bir köpekte ortaya çıkan istenmeyen bağlantıları, oluşum nedenini belirterek kaydetmek ve bu bağlantıların ne kadar hızlı ve hangi yollarla ortadan kaldırıldığını mutlaka not etmek faydalıdır.

Böyle bir günlüğün sistematik olarak tutulması, eğitmenin ve eğitmenin köpeğin davranışını, eğitilebilirliğini, eğitimini ve bununla ilgili tüm hususları analiz etmesine olanak tanır.

Eğitim sahalarındaki eğitim çalışmaları sürecinde, kulüp üyelerini eğitmek ve köpeklerini eğitmekle birlikte eğitmenlerin metodolojik becerileri de sürekli olarak büyüyor ve gelişiyor.

Ana formlar metodolojik çalışma Hizmet köpek yetiştirme kulüplerinin çoğunda mevcut olan dersler şunlardır: eğitmen-metodolojik ve gösteri dersleri; deneyim alışverişi; derslere karşılıklı katılım; bireysel sınıfların organizasyonu ve metodolojisinin tartışılması; Sadece DOSAAF hizmet köpeği yetiştirme kulüplerinde değil, aynı zamanda ülke çapında en iyi eğitmenlerin deneyimlerini incelemek, genelleştirmek ve uygulamaya koymak.

Bütün bunlar harika iş kulüp konseylerinin eğitim ve metodolojik bölümleri (DOSAAF'ın hizmet köpeği yetiştirme kulüplerinde) ve SSCB Hizmet Köpeği Yetiştirme Federasyonu Başkanlığı'nın (tüm Birlik ölçeğinde) eğitim ve metodolojik komisyonu tarafından yürütülür.

1. Dersin Konusu: Köpeklere komut üzerine yatmayı (oturmak, ayakta durmak, ses çıkarmak vb.) öğretmek ve önceden uygulanmış becerileri pekiştirmek - 2 saat.

2. Dersin amacı: 1) danışmanlara köpekle yumurtlama tekniği üzerinde çalışmak için gerekli bilgi ve becerileri vermek; 2) köpekte "Uzan" komutuna yönelik ilk koşullu refleksi geliştirin: 3) bir grup dersinde önceden uygulanmış becerilerin net bir şekilde uygulanmasını sağlayın.

3. Dersin yürütülme yöntemi ve yeri. Antrenman alanında grup çalışmaları

4. Materyal desteği: Egzersizleri göstermek için - köpek Aza (sahibi Rodimov), kısa ve uzun tasmalar, sıkı bir tasma.

Ders Kitabı: Amatör köpek yetiştiricisi, ed. DOSAAF, 1955, s. 85-87.

5. Çalışma soruları ve zamanlaması:

a) Görevin kontrol edilmesi - 20 dk.

b) “Köpeği yere koyma” tekniğini geliştirmek için metodolojik talimatlar - 15 dk.

c) Bir köpeğe oturma pozisyonundan uzanmayı öğretmek için grup egzersizleri - 15 dakika.

d) Mola; yürüyen köpekler - 10 dk.

e) Becerileri geliştirmeye yönelik grup çalışmaları: danışmana yaklaşmak, yanına gitmek, oturmak ve uzanmak - 20 dakika.

f) Anlayıp anlamadığınızı kontrol etmek - 45 dk.

g) Ders analizi - 10 dk.

h) Görev - 5 dk.

Bilet numarası 23

1. Koruyucu bekçilik hizmeti için eğitim köpeklerinin özellikleri.

Koruyucu bekçi hizmeti için eğitim köpeklerinin özellikleri:

Federal Cezaevi Hizmeti, İçişleri Bakanlığı ve FSB'nin köpek hizmetleri, işlerinde koruyucu bekçi hizmeti (PSS) kursunda eğitilmiş köpekleri kullanıyor. Hayvanların eğitim sürecinde edindiği beceriler, suçluları gözaltına alırken, onlara eşlik ederken ve korurken, patlayıcı ve uyuşturucu ararken ve terörle mücadele operasyonlarında kullanılır. ZKS programı kapsamında eğitilen köpeklerin aynı zamanda insanları ve askeri tesisleri koruması da amaçlanıyor.

ZKS'nin görevleri ve bunun için köpek seçimi:

Hizmet, gelişimini eğitimdeki eski askeri eğilimlerden aldı. Modern koşullarda, Rusya'nın güvenlik güçleri ZKS eğitimi temelinde koruma, arama, bekçi ve eskort köpekleri yetiştiriyor. bağlı olarak özel tip hizmet ve köpeği kullanma amacı, hayvana öğretilecek belirli bir dizi beceri seçilir. İçişleri Bakanlığı'nın köpek bakıcıları, evcil hayvanlarına yalnızca ZKS kursunu değil, aynı zamanda arama kurtarma hizmeti (SRS) köpekleri için gerekli olan koku alma becerisini de öğretiyor.

Kursa katılan hayvanlar, arama kurtarma köpeklerinin gerektirdiği becerilerden biraz farklı özel beceriler geliştirir. İnsanları ve eşyaları korumalı, alıkoyabilmeli ve refakat edebilmeli ve eşyaları bireysel kokularına göre seçebilmeliler. İşin özellikleri dikkate alındığında, eğitim kursu sonucunda köpekler yabancılara karşı güvensizlik, uyanıklık, öfke, dikkat ve kararlılık geliştirir. ZKS için en uygun olanı Alman ve Kafkas Çoban köpekleri, Airedale Teriyerleri, Dobermanlar, Rottweilerlar, Büyük Danimarkalılar ve Boksörler.

Köpeklerin dengeli bir mizaca sahip olması arzu edilir; kolayca uyarılabilen köpekler bu tür işler için daha az uygundur. Ve zayıf eğitimli ve eğitime uygun, pasif ve tembel olan balgamlı hayvanları ele almak kesinlikle istenmeyen bir durumdur. Savunma içgüdüsünün baskın olduğu dengesiz, heyecanlı tipte bir sinir aktivitesine sahip bir köpeğin ek zorunlu eğitim önlemlerine ihtiyacı vardır, örneğin: parforce. Koruma ve arama çalışmaları sırasında özellikle dikkatle izlenmesi gerekiyor. Köpek, patojen yönünde bir arıza yaparak aşırı heyecanlanmamalı, aksi takdirde izini kaybedecektir.

Takip refleksini eğitme tekniği:

Yavruların yetiştirilme sürecinde ZKS için dalga geçme, kaçma gibi uyaranlar kullanılmaktadır. Genç bir köpeği eğitirken, özellikle keskin bir saldırının hayvanda geri çekilmeye neden olduğu dikkate alınmalıdır. Ve tam tersine, bariz bir geri çekilmeyi gören köpek, onu takip etmeye başlar. Bu nokta çok önemlidir: Aktif bir saldırı sırasında dikkatsiz bir darbe, yavru köpekte üstesinden gelinmesi oldukça zor olacak bir korkuya neden olabilir. Dikkatli ve imalı bir yaklaşım genellikle köpeğin ilk kez hamle yapmasına neden olur. Aynı zamanda eğitmen "korkmuş bir bakış" atar ve geri çekilmeye başlar, bu da yavru köpeğin ikinci, daha güçlü bir şekilde ileri atılmasına yol açar.

Takip refleksi birkaç egzersizle güçlendirildiğinde, bir bez veya sopa kullanılarak ve çok dikkatli olunarak eylem karmaşıklaştırılır. Yabancı nesneler, köpekte onları uzaklaştırma arzusu yaratmak için kullanılır. Bunu yapmanın en iyi yöntemi, nesneyi kavradıktan hemen sonra yavru köpeğin ağzından çıkarmaya çalışmaktır. Eğitim, genç köpeğin oyun olarak dövüşmeye ilgisini çekecek ve savunma içgüdüsünü geliştirecek şekilde yapılmalıdır. Çatışmadan zaferle çıkan köpek yavrusu, öğretmenden ikramlar ve onaylayan jestler şeklinde cesaret almalıdır.

Koruma görevi, koruyucu koruma görevinden çok daha basittir. Köpek, korunan alana girmeye çalışırken yabancılara havlamalı ve yabancıları alıkoymalıdır. Bir köpek yavrusunu bir bekçi köpeğinin yanına zincire takarsanız, çok daha hızlı bir koruma refleksi oluşturabilir ve geliştirebilirsiniz. Eğitimli bir köpeğin davranışlarına alışan bebek, stereotipi benimseyecek ve kendi başına hızla öğrenecektir. Bekçilik görevi için en iyi ırklar Kafkas ve Orta Asya çoban köpeklerinin yanı sıra Moskova bekçi köpeğidir.

Örnek öğeler:

Aşağıdaki becerilerin geliştirilmesine yönelik dersler, bir köpeğe, bir kişinin eşyalarını kokuyla doğru bir şekilde seçmeyi öğretmeye yardımcı olacaktır:

“Kokla!” hayvan kokluyor;

Kokuların ayırt edilmesi, bir kişinin kokusunu diğerlerinden ayırma;

Numunenin kokusuna göre bir eşyayı seçme ve eğitmene getirme yeteneği.

Bu tür sınıflardaki ana komutlar “Sniff!” ve “Bak!”, yardımcı olanlar – “Ver!”, “Getir!”. Bu becerilerin, hayvan saldırganlık geliştirmeden önce bile uygulanması tavsiye edilir, böylece bir yabancıya duyulan öfke, bir nesneyi seçmeyi öğrenme sürecinden uzaklaşmaz.

İlk aşamalarda köpek, eğiticisinin kokusuna göre eşya seçebilmelidir. Eldiven giyen bir asistan, üzerinde antrenörün kokusu olmayan birkaç eşyayı açık bir yere koyuyor ve sonra uzaklaşıyor. Eğitmen, ortaya konulan şeylerden üç metre uzakta, evcil hayvanın nesnesini koklamasına izin verir. Bunu yapmak için eliyle hayvanın ağzını kapatır, kokulu şeyi burnuna getirir ve 2-5 cm mesafede tutarak birkaç kez "Kokla!" Bundan sonra akıl hocası nesnesini sessizce grubun geri kalanının yanına yerleştirir ve köpeğe dönerek ona "Kokla!" komutunu verir. ortaya konulan nesnelere doğru karakteristik bir el hareketi ile. Köpek, eğitmenin kokusuna sahip bir eşya seçmeli ve ona getirmelidir. Eğitmen evcil hayvanını doğru uygulama için ödüllendirirken, ikramlar her zaman sol elle verilir ve nesneler sağ el ile verilir. Görevi daha da karmaşık hale getirmek için köpeğe, kokusu olmayan nesneler arasından yabancının eşyalarını seçmesi konusunda eğitim vermelisiniz. Bu becerilerde ustalaştıktan sonra, farklı kokulara sahip birkaç öğe arasından bir öğe seçmeyi öğrenmelisiniz. Köpeğin çalışmasını objektif olarak değerlendirmek için eğitmen asistanlarını mümkün olduğunca sık değiştirmelidir.

Eşyaların güvenliği:

Hayvan, bir şeyi korurken uzun bir süre uyanıklık halindedir ve temel "Koruyun!" komutunu yerine getirir. Eğitim sırasında, köpek şu komutlara zaten aşina olmalıdır: "Yerleştir!" ve "Uzanın!" Eşyaları korumayı öğrenme sürecinde köpek aynı zamanda yabancılara karşı güvensizlik ve öfke de geliştirir.

Eğitimin ilk aşamasında eğitmen köpeği bağlar ve ona "Yere yat!" komutunu verir. ve ön patilerinin önüne tanıdık bir şey koyuyor. Daha sonra “Koruyun!” komutu verilir. ve eğitmen evcil hayvanının yanında duruyor. Bu sırada asistan, korunan öğeye yaklaşmadan köpeğin yanından birkaç kez geçer. Bir köpek saldırganlık gösterirse eğitmen "Yerleştir!" komutuyla onu durdurur çünkü köpek sakin bir şekilde yanından geçen kişiye dikkat etmemelidir.

Köpek yabancılara tepki vermemeyi öğrendiğinde, yanından geçen asistan, korunan nesneyi bir sopayla kendisine doğru çekerek almaya çalışır. Eğitmen "Muhafız!" komutunu vererek köpeğin hırlamasını veya yardımcıya doğru hamle yapmasını sağlar. Evcil hayvan görevle başa çıkarsa ödüllendirilir. Köpek sakinleştiğinde sonucu pekiştirmek için eylem tekrarlanır. Aynı zamanda eğitmen, köpeğin tasmayı çekerek asistanı kovalamasına ve "Yerleştir!" komutunu vermesine izin vermez. Görevi karmaşıklaştırmak için yardımcı bir ikram kullanabilir. Köpek korunan nesneyi terk etmemeli ve başkasının elinden yiyecek almamalıdır. Hayvanın doğru davranışı mutlaka eğitmen tarafından teşvik edilir.