Konspekt lekcji rozwoju mowy (grupa seniorów) na temat: „Ja i moje imię”. Lekcja w grupie przygotowawczej na temat „moje imię jest najpiękniejsze”

• 
  Poznanie swojego otoczenia
• 
  Rozwój mowy

Ja i moje imię

Cel: Aby dać wyobrażenie o znaczeniu prawa do imienia. Zapoznaj dzieci z prawem do imienia. Kształtuj indywidualność. Uzupełnij wiedzę dzieci na temat tradycji ludowych, świąt (imienin). Rozwijaj aktywność twórczą i uwagę słuchową. Aktywuj delikatne i czułe słowa w mowie dzieci. Rozwijaj poczucie szacunku do siebie i innych

Postęp lekcji

(Nauczyciel i dzieci tworzą krąg.)

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie uważnie na siebie i powiedzcie mi, w czym jesteśmy podobni, a w czym się różnimy? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Dobra chłopaki, dobrze to powiedzieli. Okazuje się, że mamy ze sobą wiele wspólnego, a jednak każdy z nas ma coś, czego nie widać, a co wyróżnia go na tle innych. Co to jest? (Dzieci: Imię.)

Pedagog: Nie ma osoby, która nie ma imienia. Co to są imiona? Imiona to słowa, ale wyjątkowe. Znaczą wiele. Opowiem ci, jak nadano imiona w czasach starożytnych. Nasi przodkowie bardzo ostrożnie wybierali imię dla swoich dzieci. Chcieli, aby ich dzieci wyrosły na silne, silne, miłe i słodkie. Dali więc imiona takie jak: Dobrynya (czynienie dobra), Lyubomir (kochanie świata, ludzi), Ludmiła (droga ludziom), Vera, Nadieżda, Miłość.

Pedagog. Czy wiesz, co oznaczają twoje imiona? Powiem ci teraz, a ty pamiętasz:

• 
  Aleksandra – „opiekunka”
• 
  Mikołaj – „zwycięzca narodów”
• 
  Daria – „zwycięzczyni”
• 
  Elżbieta – „Przysięga Boga”
• 
  Dmitry – „odnoszący się do Demeter”
• 
  Tatiana – „organizatorka”
• 
  Maria – „ukochana, pożądana”
• 
  Olga – „święta”
• 
  Iwan – „dar Boży”
• 
  Ksenia – „gość”
• 
  Walenty – „zdrowy”
• 
  Taisiya – „mądry”
• 
  Artem – „zdrowy”
• 
  Jarosław – „silny”

Pięć lat temu twoi rodzice mieli dzieci – chłopców i dziewczynki. Kto to jest? Ty! Mamy i tatusiowie nadali wam imiona. Czy podobają Ci się Twoje imiona? Chciałeś, żeby nazywano cię innym imieniem? Który?

(Jedno dziecko stoi tyłem do pozostałych. Dzieci na zmianę zwracają się do niego po imieniu, używając zdrobnienia. Dziecko musi odgadnąć, kto je zawołał.)

Pedagog. Każdy z nas ma swoje imię. Niektórzy nazywają się Aleksander, niektórzy Maria, niektórzy Ekaterina. Wszystkie te imiona są bardzo piękne. I są dane osobie z jakiegoś powodu. W końcu te imiona to nie tylko imiona twoich przyjaciół, mamy i taty. Tak kiedyś, dawno temu, nazywano świętych. Święci to ludzie wyjątkowi. Prowadzili sprawiedliwe życie. Każdy był kochany i przebaczany – nawet tym, którzy go obrazili. Ale oni sami nigdy nikogo nie obrazili. Zawsze pomagał biednym. Modlili się do Pana za siebie i za otaczających ich ludzi, aby wszystkim było dobrze. Święci modlą się szczególnie za tych, którzy noszą ich imię. Na przykład Święty Mikołaj szczególnie modli się za chłopców o imieniu Kola. A Święty Wielki Męczennik Tatiana opowiada o dziewczynach Tanya. (pokazuje ilustrację z magazynu „Shishkin Les” nr 11, 2006, s. 5).

Każdy z nas ma swojego świętego – swojego niebiańskiego patrona, modlitewnik przed Panem. Dzieci, czy myślicie, że istnieją święta imion? Zgadza się, nazywa się je imieninami lub Dniami Aniołów dla chłopców i dziewcząt. W tych dniach wspomina się świętych.

Na przykład 13 grudnia, dzień pamięci Świętego Apostoła Andrzeja Pierwszego Powołanego, to dzień Anioła Wszystkich Andriuszków, a 6 lutego, dzień pamięci św. Błogosławionej Ksenii z Petersburga, to dzień pamięci św. Błogosławionej Kseni z Petersburga. Dzień Anioła wszystkich Oksan.

Kochani, czy wiecie, kiedy przypada Wasz Dzień Anioła – waszego niebiańskiego patrona? Jeśli nie, zapytaj o to mamę lub tatę.

Fizminutka

Pedagog. Możesz dowiedzieć się wiele o danej osobie po jej imieniu. Na przykład, słysząc, jak zwrócono się do danej osoby, możesz stwierdzić, jaką to osobą. Na przykład do jednej osoby zwracano się per „Andriuszenka”, do drugiej „Anna Pietrowna”. Co możesz powiedzieć o „Andriuszence” i „Annie Pietrowna”? Kim oni są? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Prawidłowy. Jeśli dziecko nazywało się „Kolya”, a drugie „Tanya”. Co możesz powiedzieć o tych dzieciach? (Dzieci: Można powiedzieć, że to chłopiec i dziewczynka.)

Pedagog: Dobra robota chłopcy. Po imieniu możesz dowiedzieć się, czy jesteś dziewczyną czy chłopcem, mężczyzną czy kobietą, młodym mężczyzną czy starym mężczyzną.

Pedagog: Chłopaki, powiedzcie mi, z kim mogę się skontaktować po prostu po imieniu? (Dzieci: Możesz zwracać się po imieniu do przyjaciela, brata lub siostry.)

Pedagog: Zgadza się, możesz po prostu zwrócić się do partnera po imieniu. A do kogo zwraca się imię i patronim? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Zgadza się, nazywając osobę dorosłą po imieniu i patronimicznie, w ten sposób okazujesz mu szacunek. Ale nieznajomość imion swoich bliskich i przyjaciół jest niegrzeczna. Dlatego musisz pamiętać imiona, imiona i nazwiska swoich krewnych, znajomych i przyjaciół.

Pedagog: Chłopaki, czy wiecie, dlaczego dzisiaj rozmawialiśmy o imionach? Chciałem przedstawić Państwu nowe prawo wszystkich dzieci – prawo do imienia?

Pedagog: Tak, chłopaki, Konwencja Praw Dziecka stanowi, że każde dziecko ma prawo do imienia. Gdy tylko dziecko się urodzi, rodzice nadają mu imię i nazwisko. Imię, patronimikę i nazwisko dziecka wpisuje się do księgi meldunkowej, a rodzice otrzymują pierwszy dokument dziecka, „Akt urodzenia”. (Pokaż dokument). Dokument ten zawiera imię, nazwisko rodowe i nazwisko dziecka; dzień, miesiąc, rok urodzenia dziecka; Miejsce urodzenia; i.o.f. mamy i tatusiowie. Każdy z Was posiada taki dokument. Kiedy wrócisz do domu, poproś tatę lub mamę, aby pokazali ten dokument i przeczytali wszystkie jego punkty. Po raz kolejny usłyszysz, jak brzmi Twoje pełne imię i nazwisko, a także jak brzmią imiona, patronimiki i nazwiska Twoich rodziców.

Pedagog: Dziś na zajęciach dowiedzieliśmy się o nowym prawie przysługującym dzieciom. Co to za prawo?

Odpowiedź: Każde dziecko ma prawo do imienia.

Pedagog: Co podobało Ci się dzisiaj na zajęciach? Co było trudne?

Cele:

• rozwijać zdolności poznawcze dzieci,
• przedstawić podstawowe informacje o nazwach, strukturze nazw;
• uczyć wyjaśniania ich pochodzenia i znaczenia,
• kultywować dumę w rodzinie, pragnienie sławienia własnego imienia, pozostawienia po sobie dobrej opinii.

Typ lekcji:

• łączny,
• forma nietradycyjna – wycieczka korespondencyjna do muzeum historycznego.

Sprzęt:

• tabliczki z nazwami sal,
• wizytówki,
• tablice z imionami żeńskimi i męskimi dzieci w klasie,
• quiz i krzyżówka o imionach,
• płatki kwiatów dla każdego dziecka,
• znak z przysłowiem o imieniu i jednostkami frazeologicznymi o imieniu.

Podczas zajęć

I. Aktualizacja wiedzy podstawowej.

Jak nazywa się trzeci temat w naszym podręczniku?

Co to jest rodowód?

Co to jest rodzaj?

Kim są przodkowie?

Co znaczy rodzina?

Jak nazywa się nauka badająca pochodzenie człowieka?

Dobrze zrobiony!

U. Jest takie powiedzenie: „Iwan, który nie pamięta swojego pokrewieństwa”. Jaki jest sens tego powiedzenia?

(Osoba, która nie pamięta swoich przodków, jest osobą niewdzięczną. Trzeba być dumnym ze swoich przodków. To hołd pamięci, wdzięczność.)

U. Jak myślicie, jak inni traktują takie osoby? (z potępieniem)

II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.

U. Zanim przejdę do nowego tematu, poproszę o odgadnięcie zagadki:

Co należy tylko do Ciebie, ale jest używane częściej przez innych ludzi niż przez Ciebie?

Tak, rzeczywiście, to jest to imię.

U. Mówią, że kiedy człowiek się rodzi, na niebie zapala się gwiazda, która określa jego przeznaczenie. I oczywiście ogromne znaczenie ma imię, które rodzice nadadzą dziecku po urodzeniu.

Dziś wybierzemy się na wycieczkę do muzeum historycznego, którego nazwa jest zaszyfrowana literami i znakami. (otwiera się znak na tablicy).

Jak masz na imię=?

Ustalanie celów:

U. Jak myślisz, czego dowiemy się w tym muzeum, sądząc po nazwie?

Będę głównym przewodnikiem i będę mieć asystentów w każdym pokoju.

Mam nadzieję, kochani, że nie będziecie tylko cichymi słuchaczami i widzami, ale aktywnymi zwiedzającymi nasze muzeum.

III. Tworzenie nowej wiedzy.

U. Zacznijmy więc naszą podróż. I wchodzimy do pierwszej sali naszego muzeum.

Przeczytaj jego tytuł. (otwiera się znak na tablicy).

“Dlaczego tak nas nazywają?”

U. Jak myślisz, kto może zadać takie pytanie? (bohaterowie dzieł literackich)

U. Autorzy dzieł literackich nadają swoim bohaterom bardzo wyraziste imiona, których nie trzeba domyślać się, co mają na myśli. Tutaj wszystko jest jasne. I myślę, że teraz śmiało można je nazwać. A przy okazji podaj autora i tytuł dzieła.

(chłopaki, którzy są asystentami przewodników, zadają zagadki)

1. uczeń:

„W filiżance tulipana, na zielonym liściu, siedziała dziewczyna. Była mała – mała, miała tylko jeden cal. Tak ją nazywali…”

II uczeń: „Dziewczyna biała jak śnieg, okrągła jak bryła, mówi do starszych ludzi: „Jestem z wiosennego śniegu”. zwinięte, ogrzane i uróżowione wiosennym słońcem. Nazywam się…)

Trzeci uczeń:

„Jak nazywa się dobry lekarz, który leczył zwierzęta, ptaki i owady?”

„Jak mają na imię małe dzieci z powieści-baśni „Przygody Dunno i jego przyjaciół”?

Dobrze zrobiony!

U. To samo możemy zaobserwować u ludzi, ale w tym celu przejdziemy do następnego pokoju. (znak otwiera się)

"To było".

U. Chłopaki, jak myślicie, ile imion jest na świecie? (założenia dziecięce).

U. 4 miliardy. I nie jest to aż tak zaskakujące. Człowiek zaczął używać imion około 7 tysięcy lat temu.

Student: Nasi przodkowie – mieszkańcy starożytnej Rusi – mieli imiona – przezwiska zaczerpnięte od nazw zwierząt, roślin, rzeczy. Dość często pojawiały się wtedy osoby o imionach: Wilk, Łoś, Szczupak, Kalina, Pot.

Student: Imiona kojarzono z wydarzeniami z życia ludzi. W rodzinie urodził się syn - pierworodny - nazywali go Pervusha, trzeci syn - Tretyak. Jeśli dziewczynka urodziła się na wiosnę, nadali jej imię Vesnyanka, a jeśli chłopiec urodził się zimą, w chłodne dni, nazywali ją Mrozem lub Futrem.

Student: Niektóre imiona wskazywały na zawody ludzi: bednarz, kowal, pszczelarz, tkacz.

Potem zaczęły pojawiać się imiona wskazujące znaki lub cechy charakteru danej osoby: Krzywy, Dobrynya, Skomoroch, Diakon, Skoczek, Prokisly.

Student: Najbardziej niezwykłymi imionami były te, które nadano w celu ochrony dziecka przed złymi duchami. Imiona te nie oznaczały, że dziecko posiadało te cechy: miały zwieść złego ducha, aby dziecko nie zachorowało.

Nekras, Nenasz, Nemil, Głupiec.

Uczeń: Po przyjęciu chrześcijaństwa na Rusi, księża zaczęli nadawać dzieciom imiona na cześć niektórych świętych. Wszystkie te nazwiska znajdowały się w specjalnych księgach – kalendarzu. Imiona mogły pochodzić od różnych ludów.

Jeśli urodziłeś się w dniu Efim,
Tak zwany pod tą nazwą.

Jeśli jednego dnia padło kilka imion, wówczas można było spośród nich wybrać to, którego rodzice życzyli swojemu dziecku.

U. Ale od ponad stu lat rodzice swobodnie wybierają imiona dla swoich dzieci, niezależnie od kalendarza.

Przejdźmy do następnego pokoju. (znak otwiera się)

“Ty i Twoje imię”

Wśród żyjących ludzi nie ma nikogo bezimiennego.

Rzeczywiście, w chwili urodzenia każdy, zarówno niski, jak i szlachetny

Imię otrzymuje od rodziców jako słodki prezent.

U.„Nadanie imienia noworodkowi jest bardzo trudne. Każdy członek rodziny podaje swoje imię. Sukces w wyborze imienia dla dziecka nie zawsze przychodzi natychmiast. Są spory i nieporozumienia, bolesne myśli i poszukiwania. W związku z tym czasami pojawiają się komiczne sytuacje. Jedną z takich sytuacji opisuje wiersz Jurija Błagowa „Wybór imienia”.

(czytanie wiersza ucznia).

Dziadek starający się o wnuka,

Zbierałem to z różnych miejsc
Kilka nazw, które brzmią głośno:
Tobiusz, Motius, Baran, Orestes...
Zięć zdecydował w trakcie debaty
Odwróć pytanie:
- Nazwijmy to bardziej nowoczesnym:
Hel, Atom, Kosmodrom.
Córka wplątana w kontrowersje
Głośne pakowanie się w kłopoty
Z całym importowanym zestawem:
Edwina, Melvina, Selvina, Johna...
Babcia zna niewiernych
Ona nie chce i ona sama
Przyczynia się, patrząc w kalendarz:
Psoy, Sysoy, Kuzma, Foma...
Mądre pisanie
Ćwiczymy w czwórkę,
Kłóciliśmy się całą noc i rano
Chłopiec otrzymał imię Piotr.

U. Jakie imię wybrałyście dla dziecka? Dlaczego?

Czy wiesz, dlaczego tak cię nazwali?

(historie dla dzieci)

U. Pobawimy się waszymi imionami.

Gra „Nie popełnij błędu”

U. Mówię krótką formę twojego imienia, a ty mówisz swoje pełne imię i nazwisko.

U. Dlaczego imię Żenia jest interesujące?

Wymień więcej imion, którymi określa się zarówno chłopców, jak i dziewczęta.

Czy w naszej klasie są takie imiona?

Przeczytaj to imię i nazwisko na karcie. (Fedora).

U.- Czyje to imię?

Utwórz z niego imię żeńskie. (Fedora).

Gdzie się z tym spotkałeś?

Konkurs „Imienniki”.

U. Wymień jak najwięcej swoich znanych imienników.

Wszyscy macie to samo imię. Ale matki, babcie, ojcowie, dziewczyny i przyjaciele nazywają was inaczej. Każde imię ma kilka czułych form.

Napisz swoje czułe imiona na płatkach kwiatu.

Przeczytaj, jak nazywa Cię Twoja rodzina.

Czy lubisz, jak cię nazywają czule? Jak się z tym czujesz?

Czuła forma imienia wyraża przyjazne nastawienie do imienia.

Imię danej osoby może nam wiele powiedzieć. O tym dowiemy się w następnym pokoju. (znak się otwiera).

"Co oznacza twoje imię?"

U.-Czy zastanawiałeś się kiedyś, co oznacza twoje imię? Wiele imion przyszło do nas z innych języków. Niektórzy z Was znają już znaczenie swojego imienia, ale dla innych będzie to niespodzianka i małe odkrycie.

Chłopaki, powiedz nam, co oznacza twoje imię, z jakiego języka pochodzi. (historie dla dzieci)

Przyjrzyjmy się znakom na tablicy. Są na nich wasze imiona i ich znaczenie.

Imiona męskie:

Aleksander – (grecki) – obrońca ludzi

Rzymski (grecki) – mocny, mocny

Valery (łac.) – wesoły, silny

Eugeniusz (grecki) – szlachetny

Imiona żeńskie:

Christina (gr.) – oddana Chrystusowi

Tatiana (grecka) – mianowana, mianowana

Yana (hebr.) – „Łaska Boża”

Daria (os.) – silna, zwycięska

Ulyana (Rzymianie) – żywa, wesoła

Anastazja (gr.) – zmartwychwstanie

Taisiya (Egipcjanin) – „oddany Izydzie”

Aleksandra (grecka) – opiekunka ludzi

Olga (Skandynawia) – sakralna

Anna (hebr.) – łaska

Ksenia (Greka) – gość

U. Niezależnie od tego, jakie znaczenie ma twoje imię, z jakiego języka pochodzi, zawsze pamiętaj o przysłowiu: (otwiera się znak na tablicy)

To nie imię czyni człowieka, ale jego imię.

U. Jak rozumiesz to przysłowie?

Przejdźmy do następnego pokoju. (otwiera się znak na tablicy).

„Mieszane nazwy”

U. Wśród wielu imion są zabawne i zabawne. Istnieją głosy i dźwięki natury oraz różne przedmioty przypominające dźwiękiem.

Czytanie wierszy uczniów.

U. Czy podobały Ci się wiersze? Dlaczego Cię zainteresowały? Spróbuj wymyślić podobne definicje imion swoich dziewczyn i przyjaciół.

IV. Uogólnienie.

U. Nasza podróż po muzeum historycznym dobiega końca. Jakich ciekawych rzeczy się dzisiaj nauczyłeś? Co zapamiętasz z tej podróży?

Co to jest imię?

Wpis w pamiętnikach: Imię to imię i nazwisko osoby, które nadawane jest jej przy urodzeniu.

Rola imienia w życiu człowieka jest ogromna. Do każdej osoby można zwracać się tylko po imieniu, więc wszystkie jej dobre i złe uczynki są upubliczniane. Stąd wzięły się wyrażenia:

Ma dobre imię.

Nie hańbij mojego imienia.

U. Co przez to rozumieją?

O imionach możemy rozmawiać bez końca. Aby dowiedzieć się więcej ciekawych rzeczy na ich temat, proponuję quiz i krzyżówkę. (por. „Zeszyt zadań twórczych”, klasa III, s. 19, autorzy E.V. Saplina, A.I. Saplin). Rozwiążesz je i odpowiesz na pytania w ciągu tygodnia przed kolejną lekcją. Poszukaj także lub zapamiętaj zwiastuny folklorystyczne z imionami. To będzie twoja praca domowa.

V. Podsumowanie lekcji.

U. Wśród liter zapisanych na tablicy znajdują się powtarzające się litery. Skreśl je w parach, a z pozostałych liter utwórz słowo. Otrzymasz ocenę za lekcję.

Ho v tj x v l z i z o o h z n (doskonały)

Dziękuję za lekcję!

Kartkówka.

1. Co należy tylko do Ciebie, ale częściej korzystają z niego inni ludzie?
2. Podaj najkrótsze nazwy.
3. Podaj najdłuższe nazwy.
4. Kiedy chłopiec nazywa się czułym żeńskim imieniem?
5. Które imiona czyta się tak samo od lewej do prawej i od prawej do lewej?
6. Które miasto ma jedno imię męskie i sto żeńskich?
7. Nazwij imię dziewczynki, które składa się z dwóch imion - chłopca i dziewczynki.
8. Jak nazywa się burmistrz naszego miasta?
9. Kto jako pierwszy poleciał w kosmos?
10. Podaj imię pierwszej kobiety-astronautki.
11. Co otrzymasz, jeśli napiszesz trzydzieści? I?

Lekcja rozwojowa dla starszych przedszkolaków „Poznawanie się. Ja i moje imię”

Ćwiczenie wykonuje się w kręgu. Każde dziecko wypowiada swoje imię (w razie potrzeby opowiada o sobie).

Gra „Magiczne krzesło”
Cel: budować samoświadomość, zwiększać poczucie własnej wartości.
Nauczyciel-psycholog rzuca piłkę jednemu z dzieci, ten, kto ją złapie, siada na „magicznym krześle” i mówi o sobie dobre, czułe lub miłe słowa. Gra trwa tak długo, aż wszystkie dzieci znajdą się na „magicznym krześle”.

Szkic „Słońce”
Cel: trening twórczej wyobraźni, tworzenie pozytywnego nastroju.
Te czułe imiona sprawiły, że poczułam się ciepło jak słońce. Spróbujmy wszyscy zamienić się w słońce i ogrzać się nawzajem.
Każdego dnia wschodzi słońce, aby ogrzać całą ziemię. Wszyscy cieszą się ze słońca! Ale na razie śpi. Noc dobiega końca. Strażnik księżyca udał się na spoczynek i po drodze zapukał do słońca, aby się obudziło.
A Słońce śpi słodko.
Usłyszała pukanie do drzwi. Otworzyłam oczy, na zewnątrz było ciemno. Nie chcę wstawać.
Słońce ziewnęło i ponownie mocno zamknęło oczy.
Ale czas nie czeka. Musimy obudzić Ziemię. Słońce przeciągnęło się i wstało z łóżka.
Umyłem oczy, usta, policzki.
Wzięła grzebień i przeczesała złote promienie włosów. Promienie wyprostowały się i zaświeciły jasno. Słońce wyprostowało jej suknię i wyszło w niebo. Odetchnęłam świeżym powietrzem i wywołałam u wszystkich uśmiech.

Zadanie kreatywne „Nie ma już takich ludzi jak ja!”
Cel: rozwijać umiejętności motoryczne, świadomość osobowości.
Nauczyciel-psycholog sugeruje ozdobienie swojego „ja” (dłoni): gwiazdami, kwiatami, promieniami.

Ćwiczenie „Pożegnanie”
Cel: zjednocz dzieci, stwórz przyjazną atmosferę.
Dzieci uśmiechają się i mówią „Do zobaczenia ponownie”.

Podsumowanie lekcji na ten temat:

"Moje imię"

Podsumowanie lekcji na temat: „Moje imię”

(dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym)

Cele:

1. Doskonalenie struktury leksykalnej mowy. Wzbogacanie, aktywacja i poszerzanie słownictwa na temat „Imię” - zapoznanie z pochodzeniem imion; wyjaśnienie znaczenia słów „Patronimiczny”, „Imiennik”.

2. Kształtowanie i doskonalenie struktury gramatycznej mowy. Tworzenie rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniowymi - czułymi; tworzenie pełnych imion i patronimików.

3. Rozwój spójnej mowy. Aktywacja mowy dialogicznej (rozmowa o imionach); automatyzacja dźwięków w mowie; stymulowanie własnych wypowiedzi dzieci – pytania, odpowiedzi, uwagi.

4. Doskonalenie motoryki dużej i małej: koordynacja mowy z ruchem.

5. Kultywowanie dobrego stosunku do siebie i innych, do swojego imienia.

Sprzęt: duże kwiaty z tektury w zależności od liczby dzieci, słońce z tektury, promienie z imionami dzieci, duża kartka papieru (polana), kaseta audio z nagraniem muzy klasycznej ki.

Postęp lekcji:

Nauczyciel:

Na Ziemi żyje wielu ludzi – miliardy. Wszyscy ludzie są podobni, ale każdy człowiek jest wyjątkowy.

Jak myślisz, czym ludzie się od siebie różnią?

(Odpowiedzi oczekiwane przez dzieci: Ludzie różnią się wzrostem, skórą, kolorem włosów i oczu, płcią, kształtem nosa i ust, charakterem, chodem...)

Nauczyciel:

I każdy też ma coś, czego nie widać, a co go wyróżnia na tle innych. Aby dowiedzieć się o czym mówię rozwiąż zagadkę:

Nie było nas tam, ale było

Nie będzie nas – będzie.

Nikt go nie widzi

I każdy to ma. (Nazwa)

A mama ma

I tata ma

A moja córka ma

A moja wnuczka to ma.

Aby go poznać

Trzeba to powiedzieć na głos.

(Nazwa).

Tak, każdy człowiek ma imię i odgrywa ono ogromną rolę w jego życiu. Z imienia z reguły określa się jego płeć - czy jest chłopcem, czy dziewczynką, mężczyzną czy kobietą (dzieci podają przykłady).

Nauczyciel: - Teraz zagramy. (Gra „Powiedz swoje imię”)

Musisz stanąć w kręgu. Musisz podać „magiczną” kulę po okręgu i wypowiedzieć swoje imię. Następny gracz podaje piłkę, wypowiadając swoje imię i nazwisko poprzedniego członka drużyny. Więc na koniec gry zapamiętamy wszystkie wasze imiona.

Rozmowa „Twoje imię”

czy lubisz swoje imię?

Czy chciałbyś, żeby nazywano Cię inaczej? Jak? Dlaczego?

Wszystkie nazwy coś znaczą, np.

Agali – Panie

Aleksander - obrońca ludzi

Alena - szkarłatna, ognista

Walentyna jest silna

Ekaterina (Katya) – czysta, wielka, potężna

Egor – rolnik

Joanna – łaska Boża, „dar Bogów”

Zakhar – pamiętany przez Pana (Pan pamiętał)

Zlata – złoty, złoty

Iwan – dany przez Boga (łaska Boża)

Eliasz jest moim Bogiem, Jehową

Ksenia – gość

Musa – zabrany Bogu

Monika jest jedyna

Olga jest święta

Tatiana (Tanya) – organizatorka

Piotr – kamień

Zofia – mądra

Gra „Nazwij to uprzejmie”.

Chłopaki, imiona rosną wraz z nami. Dziś jesteś mały i twoje imię jest małe: Saszenka, Waneczka, Katenka… a kiedy pójdziesz do szkoły, twoje imię się zapełni: Aleksander, Iwan, Ekaterina,…

Chodźmy Zagrajmy w grę „Co zadzwonić i zadzwonić”.

Dzieci tworzą krąg, zgodnie z rymowanką, prowadzący wchodzi do kręgu, dzieci chodzą po okręgu i śpiewają:

„On (ona) poszedł na spacer i chcemy wiedzieć, jak go (ją) nazwać, jak go (ją) nazwać? »

Kierowca idzie w kółko w stronę dzieci, przy których się zatrzymał, woła nazwisko kierowcy i za każdym razem należy je nazwać inaczej. Na przykład: Wania, Iwan, Wanyusza, Iwanuszka. (Zhanochka, Zhanusya, Alena, Alyonushka,

Zachar, Zacharka, Zacharuszka, Zachar; Sonya, Sofyushka, Sofa; Katia, Katiusza, Katiunia; Tanya, Tanyukha, Tanyusha, Tatulya, Tatusya; Monika, Monichka, Monisya; Sasza, Shurik, Saszenka; Egor, Egorka, Jegoruszka; Petya, Petyasha, Petyunya, Petrusha, Petrunya; Ilya, Iljusza, Iljucha itp.)

Nauczyciel:

A teraz opowiem Wam jedną niesamowitą historię. Cóż, słuchaj!

W tych odległych, odległych czasach, kiedy Ciebie i mnie nie było jeszcze na świecie, w naszej Galaktyce pojawiła się cudowna baśniowa kraina. I w tym kraju żyło wiele nazwisk. Nikt nie widział, jak wyglądają, ale mówili, że są przezroczyste jak powietrze i mienią się srebrnymi, połyskującymi kolorowymi światłami. Wraz z pierwszymi promieniami słońca imiona zebrały się na kwietnej łące i zaczęły sobie opowiadać różne bajki. A potem polanę wypełniły słodkie dźwięki muzyki, która była po prostu hipnotyzująca. Uwielbiali także imiona podróżnicze. Szczególnie lubili latać na naszą planetę. Błyszczące wielobarwnymi światłami, schodziły na ziemię, podczas gdy ludzie spali. A potem wszyscy mieli cudowne sny, bo imiona mogły opowiadać ciekawe historie. I wiedzieli, wierz mi, wielu z nich. Ludziom tak bardzo spodobały się te magiczne stworzenia, że ​​zaczęli także wymyślać dla siebie imiona. I okazało się, że jeszcze łatwiej było się ze sobą porozumieć.

Do dziś, gdy rodzi się nowy mały człowiek, rodzice nadają mu imię. A jeśli rodzice przez długi czas nie mogą się zdecydować, jak nazwać swoje dziecko, wówczas z pomocą przychodzą im imiona z bajkowej planety i szepczą im w snach swoje historie. W ten sposób życie imion toczy się dalej na ziemi. Oto historia.

Imię odgrywa dużą rolę w życiu człowieka. Nie obejdzie się bez imienia. Ludzie cenią swoje imiona i noszą je przez całe życie. Można pozbawić człowieka wszelkich bogactw i wszelkich praw, ale nie można go pozbawić imienia.

Wyobraź sobie, co by się stało, gdyby wszystkie nazwiska nagle zniknęły?

Jak ludzie komunikowaliby się ze sobą? („Hej, ty!”, „Hej” lub coś innego).

Oznacza to, że bez imienia trudno jest się ze sobą porozumieć i zrozumieć, o kim mowa. Twoi rodzice nazywali cię różnymi imionami. Twoje imiona brzmią inaczej. Na przykład: Olya - Olga.

Zagrajmy w grę, nazywam skróconą formę twojego imienia, a ty mówisz swoje pełne imię i nazwisko (nauczyciel rzuca piłkę do dziecka, wywołując skrócone imię, dziecko zwraca piłkę, wywołując pełną formę imienia).

Na świecie jest wiele różnych imion, ale są ludzie, którzy noszą te same imiona. Chłopaki, czy wiecie, co oznacza słowo „imiennik”? (Odpowiedzi od chłopaków.)

Prawidłowy! Imienniki to ludzie o tych samych imionach.

Gimnastyka palców „Nasza grupa”.

Wszyscy w naszej grupie są przyjaciółmi.Dzieci zaciskają palce w pięści.

Najmłodszy to ja. Rozluźnij pięści, zaczynając od małego palca.

To jest Żenia, to jest Sasza.Działaj obiema rękami jednocześnie.

To jest Lisa, to jest Dasha.

Nauczyciel: imię danej osoby może być gloryfikowane. Na przykład:

Zmarła znana osoba, ale ludzie pamiętają jego imię. Są to nazwiska wybitnych ludzi sztuki, pisarzy, poetów, generałów, kompozytorów. Jakich wybitnych ludzi znasz?

(Odpowiedzi dzieci: Iwan Szyszkin, Korney Czukowski, Aleksander Puszkin, Jurij Gagarin, Walentina Tereshkova i inni).

Zostaniecie naukowcami, artystami, sportowcami i będziecie mogli sławić swoje imię. Rzeczywiście, człowiek jest piękniejszy dzięki swoim dobrym uczynkom i działaniom. Bardzo chcę, żeby na naszej planecie było więcej życzliwości, uśmiechu i szczęścia. A może czyjeś imię stanie się sławne dzięki twoim dobrym uczynkom i uczynkom.

Chłopaki! Wasze imiona są promieniami słońca. Teraz znajdziesz promień ze swoim imieniem, zapamiętaj, co oznacza twoje imię i przymocuj promień do słońca.

Spójrzcie, jak Wasze imiona mieniły się w promieniach słońca! Słońce ogrzeje naszą grupę ciepłem, a wszyscy staną się dla siebie milsi i bardziej tolerancyjni.

Wstańcie, wyobraźmy sobie, że jesteśmy promieniami słońca, wyciągnijmy nasze promienie do przodu i połączmy je w środku koła. Spróbujmy poczuć się jak ciepły promień słońca. Mam nadzieję, że dobre imię, które dziś nosisz, pomoże Ci stać się silną, odważną, piękną, mądrą, wszystkim, czym chcesz być. I niech Wasze nazwiska będą częściej słyszane w naszej grupie.

Rozejrzyj się, czego brakuje na naszej wspaniałej łące? Zgadza się, kwiaty. Sugeruję, żebyś teraz przykleił stokrotki ze swoimi imionami.

„Polana Imion” (praca zespołowa).

Dla każdego dziecka przygotowany jest papierowy kwiatek z kilkoma płatkami. Wybiera tego, który mu się podoba. W centrum (rdzeń kwiatka) dziecko przykleja swoje zdjęcie (lub zapisuje swoje imię).

Z pomocą osoby dorosłej na płatkach zapisywane są imiona zwierząt domowych, które służą do wzywania dziecka w rodzinie, wśród przyjaciół, w przedszkolu.

Jeśli dziecku trudno jest znaleźć słowa, możesz zasugerować imiona zwierząt, które chciałoby usłyszeć od swoich bliskich.

Następnie wszystkie kwiaty przykleja się na jeden duży arkusz - „polankę”. Nagrywanie dźwięku rozpoczyna się podczas pracy.

Nauczyciel:

Spójrz, nasza ziemia rozkwitła od twoich czułych imion, od radości spotkania z tobą. Tyle pięknych kwiatów! Zbiorę je w bukiet (uściski wszystkich). Utkajmy wieniec! (obejmuje w pasie stojące obok dzieci, dzieci robią to samo). Tak powstał wieniec. Czy lubisz to? I życzę ci, abyś dorastał mądry, miły, sympatyczny.

Anna Terenina
„Ja i moje imię”. Podsumowanie lekcji gry w grupie środkowej

Cel:

Utwórz koncepcję przekazywania informacji o osobie poprzez jej imię i nazwisko, porozmawiaj o tym, co oznaczają niektóre imiona; ćwiczyć liczenie do 5, umieć poruszać się w przestrzeni; zaszczepiaj miłość i dumę w swoim imieniu.

Prace wstępne:

Rozmowa: „Dlaczego dana osoba potrzebuje imienia?”

Materiał do zawód:

1. encyklopedia dla dzieci

2. manekiny i zabawki przedstawiające gady.

3. plakietki z napisami imiennymi.

4. sprzęt sportowy do zaliczania przeszkody: „kołnierze”, „drabina”, kostki.

5. mapa z ilustracjami schematycznymi gra pomieszczenia z trasą „ścieżek” z pokój zabaw do sypialni.

6. Zabawka Baba Jaga

Postęp lekcji:

Rano nauczycielka i dzieci porządkują zabawki na półkach i jakby przez przypadek odkrywają pudełko. Przyciągamy uwagę innych dzieci.

Pedagog:

Chłopaki, czy wiecie, co to za pudełko?

Dzieci sugerują, aby je otworzyć i zobaczyć, co jest w środku. Otwieramy go i widzimy notatkę oraz mapę. Notatka sugeruje, abyśmy podążali wskazaną trasą, aby dowiedzieć się wielu ciekawych, nowych i bajecznych rzeczy. Kroki liczone są na mapie, a nauczyciel pomaga w prawidłowym poruszaniu się po pomieszczeniu. Po drodze spotykamy pająki i węże (gumowe zabawki). Pokonanie „przeszkody” modułów (wpełzamy do „kołnierzy” lub pod łuk)" W tym momencie rozbrzmiewa niepokojąca muzyka. Następnie zgodnie z mapą musimy pokonać ostatnią przeszkodę, a mianowicie otworzyć „magiczne” drzwi. W tym momencie drzwi same się otwierają i pojawia się Baba Jaga.

Baba Jaga:

Hahaha! Dzieci się zgubiły! Czy wiesz kim jestem?

Dzieci:

Tak. Ty, Baba Jaga.

Baba Jaga:

Boisz się?

Dzieci:

NIE. Nie boimy się Ciebie!

Baba Jaga:

Zgadza się! Nie bój się mnie! Już dawno z nikim nie rozmawiałem. Nudzę się tu sama w lesie. Chętnie z Wami porozmawiam i powiem, że to Wasze imiona dodają Wam odwagi i męstwa.

Dzieci:

Nazwy? Lubię to?

Baba Jaga:

- Wasze imiona są wyjątkowe: Irina, Aleksander, Andriej, Nikita, Daria. Osoby noszące takie imiona wyrastają na odważne, zdecydowane i niezależne.

Pedagog:

A gdyby nazywano je innymi imionami, czy dorastałyby inaczej?

Baba Jaga:

Oczywiście, inni. Jak inaczej?

Pedagog:

Co jeszcze wiesz o naszych imionach? Powiedzieć.

Baba Jaga:

Powiem ci, ale najpierw mi odpowiedz, dlaczego dana osoba potrzebuje imienia?

(Dzieci próbują odpowiedzieć).

Dlaczego was tak nazywano?

Jeśli otrzymałeś imię na cześć swojego dziadka lub babci, jest to przejaw prawdziwego szacunku dla tej osoby. Czy wiesz, co oznaczają twoje imiona? I wiem. Na przykład Aleksander oznacza odważny, obrońca ludzi. Andrey jest odważny, Nikita jest zwycięzcą, Daria też jest zwycięzcą. Irina oznacza spokój i ciszę. Dlatego ma miły i spokojny charakter.

Dzieci:

Skąd ty, Baba Jaga, wiesz wszystko o naszych imionach?

Baba Jaga:

Jak możesz nie wiedzieć! W końcu żyję na pustyni od wielu lat. Znam różne sekrety, znam różne zaklęcia czarnoksięskie. Przestudiowałem wiele książek.

Pedagog:

Dziękuję Baba Jaga za ciekawą historię. Ale czas już wracać do domu. Pomóż, przywróć nas z bajki do Grupa

Baba Jaga:

Pomogę, tylko ja mam dla Ciebie prezenty. (daje dzieciom plakietki z ich imionami).

Noś je i bądź dumny ze swojego imienia! Teraz zamknij oczy i policz do 5.

(Dzieci zamykają oczy i liczą do 5). Baba Jaga odchodzi (chowa się) do sypialni.

Pedagog:

Jesteśmy tu ponownie Grupa. Dzisiaj dowiedziałeś się wiele o swoim imieniu i mam nadzieję, że będziesz z niego dumny.