Jak napisać esej na temat historii. Przykładowy plan eseju na temat historii, tematów

Esej to minikompozycja na określony temat. Ale bardzo często pisanie go sprawia dzieciom pewne trudności, dlatego zdecydowałem się umieścić trochę materiałów dydaktycznych, aby pomóc nauczycielom i uczniom, jak napisać esej z historii

pisząc eseje korzystałem ze stron internetowych

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby ułatwić pracę przygotowującą studentów do napisania eseju, oferujemy różne opcje klisz, które nadają się do wykorzystania w pracy egzaminacyjnej.

http://www. edu. ru/ - Portal federalny „Edukacja rosyjska”. Zawiera przegląd internetowych zasobów edukacyjnych, dokumentów regulacyjnych, standardów edukacyjnych i wiele innych.

http://www. rusolimp. ru – federalny portal Rosyjskich Olimpiad dla uczniów

http://ecsocman. edu. ru/ - federalny portal edukacyjny „Ekonomia, socjologia, zarządzanie”. Zebrano materiały dotyczące historii społecznej i gospodarczej Rosji, w tym artykuły z czasopism oraz materiały z okrągłych stołów poświęcone problematyce historycznej drogi Rosji.

http://www. mospat. ru/indeks. html jest oficjalnym serwerem internetowym Patriarchatu Moskiewskiego.

http://his.1wrzesień. ru/indeks. php - elektroniczna wersja gazety „Historia” - dodatek do gazety „Pierwszy września”.

http://www. historia. ru/ - Rosyjski magazyn elektroniczny „Świat Historii”.

http://www. szm. ru/ - na stronie Państwowego Muzeum Historycznego prezentowane są materiały z wystawy głównej poświęconej historii Rosji, w tym obejmujące jej początkowy okres.

http://ermitaż. muzeum. ru/ - strona internetowa jednego z największych muzeów świata - Ermitażu - umożliwia wirtualne zwiedzanie jego sal, w tym obejrzenie eksponatów ilustrujących początkowy okres historii świata i Rosji.

http://archeologia. Kijów. ua/cultures/ - portal multimedialny zawierający kompleksowe informacje o stanowiskach archeologicznych w Europie Wschodniej, materiały umożliwiające rekonstrukcję etapów i charakteru powiązań rosyjsko-skandynawskich.

http://www. gospodarz. msk. ru/library/history/history1.htm - strona zawiera podstawowe materiały do ​​studiowania historii Rosji. Można tu znaleźć następujące teksty: N. M. Karamzin. Historia rządu rosyjskiego; V. O. Klyuchevsky. Kurs historii Rosji; N. I. Kostomarow. Historia Rosji w biografiach jej głównych postaci; S. M. Sołowiew. Historia Rosji od czasów starożytnych; V. N. Tatishchev. historia Rosji; Metropolita Makary. Historia Kościoła rosyjskiego; S. F. Płatonow. Kompletny cykl wykładów z historii Rosji.

http://www. rodzeństwo. net/n_russia/ - serwis prezentuje materiały dotyczące Scytów zamieszkujących stepową część Eurazji w epoce grecko-rzymskiej: daty; nazwy; tytuły; opis mieszkań, ubiorów, zwyczajów.

http://oldslav. czat. ru - historia osadnictwa słowiańskich plemion rolniczych i ich związki z plemionami koczowniczymi z Azji.

http://pogaństwo. ru/a-płótno. htm - historia stroju starorosyjskiego: okrycia wierzchnie, nakrycia głowy, hrywny na szyję. Ilustracje.

http://lanty. tellur. ru/history/danilevsky/ - wykłady słynnego historyka I. N. Danilewskiego na temat pochodzenia Słowian wschodnich i powstawania państwa feudalnego (w tym Rusi Kijowskiej, pogaństwa, przyjęcia chrześcijaństwa itp.).

http://his.1wrzesień. ru/2002/23/1.htm - materiały z nowego podręcznika S. N. Blednego, I. V. Lebiediewa „Historia Rosji”. Prezentowane są fragmenty dzieł Herodota, Prokopiusza z Cezarei; fragmenty dzieł rosyjskich historyków - Klyuchevsky'ego, Sołowjowa, Płatonowa.

http://lanty. tellur. ru/history/ - biblioteka linków do artykułów informacyjnych i materiałów historycznych. Drzewo genealogiczne książąt rosyjskich IX – XI w., krótkie biografie książąt ruryckich, tablica chronologiczna (IX – XVII w.), mapy starożytnej Rusi. Kilka wykładów z kursu I. N. Danilewskiego „Starożytna Ruś oczami współczesnych i potomków (IX – XII w.)”. Podręcznik do historii Rusi itp.

http://lib. linia użytkownika. ru/689?secid=8324&num=1 – elektroniczna wersja „Opowieści o minionych latach”.

http://www. chrono. ru/libris/lib_p/index. html - wersja elektroniczna kursu wykładów z historii Rosji S. F. Płatonowa.

http://www. chrono. ru/libris/lib_s/skr00.html - na stronie znajduje się elektroniczna wersja książki R. G. Skrynnikowa „Państwo staroruskie”.

http://www. chrono. ru/dokum/pravda72.html - na stronie znajdują się dwa teksty: „Russian Truth” w wersji krótkiej i dłuższej.

http://oldru. ludzie ru/ - biblioteka elektroniczna: monografia K. Jegorowa „Edukacja Rusi Kijowskiej”, źródła historyczne, artykuły. Kolekcja kart. Bibliografia.

http://www. gospodarz. msk. ru/library/history/makary/makary. htm - kompletna wersja elektroniczna wielotomowego dzieła metropolity Makarego „Historia Kościoła Rosyjskiego”, napisanego przez niego w latach 1866 – 1883. (obejmuje okres od X do XVIII wieku).

http://his.1wrzesień. ru/2001/42/no42_01.htm - historycy krajowi o epoce Iwana Groźnego.

http://ty. tsu. ru/hischool/his_JuF/ - główne etapy historii powstawania państwa rosyjskiego w XIV – XVII wieku. Tabele, diagramy, słownik.

http://klio. serwis internetowy. ru/lec7_1.htm - notatki z wykładów z historii panowania Iwana Groźnego. Tworzenie się systemu autokratycznego w Rosji. Fragmenty wspomnień współczesnych, a także oceny tego okresu w twórczości rosyjskich historyków. Hiperłącza słownikowe do osobowości, terminów itp.

http://www. chrono. ru/libris/lib_s/skrynn00.html - na stronie znajduje się elektroniczna wersja książki R. G. Skrynnikowa „Trzeci Rzym”, poświęconej historii Rosji w XV – XVI wieku.

http://kursy. rsuh. ru/istoria/moskva/moskva. asp - strona poświęcona historii Moskwy. Na stronie znajdują się informacje dotyczące historii miasta w XVII wieku.

http://old-rus. ludzie ru/papier. html - w tej części serwisu znajdują się artykuły i opracowania analizujące różne okresy historii Rosji i starożytnej literatury rosyjskiej, w tym poświęcone Czasowi Kłopotów.

http://sscadm. nie. ru/deps/hum/readerhist10/smuta. html - elektroniczna wersja antologii o historii Rosji (klasa 10). Czas kłopotów w Rosji na początku XVII wieku. oczami współczesnych.

http://www. moskiewskikremlin. ru/romanowowie. html - wirtualny spacer opowiadający o dynastii Romanowów. Chronologia. Osobistości, współcześni, ważne wydarzenia, regalia i rzeczy osobiste. Zbiór obrazów i fotografii. Stworzony na podstawie płyty CD-ROM „Dynastia Romanowów” firmy Kominfo.

http://www. hronos. km. ru/1700ru_lit. html - tabela chronologiczna najważniejszych wydarzeń kulturalnych w Rosji XVIII wieku.

http://grandwar. kulichki. net/books/dubov01.html - Wojna Rosji z Francją, kampania Suworowa we Włoszech, polityka Rosji w Europie. Mapa Europy w 1799 roku

http://rels. obnińsk. com/Rels/Limited/Nsub/ml/9801/hist-1.htm - Katarzyna II: Karta miast 1785 r.

http://lichm. ludzie ru/Part4/411.htm - era reform Piotra.

http://syw-cwg. ludzie ru/ - Wojna siedmioletnia.

http://fstanitsa. ru/gla_pugaczow. shtml - biografia Emelyana Pugaczowa - przywódcy wojny chłopskiej 1773 - 1775. Ilustracje (reprodukcje obrazów).

http://his.1wrzesień. ru/2000/no09.htm - historie z historii Rosji XVIII wieku. Fragmenty książki z zabawnymi opowieściami. Materiał do zajęć w klasach 6 – 9. Teksty o wydarzeniach XVIII wieku: przemianach Piotra I, przewrotach pałacowych itp.

http://dinastya. ludzie ru/ - panowanie Aleksandra III (1881 – 1894): dojście do władzy, polityka wewnętrzna i zagraniczna, budowanie narodu rosyjskiego, car rozjemczy.

http://www. fikcyjna książka. ru/author/lyashenko_leonid_mihayilovich/aleksandr_ii_ili_istoriya_trehodinochestv/lyashenko_aleksandr_ii_ili_istoriya_treh_odinochestv. html - książka L. M. Lyaszenki „Aleksander II”, obszerny opis życia człowieka, który zajmuje wyjątkowe miejsce wśród rosyjskich autokratów.

http://stara-mapa. ludzie ru/all-17.html - mapa Rosji i zamieszkujących ją plemion (1866).

http://www. historia. msu. ru/ER/Etext/PICT/rosja. htm - biblioteka zasobów elektronicznych Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego.

http://www. nie. ru/vk/info/d_205.htm#Heading - strona prezentuje materiał „Reforma wojskowa lat 60. – 70.” w formie wykładu. XIX wiek.”

http://dinastya. ludzie ru/ - strona poświęcona osobowości Aleksandra III. Na stronie prezentowane są materiały z monografii N. D. Talberga „Aleksander III”.

http://hronos. km. ru/biograf/alexand3.html - projekt „Chronos”, który prezentuje biografię Aleksandra III. Tutaj możesz także zapoznać się z listami K. P. Pobedonostseva do Aleksandra I.

http://www. Historia sztuki. ru/peredvizh. htm to strona poświęcona historii sztuk pięknych. Ta strona zawiera informacje o rosyjskich artystach z Pieredwiżników.

http://rusart. nm. ru/ - strona poświęcona artystom wędrownym.

http://www. Ałtaj. fio. ru/projects/group3/potok69/site/moguchaya. htm - strona opowiada o twórczości muzyków wchodzących w skład Potężnej Garści.

http://www. enspb. ru/ - strona „Encyklopedia Petersburga” opisuje style architektoniczne stosowane przez architektów miasta, w tym style drugiej połowy XIX wieku.

http://www. alhimik. ru/wielki/mendel. html - strona „Wielcy chemicy” opowiada o wybitnym odkryciu D. A. Mendelejewa. Zaprezentowano tu także biografię wielkiego chemika.

http://www. grama. ru; http://www. krugosvet. ru – na tych stronach można znaleźć ciekawe materiały dotyczące esejów.

„Historia niczego nie uczy, a jedynie karze za nieznajomość lekcji”.
(VO Klyuchevsky)

Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że wybitny rosyjski historyk V. O. Klyuchevsky nie mógł powiedzieć, że historia niczego nie uczy. Moim zdaniem Klyuchevsky chciał podkreślić, że jeśli nie znamy historii, zostaniemy za to ukarani w życiu. I zgadzam się z nim.

Historia jest jedną z najstarszych nauk. Powstał wraz z pojawieniem się człowieka na ziemi. Studiując historię patrzymy na drogę ludzkości na przestrzeni tysięcy lat, tj. badamy proces historyczny. Proces historyczny to konsekwentny ciąg następujących po sobie wydarzeń, w których przejawiła się działalność wielu pokoleń ludzi.

Za tą historią kryją się wydarzenia; pewne przeszłe lub przemijające zjawiska, fakty z życia społecznego. Każde wydarzenie historyczne ma specyficzne, nieodłączne tylko od niego cechy, a wyjaśnienie tych cech pozwala pełniej i bardziej kolorowo wyobrazić sobie to lub inne wydarzenie. Poza tym każde wydarzenie historyczne jest ważne.

Aby wyciągnąć właściwą lekcję, konieczne jest studiowanie wydarzeń historycznych. Oczywiście historia nigdy nie powtarza się dwa razy. Przecież nauki społeczne różnią się od nauk przyrodniczych, gdzie jakieś zjawisko fizyczne można odtwarzać dowolną ilość razy. Ale historia ma również swoje własne wzorce. Znając je, łatwiej jest przewidzieć współczesny rozwój społeczny i zapobiec katastrofom. Mówią, że francuski król Ludwik XUI przed egzekucją przeczytał książkę o angielskim królu Karolu I, który również został stracony przez rewolucjonistów. A gdyby przeczytał książkę wcześniej, być może nie popełniłby błędów, które wywołały rewolucję we Francji.

Chciałbym podać przykłady z historii Rosji. Napoleon Bonaparte najechał terytorium Rosji w celu jego zdobycia. I wydawało mu się nawet, że wraz ze zdobyciem Moskwy Rosja będzie w jego rękach. A jak haniebna była jego ucieczka z Rosji! W swoich wspomnieniach ostrzegał innych, aby nie walczyli z Rosją. Ale ambitny przywódca faszystowski Adolf Hitler postanowił ponownie zaatakować Rosję. Jak to się skończyło?! Klęska nazistowskich Niemiec w Berlinie. To kara za nieznajomość historii i nieumiejętność wyciągania właściwych wniosków. To samo dzieje się w życiu codziennym.

Możemy więc stwierdzić, że historia nie wybacza jej niewiedzy.

„Historia świata przedstawia przebieg rozwoju zasady, której treścią jest świadomość wolności” (G. Hegel).

Jaki jest rozwój historyczny? Jaka jest istota postępu społecznego? Te pytania niepokoiły ludzkość od dawna i niepokoją nas do dziś. Swoją odpowiedź na nie daje Georg Wilhelm Friedrich Hegel, niemiecki filozof, jeden z twórców niemieckiej filozofii klasycznej i filozofii romantyzmu. Uważa, że ​​cały bieg historii jest ruchem w kierunku uznania i ochrony praw i wolności jednostki, a ruch ten jest postępem. I całkowicie zgadzam się z tym punktem widzenia.

Jeśli spojrzymy wstecz na historię, taki ruch staje się oczywisty. Starożytność ze swoimi instytucjami republikańskimi i kultem wolnego obywatela opierała się na niewolnictwie. Średniowiecze „rozdawało” wolność bardziej równomiernie: różnica między panem feudalnym a zależnym chłopem była wielka, ale nieporównywalna z różnicą między panem a niewolnikiem; należy też pamiętać, że w średniowieczu droga od jednej klasy do drugiej była trudna, ale otwarta (mały przykład: minister Filip Przystojny z Nogare pochodził z rodziny kupieckiej). Oprócz tego istniały wolne miasta, cechy, gminy, autonomiczne uniwersytety, a władza królewska już w dojrzałym średniowieczu ograniczała się do reprezentacji ludowych. Tak, jednostka została wciśnięta w ramy swojej korporacji, ale w tych ramach również otrzymała pewną wolność, ale wolność człowieka jest zawsze ograniczona w jakiś ramach, pytanie tylko w jakich. Ramy średniowiecza zostały poszerzone o nowe czasy. System klasowy ulega zniszczeniu, duchowa dyktatura Kościoła dobiega końca, restrykcje trwają, a w niektórych krajach dochodzi do obalenia władzy królewskiej i poszerzania praw i wolności obywateli. I wreszcie, w dzisiejszych czasach ludzie stają się najważniejsi.

Możesz pomyśleć. że proces ten zachodzi tylko w Europie, ale tak naprawdę zmiany te są charakterystyczne dla całego świata: w większości krajów panuje dziś ustrój republikański, w wielu państwach muzułmańskich kobiety skutecznie walczą o swoje prawa.

A pytanie, czy wolność jednostki, możliwość wyboru własnej drogi, walka o swoje szczęście to postęp, nie wymaga dowodu. Są one jak aksjomaty geometrii, na których opierają się wszystkie twierdzenia. Chociaż wolność osobista, jak wszystko na tym świecie, ma swoje wady. Ściśnięty w swojej grupie, człowiek zawsze miał jednocześnie ochronę i wsparcie. Zyskawszy większą swobodę, znalazł jednocześnie jej częstą towarzyszkę – samotność.

W ten sposób doszedłem do wniosku, że historia ludzkości to rozwój, który polega na ruchu w stronę wolności.

„Naród to społeczeństwo ludzi, którzy przez wspólny los uzyskują wspólny charakter”. (O. Moc)

Oprócz klas i innych grup społecznych strukturę społeczną społeczeństwa tworzą historycznie ustalone wspólnoty ludzkie: plemiona, narodowości, narody. Spróbujemy odpowiedzieć na pytanie, co oznacza naród i jakie definicje nadaje temu pojęciu nauka. Naród jest najbardziej rozwiniętą historyczną i kulturową wspólnotą ludzi. Rozwija się przez długi czas w wyniku łączenia i przenikania się różnych plemion i narodowości. Wśród właściwości narodu wyróżnić można wspólnotę terytorium zamieszkania, gospodarkę narodową, samorządność oraz cechy kulturowe. Zwykle przedstawiciele jednego narodu mówią i piszą tym samym językiem. Ale język nie jest niewątpliwą oznaką narodu.

Na przykład Brytyjczycy i Amerykanie mówią po angielsku, ale to różne narody. Jedność narodu ułatwia wspólność ich historycznej drogi. Każdy naród ma swoje korzenie w historii i przebył własną, niepowtarzalną ścieżkę.
Zgadzam się ze stwierdzeniem autora i jako przykład chciałbym przytoczyć podstawowe wartości kultury rosyjskiej. W Rosji, w przeciwieństwie do Zachodu, przyroda nie dawała ludziom nadziei, że kiedyś uda się ją „oswoić” i „oswoić”. Natura przyzwyczaiła człowieka do nadmiernego, krótkotrwałego wysiłku swoich sił, do szybkiej i szybkiej pracy. Żaden naród w Europie nie był zdolny do tak intensywnej pracy przez krótki czas jak Rosjanie.

Wydaje się, że nie było takiego przyzwyczajenia do równej, umiarkowanej i wymierzonej stałej pracy, jak w Rosji. Do tej pory Rosjanie mają nadzieję na „być może” i odkładają ją na jutro.

Lub weź innego ludu - Japończyków. Sytuacja po II wojnie światowej zmusiła ich do rezygnacji z dni wolnych, aby postawić gospodarkę na nogi. Dziś tego nie potrzebują, ale ciężką pracę mają we krwi. Ciekawie jest zobaczyć, jak los historyczny może podzielić pojedynczy naród. Słowianie południowi w średniowieczu znaleźli się w odmiennych warunkach historycznych. Chorwacja, która stała się częścią Cesarstwa Niemieckiego, znalazła się pod wpływem cywilizacji zachodniej; Bośniacy zostali muzułmanami, stając się częścią Imperium Tureckiego. Teraz są to różne narody, chociaż mają wspólne pochodzenie i język. Podobnie różnice między zachodnią i wschodnią Ukrainą można wytłumaczyć różnicą w ich historycznych losach.

Listę przykładów można kontynuować, omawiając szczegółowo każdy naród. Uważamy jednak, że wszystkie one jedynie potwierdzą poprawność stwierdzenia.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Zapowiedź:

DRUGA RUNDA

PIERWSZA CZĘŚĆ

ESES HISTORYCZNY

1. „Założenie Orela było wydarzeniem o znaczeniu państwowym, ogólnorosyjskim, a dowodem na to było całe życie mieszczan, ich wysiłki militarne i twórcze, siła ducha w minionych wiekach” („Historia miasta Orel”).
2. „Chrystianizacja Rusi i pokrewieństwo rodziny panującej z dworem bizantyjskim wprowadziły Rusę do rodziny narodów europejskich na zupełnie równych zasadach” (D.S. Lichaczow).
3. „Imieniem św. Sergiusza ludzie pamiętają swoje odrodzenie moralne, które umożliwiło ich odrodzenie polityczne, i potwierdzają zasadę, że twierdza polityczna jest silna tylko wtedy, gdy opiera się na sile moralnej” (V.O. Klyuchevsky).
4. „Iwan III to władca, którego zakresem swego działania można porównać jedynie z Piotrem I” (N.S. Borisow).
5. „Tak jak Piotr położył nowe podwaliny pod całe nasze życie państwowe, tak Łomonosow przekształcił i częściowo założył prawie wszystkie dziedziny nauki” (V.F. Chodasevich).
6. „Łatwo zauważyć, że niektóre przedsięwzięcia Piotra III miały charakter postępowy... Jednakże temu postępowemu charakterowi zaprzeczają metody, którymi starał się je realizować, wskazując na jego całkowity brak tak ważnej jakości jako realizm polityczny” (A.B. Kamensky).
7. „Głównym powodem, który nie pozwolił na wyzwolenie chłopstwa i próbę zmiany ustroju już na początku XIX wieku, był opór przeważającej większości szlachty” (S.V. Mironenko).
8. „Z uwagi na obecną sytuację historyczną Aleksander II okazał się reformatorem niechętnym. Czyż nie stąd wypływała jego najważniejsza zasada polityczna: […] reformy nie powinny prowadzić do destabilizacji społeczeństwa, a osiągany przez nie postęp nie powinien szkodzić pozycji żadnej warstwy” (Sidorov A.V.).
9. „Łącząc Rosję z gospodarką światową, Witte zmusił kraj do doświadczenia nie tylko boomów, ale także światowych kryzysów” (G.A. Bordyugov).
10. „Rosja w żadnym wypadku nie została pokonana. Armia mogławalcz dalej. Ale... Petersburg był bardziej „zmęczony” wojną niż wojskiem” (I.A. Denikin o zakończeniu wojny rosyjsko-japońskiej).
11. „Rewolucja 1917 r. nie była przypadkiem historycznym, ale zrealizowała najbardziej prawdopodobny potencjał rozwoju społeczeństwa rosyjskiego ze wszystkimi jego sprzecznościami, które Rosja zgromadziła na początku XX wieku”. (A.S. Senyavsky).
12. „Drugi front w szerokim tego słowa znaczeniu rozpoczął się na długo przed jego formalnym otwarciem” (D.A. Miedwiediew).
13. „Nasza kosmonautyka nie mogłaby osiągnąć sukcesów znanych na całym świecie bez wysokiego poziomu edukacji i rozwoju technicznego, jaki kraj miał w czasach sowieckich” (N.I. Ryżkow).
14. „Upadek Związku Radzieckiego był największą katastrofą geopolityczną XX wieku, spowodowaną przede wszystkim zniszczeniem istniejącego systemu świata dwubiegunowego” (A.G. Łukaszenka).
15. „Porozumienia białowieskie nie rozwiązały ZSRR, a jedynie stwierdziły jego ówczesny faktyczny upadek” (B.N. Jelcyn).

Zapowiedź:

DRUGA RUNDA,

Czas przygotowania pierwszej i drugiej części to 3 godziny.

PIERWSZA CZĘŚĆ

ESES HISTORYCZNY

Klasa 11

Maksymalny wynik – 50 punktów

Będziesz musiał pracować z wypowiedziami historyków i współczesnych na temat wydarzeń i postaci w historii Rosji. Wybierz jeden z nich, który stanie się tematem Twojego eseju. Twoim zadaniem jest sformułowanie własnego stosunku do tego stwierdzenia i uzasadnienie go argumentami, które wydają Ci się najistotniejsze. Wybierając temat załóż, że:

1. Jasno zrozum znaczenie wypowiedzi (nie trzeba całkowicie lub nawet częściowo zgadzać się z autorem, ale musisz zrozumieć, co dokładnie ma na myśli).
2. Możesz wyrazić swój stosunek do stwierdzenia (w miarę zgodzić się z autorem lub całkowicie lub częściowo obalić jego stwierdzenie).
3. Posiadać konkretną wiedzę (fakty, statystyki, przykłady) na dany temat.
4. Znasz terminy niezbędne do prawidłowego wyrażenia swojego punktu widzenia.

Pisząc swoją pracę, staraj się założyć, że Jury oceniając Twój esej będzie kierować się następującymi kryteriami:

1. Ważność wyboru tematu (wyjaśnienie wyboru tematu i zadań, jakie uczestnik stawia sobie w swojej pracy).
2. Twórczy charakter postrzegania tematu, jego zrozumienia.
3. Umiejętność posługiwania się faktami i terminami historycznymi.
4. Przejrzystość i dowód głównych postanowień pracy.
5. Znajomość różnych punktów widzenia na wybrane zagadnienie.

1. „Położenie geograficzne na zachodzie Rosji przesądziło o szczególnej roli Smoleńska, „kluczowego miasta” dla Moskwy i całego obwodu smoleńskiego w obronności kraju” (Ju.G. Iwanow).
2. „Sukcesy polityczne narodów, które weszły w skład państwa staroruskiego... stały się możliwe tylko pod pewnymi warunkami ich wewnętrznego rozwoju. Naiwnością byłoby sądzić, że zjednoczenie Słowian Wschodnich i narodów niesłowiańskich pod panowaniem Kijowa jest wynikiem jakiejkolwiek interwencji zewnętrznej” (B. D. Grekov).
3. „We wszystkich poczynaniach Światosława widzimy rękę dowódcy i męża stanu zainteresowanego powstaniem Rusi i wzmocnieniem jej pozycji międzynarodowej. Szereg kampanii Światosława został mądrze obmyślony i znakomicie przeprowadzony” (B.A. Rybakow).
4. „Książęta moskiewscy wcześnie opracowują wyjątkową politykę, od pierwszych kroków zaczynają postępować niezgodnie ze zwyczajem, wcześniej i bardziej zdecydowanie niż inni opuszczają zwykłe ścieżki książęcych stosunków, szukając nowych dróg” (V.O. Klyuchevsky).
5. „Iwan III jest bohaterem nie tylko historii Rosji, ale także historii świata... Pod jego rządami Rosja, jako niezależna potęga, majestatycznie podniosła głowę na granicach Europy i Azji, spokojna wewnątrz i bez strachu przed wrogami zewnętrznymi” (N.M. Karamzin).
6. „Nadanie państwu rosyjskiemu nazwy imperium, a Piotra cesarzowi wszechrosyjskiemu, odzwierciedlało głębokie zmiany w sytuacji wewnętrznej i międzynarodowej kraju. Państwo, którego udział w sprawach międzynarodowych ograniczało się do stosunków z sąsiadującymi krajami Europy Wschodniej i Południowo-Wschodniej, obecnie mocno wkroczyło w krąg mocarstw europejskich” (N.I. Pawlenko).
7. „Katarzynę można nazwać sprawczynią pańszczyzny nie w tym sensie, że ją stworzyła, ale dlatego, że pod jej rządami to prawo ze zmiennego faktu, uzasadnione doraźnymi potrzebami państwa, zamieniło się w prawo uznawane przez prawo, a nie czymkolwiek uzasadniony” (V.O. Klyuchevsky).
8. „Chociaż wielu Rosjan, zwłaszcza na dworze i w wojsku, miało podstawy, by o Pawle zapomnieć, to faktycznie to, czego Paweł dokonał w ciągu czterech lat i trzech miesięcy swego panowania, okazało się dla Rosji pierwszej połowy XIX w. wiek." (Roderick McGrew, amerykański historyk).
9. „System rządów cesarza Mikołaja I był jedną z najbardziej konsekwentnych prób realizacji idei oświeconego absolutyzmu” (A.A. Korniłow).
10. „Polityka Mikołaj II zawsze w skrajnych przypadkach sprowadzał się do minimalnych ustępstw wobec społeczeństwa i niedotrzymywania tych uroczystych przyrzeczeń, jeśli tylko nadarzyła się najmniejsza okazja” (F.A. Golovin).
11. „Wojna prawdopodobnie opóźniła wybuch rewolucji burżuazyjno-demokratycznej, ale przybliżyła rewolucję socjalistyczną” (P.V. Volobuev).
12. „Trudno nie przyznać, że pewien rodzaj kolektywizacji był podyktowany biegiem wydarzeń. Stare rosyjskie rolnictwo chłopskie, według zachodnich standardów, istniało w średniowieczu” (C. Snow).
13. „Rozpoczynając wojnę, niemieckie przywództwo wychodziło z faktu, że wielonarodowe państwo radzieckie rozpadnie się na walczące frakcje narodowe. Jednak ta kalkulacja się nie sprawdziła” (O.A. Rzheshevsky).
14. „Zwycięstwo w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej zostało osiągnięte nie tyle dzięki Stalinowi, ale pomimo jego poważnych błędów i zbrodni, które tak drogo kosztowały nasz naród” (G.Ya. Rudoy).
15. „To, co dzieje się z Rosją od 1991 roku, nie można nazwać reformami. To nic innego jak „rewolucja z góry” (V.V. Żurawlew).

Zapowiedź:

DRUGA RUNDA

PROJEKT BADAWCZY

Najważniejsza w zawodzie historyka jest analiza źródła, umiejętność wydobycia z niego niezbędnych informacji. Przed Państwem jeden z Statutów Statutowych, najważniejszych dokumentów reformy chłopskiej z 1861 roku. Na jego podstawie napisz krótką pracę na ten temat:„Uregulowanie stosunków chłop-właściciel ziemski w czasie reformy chłopskiej 1861 r.”

STATUTURALNY STATUTU PROWINCJI NIŻNY Nowogród, POWIATU GORBATOWSKIEGO, WSI BARKIN, WŁAŚCICIEL GENERALNY PORUCZNIK ADVOTYA SEMENOVNA ERSHOVA. UKOŃCZONO 15 LUTEGO 1862.

I. 1) We wsi Barkin według X spisu powszechnego przebywają 44 męskie dusze chłopskie.

Po kontroli żaden z nich nie został zwolniony.

2) Wśród wymienionych jako chłopi nie podlegają oni przydziałowi ziemi jak ci, którzy odmówili tego na podstawie art. 8. Pozycja lokalna - 5 dusz.

3) Następnie na podstawie Regulaminu muszą otrzymać do użytkowania działkę trzydziestu dziewięciu rewizji męskich dusz.

II. 1) Cała ziemia była do użytku chłopskiego przed ogłoszeniem Regulaminu chłopskiego: 214 dessiatinas 1212 sazhens.

2) Spośród nich faktycznie pod osadnictwem chłopskim znajduje się pięć dessiatyn, trzysta sześćdziesiąt sześć sążni (w tym 1 dessiatyna, 266 sążni pastwiska przeznaczonego do użytku chłopów). (...)

3) Dla obszaru, na którym położona jest wieś, najwyższy przydział na mieszkańca określają Miejscowe Przepisy o ustroju chłopskim – 4 dessiatyny, a najniższy – 1 dessiatyna 800 sążni; i według liczby dusz we wsi: największa wielkość przydziału dla całej społeczności chłopskiej wynosiłaby 156 desiatyn, a najniższa 52 desiatyn.

4) Co prawda, biorąc pod uwagę dane dotyczące największej powierzchni działki przypadającej na jednego mieszkańca, określone w Lokalnych Przepisach dotyczących Chłopów, do użytku chłopów ze wsi Barkina powinno pozostać 156 dessiatyn, ale ponieważ cała ziemia dogodna dla majątku z lasem jest wymienione zgodnie z planem jako 214 dessiatines 1212 sążni, następnie zgodnie z prawem przyznanym właścicielom na podstawie 20 łyżek. Miejscowe stanowisko ma zatrzymać do swojej dyspozycji aż jedną trzecią całkowitej kwoty – sto czterdzieści trzy dessiatyny 8 sążni pozostaną do trwałego użytku chłopów, resztę zaś gruntów należy wyciąć i umieścić na dyspozycji właściciela gruntu. (...)

III. 1) Budynek chłopski z zasiedlonym majątkiem nie może być przenoszony w inne miejsce.

2) Znajdujący się w pobliżu wsi wodopoj pozostaje do wspólnego użytku ziemianina i chłopów.

3) Dojazd bydła do wodopoju z gruntów pozostających w dyspozycji właściciela gruntu do stawu powinien odbywać się po wiejskiej drodze prowadzącej do wsi Barkinu.

4) Do użytku chłopów pozostaje pastwisko znajdujące się w pobliżu wsi.

IV. 1) za ziemię oddaną do użytku chłopów w wysokości 3 dessiatinas 1600 sążni na mieszkańca, na podstawie przepisów likwidacyjnych, z każdego przydziału na głowę mieszkańca przypada osiem rubli sześćdziesiąt dwa i pół kopiejki rocznie, oraz ze wszystkich 39 działek na głowę mieszkańca - trzysta trzydzieści sześć rubli trzydzieści siedem po pół kopiejki w srebrze rocznie. Ponieważ jednak chłopi przed ogłoszeniem Regulaminu płacili od całego społeczeństwa czynsz w wysokości dwustu siedemdziesięciu czterech rubli i trzydziestu czterech kopiejek, to na podstawie art. Lokalnie muszą pozostać przy dotychczasowej rencie, która będzie wynosić siedem rubli trzy i pół kopiejki rocznie na każdą rewizjonistyczną duszę.

2) Chłopi zobowiązani są do płacenia czynszu w dwóch terminach: 1 marca i 1 października po 137 rubli każdy. 17 kopiejek. (...)

4) Cała społeczność chłopska jest solidarnie odpowiedzialna za należyte wykonywanie swoich obowiązków na zasadach określonych w Regulaminie miejscowym.

Generał porucznik Avdotya Semenovna Ershova miał swój udział w pierwotnym statucie.

20 października 1862 r. prawa własności wsi Barkina zostały zweryfikowane przez mediatora I odcinka obwodu gorbatowskiego. Podpisano przez mediatora pokojowego Babkina, listopad 1862, 24 dni.

Statut statutu został zatwierdzony przez zjazd rejonu Gorbatowskiego.

Podpisali: globalny mediator 2. odcinka Beklemishev, światowy mediator 3. odcinka Astafiew i światowy mediator 4. odcinka Gutyar.

Z prawdziwą kartą jest to prawda: mediator pokojowy Babkin.

1. Sformułowanie problemu, charakterystyka momentu historycznego opisanego w źródle

2. Charakterystyka źródła i możliwości, jakie stwarza dla naświetlenia problemu

3. Analiza sytuacji chłopów i istota sposobu definiowania w dokumencie relacji pomiędzy właścicielem ziemskim a chłopami.

4. Konkluzje. Ocena ich znaczenia dla zrozumienia realizacji reformy chłopskiej.

Prosimy o wskazanie numerami części pracy, które odpowiadają punktom tego planu.

Pamiętaj, że jury skupi się na umiejętności jasnego formułowania swoich racji i argumentowania ich za pomocą źródła – zwróć szczególną uwagę na trzeci punkt planu.

TRZECIA RUNDA

ESES HISTORYCZNY

Maksymalny wynik – 50 punktów

Oto wypowiedzi historyków i współczesnych na temat wydarzeń i postaci w historii Rosji. Wybierz jeden z nich, który stanie się tematem Twojego eseju. Twoim zadaniem jest sformułowanie własnego stosunku do tego stwierdzenia i uzasadnienie go argumentami, które wydają Ci się najistotniejsze. Wybierając temat załóż, że:

1. Jasno zrozum znaczenie wypowiedzi (nie trzeba całkowicie lub nawet częściowo zgadzać się z autorem, ale musisz zrozumieć, co dokładnie ma na myśli).
2. Możesz wyrazić swój stosunek do stwierdzenia (w miarę zgodzić się z autorem lub całkowicie lub częściowo obalić jego stwierdzenie).
3. Posiadać konkretną wiedzę (fakty, statystyki, przykłady) na dany temat.
4. Znasz terminy niezbędne do prawidłowego wyrażenia swojego punktu widzenia.

Pamiętaj, że Jury będzie oceniać Twoją pracę na podstawie następujących kryteriów:

1. Ważność wyboru tematu (wyjaśnienie wyboru tematu i zadań, jakie uczestnik stawia sobie w swojej pracy).
2. Twórczy charakter postrzegania tematu, jego zrozumienia.
3. Umiejętność posługiwania się faktami i terminami historycznymi.
4. Przejrzystość i dowód głównych postanowień pracy.
5. Znajomość różnych punktów widzenia na wybrane zagadnienie.

TEMATY ESESJI

1. „Po śmierci Kality Ruś długo pamiętała jego panowanie, kiedy po raz pierwszy od stu lat niewoli mogła swobodnie oddychać” (V.O. Klyuchevsky).
2. „Roztropność, powolność, ostrożność, silna niechęć do zdecydowanych środków, dzięki którym można wiele zyskać, ale i stracić, a jednocześnie wytrwałość w dokończeniu tego, co się raz rozpoczęte, opanowanie – to cechy wyróżniające jego działalność ” (S.M. Sołowiew o Iwanie III).
3. „Jedną nogą nadal mocno osadzał się w rodzimej prawosławnej starożytności, ale druga przekroczyła już granicę i pozostał w tej niezdecydowanej pozycji przejściowej” (V.O. Klyuchevsky o Aleksieju Michajłowiczu).
4. „Nadanie państwu rosyjskiemu nazwy imperium, a Piotra cesarzowi wszechrosyjskiemu, odzwierciedlało głębokie zmiany w sytuacji wewnętrznej i międzynarodowej kraju. Państwo, którego udział w sprawach międzynarodowych ograniczało się do stosunków z sąsiadującymi krajami Europy Wschodniej i Południowo-Wschodniej, obecnie mocno wkroczyło w krąg mocarstw europejskich”. (N.I. Pawlenko).
5. „Dekabryści to historyczny przypadek, porośnięty literaturą” (V.O. Klyuchevsky).
6. „Byłoby niesprawiedliwe zaprzeczanie ogromnym sukcesom osiągniętym podczas 30-letniego panowania (Mikołaja I) we wszystkich sektorach rosyjskiego rządu; we wszystkim, co działo się w tym okresie, Władca miał osobiste, bezpośrednie przywództwo” (D.A. Milyutin).
7. „Z wieloma ideami bolszewików można całkowicie się nie zgodzić... ale trzeba być bezstronnym i przyznać, że przekazanie władzy w ręce proletariatu w październiku 1917 r., dokonane przez Lenina i Trockiego, doprowadziło do ocalenia kraj, ratując go od anarchii” (W. Ignatiew).
8. „Jeden z głównych błędów Niemców tłumaczy się tym, że dali się oszukać w swoich kalkulacjach co do braku spójności wielonarodowego państwa radzieckiego i nie docenili patriotycznej gotowości Rosjan do walki za swoją Ojczyznę” (z angielskiego magazynu , 1945).
9. „Po zwycięstwie, pomimo kolosalnych poświęceń i zniszczeń, Związek Radziecki w niespotykany dotąd sposób zwiększył swoją potęgę i władzę międzynarodową” (wiceprezes Smirnow).
10. „Niestety Kosyginowi nigdy nie udało się dokończyć reformy z kilku powodów, z których jednym i głównym, moim zdaniem, był brak poparcia większości członków Biura Politycznego”. (N.K. Baibakov).

DRUGA RUNDA

INSTRUKCJE DLA JURY

Czas na przygotowanie projektu i eseju – 3 godziny

Obydwa zadania – projekt i esej – przekazywane są uczestnikom jednocześnie; mogą oni samodzielnie przydzielać czas przeznaczony na ich realizację.

Projekt badawczy

Maksymalna łączna liczba punktów za projekt wynosi 50. Zgodnie z zalecanym planem pracy s. 1, 2, 4 ocenia się maksymalnie na 10 punktów, pkt 3 (główna część pracy) – na maksymalnie 20 punktów. Oceniając każdy z niezbędnych elementów eseju, jury powinno zwrócić uwagę na przejrzystość i literackość prezentacji, umiejętność formułowania myśli oraz wykorzystania faktów i fragmentów źródła do jej udowodnienia. Podstawę do odliczenia punktów można również uznać za rażące błędy wymowy i gramatyczne, które utrudniają zrozumienie tekstu.

1. Sformułowanie problemu, charakterystyka momentu historycznego (do 10 punktów)

Ważne jest, aby ta część stanowiła dokładne przedstawienie problemu, a nie prezentację odpowiednich rozdziałów podręcznika. W tym drugim przypadku ocena za całą pierwszą część utworu nie może być wyższa niż 4.

Należy jasno postawić kwestię, że zgodnie z Regulaminem chłopów wychodzących z pańszczyzny grunt uznawany był za grunt właścicielski, natomiast chłopom zgodnie z prawem przyznano prawo wykupu jego części. Wielkość gruntu do wykupu ustalano w zależności od przydziału chłopskiego przed reformą, przy czym jeśli działka przedreformacyjna przekraczała najwyższą normę, dokonywano cięć, a jeśli była mniejsza od najniższej, dokonywano cięć. Wielkość gruntów obliczono na podstawie liczby mężczyzn uwzględnionych w kontroli, nie uwzględniono kobiet i dzieci urodzonych po kontroli. Przydziałowi ziemi nie podlegały także gospodarstwa domowe. Ważne jest również, aby uczestnik znał termin „obowiązek czasowy” i potrafił wyjaśnić jego istotę: do czasu zakończenia operacji wykupu chłopi mają prawo do korzystania z działki, ale muszą w tym celu ponosić feudalne obowiązki - pańszczyzna lub rezygnujący. Wysokość ceł obliczono na podstawie ich wielkości sprzed reformy, z korektą w górę lub w dół, jeżeli przekraczały one wyższe lub niższe normy określone w prawie dla danego obszaru.

1. Charakterystyka źródła i możliwości, jakie stwarza dla uwypuklenia problemu (do 10 punktów).

Uczestnik musi zrozumieć, że Statuty określały granice działek chłopskich i wysokość ceł i zostały sporządzone w drodze porozumienia właściciela ziemskiego z chłopami przy udziale polubownego mediatora. Rejestrowali stosunki między chłopami a obszarnikami przez cały okres tymczasowego obowiązku. Dobrze, jeśli uczestnik wie, że to właśnie podpisanie statutów sprawiło w pierwszych latach reformy największe trudności: 1 stycznia 1863 r. chłopi odmówili podpisania około 60% statutów.

1. Analiza sytuacji chłopów i istota sposobu określenia w dokumencie relacji między właścicielem ziemskim a chłopami (do 20 punktów).

Refleksje uczestnika mogą zawierać następujące pomysły:

O sytuacji chłopów (do 10 punktów). Wieś Barkino według Statutu jawi się jako niewielka posiadłość dzierżawna, w której przed reformą nie było gospodarki pańskiej. Sądząc po tym, że cała ziemia była w użytku chłopskim, nie było żadnego majątku. Jednocześnie wieś najwyraźniej była stosunkowo uboga, bo dotychczas zapłacony czynsz okazał się niższy od ustalonego przepisami prawa. Uczestnik musi bardzo wyraźnie powiedzieć, że w wyniku reformy sytuacja ekonomiczna chłopów pogorszyła się, ponieważ wielkość działek zmniejszono o jedną trzecią, lecz wielkość czynszu pozostała taka sama. Dobrze też, jeśli wie, że taka sytuacja nie jest typowa dla obwodu Niżnego Nowogrodu, gdzie rozszerzenia nieznacznie przeważały nad segmentami. Jednocześnie autor może zauważyć, że ostateczne rozmiary działek na wsi Barkino są nadal zbliżone do normy maksymalnej.

O istocie relacji między właścicielem ziemskim a chłopami (do 10 punktów). Na uznanie zasługują prace, które przynajmniej próbują określić charakterystykę obszaru, na którym położona jest badana wieś. Idealnie byłoby, gdyby autorowi udało się sformułować pogląd, że na Nieczarnej Ziemi, gdzie wielkość rent zależała nie tyle od wielkości chłopskiego pola uprawnego, ile od dochodowości chłopskiego rzemiosła, kalkulując opłaty za użytkowanie działek oparte na dzierżawach oznaczały w istocie obowiązek chłopów wykupienia wolności osobistej. Sądząc po tym, że przywilej nie został podpisany przez chłopów, taki stan rzeczy wywołał ich niezadowolenie.

Bardzo ważne jest, aby każda z poruszanych kwestii była jasno sformułowana i poparta cytatami ze źródła. Za niejasne sformułowania lub słabe argumenty należy odjąć punkty.

Jeżeli uczestnicy zaproponują oryginalne pomysły nieobjęte niniejszą instrukcją, komisja powinna w każdym konkretnym przypadku podjąć wspólną decyzję. W takim przypadku liczba ekspertów czytających pracę nie może być mniejsza niż czterech, a ich decyzja musi zostać zatwierdzona ogólnym głosowaniem jury.

1. Wnioski. Ocena ich znaczenia dla zrozumienia reformy chłopskiej (do 10 punktów).

Jury musi ocenić głębokość sformułowanych wniosków i jasność ich sformułowania. Oceniając znaczenie swoich wyników dla zrozumienia realizacji reformy chłopskiej, uczestnik musi jasno zrozumieć, że badany dokument nie pozwala na scharakteryzowanie tego procesu jako całości i może służyć jedynie jako ilustracja, szczególny przypadek.

Esej o historii dla Ogólnorosyjskich Olimpiad

rok 2013

1. „Okrutnie postępując ze swoimi przeciwnikami spośród innych książąt rosyjskich,

nie gardząc za to pomocą tatarską, Kalita osiągnęła znaczne wzmocnienie

potęga księstwa moskiewskiego”

(L.V. Czerepnin).

Nigdy nie myślałem, że idea wyrażona przez słynnego historyka L.V. Czerepnina, że ​​Iwan Kalita to swego rodzaju „policjant”, zdrajca całego narodu rosyjskiego, protegowany mongolskiego chana Uzbeka. Z jednej strony można zgodzić się z tym punktem widzenia, gdyż w 1237 roku, kiedy chan mongolski Uzbek podjął decyzję o utworzeniu państwa marionetkowego na ziemiach rosyjskich okupowanych przez Hordę, potrzebował ludzi, którzy mogliby kontrolować sytuację na tak rozległych przestrzeniach . Mogli stłumić ciągłe rosyjskie powstania antymongolskie, które groziły wypędzeniem najeźdźców z Rusi. I tacy zdrajcy, według L.V. Cherepnina. odnaleziono - na ich czele stał książę ówczesnego prowincjonalnego miasta Moskwy - Iwan Kalita. Postanowił, opierając się na mongolskich włóczniach i łukach, powiększyć swój majątek kosztem zdrady rosyjskiej walki wyzwoleńczej. I za to otrzymał etykietę (uprawnienia gubernatora) i pomoc wojskową od Uzbekistanu. W zamian Iwan Kalita musiał stłumić wszystkie rosyjskie protesty antymongolskie, co uczynił z wyrafinowanym okrucieństwem, typowym dla wszystkich zdrajców swego narodu.W 1960 roku ukazało się główne dzieło L. V. Cherepnina, poświęcony historii Rusi w XIV – XV wieku. Zawiera i podała charakterystykę osobowości Iwana Kality. „Kality nie trzeba idealizować. (Co się nie wydarzyło, to się nie wydarzyło! - N.B.) Był synem swoich czasów i klasy, władcą okrutnym, przebiegłym, obłudnym, ale mądrym, upartym i celowym. ... „Ten książę (Kalita) okrutnie stłumił te spontaniczne ruchy ludowe, które podważały podstawy dominacji Hordy nad Rosją… Okrutnie rozprawiając się ze swoimi przeciwnikami spośród innych książąt rosyjskich, nie gardząc za to pomocą Tatarów, Kalita osiągnął znaczący wzrost potęgi księstwa moskiewskiego”.

Iwanie Kality, co możesz powiedzieć o osobie, która nosiła to imię i przydomek? Pierwszy władca Moskwy… Książę gromadzący, ze względu na swą stanowczość nazywany „workiem pieniędzy”… Przebiegły i pozbawiony zasad hipokryta, któremu udało się zdobyć zaufanie Chana Złotej Ordy i poprowadził Tatarów do rosyjskich miast w imię swoich osobistych interesów... No cóż, wydaje się, i tyle. To typowy wizerunek Iwana Kality. Ale ten obraz to nic innego jak mit, stworzony na potrzeby naiwnej ciekawości. W źródłach nie znajdziemy na to żadnego bezwarunkowego potwierdzenia. Nie znajdziemy jednak całkowitego zaprzeczenia temu. Jak to często bywa, krótkie dokumenty historyczne pozostawiają miejsce na różnorodne interpretacje. W takich przypadkach wiele zależy od historyka, od tego, co chce zobaczyć, spoglądając w zamglone lustro przeszłości.

Chociaż rzeczywiście są tu pewne paradoksy, które zauważył nawet pierwszy rosyjski historyk N.M. Karamzin. „Stał się cud. Miasto, ledwo znane przed XIV w., podniosło głowę i uratowało ojczyznę”. Starożytny kronikarz na tym by poprzestał, pochylając głowę przed niezrozumiałością Opatrzności Bożej. Ale Karamzin był człowiekiem nowych czasów. Cud jako taki już mu nie odpowiadał. Chciał znaleźć na to racjonalne wyjaśnienie. I dlatego jako pierwszy stworzył mit naukowy o Kality.

Opierając się na źródłach, Karamzin zdefiniował księcia Iwana słowami, które znalazł dla niego jeden ze starożytnych rosyjskich autorów – „Zbieracz ziemi rosyjskiej”. To jednak wyraźnie nie wystarczyło, ponieważ wszyscy rosyjscy książęta tamtych czasów gromadzili ziemię i władzę najlepiej, jak potrafili.

Następnie Karamzin złożył dodatkowe wyjaśnienia. Kalita była „przebiegła”. Dzięki tej przebiegłości „zdobył szczególną przychylność Uzbekistanu, a wraz z nim godność wielkiego księcia”. Tą samą „przebiegłością” Iwan „usypiał” pieszczotami czujność chana i namawiał go, aby po pierwsze nie wysyłał już swoich Baskaków na Ruś, lecz przekazał zbiórkę daniny książętom rosyjskim, a po drugie, aby zwrócił się do przymknąć oko na aneksję wielu nowych terytoriów do regionu wielkiego panowania Włodzimierza. Podążając za namową Kality, jego potomkowie stopniowo „gromadzili Ruś”. W rezultacie potęga Moskwy, która pod koniec XV wieku pozwoliła jej uniezależnić się od Tatarów, jest „siłą wytrenowaną przebiegłością”.

Inny klasyk rosyjskiej historiografii, S. M. Sołowjow, w przeciwieństwie do Karamzina, był bardzo powściągliwy w charakteryzowaniu postaci historycznych w ogóle, a Iwana Kality w szczególności. Powtórzył jedynie zastaną przez Karamzina definicję księcia Iwana jako „Zbieracza Ziemi Rosyjskiej” i zanotował, idąc za kroniką, że Kalita „uratowała ziemię rosyjską przed złodziejami”.
Niektóre nowe przemyślenia na temat Kality wyraził N. I. Kostomarow w swoim słynnym dziele „Historia Rosji w biografiach jej głównych postaci”. Zwrócił uwagę na niezwykle silną dla ówczesnych książąt przyjaźń Jurija i Iwana Daniłowicza, a o samym Kalicie powiedział: „Osiemnaście lat jego panowania to era pierwszego trwałego umocnienia się Moskwy i jej wyniesienia ponad ziemie rosyjskie”. Jednocześnie Kostomarow nie mógł powstrzymać się od powtórzenia stereotypu stworzonego przez Karamzina: Kalita był „człowiekiem o charakterze niewojskowym, choć przebiegłym”.

Słynny uczeń Sołowjowa, V. O. Klyuchevsky, był wielkim miłośnikiem paradoksów historycznych. W istocie cała historia Rosji wydawała im się długim łańcuchem dużych i małych paradoksów. „Warunki życia” – powiedział Klyuchevsky – „często rozwijają się tak kapryśnie, że dużych ludzi wymienia się na małe rzeczy, jak książę Andriej Bogolubski, a mali ludzie muszą robić wielkie rzeczy, jak książęta moskiewscy”. To założenie o „małych ludziach” z góry określiło jego charakterystykę Kality. Według Klyuchevsky'ego wszyscy moskiewscy książęta, począwszy od Kality, są przebiegłymi pragmatystami, którzy „pilnie zalecał się do chana i uczynił go narzędziem swoich planów».

Tak więc do portretu pochlebcy i przebiegłości stworzonego przez Karamzina Klyuchevsky dodał jeszcze kilka mrocznych pociągnięć - gromadzenie i przeciętność. Powstały nieatrakcyjny obraz stał się powszechnie znany ze względu na swoją artystyczną ekspresję i psychologiczną autentyczność. Zostało ono zapisane w pamięci kilku pokoleń Rosjan, którzy uczyli się według podręcznika historii gimnazjum D. I. Iłowajskiego.

Obalanie i bluźnierstwo Iwana Kality ostatecznie postawiło uzasadnione pytanie: czy tak podły człowiek mógł dokonać tak wielkiego zadania historycznego, jak założenie państwa moskiewskiego? Odpowiedź była dwojaka: albo nie był założycielem, albo kreowany przez historyków wizerunek Kality jest niewiarygodny.

Dziewięć dziesiątych wszystkich informacji, jakie posiadamy o Iwanie Kality, pochodzi z kronik. Te dziwne dzieła literackie, w których są tylko dwie postacie – Bóg i człowiek, nigdy się nie skończyły. Każde pokolenie za pośrednictwem skryby-mnicha zapisywało w nich nowe strony. Kronika w cudowny sposób łączy w sobie przeciwstawne zasady: mądrość stuleci – i niemal dziecięcą naiwność; miażdżący upływ czasu - i niezniszczalność faktu; znikomość człowieka w obliczu Wieczności – i jego niezmierzona wielkość jako „obrazu i podobieństwa Bożego”. Na pierwszy rzut oka kronika jest prosta i bezpretensjonalna. Prezentację pogody w formie krótkich komunikatów przerywają czasem wstawki – niezależne dzieła literackie, dokumenty dyplomatyczne, akty prawne. Ale za tą zewnętrzną prostotą kryje się otchłań sprzeczności. Po pierwsze, kronikarz widzi wydarzenia i opisuje je „z własnej dzwonnicy”: z punktu widzenia interesów i „prawdy” swojego księcia, swojego miasta, swojego klasztoru. Pod tą warstwą nieświadomego zniekształcania prawdy kryje się kolejna: wypaczenia, które powstały podczas tworzenia nowych kronik na podstawie starych. Zwykle nowe kroniki (dokładniej „kody”) powstawały przy okazji jakichś ważnych wydarzeń. Kompilator nowej kroniki („kompilator”) zredagował i uporządkował na swój sposób treść kilku dostępnych mu kronik oraz stworzył nowe zestawienia tekstowe. Dlatego też kolejność wydarzeń w tekście rocznika kronikarskiego nie zawsze odpowiada ich rzeczywistej kolejności. Wreszcie kronikarze w swoich relacjach zawsze byli bardzo zwięzli i opisując wydarzenie, nie podali jego przyczyn.

Podsumowanie strat i problemów, zauważmy najważniejsze: nasza wiedza o Iwanie Kality i jego czasach jest fragmentaryczna i fragmentaryczna. Jego portret przypomina starożytny fresk, zniszczony przez czas i ukryty pod grubą warstwą późnego malarstwa olejnego. Ścieżka wiedzy Iwana Kality jest drogą żmudnej renowacji. Ale jednocześnie jest to droga samopoznania. Przecież mamy do czynienia z budowniczym państwa moskiewskiego, którego ręka na zawsze odcisnęła piętno na jego fasadzie.

Iwana Kality nie można oceniać wyłącznie negatywnie, gdyż pod koniec życia złożył śluby zakonne i spisał testament, po przeanalizowaniu którego można wyciągnąć wniosek o przymiotach moralnych władcy: pokorze, życzliwości. To Kalita została założycielką moskiewskiej „wielkiej polityki”, określiła jej zasady, cele i środki. Swoim synom wydał rozkaz polityczny, aby wszelkimi sposobami zachować ową „wielką ciszę”, pod przykrywką której odbywało się powolne „gromadzenie się Rusi” wokół Moskwy. Dwa elementy tej „wielkiej ciszy” to pokój z Hordą i pokój z Litwą.

W kronikarskiej relacji o śmierci księcia Iwana szczere poczucie sieroctwa przełamuje zwyczajową retorykę nekrologu. „...A płaczący, przestraszony naród moskiewski, który stracił swojego opiekuna i przywódcę, tłoczył się na placu w pobliżu świątyni”.

PRZEZ HISTORIĘ

Niektóre cechy eseju:

Cel eseju

Struktura i plan eseju

- wstęp;

- teza, argumentacja;

- teza, argumentacja;

- teza, argumentacja;

- wniosek.

TEMATY ESESJI Z HISTORII:

Jak napisać tekst argumentu?

W zależności od celu wypowiedzi rozróżnia się teksty: teksty-wiadomości, teksty-opisy i teksty-uzasadnienia. W tym drugim typie tekstów ludzie nie tylko wyrażają swoje myśli i bronią swojego punktu widzenia.

Rozumowanie z konieczności ma przyczynę i skutek, dowody i wyjaśnienia. Jeśli istnieje potrzeba stworzenia właśnie takiego tekstu, warto najpierw poznać jego cechy strukturalne, które odróżniają go od innych typów tekstów.

Pisząc tekst argumentacyjny, bardzo ważne jest:

Określ logikę tekstu.

Trzeba umieć logicznie myśleć i poprawnie budować relacje przyczynowo-skutkowe.

2. Pracuj nad tematem tekstu.

Opisany problem powinien być interesujący: nie należy rozwodzić się nad kwestiami, które zostały już szeroko omówione przez innych. Nie ma co zagłębiać się w filozofię i podejmować tematów takich jak na przykład „co było pierwsze – jajko czy kura”, bo przy takich „problemach” ryzykuje się pisanie tekstu o niczym. Warto usiąść i zastanowić się, czy w kwestii, która interesuje wielu, można zaproponować nową wizję, której nikt wcześniej nie opisywał.

3. Kompetentnie skomponuj wprowadzenie.

W tej części tekstu wystarczy kilka zdań, aby wskazać problemy, pytania i sądy na te tematy. Można tu przytaczać np. cytaty i wypowiedzi znanych osób, ale nie należy tego nadużywać. Ta część powinna być jak najbardziej informacyjna, ale jednocześnie tak pojemna, jak to możliwe.

4. Przemyśl tezy wyroków.

Teza oznacza dokładnie ideę, którą rozważasz w tekście.

Esej historyczny: podstawy pisania, zarys i przykłady

Ale nie powinieneś szczegółowo rozwodzić się nad problemem w pracy magisterskiej, ponieważ wszystkie główne argumenty i wyjaśnienia znajdą się w samym tekście. Tez może być kilka, wszystko zależy od tego jak skomplikowany i głęboki temat wybrałeś.

5. Wybierz argumenty.

Wszelkie orzeczenia muszą być poparte poważnymi i przekonującymi argumentami. Warto pamiętać, że skąpa baza dowodowa, a także sterta argumentów nie będą ozdobą tekstu. Jednak wszelkie wnioski muszą opierać się na dowodach. Tutaj możesz polegać zarówno na własnym doświadczeniu, jak i na doświadczeniu znanych osobistości.

6. Wyciągaj prawidłowe wnioski z osądów.

Przez takie rozumowanie rozumiemy myśli, które wynikają z analizy, dowodów i argumentacji opisywanego problemu. Ale jednocześnie nie powinieneś powtarzać wszystkich powyższych informacji - w tej części musisz wyróżnić tylko najbardziej podstawowe, a sformułować myśli w bardziej szczegółowej formie niż wymaga tego wprowadzenie.

7. Uporządkuj myśli wyrażone logicznie.

Każdy, kto czyta uzasadnienie zawarte w tekście, powinien z łatwością prześledzić myśli i wnioski, aby uchwycić wzór, który doprowadził do określonych wniosków.

PRZEZ HISTORIĘ

Esej to twórcza praca pisemna, ujawniająca zarówno poziom wiedzy historycznej autora od strony faktograficznej, jak i skłonność autora do twórczej, naukowej analizy faktów, zjawisk i procesów historycznych.

Niektóre cechy eseju:

obecność określonego tematu lub pytania. Dzieła poświęconego analizie szerokiego spektrum problemów z założenia nie można napisać w gatunku eseju.

esej wyraża indywidualne wrażenia i przemyślenia dotyczące konkretnej okazji lub zagadnienia i oczywiście nie pretenduje do roli ostatecznej lub wyczerpującej interpretacji tematu.

Z reguły esej zawiera nowe, subiektywnie zabarwione słowo o czymś; utwór taki może mieć charakter filozoficzny, historyczno-biograficzny, publicystyczny, krytycznoliteracki, popularnonaukowy lub czysto fikcyjny.

Gatunek ten stał się popularny w ostatnich latach.

Jak napisać esej z historii?

Za twórcę gatunku eseju uważa się M. Montaigne („Doświadczenia”, 1580). Dzisiaj esej jest często oferowany jako zadanie. Jest to jeden z głównych elementów pakietu dokumentów (przy przyjęciu do instytucji edukacyjnej lub zatrudnieniu). Konkurs na esej pomoże Ci wybrać najlepsze spośród wielu najlepszych!

Cel eseju polega na rozwijaniu umiejętności takich jak samodzielne, twórcze myślenie i spisywanie własnych myśli.

Napisanie eseju jest niezwykle przydatne, ponieważ pozwala autorowi nauczyć się jasno i kompetentnie formułować myśli, porządkować informacje, posługiwać się podstawowymi pojęciami, podkreślać związki przyczynowo-skutkowe, ilustrować doświadczenia odpowiednimi przykładami i uzasadniać swoje wnioski.

Struktura i plan eseju

Konstrukcję określają wymagania:

pomysł musi być poparty dowodami, więc za tezą idą argumenty.

Argumentami są fakty, zjawiska życia społecznego, zdarzenia, sytuacje życiowe i doświadczenia życiowe, dowody naukowe, odniesienia do opinii naukowców itp. Na rzecz każdej tezy lepiej podać dwa argumenty: jeden wydaje się nieprzekonujący, trzy argumenty mogą „przeciążyć” prezentację dokonaną w gatunku stawiającym na zwięzłość i obrazowość.

W ten sposób esej zyskuje strukturę kołową (liczba tez i argumentów zależy od tematu, wybranego planu i logiki rozwoju myśli):

- wstęp;

- teza, argumentacja;

- teza, argumentacja;

- teza, argumentacja;

- wniosek.

Pisząc esej historyczny, zdecydowanie zaleca się:

Całkowicie i rzetelnie przedstawiaj fakty historyczne związane z wybranym tematem i staraj się je w pełni ujawnić.

Podaj dokładnie daty i miejsca wydarzeń historycznych, imiona i status społeczny postaci historycznych.

Umiejętnie posługiwać się naukowymi pojęciami i terminami historycznymi.

Identyfikować związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy wydarzeniami, zjawiskami i procesami historycznymi, przedstawiać je ściśle według tych związków przyczynowo-skutkowych;

Rozpocznij prezentację wybranego tematu krótką częścią wprowadzającą (stwierdzenie, charakterystyka analizowanego problemu historycznego), logicznie i spójnie przedstaw główną treść, a zakończ esej krótkim podsumowaniem (uzasadnionymi wnioskami).

Objętość eseju wynosi do 3 stron tekstu drukowanego (czcionka 14, odstęp pojedynczy).

TEMATY ESESJI Z HISTORII:

Przyjęcie prawosławia na Rusi: słuszny wybór czy błędna kalkulacja (przez pryzmat czasu)?

Moskwa – centrum gromadzenia ziem rosyjskich: przypadek czy wzór?

„Kłopoty” w Rosji: wojna domowa czy walka o tron ​​​​moskiewski pomiędzy odrębnymi frakcjami?

Reformy Piotrowe: modernizacja Rosji czy odwrót od swoistej „rosyjskiej” ścieżki?

Katarzyna Wielka: „oświecona” cesarzowa czy zagorzała właścicielka-służba?

Reformy liberalne lat 60.-70. XIX w.: prawidłowość czy rewolucja „od góry”?

Reformy Stołypina: próba modernizacji kraju czy zachowanie istniejącego systemu?

Październik 1917: rewolucja socjalistyczna czy zamach stanu?

I.V. Stalin: „przywódca” narodu czy tyran?

„Pieriestrojka” w ZSRR: obiektywna konieczność czy realizacja planów odrębnej grupy polityków?

Zadanie nr 25 z jednolitego egzaminu państwowego z historii.

Algorytm pisania eseju historycznego:

scharakteryzować okres w historii Rosji;

wskazać przynajmniej dwa zdarzenia (zjawiska, procesy) dotyczące danego okresu historii;

wymienić dwie postacie historyczne, których działalność wiąże się z tymi wydarzeniami (zjawiskami, procesami);

korzystając ze znajomości faktów historycznych, scharakteryzuj rolę tych postaci w wydarzeniach (zjawiskach, procesach) danego okresu w historii Rosji;

wskazać co najmniej dwa związki przyczynowo-skutkowe, jakie istniały pomiędzy zdarzeniami (zjawiskami, procesami) w danym okresie historycznym.

korzystając ze znajomości faktów historycznych i (lub) opinii historyków, przedstawić jedną historyczną ocenę znaczenia tego okresu dla historii Rosji;

Podczas prezentacji konieczne jest posługiwanie się terminami i pojęciami historycznymi związanymi z tym okresem historii Rosji.

Przygotowując się do realizacji zadania nr 25 należy przepracować proponowane okresy:

Przy sprawdzaniu eseju stosowane są kryteria z wersji demonstracyjnej:

W przypadku, gdy nie są wskazane zdarzenia historyczne (zjawiska, procesy) lub wszystkie określone zdarzenia historyczne (zjawiska, procesy) nie należą do wybranego okresu, za odpowiedź przyznawane jest 0 punktów (za każde z kryteriów K1–K7 przyznaje się 0 punktów przydzielony).

Kryteria oceny.

Esej z historii: przykłady, tematy, plan

K1 Wskazanie zdarzeń (zjawisk, procesów) 2
Poprawnie wskazano dwa zdarzenia (zjawiska, procesy) 2
Jedno zdarzenie (zjawisko, proces) jest poprawnie wskazane 1
Zdarzenia (zjawiska, procesy) nie są określone lub są określone błędnie 0

K2 Postacie historyczne i ich rola w tym okresie historii Rosji 2
Poprawnie wskazano dwie postacie historyczne, prawidłowo wskazano rolę tych osobistości w wydarzeniach (zjawiskach, procesach) danego okresu historii Rosji 2
Prawidłowo wskazano jedną lub dwie postacie historyczne, prawidłowo wskazano rolę tylko jednej osoby w wydarzeniach (zjawiskach, procesach) danego okresu historii Rosji 1
Prawidłowo wskazano jedną lub dwie postacie historyczne, ich rolę w wydarzeniach (zjawiskach, procesach) tego okresu historii Rosji wskazano błędnie. LUB Jedna lub dwie postacie historyczne są poprawnie wskazane, nie wskazano ich roli w wydarzeniach (zjawiskach, procesach) tego okresu historii Rosji. LUB Dane historyczne są podane nieprawidłowo. LUB Dane historyczne nieokreślone 0

K3 Związki przyczynowo-skutkowe 2
Prawidłowo wskazano dwa związki przyczynowo-skutkowe, jakie istniały pomiędzy zdarzeniami (zjawiskami, procesami) 2
Poprawnie wskazano jeden związek przyczynowo-skutkowy, jaki istniał pomiędzy zdarzeniami (zjawiskami, procesami) 1
Związki przyczynowo-skutkowe są nieprawidłowe. LUB Związki przyczynowo-skutkowe nie są określone 0

K4 Historyczna ocena wydarzeń 1
Historyczną ocenę znaczenia tego okresu podaje się na podstawie faktów historycznych i (lub) opinii historyków 1
Ocena historyczna formułowana jest w formie ogólnej lub na poziomie wyobrażeń potocznych, bez angażowania faktów historycznych i (lub) opinii historyków. LUB Nie podano szacunków historycznych 0

K5 Stosowanie terminów i pojęć historycznych 1
Podczas prezentacji prawidłowo użyto terminów i pojęć historycznych 1
W trakcie prezentacji doszło do nieprawidłowego użycia terminów i pojęć historycznych. LUB
Terminy historyczne, pojęcia nieużywane 0

K6 Występowanie błędów merytorycznych 2
1 lub 2 punkty według kryterium K6 można przyznać tylko w przypadku przyznania co najmniej 4 punktów według kryteriów K1–K4.
Przy ocenie według kryterium K6 nie wlicza się błędów uwzględnionych przy przyznawaniu punktów według kryteriów K1–K5.
W eseju historycznym nie ma błędów merytorycznych 2
Popełniono jeden błąd merytoryczny 1
Popełniono dwa lub więcej błędów merytorycznych 0

K7 Formularz prezentacji 1
1 punkt za kryterium K7 można przyznać tylko wtedy, gdy zgodnie z kryteriami K1–K4 zostanie przyznanych łącznie co najmniej 4 punkty
Odpowiedź zostaje przedstawiona w formie eseju historycznego (spójna, spójna prezentacja materiału) 1
Odpowiedź przedstawiono w formie odrębnych przepisów fragmentarycznych 0

Maksymalny wynik - 11

PRZEZ HISTORIĘ

Esej to twórcza praca pisemna, ujawniająca zarówno poziom wiedzy historycznej autora od strony faktograficznej, jak i skłonność autora do twórczej, naukowej analizy faktów, zjawisk i procesów historycznych.

Niektóre cechy eseju:

obecność określonego tematu lub pytania. Dzieła poświęconego analizie szerokiego spektrum problemów z założenia nie można napisać w gatunku eseju.

esej wyraża indywidualne wrażenia i przemyślenia dotyczące konkretnej okazji lub zagadnienia i oczywiście nie pretenduje do roli ostatecznej lub wyczerpującej interpretacji tematu.

Z reguły esej zawiera nowe, subiektywnie zabarwione słowo o czymś; utwór taki może mieć charakter filozoficzny, historyczno-biograficzny, publicystyczny, krytycznoliteracki, popularnonaukowy lub czysto fikcyjny.

Gatunek ten stał się popularny w ostatnich latach. Za twórcę gatunku eseju uważa się M. Montaigne („Doświadczenia”, 1580).

5 wskazówek dotyczących pisania esejów historycznych

Dzisiaj esej jest często oferowany jako zadanie. Jest to jeden z głównych elementów pakietu dokumentów (przy przyjęciu do instytucji edukacyjnej lub zatrudnieniu). Konkurs na esej pomoże Ci wybrać najlepsze spośród wielu najlepszych!

Cel eseju polega na rozwijaniu umiejętności takich jak samodzielne, twórcze myślenie i spisywanie własnych myśli.

Napisanie eseju jest niezwykle przydatne, ponieważ pozwala autorowi nauczyć się jasno i kompetentnie formułować myśli, porządkować informacje, posługiwać się podstawowymi pojęciami, podkreślać związki przyczynowo-skutkowe, ilustrować doświadczenia odpowiednimi przykładami i uzasadniać swoje wnioski.

Struktura i plan eseju

Konstrukcję określają wymagania:

pomysł musi być poparty dowodami, więc za tezą idą argumenty.

Argumentami są fakty, zjawiska życia społecznego, zdarzenia, sytuacje życiowe i doświadczenia życiowe, dowody naukowe, odniesienia do opinii naukowców itp. Na rzecz każdej tezy lepiej podać dwa argumenty: jeden wydaje się nieprzekonujący, trzy argumenty mogą „przeciążyć” prezentację dokonaną w gatunku stawiającym na zwięzłość i obrazowość.

W ten sposób esej zyskuje strukturę kołową (liczba tez i argumentów zależy od tematu, wybranego planu i logiki rozwoju myśli):

- wstęp;

- teza, argumentacja;

- teza, argumentacja;

- teza, argumentacja;

- wniosek.

Pisząc esej historyczny, zdecydowanie zaleca się:

Całkowicie i rzetelnie przedstawiaj fakty historyczne związane z wybranym tematem i staraj się je w pełni ujawnić.

Podaj dokładnie daty i miejsca wydarzeń historycznych, imiona i status społeczny postaci historycznych.

Umiejętnie posługiwać się naukowymi pojęciami i terminami historycznymi.

Identyfikować związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy wydarzeniami, zjawiskami i procesami historycznymi, przedstawiać je ściśle według tych związków przyczynowo-skutkowych;

Rozpocznij prezentację wybranego tematu krótką częścią wprowadzającą (stwierdzenie, charakterystyka analizowanego problemu historycznego), logicznie i spójnie przedstaw główną treść, a zakończ esej krótkim podsumowaniem (uzasadnionymi wnioskami).

Objętość eseju wynosi do 3 stron tekstu drukowanego (czcionka 14, odstęp pojedynczy).

TEMATY ESESJI Z HISTORII:

Przyjęcie prawosławia na Rusi: słuszny wybór czy błędna kalkulacja (przez pryzmat czasu)?

Moskwa – centrum gromadzenia ziem rosyjskich: przypadek czy wzór?

„Kłopoty” w Rosji: wojna domowa czy walka o tron ​​​​moskiewski pomiędzy odrębnymi frakcjami?

Reformy Piotrowe: modernizacja Rosji czy odwrót od swoistej „rosyjskiej” ścieżki?

Katarzyna Wielka: „oświecona” cesarzowa czy zagorzała właścicielka-służba?

Reformy liberalne lat 60.-70. XIX w.: prawidłowość czy rewolucja „od góry”?

Reformy Stołypina: próba modernizacji kraju czy zachowanie istniejącego systemu?

Październik 1917: rewolucja socjalistyczna czy zamach stanu?

I.V. Stalin: „przywódca” narodu czy tyran?

„Pieriestrojka” w ZSRR: obiektywna konieczność czy realizacja planów odrębnej grupy polityków?

Wyszukaj wykłady

Frazesy zalecane do wykorzystania przy pisaniu eseju z historii

Esej to rodzaj szkicu, w którym główną rolę odgrywa nie reprodukcja faktu, ale przedstawienie wrażeń, przemyśleń i skojarzeń. Stanowisko i postawa autora powinny być wyraźnie widoczne (szczególnie w części głównej).

Algorytm pisania eseju z historii

I. Część wprowadzająca

Opisz ogólną sytuację państwa na początku okresu, wskaż, jakie zadania przed nim stały, wymień główne wydarzenia i zjawiska, które miały miejsce w tym czasie („1. Ogólna charakterystyka okresu”)

II. Głównym elementem

1. Wskaż proces historyczny (wydarzenie, zjawisko) okresu, który zamierzasz rozważyć bardziej szczegółowo („3. Zjawisko, proces”)

2. Ujawnij przyczyny i czynniki, które wpłynęły na jego rozwój („5. Przyczyny zjawiska, procesu”)

3. Opisz udział postaci historycznej w tym procesie i na podstawie faktów historycznych wskaż jej rolę w tym procesie (zjawisko, wydarzenie), wskazując konkretne działania, etapy i jej wpływ na zachodzące zmiany.

4. Wyciągnąć wniosek na temat natury i konsekwencji tego procesu historycznego dla rozwoju państwa, wskazać różne aspekty życia społeczeństwa, w których nastąpiły zmiany pod wpływem tego procesu, wskazać jego historyczne znaczenie („6. Wynik, znaczenie")

5. Na podstawie wypełnionego diagramu powtórz czynności 1-4, aby opisać drugi proces historyczny (wydarzenie, zjawisko).

III. Wniosek

Na podstawie faktów wyciągnij wniosek na temat miejsca danego okresu w historii państwa. Wskaż, które zadania, o których wspomniałeś we wstępnej części eseju, udało Ci się rozwiązać, a których nie udało Ci się rozwiązać, jakie konsekwencje miały zdarzenia, które miały miejsce.

Przedstaw opinie i oceny znanych Ci historyków na temat tego okresu oraz podaj własną ocenę, potwierdzając swoje wnioski faktami historycznymi.

IV. Badanie

Po napisaniu eseju sprawdź wskazane w nim daty i nazwiska pod kątem błędów merytorycznych. Prosimy o zwrócenie uwagi na konieczność prawidłowego stosowania terminów. Sprawdź przygotowany tekst, korzystając z kryteriów oceny.

• Ten okres w historii Rosji charakteryzuje się.....
• Kluczowe wydarzenia tego okresu.....
• Dużą rolę odegrała działalność (imię postaci historycznej).
• Jasna postać historyczna tego okresu.....
• Historycy mają różne oceny...
• Okres ten odegrał kluczową rolę w dalszym rozwoju historii Rosji...
• ___ (wymagany okres) to okres panowania ___. Ten król (książę, władca) przeprowadził wiele przemian ___. Wymienię najważniejsze z nich.
• Zdarzenie (zjawisko, proces) nr 1 + wynik.
• Zdarzenie (zjawisko, proces) nr 2 + wynik.
• Postać historyczna związana z tym wydarzeniem (zjawiskiem, procesem) i jej rola.
• Zastanówmy się, jakie związki przyczynowo-skutkowe istnieją między tymi zdarzeniami (zjawiskami, procesami) za panowania ___. Obydwa zdarzenia – ___ i ___ – zostały podyktowane wspólnymi przyczynami: ___.
• Skutki tych zdarzeń (tj. ich konsekwencje) były ___, ___, ___.
• ___ rządzi przez długi czas - ___ lat. Jego panowania nie można ocenić jednoznacznie.
• Po jednej stronie, ___.
• Ale w inny sposób ___.
• Sama postać ___ jest również niejednoznacznie oceniana przez historyków krajowych i zagranicznych, zarówno dawnych, jak i obecnych. Obraz ___ w historiografii jest dość sprzeczny.
• Panowanie ___ jako całość stało się okresem ___.

Esej musi:

ü wskazać co najmniej dwa istotne wydarzenia (zjawiska, procesy) dotyczące danego okresu historii;

ü wymienić dwie postacie historyczne, których działalność wiąże się z określonymi wydarzeniami (zjawiska, procesy) i korzystając ze znajomości faktów historycznych scharakteryzować rolę wymienionych przez siebie postaci w tych wydarzeniach (zjawiska, procesy);

ü – wskazać co najmniej dwa związki przyczynowo-skutkowe, jakie istniały pomiędzy zdarzeniami (zjawiskami, procesami) w danym okresie historycznym.

ü Korzystając ze znajomości faktów historycznych i (lub) opinii historyków, podaj jedną ocenę znaczenia tego okresu dla historii Rosji. Podczas prezentacji konieczne jest prawidłowe posługiwanie się terminami i pojęciami historycznymi związanymi z tym okresem.

ü W przypadku, gdy nie zostaną wskazane zdarzenia historyczne (zjawiska, procesy) lub wszystkie określone zdarzenia historyczne (zjawiska, procesy) nie dotyczą wybranego okresu, za odpowiedź przyznawane jest 0 punktów

©2015-2018 poisk-ru.ru
Wszelkie prawa należą do ich autorów. Ta witryna nie rości sobie praw do autorstwa, ale zapewnia bezpłatne korzystanie.
Naruszenie praw autorskich i naruszenie danych osobowych

Zgodnie z wymogami eseju zacznijmy od charakterystyki okresu (kryterium K1).

„1645–1676 - to okres panowania Aleksieja Michajłowicza Romanowa. Car ten przeprowadził wiele praktycznych reform we wszystkich sferach życia publicznego kraju, co przygotowało podstawy dla przyszłych reform Piotra I. Wymieńmy niektóre z nich. Udoskonalono system legislacyjny kraju, przyjęto nowy zbiór przepisów - Kodeks Rady (1649). Dokument ten ustanowił prawną formalizację pańszczyzny. Zgodnie z nim poszukiwania zbiegłych chłopów stały się nieokreślone, chłopi na zawsze przeszli na własność właściciela, a lata na czas określony zostały wyeliminowane. Ponadto Kodeks odzwierciedlał proces kształtowania się absolutyzmu. Zawierał rozdział regulujący stosunek do suwerena i przewidujący najsurowsze kary za najmniejsze przewinienia wobec suwerena i państwa. Tym samym przyjęcie Kodeksu soborowego znacząco wzmocniło władzę cara, wzmocniło rolę szlachty oraz utrzymało i potwierdziło znaczącą rolę Kościoła w państwie”.

Zgodnie z kryteriami oceny, ta część eseju zawiera opis pierwszego z dwóch wymaganych zdarzeń (zjawisk, procesów) oraz podsumowuje rozwój tego zdarzenia (zjawiska, procesu) (kryterium 1).

Zgodnie z kryterium 2 należy opowiedzieć o postaci historycznej związanej z opisanym wcześniej wydarzeniem (zjawiskiem, procesem) i pokazać rolę tej osoby w tym wydarzeniu.

„Sam Aleksiej Michajłowicz brał czynny udział w przygotowaniu Kodeksu Rady. Car obserwował pracę katedry i wprowadzał własne zmiany w ustawodawstwie. Ważną rolę w pracach katedry i tworzeniu ustawodawstwa odegrał pedagog, „wujek” cara, szef rządu i bliski carowi bojar B.I. Morozow. Pomimo tego, że po zamieszkach solnych w 1648 r. został odsunięty od oficjalnego udziału w rządzie, potajemnie nadal odgrywał ogromną rolę na dworze Aleksieja Michajłowicza, m.in. kierował pracami nad Kodeksem soborowym”.

W eseju trzeba wspomnieć przynajmniej o dwóch zdarzeniach (zjawiskach, procesach), więc rozważmy jeszcze jedno wydarzenie.

„Ten okres historyczny również przeszedł do historii pod nazwą „schizma Rosyjskiej Cerkwi Prawosławnej”. Początek schizmy datuje się na rok 1654, kiedy patriarcha Nikon rozpoczął reformę Kościoła. Nikon starał się ujednolicić rytuały kościelne, księgi, święta itp. Ale nie wszyscy wierzący byli gotowi zaakceptować nowe zasady i pojawili się tak zwani staroobrzędowcy, czyli schizmatycy. Jej istota wyrażała się w niezgodzie z nowym porządkiem kościelnym i chęci trzymania się starych, przedreformacyjnych obrzędów.

Pomimo schizmy reformy kościelne doprowadziły do ​​zjednoczenia Rosyjskiej Cerkwi Prawosławnej, wzmacniając władzę i rolę Cerkwi w państwie. Nie wolno nam jednak zapominać, że kolejną konsekwencją reform było trwające przez wiele wieków rozdzielenie wiernych”.

Zgodnie z kryterium 2 należy napisać o postaci historycznej związanej z drugim wydarzeniem (zjawiskiem, procesem) opisanym wcześniej i pokazać rolę tej osoby w tym wydarzeniu, dlatego należy mówić o postaciach kościelnych, które brały w nim udział w przygotowaniu i wdrażaniu reform.

„Głównymi postaciami w okresie schizmy kościelnej byli patriarcha Nikon i arcykapłan Avvakum. Obaj byli wybitnymi postaciami duchowymi w Rosji, obaj należeli do najbliższego kręgu Aleksieja Michajłowicza, obaj cieszyli się ogromnym autorytetem wśród wierzących. Awwakum nie zgodził się jednak z pragnieniem Nikona, aby przyjąć bizantyjskie księgi i rytuały jako wzór ujednolicenia ksiąg i rytuałów, ale opowiadał się za tym, aby Ruś miała również swoje własne, słowiańskie korzenie chrześcijańskie, z których należało wziąć przykład w reformie . Habakuk na własnym przykładzie pokazał lojalność wobec swoich zasad, bronił przywiązania do starożytności i położył podwaliny pod ruch schizmatycki.

Nikon dał się poznać jako aktywny reformator, zwolennik nowej unii kościoła i państwa. Ale później jego chęć przedłożenia władzy kościelnej nad świecką doprowadziła do tego, że Aleksiej Michajłowicz przestał go wspierać, a nawet aktywnie opowiadał się za rezygnacją Nikona z tronu patriarchalnego, co nastąpiło w 1667 r. Po czym Nikon został zesłany na wygnanie północne, gdzie spędził resztę moich dni.”

Zgodnie z wymogami kryterium 3 należy ustalić związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy zdarzeniami.

„Pomiędzy tymi wydarzeniami niewątpliwie istnieją związki przyczynowo-skutkowe. Obydwa wydarzenia – przyjęcie Kodeksu soborowego i reforma Kościoła – były podyktowane wspólnymi powodami: zaostrzeniem sprzeczności społecznych w kraju, zainteresowaniem ludności tworzeniem jasnych i precyzyjnych praw, potrzebą wzmocnienia władzy świeckiej i kościelnej władze.

Konsekwencją tych wydarzeń było wzmocnienie władzy centralnej, wzmocnienie wpływów Kościoła w państwie i wzmocnienie władzy całej Rosji”.

Zgodnie z kryterium 4 oceny historycznej okresu należy dokonać w oparciu o fakty i opinie historyków.

„Aleksiej Michajłowicz rządził przez długi okres - 31 lat. Za jego panowania przeprowadzono wiele reform w niemal wszystkich sferach życia publicznego. Ale jego panowania nie można ocenić jednoznacznie.

Z jednej strony dokonano znaczącego kroku naprzód w rozwoju gospodarczym. Elementy stosunków kapitalistycznych zaczęły się w kraju szybciej rozwijać, zaczęto coraz częściej przyciągać zagranicznych specjalistów, zmieniał się system podatkowy i prowadzono politykę protekcjonizmu. Kodeks Rady stał się głównym ustawodawstwem kraju na wiele dziesięcioleci. Znaczące sukcesy osiągnięto w polityce zagranicznej: podpisano traktaty pokojowe z wieloma krajami (np. pokój w Kardis w 1661 r. ze Szwecją, rozejm w Andrusowie z Polską w 1667 r.), ponowne zjednoczenie Rosji i Ukrainy nastąpiło w 1654 r., a Znacznie poszerzono terytoria Rosji na Wschodzie (eksploracja Syberii Wschodniej przez rosyjskich pionierów i kupców).

Z drugiej jednak strony za czasów Aleksieja Michajłowicza ostatecznie sformalizowano pańszczyznę (1649 r.), a obciążenia podatkowe ludności kraju znacznie wzrosły. Miało miejsce wiele protestów społecznych (np. Zamieszki solne w 1648 r., Zamieszki miedziane w 1662 r., Pierwsza wojna chłopska prowadzona przez Stepana Razina w latach 1670–1671 itp.).

Sama postać Aleksieja Michajłowicza jest również niejednoznacznie oceniana przez historyków krajowych i zagranicznych, zarówno dawnych, jak i współczesnych.

Wizerunek cara Aleksieja Michajłowicza w historiografii jest dość sprzeczny. Ponadto ocena osobowości Aleksieja Michajłowicza często staje się próbą uzasadnienia nadawanego mu przydomka „najcichszy”. Cecha ta szybko stała się niemal jedyną niepodważalną oceną przymiotów osobistych władcy.

W badaniu S.M. „Historia od czasów starożytnych” Sołowjowa prawie trzy tomy poświęcone są panowaniu cara, ale autor nie uważał osobowości samego władcy za fatalną dla historii Rosji. Jeśli mówimy o tym, jak sam Sołowjow ocenia Aleksieja Michajłowicza, to car z jego punktu widzenia wyróżniał się „życzliwością” i „łagodnością”, podobnie jak jego ojciec Michaił Fiodorowicz.

Bardziej szczegółowy opis króla podaje V.O. Klyuchevsky: „Jestem gotowy zobaczyć w nim drużbę starożytnej Rusi, przynajmniej nie znam innego starożytnego Rosjanina, który zrobiłby przyjemniejsze wrażenie - ale nie na tronie”. Ta „najlepsza” osoba, zdaniem Kluczewskiego, była bierna i niestabilna, nie była w stanie niczego „obronić ani przeprowadzić”, „łatwo traciła panowanie nad sobą i dawała nadmierne pole manewru językowi i dłoniom”.

Z punktu widzenia S.F. Platonova Aleksiej Michajłowicz „był osobą cudowną i szlachetną, ale zbyt łagodną i niezdecydowaną”.

Współczesny historyk Igor Andreev używa tego epitetu w swoich badaniach niemal na każdej stronie i kilka razy. „Bez wątpienia tragedia heroiczna nie jest jego gatunkiem. Cichy, on jest Cichy” – stwierdza na pierwszych stronach monografii poświęconej carowi. Epitet ten okazał się zdolny do wyparcia nawet imienia króla i zajęcia jego miejsca. Istnieje znana powieść historyczna o carze W. Bachrewskim „Najcichsza”, powieść V.Ya. Svetlova „Na dworze cichego cesarza”.

Ogólnie rzecz biorąc, epoka Aleksieja Michajłowicza to okres umacniania się absolutyzmu, stwarzający warunki wstępne dla reform Piotra Wielkiego”.

Sekwencjonowanie

Na zakończenie naszego krótkiego przeglądu cech pracy nad nowym zadaniem 25, chcielibyśmy polecić krótki szablon, dzięki któremu łatwiej będzie zbudować dla siebie określoną sekwencję działań.

Gatunek ten przeżywa obecnie wyraźny wzrost popularności. Teraz jest poszukiwany nie tylko wśród pisarzy, ale także w programie nauczania szkół wyższych. Francuskie słowo „esej” w naszym języku oznacza „doświadczenie, próbę, szkic”. Rzeczywiście, gatunek ten zakłada bezwarunkową głęboką wiedzę autora takiego dzieła na temat przedmiotu jego badań. Ale oprócz wiedzy ważny jest oryginalny pomysł i atrakcyjny styl prezentacji.

Cechy gatunkowe eseju

Jak można zrozumieć z powyższego, opowiadanie historii w tym gatunku różni się od tego, co możemy zobaczyć w podręcznikach. Nie ma tu potrzeby kompleksowego i systematycznego przedstawiania tematu prezentacji. Esej historyczny skupia się wyraźnie na ukazaniu konkretnej fabuły, epizodu historii. Autor musi przedstawić swój oryginalny pogląd, styl myślenia i przedstawić przekonujące argumenty.

Jak długie powinny być eseje?

Nie powinien być duży, proporcjonalny np. do powieści. Ma raczej zwarty, ograniczony charakter, choćby ze względu na zakres dość ograniczonego tematu. Przecież przed tym gatunkiem stoi zadanie uwypuklenia konkretnej fabuły historycznej, ukazania pewnej wizji roli jednostki. Zwykle, w zależności od intencji autora, jest to współmierne do opowiadania lub opowiadania. Objętość - od kilku do 20-30 stron. Nie ma jednolitych zaleceń, jak napisać esej historyczny. Jak już wspomnieliśmy, istnieje jedynie zalecenie, aby nie stosować stylu konwersacyjnego, ale akademickiego. Prezentacja fabuły może być bardzo różnorodna, a nawet paradoksalna. Najważniejsze jest inne: sprawić, by historia „przemówiła”, aby „ożyła”, aby obudzić emocjonalną uwagę czytelnika na wydarzenia z „dawnych dni”. Należy podkreślić, że podmiotowość autora mieści się w pewnych granicach: nie może zaprzeczać rzeczywistym faktom i wydarzeniom.

Esej historyczny: jak pisać?

Wielu z nas lubi pewne fragmenty historii. Budzą skojarzenia i emocje oraz napawają dumą ze swojego kraju. Jak napisać esej z historii?

Po otrzymaniu tematu dokonaj wyboru materiału do niego. Zadbaj o to, by móc to zaprezentować żywo i nieszablonowo. Jeżeli zebrany materiał na to nie pozwala, lepiej zmienić temat. Na podstawie próbki opracuj plan rozumowania. To bardzo ważne – ścisłe trzymanie się wybranej logiki.

Strukturalnie eseje z historii rozpoczynają się wstępem, w którym formułowane jest pytanie główne, które wyznacza kierunek prezentacji. Następnie - część główna, czyli szczegółowa odpowiedź autora, odzwierciedlająca jego osobisty punkt widzenia na proponowany temat. Autor powinien z góry przewidzieć argumentację, wszystkie możliwe za i przeciw. Muszą pojawić się w pracy. W części zasadniczej, na jej etapie pośrednim, umieszczono dodatkowo krótką, skoncentrowaną odpowiedź na pytanie zaprezentowane we wstępie, a także kilka hipotetycznych wniosków pobocznych. To jedna z cech gatunku. Wniosek jest ostatecznym dekodowaniem podwniosków.

Esej argumentacyjny na temat historii

Odpowiedź na pytanie, jak napisać esej historyczny, będzie oczywiście niepełna bez wskazania, jak zastosować w nim argumentację. Istotą tego gatunku jest dowód prawdziwości poglądów autora. Używa czegoś więcej niż tylko logicznego rozumowania. Obejmuje także skojarzenia związane z normami moralnymi obowiązującymi w społeczeństwie oraz generowanymi przez nie uczuciami i emocjami ludzi. Stosowane są dobrze znane terminy logiczne: indukcja (metoda dowodu wykorzystująca logikę: od wniosku szczegółowego do wniosku ogólnego); dedukcja (konkretny wniosek formułuje się na podstawie wniosku ogólnego); analogie (porównanie logiki przebiegu dwóch wydarzeń historycznych: referencyjnego i badanego, a następnie sformułowanie wniosków). To tylko niektóre z technik logicznych stosowanych w esejach historycznych. „Jak napisać dowód swojej głównej tezy?” - to pytanie zakłada wiele opcji, w tym dowód przez sprzeczność, logiczne obalenie, dowód pośredni.

Planowanie eseju historycznego

Najpierw powinieneś dokładnie przestudiować materiał dotyczący sytuacji historycznej, w której miało miejsce kształtowanie się postaci historycznych, szczegółów, okoliczności i chronologii głównych wydarzeń swojego eseju historycznego. „Jak pisać o przebiegu wydarzeń historycznych?” - ty pytasz. Najczęstszą prezentacją jest porządek chronologiczny. Ogólnie zaleca się ją początkującym autorom. Skoro o tym mowa, należy wyobrazić sobie ich cechy osobowe: czyje interesy reprezentują, jakie mają poglądy na społeczeństwo, czy osobiście przyczynili się do postępu, czy odwrotnie. Już sama tematyka esejów historycznych zawiera często krótką wskazówkę dotyczącą tezy, na którą stawia autor.

Ważnym elementem eseju jest osobowość głównego bohatera

Co jeszcze można powiedzieć o bohaterze historycznym w takim eseju? Jego preferencje, poziom intelektualny, zdolności organizacyjne. Czy jego osobowość jest niespójna? Jakie jest jego znaczenie: dla poprawy jakości życia ludzi, dla dalszego rozwoju kraju. Szczególnie cenna w eseju jest dokonana przez autora charakterystyka emocjonalno-moralna głównych bohaterów. Powinien logicznie wynikać z ogólnego wątku opowieści i być jej najkorzystniejszym elementem pod względem oddziaływania na czytelnika. Eseje o historii Rosji bardzo często poświęcone są zatem charyzmatycznym postaciom historycznym, prawdziwym bohaterom i wybitnym mężom stanu – Aleksandrowi Newskiemu, Piotrowi I, Aleksandrowi Suworowowi.

Błyskotliwe bitwy dwudziestodwuletniego księcia Aleksandra: i służyły wielkiej i świętej sprawie - zachowaniu rosyjskiej państwowości, nie mniej niż jego sukcesy dyplomatyczne w stosunkach ze Złotą Ordą. Wielki reformizm, głębokie, wzniosłe zrozumienie wagi postępu oraz umiejętność organizowania i inspirowania ludzi wyróżniały Piotra Wielkiego. Genialna i bohaterska kampania alpejska, niesamowite i po prostu fantastyczne zdobycie twierdzy Izmail gloryfikowały Rosję i wielkiego dowódcę Aleksandra Suworowa. Nasza historia zawiera wiele tematów godnych eseju.

Wniosek

Esej omawiany w tym artykule przeżywa obecnie renesans. Kultywując patriotyzm, pomaga świeżym spojrzeniem spojrzeć na jasne karty historii, zainteresować szeroką rzeszę ludzi, a zwłaszcza młodych ludzi, historią swojego kraju. A jak wiadomo, bez przeszłości nie ma przyszłości. Ważne jest, aby pamiętać: kim jesteśmy i skąd pochodzimy, aby uczcić i pamiętać o naszych wspaniałych rodakach. To gwarancja ciągłości i tego, że wielkie i ważne rzeczy rozpoczęte przez naszych poprzedników będą kontynuowane.

Jak widać zarys eseju historycznego jest oczywiście elementem niezbędnym do jego napisania, ale dalece niewystarczającym. Ponadto przy pisaniu takiego dzieła ważna jest spójna logika prezentacji, mocne, niepodważalne dokumenty dowodowe oraz subtelnie przekazane czytelnikowi podstawowe zasady moralności obywatelskiej.

Esej z historii jest złożoną pracą naukową, w której konieczne jest nie tylko zajęcie stanowiska, ale także wykazanie się znajomością wybranego okresu.

Ten esej jest obowiązkową częścią jednolitego egzaminu państwowego z historii i często jest zadawany na wyspecjalizowanych wydziałach. Jeśli planujesz zdawać historię i zapisać się na podobną specjalność, czas nauczyć się, jak poprawnie pisać taką pracę.

Aby otrzymywać więcej przydatnych informacji i uczynić życie studenckie jasnym i pełnym wydarzeń, dołącz do naszego kanału telegramu. Zawsze znajdziesz tam nowe lifehacki, linki do przydatnych książek dla studentów, porady dotyczące nauki i przyszłej pracy.

Tematyka esejów historycznych

Istnieją dwa rodzaje esejów historycznych:

• rozumowanie oparte na cytacie;
• analiza wybranego okresu.

Rozumowanie na podstawie cytatu

Pierwszy typ jest czasami zadawany w szkole średniej lub na kierunkach innych niż podstawowe. Napisanie eseju na temat wypowiedzi jest proste: należy powiązać cytat z działalnością jego autora i wyrazić swój stosunek do tej postaci historycznej.

Najczęściej w przypadku takich esejów podawane są cytaty albo postaci wyraźnie pozytywnych, których zasługi w historii państwa są niezaprzeczalne, albo ostro negatywnych (na przykład dyktatorów). W tego typu eseju najważniejsze jest podanie przykładów wydarzeń historycznych potwierdzających to stwierdzenie.

Analiza wybranego okresu

Tego typu prace wykorzystywane są na egzaminie Unified State Exam, a czasami przydzielane są także studentom historii. Dają do wyboru kilka okresów i oferują szczegółowe ujawnienie znaczenia jednego z nich.

Na jednolitym egzaminie państwowym okresy dotyczą wyłącznie historii Rosji na uniwersytetach, takie eseje można również zadawać na temat historii świata. W obu przypadkach struktura eseju historycznego będzie taka sama.

Kryteria pisania eseju historycznego

Przy ocenie pracy brane są pod uwagę:

1. wskazanie dwóch konkretnych wydarzeń w wybranym okresie;
2. odzwierciedlenie roli dwóch postaci historycznych w tych wydarzeniach;
3. ujawnienie dwóch związków przyczynowo-skutkowych;
4. ocena znaczenia okresu dla historii kraju;
5. stosowanie terminologii naukowej;
6. brak błędów merytorycznych;
7. poprawność formy prezentacji.

Wymagania na esej historyczny

W oparciu o kryteria, Głównym wymogiem pracy jest wykazanie w zwięzłej formie dobrej znajomości wybranego okresu.

Esej będzie oparty na dwóch kluczowych wydarzeniach: dokonaniu wyboru najważniejszych i najbardziej znaczących faktów (wojny, powstania, zmiana ustroju, przyjęcie kluczowych dokumentów itp.).

W zależności od wybranych wydarzeń odzwierciedl rolę w nich dwóch postaci historycznych. Najlepiej nadają się do tego głowy państw, członkowie rządów, przywódcy wojskowi i przywódcy zamieszek.

Aby odzwierciedlić związki przyczynowo-skutkowe, wskaż, jakie inne zdarzenia miały miejsce w badanym okresie i do czego doprowadziły w przyszłości. Tutaj możesz wyjść poza wyznaczone lata i zastanowić się, jak wpłynęły one na inne etapy.

Podsumowując wszystko powyższe: czy wybrany okres przyczynił się do rozwoju państwa, czy też stał się etapem kryzysowym w jego historii. Poprzyj swój pomysł konkretnymi faktami lub cytatem renomowanego naukowca.

Przy okazji! Fakt: nasi czytelnicy mają obecnie 10% zniżki na każdy rodzaj pracy

Plan pisania eseju historycznego

Wymagania dotyczące eseju określają jego strukturę, która składa się z 4 akapitów:

• 1 akapit – wskazać, że analizowany okres jest ważny dla historii kraju i potwierdzić to dwoma znaczącymi wydarzeniami;
• 2 akapit – ujawnić rolę postaci historycznych w tych wydarzeniach;
• 3 ust. – opisuje stwierdzone związki przyczynowo-skutkowe;
• Ust. 4 – formułuje ostateczną ocenę znaczenia okresu.

Forma eseju

Ogólnie rzecz biorąc, esej historyczny wykorzystuje te same parametry, co podobne artykuły z innych przedmiotów. Główna różnica będzie tom: jeśli dla nauk humanistycznych nie przekroczy 300 słów, to dla historii będzie optymalne 300-500 .

Nie powinieneś pisać pracy zawierającej mniej niż 200 słów: oczywiście nie będzie ona w stanie ująć wszystkich niezbędnych aspektów.

Zasady pisania eseju z historii

Aby uzyskać maksymalną liczbę punktów za swoją pracę, postępuj zgodnie z poniższymi zaleceniami:

1. wybierz okres, który znasz najlepiej;
2. podkreśl w nim 4-5 głównych wydarzeń i zastanów się, jak odzwierciedlić je w swojej pracy;
3. wybierz najważniejsze postacie historyczne;
4. zapamiętać z wyprzedzeniem kilka ocen historyków;
5. podawaj tylko te daty, których jesteś całkowicie pewien;
6. nie popełniaj błędów gramatycznych i leksykalnych: pamiętaj, że oceniana jest także forma prezentacji.

A jeśli nagle coś pójdzie nie tak i pojawią się nieprzewidziane trudności, nie panikuj. Zawsze możesz polegać na usłudze pomocy studentom. Jej specjaliści doskonale radzą sobie z każdą pracą, oszczędzając Twój czas i energię.