Podsumowanie lekcji „Planeta jest naszym domem”, grupa przygotowawcza do szkoły. Zakątek planety, na którym żyjemy

Tyulina Elena Nikołajewna
Stanowisko: dyrektor muzyczny
Instytucja edukacyjna: GBDOU nr 124
Miejscowość: Sankt Petersburg
Nazwa materiału: abstrakcyjny
Temat: Podsumowanie lekcji „Kolorowa planeta”
Data publikacji: 13.06.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Podsumowanie obszernej lekcji w

grupa przygotowawcza „Kolorowa Planeta”

korzystania z elektronicznych zasobów edukacyjnych, opracowanych przez nauczyciela

grupa przygotowawcza Pavlovich N.V. I

dyrektor muzyczny Tyulina E.N.

GBDOU nr 124

Wiek:
starszy wiek przedszkolny.
Lokalizacja
: hala muzyczna
Spędzanie czasu:
21.05 2014, 9.30
Cel:
 Podsumuj wiedzę dzieci, że Ziemia jest wspólnym domem wszystkich żyjących na Ziemi.  Konkretyzuj wyobrażenia o mieszkańcach naszej planety.  Wprowadzenie dzieci grupy przedszkolnej w odbiór muzyki ludowej, rozwijanie umiejętności wyrażania jej charakteru za pomocą umiejętności wykonawczych i twórczych.
Zadania programu
:
Edukacyjny:
 Kształtowanie przekonania, że na Ziemi jest wiele krajów i różnych narodów.  Utrwal nazwy krajów, zapoznaj je z flagami różnych krajów, strojami narodowymi, muzyką i tańcami.  Poszerzaj horyzonty dzieci poprzez zapoznawanie ich z kulturą muzyczną innych krajów.  Rozwijanie zdolności twórczych i umiejętności ruchów muzycznych i rytmicznych;  Ekspresja wykonania materiału muzycznego.
Edukacyjny:
 Rozwijaj aktywność poznawczą i perspektywy dzieci.  Rozwijaj percepcję emocjonalną.  Rozwijaj ekspresyjną mowę, aktywuj słownictwo dzieci.  Wzbogacanie wiedzy dzieci i wrażeń muzycznych na temat cech narodowych i zwyczajów innych krajów.  Aktywuj słownictwo dzieci.  Rozwijaj twórczą aktywność dzieci, aby dzieci czerpały radość i przyjemność z występów.

Edukacyjny:
 Kultywowanie poczucia szacunku dla ludzi różnych narodowości, chęci życia w przyjaźni ze wszystkimi narodami Ziemi.  Rozwijaj u dzieci umiejętności tolerancyjnych relacji.
Technologie:
 Organizacja odbioru muzyki z różnych krajów, mająca na celu estetyczny rozwój dzieci.  Gry;  Multimedia;  Technologie współpracy. Dziecko skutecznie współdziałające w zespole; Dziecko opierające się nietolerancyjnym związkom; Dziecko przystosowane społecznie.
Wyposażenie i atrybuty:
Model globu, ilustracje, encyklopedie, laptop, projektor multimedialny, ekran.
Materiał dydaktyczny:
płyta z materiałami na wydarzenie „Kraje Świata” na podstawie materiałów ze strony „Twoje Dziecko” //tvoyrebenok, płyta CD z podkładem muzycznym.
Dzieci:
Finowie, Włosi, Francuzi, Rosjanie.
Techniki metodyczne:
Rozmowa, oglądanie ilustracji, wyraz artystyczny, gra dydaktyczna „Kto gdzie mieszka?” „, „Dowiedz się czyja flaga?”, zabawny quiz, oglądanie tańców i słuchanie muzyki narodów świata.
Materiał muzyczny:

1.Piosenka „Karnawał” (muzyka i słowa: Waszczenko)

2. Piosenka „Planeta dzieciństwa” (muzyka A. Zhurbin, słowa P. Sinyavsky'ego)

3.Polka fińska (fiński nar)

4.Tarantella (włoski)

5. Piosenka „Mieszkam w Rosji”

(V. Tsvetkov, N. Zagumennikov)

6. Kadryl (w języku rosyjskim)

7. „Koło słoneczne” (L. Oshanin, A. Ostrovsky)

Prace wstępne:
Badanie atlasu „Świat i my”, badanie ilustracji o narodach świata, czytanie wierszy „Wielobarwna planeta” V. Orłowa. Słuchanie muzyki innych narodów, oglądanie slajdów przedstawiających różne kraje. Nauka wierszy, piosenek, tańców.
Postęp lekcji:
Rozbrzmiewa piosenka f/g „Carnival” z muzami i tekstami. Waszczenko, dzieci wchodzą do sali jak wąż i tańczą.
Pedagog:
Naszym rodzinnym domem, naszym wspólnym domem jest Ziemia, na której żyjemy Ty i ja! Wystarczy się rozejrzeć: tu jest rzeka, tam jest zielona łąka. Przez gęsty las nie przejdziesz, na pustyni nie znajdziesz wody! I gdzieś w górach leży śnieg, A gdzieś w zimie jest gorąco... Mają jedną nazwę: Lasy, góry i morza - Wszystko nazywa się Ziemią!
Tekst piosenki „Planeta dzieciństwa”. P. Sinyavsky, muzyka A
.
Żurbina.

Pedagog
: Dzieci, kto wie, co to jest? - pokazywanie globu. Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Prawidłowy. To jest globus, model globu. Na świecie jest pięć kontynentów: Europa, Azja, Ameryka, Afryka, Australia (wyświetlane na globie).
Pedagog.
Dzieci, jakie kraje znacie? (Odpowiedzi dzieci pokazane na ekranie.)
Pedagog:
Na naszej Ziemi jest wiele krajów, w których żyje wielu ludzi. Oboje są do siebie różni i podobni. Ludzie różnią się kolorem włosów i kształtem oczu. Ludzie śpiewają, tańczą, inaczej się ubierają, różne kraje mają różne tradycje, ludzie mówią różnymi językami.
Wiersze dla dzieci „Kolorowa planeta” (Sasha D.).

Sasza D.:
Na świecie jest wiele różnych krajów, A w każdym z nich świeci słońce, A wszędzie śmieją się dzieci, Dorastając dzień po dniu, Zapraszamy Cię z nami, Do podróży dookoła świata, Do studiowania tej planety.
Cóż, bądź odważny, chodźmy!
Wika:
Na świecie żyją kolorowe dzieci. Żyją na jednej kolorowej planecie. I ta planeta Na zawsze, Cała wielobarwna, Tylko jedna.
Nikita:
Planeta się kręci, wielka planeta, Ogrzewają ją dłonie słońca, Ale ogrzewają planetę O wiele cieplej Uśmiechy i śmiech kolorowych dzieci!
Pedagog.
Dzieci, każdy kraj ma swoją flagę, zobaczmy? (Odpowiedzi dzieci pokazane na ekranie).
Pedagog:
Proponuję zagrać w grę „Kto mieszka gdzie? „Nadaję nazwę temu krajowi, a wy jesteście ludźmi, którzy tam mieszkają.
Edukuj - dzieci
: Ameryka - Amerykanie Rosja - Rosjanie Anglia - Anglicy Francja - Francuzi Indie - Indianie Australia - Australijczycy Niemcy - Niemcy
Pedagog
: Zgadza się, dzieci! Na całym świecie żyją z nami ludzie różnych narodowości. Różnią się kolorem skóry, językiem i tradycjami narodowymi. -Śnijmy z tobą. Który kraj chciałbyś odwiedzić, poznać przyjaciół i dlaczego?

Dzieci:
opowiedz 2-3 historie.
Pedagog
: Zgadza się, dzieci! Chcę zaprosić Cię w podróż po krajach i zobaczyć, jakie tańce lubią tańczyć w różnych krajach, a nasz magiczny ekran nam w tym pomoże. Tak więc, chłopaki, jesteśmy w Finlandii.

Gra muzyka. Na ekranie pojawiają się widoki FINLANDII.

Pedagog:
Jesteśmy z Tobą w Finlandii. Ten zimny, ale jakże przyjazny kraj na północy Europy – Finlandia to kraj wzorowej czystości. Znajdziesz tu bezkresne jeziora i rzeki, wodę, z której można się napić, lasy brzozowe i sosnowe, w których tuż pod stopami rosną grzyby i jagody oraz prawdziwą fińską egzotykę – zorzę polarną – fajerwerki zrodzone przez samą naturę – zapierające dech w piersiach widok na arktyczne niebo. Finowie nazywają to zjawisko „lisim ogniem”.
Wiersz Grishy P.:
Rzeki, jeziora, noc polarna, To jest Finlandia – córka północy! Trolle z bajki, Narty, Sanki, Sosny, blask, Sanki reniferowe, Powiew ducha iglastego w twarz. Husky to psy, „oogie” to buty, fiński taniec polka, nogi!
Pedagog:
Taniec polka jest w tym kraju bardzo popularny.
Taniec „Fińska Polka” (fiński)
To dobrze dla Finlandii, ale idziemy dalej. Nasza droga wiedzie do Włoch. Włosi tańczą Tarantellę.
Gra muzyka, a na ekranie pojawia się WŁOCHY.

Pedagog:

Kochani, jesteśmy we Włoszech!!! Wyobraź sobie, że zgubiłeś się we Włoszech! W okolicy nie ma żadnych przyjaciół ani znajomych... Przedstawiłeś się? Więc żaden kłopot nie jest straszny, jeśli we Włoszech znasz nazwiska: Aldo, Adolfo, Niccolo, Angela, Nanni, Giuseppe, Tommaso, Carmela, Bianca, Rosina, Umberto, Luciano, Gianni, Giovanni, Sibylla, Silvano,
Enzo, Lorenzo... i tak dalej... Ogólnie rzecz biorąc, połowa Włoch przybiegnie, aby usłyszeć krzyk. Że nie wszyscy zmieszczą się w Koloseum! (wiersze A. Usacheva)
Wika:
Włochy, Włochy Cudowny kraj! Ileż słońca, światła i muzyki można usłyszeć!
Roberta:
Zachwycimy Cię wesołą tarantellą. Wesoły tamburyn dzwoni i wzywa nas do tańca!
TANIEC TARANTELLI. (przysł. włoski)

Pedagog:
Włochy to wspaniały kraj, ale musimy pójść dalej. Jedziemy do FRANCJI!!!
Wiersze o Francji (czytane przez Arthura M.).

Artur:
Bardzo kocham Francję, chociaż nie jestem Francuzem. I znajduję w nim miejsca dla najróżniejszych gustów: w cudownym mieście Plombier wynaleziono PLOMBIERE. I na przykład z ROQUEFORT powstał słynny CHEESE. Prawdopodobnie na miejscu Langwedocji przygotowano LANGUETTE, a gdzie jest to cudowne miasteczko, w którym pierwszy zjadacz skosztował VINAGRETTE? Bardzo kocham Francję, choć nigdy w niej nie byłam. Kupię mapę Francji - większą i smaczniejszą!
Śr. pyta dzieci o stolicę Francji i jej atrakcje.

(
wymień stolicę Francji, główną rzekę Paryża, muzeum we Francji, park rozrywki....)

Kartkówka:
1. Który kraj nazywa się „Mglisty Albion” 2. Wymień największy kraj na świecie 3. Mieszkańcy jakiego kraju bardzo lubią makarony 4. Jak inaczej nazywa się ten kraj Japonia 5. Podaj symbol Francji. A teraz czas wrócić do domu, do Rosji.
Na ekranie dostępny jest wygaszacz ekranu z widokami Rosji.
Nasz kraj jest bardzo piękny i bardzo duży. Jakie jest główne miasto w Rosji, jakie inne miasta znasz? (Odpowiedzi dzieci) W dawnych czasach Rosjanie bardzo lubili organizowanie jarmarków; główną zabawą na jarmarku było huśtanie się. Chcieć spróbować?.
D/gra „Russian Masters”.

Dasza:
Ach, Rosja, ty, Rosja, Jak śpiewa twoja dusza, Moja droga, Jak dobry jesteś!
Akim:
Wołgi są matkami powodziami, szumią tu brzozy i pola, wschodzi szkarłatny świt, Rosjo, jesteś nam droga!
Jegor:
Dookoła złote pola i brzozy, Ty, moja Rosjo, jesteś naszym ukochanym domem!
Pedagog:
Ruś jest bogata w talenty, śpiewają dziewczęta i chłopcy. Kochamy nasze darmowe piosenki i brzozy o białych pniach!
Piosenka „Mieszkam w Rosji” (V. Tsvetkov, N. Zagumennikov) – wykonana

Lisa.

Pedagog:
Jaki rodzaj tańca lubią tańczyć w Rosji?
Dzieci:
Kadryl!
Igor:
Pokażemy rosyjski styl. Idziemy do tańca kwadratowego!!!
Taniec „Quadrille” (rosyjski folk)

Pedagog
: Jak myślisz, o czym marzą wszyscy ludzie na ziemi? (Wypowiedzi dzieci.)
Pedagog
: Oczywiście, wszyscy ludzie marzą o pokoju. Chcą żyć razem w słońcu, jako przyjazna rodzina. To jest główne pragnienie wszystkich ludzi, wszystkich dzieci na planecie.
Pedagog
: Czego można życzyć dzieciom całej ziemi? (Odpowiedzi dzieci) Posłuchajmy wierszy o pokoju i przyjaźni, które przeczyta Ira T.
Ira:
Chrońmy każdą Wielką i ufną Niebieską Kulę przed przeciwnościami losu! No dalej, chłopaki, mimo pogody, ogarnijmy planetę naszym okrągłym tańcem! Rozproszmy nad nią chmury i dym, Nie pozwólmy, żeby ktokolwiek ją obraził!
Dzieci wychodzą z sali przy muzyce „Słoneczny krąg” (L. Oshanin, A. Ostrovsky).

Data ___________

Temat tygodnia: „Zakątek planety, na którym żyjemy”.

Wydarzenie końcowe: Quiz: „Kraina, w której żyję”

Cel:Ucz dzieci wykazywać się samodzielnością w rozumieniu otaczającego ich świata, wykorzystując zajęcia eksperymentalne, metodę sytuacji problemowych;tworzenie radosnego nastroju u dzieci; kształtowanie zachowań świadomych ekologicznie, szacunek dla natury i chęć dzieci do udekorowania swojej Ziemi konkretnymi czynami i działaniami.

Zadania:

Edukacyjny: kształtować poglądy na temat planety Ziemia, że Ziemię należy chronić; zwrócenie uwagi dzieci i ich rodziców na problem czystości środowiska.

Edukacyjny:

rozwijać zdolności poznawcze dzieci, promować rozwój cech moralnych charakteru, promować rozwój myślenia, pamięci i wyobraźni.

Edukacyjny:

kultywować poczucie podziwu dla rodzimej planety, kultywować poczucie przynależności do wspólnoty Ziemian, kultywować poczucie miłości i szacunku dla własnej Ojczyzny i przyrody.

OD dzieci i dorosłych

Poniedziałek.

Rozwój fizyczny

Organizacja OA

opiera się na aktywności ruchowej w integracji z aktywnością poznawczą.

Temat: « Skład liczby 10 z jedynek.

Cel:Kontynuuj naukę tworzenia liczby 10 za pomocą jedności.

2. Rozwój fizyczny. (Kultura fizyczna).

Temat: "Powtórz bieg w średnim tempie (czas trwania do 1,5 minuty)”

Cel:Powtarzaj bieg w średnim tempie (czas trwania do 1,5 minuty); rozwijać dokładność rzucania; ćwiczyć skakanie.

Przyjęcie dzieci.

Przeprowadzenie UG (kompleks nr 3)

Rozmowa: « Czysta woda bogactwem kraju”

Gra palcowa: „Kto mieszka w moim mieszkaniu?”

P\ i „Skocz wyżej”, „Dzień i noc”.

Aktywność zawodowa

Zbieranie nasion, zbieranie suchej trawy i liści.

Zestawienie historii z własnego doświadczenia: „Mój spacer po mieście”.

Ekologiczna gra w piłkę: „Wiem…”

Cel: utrwalenie nazw obiektów naturalnych (zwierząt, ptaków, ryb, drzew, kwiatów).

Ćwicz Artem, Maszę, Nastyę w liczeniu do 10 i z powrotem, liczeniu obiektów w zakresie 10, rozwiązywaniu przykładów odejmowania.

Wstaw mapę świata, globus.

Tworzenie atrybutów do gry: „Podróż po mapie świata”

Folder – poruszający: „Niesamowite miejsca miasta Ostrogożsk”

Priorytetowe rodzaje zajęć dla dzieci

OD dzieci i dorosłych

Działania edukacyjne w szczególnych momentach dla realizacji tematów edukacyjnych w oparciu o integrację różnego rodzaju zajęć

Indywidualne OD dla dzieci (rodzaje zajęć i odpowiadające im formy pracy)

Projektowanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego w ramach realizacji tematu edukacyjnego

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Wtorek

Rozwój mowy.

Organizacja OA

opiera się na aktywności mowy w integracji z aktywnością ruchową i wzrokową.

1. Rozwój fizyczny (kultura fizyczna).

Temat: "Ćwiczenie dla dzieci w chodzeniu ze zmianą kierunku ruchu w zależności od sygnału”.

Cel:2.Rozwój mowy (nauka czytania i pisania).

Temat:„W świecie książek”. Czytanie i odgadywanie zagadek, pisanie podpowiedzi, czytanie przysłów, rysowanie koloboka w notesie w linie.

Cel:Kontynuuj zapoznawanie się z konwencjami. Zachęcaj do samodzielnego czytania. Rozwijaj i konsoliduj pomysły na temat otaczającego nas świata. Wyjaśnij, jak rozwiązywać zagadki, podkreślając charakterystyczne cechy. Rozwijaj uwagę i logiczne myślenie. Wyjaśnij, jak rozumieć przenośne znaczenie przysłów, dostrzec figuratywną treść przysłów o książkach. Poćwicz pisanie słów drukowanymi literami. Przedstaw notes w linie, pojęcia „szerokiej” i „wąskiej” linii.

3. Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek).

Temat:„Tata (mama) spaceruje z dzieckiem po parku, wzdłuż ulicy»

Cel:Wzmocnij umiejętność rysowania postaci ludzkiej, przekazuj względną wielkość dziecka i osoby dorosłej. Naucz się układać obrazy na kartce papieru zgodnie z treścią obrazka.

Przyjęcie dzieci.

Przeprowadzenie UG (kompleks nr 3)

Rozmowa:„Dzieci całej Rosji są przyjaciółmi”

D/i: „Wybierz nakrycie głowy pasujące do Twojego garnituru”

Obserwacja:właściwości powietrza. Pomóż dzieciom poprzez obserwacje potwierdzić ich wiedzę, że powietrze nie ma smaku, koloru, zapachu,może mieć różne temperatury; Każda żywa istota na ziemi potrzebuje powietrza.

P\ i „Jaskółki”, „Pospiesz się do ucieczki”.

Gimnastyka po śnie: „Niegrzeczne dzieci”.

Rozmowa sytuacyjna:

„Niebezpieczne niewidzialne”. Zaproponuj dyskusję na temat tego, co może się przydarzyć osobom, które myją ręce źle i nieregularnie.

Gra z literami. Poproś dzieci, aby znalazły słowo w rzędzie liter.

Ind. praca nad rozwojem spójnej mowy - komponowanie opowiadań na temat: „Czym jest Ojczyzna?” Doprowadzić dzieci do wniosku, że Ojczyzna to dom, w którym mieszkamy, i każdy zakątek – park, przedszkole, plac zabaw, rodzice, mama, tata, czyli wszystko to, co jest nam bardzo bliskie.

Zobacz prezentację: „Piękne zakątki naszej planety:

Konsultacje dla rodziców: „Bezpieczeństwo oczami dzieci”

Dzień tygodnia

Priorytetowe rodzaje zajęć dla dzieci

OD dzieci i dorosłych

Działania edukacyjne w szczególnych momentach dla realizacji tematów edukacyjnych w oparciu o integrację różnego rodzaju zajęć

Indywidualne OD dla dzieci (rodzaje zajęć i odpowiadające im formy pracy)

Projektowanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego w ramach realizacji tematu edukacyjnego

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Środa.

Rozwój społeczny i komunikacyjny.

Organizacja OA

opiera się na działaniach komunikacyjnych w integracji z działaniami poznawczymi, badawczymi i konstruktywnymi.

1.Rozwój poznawczy (FCDM).

Temat: "Zajmij się zwierzętami!» .

Cel:Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnorodności świata zwierząt. Wzmocnij wiedzę o zwierzętach swojej ojczyzny. Poszerz swoją wiedzę na temat relacji między zwierzętami a ich środowiskiem. Pielęgnuj świadomą, troskliwą postawę wobec świata przyrody.2. Rozwój poznawczy. (PIPKD). Temat:« Morozko”

Cel:Kształtowanie się pomysłów na temat zagregowanych przemian wody i sezonowych zmian w przyrodzie. Kształtowanie działań transformacyjnych.

Przyjęcie dzieci.

Przeprowadzenie UG (kompleks nr 3)Rozmowa:„Traktuj właściwie swoją planetę”

Rozwiązanie sytuacji problemowej: „Co się stanie, jeśli zabraknie wody i mydła?”

Obserwacja na spacerzena ubrania dla dorosłych i dzieci. Cel: Kontynuuj rozwijanie umiejętności ustanawiania prostych powiązań między zmianami w rzeczach żywych i nieożywionychNatura. Liczba Pi„Od uderzenia do uderzenia”„Kreski”.

Gimnastyka po śnie: „Niegrzeczne dzieci”.

Fantazja na temat: „Moje miasto w przyszłości”. Zaproś dzieci do zbudowania miasta przyszłości z jego pięknymi budynkami i alejami. Promuj rozwój kreatywności, niezależności, inicjatywy i umiejętności konstruktywnych. Popraw zdolność rozumowania, wyciągania niezależnych wniosków i znajdowania odpowiednich rozwiązań. Rozwijaj umiejętność współpracy.

Materiały budowlane na podłogi i blaty. Bohaterem gry jest Carslon.

Utrwalenie wiedzy na temat miesięcy poszczególnych pór roku i głównych oznak poszczególnych pór roku (gra dydaktyczna: „Jaka pora roku”).

Ofertagry - labirynty.

Cel:Promuj rozwój orientacji przestrzennej, myślenia, uwagi wzrokowej.

Folder – ekran: „ABC dla pieszych”

Dzień tygodnia

Priorytetowe rodzaje zajęć dla dzieci

OD dzieci i dorosłych

Działania edukacyjne w szczególnych momentach dla realizacji tematów edukacyjnych w oparciu o integrację różnego rodzaju zajęć

Indywidualne OD dla dzieci (rodzaje zajęć i odpowiadające im formy pracy)

Projektowanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego w ramach realizacji tematu edukacyjnego

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Czwartek.

Rozwój poznawczy.

Organizacja OA

opiera się na aktywności poznawczej w połączeniu z działaniami artystycznymi i estetycznymi.

1.Rozwój poznawczy (FEMP).

Temat: "Złożenie liczby 3 z dwóch mniejszych liczb» .

Cel:Naucz się tworzyć liczbę 3 z dwóch mniejszych liczb.

2. Rozwój artystyczny i estetyczny. (modelowanie).

Temat:„Grzyby (warzywa, owoce) do zabawy w sklep”

Cel:Wzmocnij zdolność dzieci do przekazywania kształtu i proporcji znanych obiektów, korzystając z wcześniej poznanych technik modelowania. Naucz się osiągać większą dokładność w przekazywaniu kształtu (pogłębianie zagięcia kapelusza, pogrubienie łodygi).3.Rozwój fizyczny (kultura fizyczna). Temat:Ćwiczenia dla dzieci w chodzeniu poprzez zmianę kierunku ruchu zgodnie z sygnałem. Cel:Ćwicz dzieci w chodzeniu, zmieniając kierunek ruchu na sygnał; ćwicz umiejętność lądowania na ugiętych nogach podczas skoku z ławki; rozwijać koordynację ruchów w ćwiczeniach z piłką.

Przyjęcie dzieci.

Przeprowadzenie UG (kompleks nr 3)

Rozmowa: „Tradycje picia herbaty wśród różnych narodów”.

D\game: „Znajdź różnice”.

Na spacerze obserwuj zmiany, jakie zaszły w przyrodzie.

P\ i „Nie przegap piłki”, „Sly fox”.

Gimnastyka po śnie: „Niegrzeczne dzieci”.

Stwórz warunki do gry „Wesoła Orkiestra” w centrum muzycznym i estetycznym. Daj dzieciom możliwość stworzenia przyjaznego zespołu, korzystania z zabawek i instrumentów muzycznych. Promuj rozwój wyobraźni i poczucia rytmu.

Gry wybrane przez dzieci.

Ćwiczenia:"Lustro".

Cel: szkolenie dzieci w chodzeniu w połączeniu z innymi rodzajami ruchów; wzbogacają doznania motoryczne dzieci i rozwijają koordynację ruchów.

Rosyjska gra ludowa:"Klucze"

Cel: zaszczepienie zainteresowania zabawami ludowymi; uczyć dzieci wykonywania czynności związanych z zabawą; promować rozwój uwagi i szybkości reakcji.

Notatka dla rodziców: „Kompetentna mowa ważnym elementem przygotowania dziecka do szkoły”

Priorytetowe rodzaje zajęć dla dzieci

OD dzieci i dorosłych

Działania edukacyjne w szczególnych momentach dla realizacji tematów edukacyjnych w oparciu o integrację różnego rodzaju zajęć

Indywidualne OD dla dzieci (rodzaje zajęć i odpowiadające im formy pracy)

Projektowanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego w ramach realizacji tematu edukacyjnego

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Piątek.

Rozwój artystyczny i estetyczny.

Organizacja OA

opiera się na działaniach wizualnych w połączeniu z działaniami muzycznymi.

1.Rozwój mowy (rozwój mowy)

Temat: „Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne”

Cel: Aktywuj mowę dzieci.

2. Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek).

Temat:„Miasto wieczorem”

Cel: Nauczenie dzieci przekazywania na rysunku obrazu wieczornego miasta, schemat kolorów: domy są jaśniejsze od nocnego powietrza, w oknach płoną wielokolorowe światła; wzmocnij umiejętność sformalizowania swojego planu.3. Rozwój artystyczny i estetyczny (działalność muzyczna) według planu kierownika muzycznego.

Przyjęcie dzieci.

Przeprowadzenie UG (kompleks nr 3)

Rozmowa: „Narody naszej planety są przyjaciółmi”

Cel: szanować kulturę i zwyczaje różnych narodów.

Obserwując jesienne niebo i chmury.

P/i „Żmurki”.

„Znajdź swoje miejsce”.

Gimnastyka po śnie: „Niegrzeczne dzieci”.

Quiz: „Region, w którym mieszkam”.

Gra fabularna: „Moja rodzina”.

Cel: nauczyć dzieci samodzielnego przydzielania ról, wykorzystywania atrybutów i kultywowania przyjaznych relacji.

D/i „Znajdź obiekty podobne do wielokątów” z Maszą M., Artemem V.

Zintensyfikuj uwagę dzieci, przeglądając album „Historia mojego kraju”.

Obowiązek w zakątku natury i w jadalni.

Cel: ugruntowanie umiejętności wykonywania obowiązków oficerów dyżurnych.

Wybierz książki o naturze do samodzielnego czytania i oglądania ilustracji na temat jesieni.

Zaproś rodziców do odwiedzenia lokalnego muzeum historii, aby poszerzyć wiedzę dzieci na temat ich rodzinnego miasta.

Obszar edukacyjny "Poznawanie" w grupie przygotowawczej.

Przygotowane i prowadzone przez nauczyciela przedszkola MBDOU nr 122 "Promienny" Briańsk Titowa Olga Giennadiewna

Cel: podsumowanie wiedzy dzieci na temat planet Układu Słonecznego.

Zadania oprogramowania:

Wyjaśnij swoją wiedzę na temat Układu Słonecznego.
Poszerzaj wiedzę o planecie Ziemia i innych planetach.
Usystematyzuj wiedzę dzieci na temat życia zwierząt zamieszkujących pobliskie strefy klimatyczne, poznaj ich wygląd, zwyczaje i to, co jedzą.
Kształtuj troskliwą postawę wobec świata zwierząt.
Popraw swoją umiejętność wyciągania wniosków. Kontynuuj rozwój logicznego myślenia, percepcji wzrokowej i słuchowej.

Materiał:

Projektor, slajdy ze zdjęciami stref klimatycznych: Biegun Północny - Arktyka, Biegun Południowy - Antarktyda, pustynia, pas leśny - tajga. Slajd naszej planety Ziemia - widok z kosmosu. Slajd ze zdjęciami zwierząt żyjących w tych strefach klimatycznych, maskami i czapkami zwierząt. Glob.

Prace wstępne:

Dekoracja grupy jako mini-muzeum-planetarium, wystawa obrazów na temat: "Przestrzeń" , "Gwiaździste niebo" , pamiątki z ciasta solnego, model stacji kosmicznej rakiety. Kompilowanie miniopowieści o zwierzętach, a także zapoznawanie dzieci z Układem Słonecznym, kosmosem, kulą ziemską i cechami naturalnych obszarów naszej planety.

Postęp lekcji

Kochani, dzisiaj odwiedzimy wystawę, którą stworzyliśmy własnymi rękami podczas organizacji "Planetarium" .

Jak myślisz, co to jest "Planetarium" ?

Dzieci: to muzeum, w którym mówi się wszystko o kosmosie, gwiaździstym niebie,

o układzie słonecznym, o słońcu, o planetach.

Chłopaki, co musimy zrobić, żeby się tam dostać?

Dzieci: kupcie bilety.

Zgadza się, ale nie mamy przy sobie pieniędzy, więc ty i ja wykażemy się pomysłowością i wiedzą. Aby to zrobić, musisz odgadnąć moje zagadki.

Układam zagadki:

Chodzi po niebie na czarnym szaliku
Jaso się rozsypało, Malarz bez pędzli.
Przyszedł kogut z brązową farbą
A dziobać nie jest łatwo. Sprawia, że ludzie są piękni.

(Gwiazdy) (Słońce)

Ani początku, ani końca, Lecą bez skrzydeł,
Żadnego tyłu głowy, żadnej twarzy. Biegają bez nóg
Wszyscy wiedzą, i młodzi i starzy, Płyną bez żagla.

(Ziemia) (Chmury)

Brawo chłopaki, oto bilety z którymi możemy zwiedzać nasze "planetarium" .

Wchodzą dzieci wraz z nauczycielem "planetarium" .

chłopaki, jak w każdej instytucji, czy to w teatrze, czy w kinie

lub muzeum, w planetarium należy przestrzegać zasad zachowania.

Kto mi powie jak mam się zachować?

Dzieci: nie krzyczcie, słuchajcie uważnie przewodnika, nie przeszkadzajcie sobie nawzajem, zachowujcie się grzecznie.

Chłopaki, zwróćcie uwagę na pracę, którą wykonaliśmy własnymi rękami. Lubisz?

Przyjdź tu do mnie. Przed tobą znajduje się projektor, na którym wyświetli się teraz slajd.

Slajd przedstawiający Układ Słoneczny.

Chłopaki, co widzicie?

Dzieci: to jest Układ Słoneczny.

Co wchodzi w skład Układu Słonecznego?

Dzieci: Słońce, planety.

Jak myślisz, czym jest słońce? Co wiesz o Słońcu?

Dzieci: Słońce to wielka ognista kula, wielka gorąca gwiazda, źródło ciepła i światła.

Co znajduje się wokół Słońca?

Dzieci: planety

Jakie planety znasz?

Dzieci: wymień wszystkie 9 planet.

Ile jest w sumie planet?

Dzieci: tylko 9 planet.

Na jakiej planecie żyjemy?

Dzieci: na planecie Ziemia

Jak myślisz, dlaczego żyjemy na planecie Ziemia?

Dzieci: bo na Ziemi jest życie, powietrze, ciepło, światło, woda, jedzenie.

Zgadza się, tylko na Ziemi istnieją wszystkie warunki dla życia ludzi, zwierząt i roślin.

Chłopaki, ale naukowcy nie udowodnili jeszcze, że na innych planetach istnieje życie, kto wie, może ktoś gdzieś mieszka, na przykład na planecie Mars, Wenus...

(była to zjeżdżalnia z Układem Słonecznym)

Pojawił się slajd ze zdjęciem planety Ziemia widzianej z kosmosu.

Chłopaki, przyjrzyjcie się bliżej i powiedzcie, co widzicie?

Dzieci: to jest planeta Ziemia.

Gdzie można zobaczyć naszą ziemię jak na zdjęciu?

Dzieci: z kosmosu.

Jak myślisz, kto mógł zrobić to zdjęcie?

Dzieci: satelita latający w kosmosie.

Tak wygląda nasza planeta Ziemia z kosmosu.

Chłopaki, spójrzcie na następną wystawę.

Z dziećmi zbliżamy się do świata.

Chłopaki, jak myślicie, co to jest?

Dzieci: to jest kula ziemska, model Ziemi.

Powiedz mi, patrząc na kulę ziemską, jaki kształt ma nasza Ziemia?

Dzieci: kształt kuli.

Co robi większość naszej planety?

Dzieci: woda to oceany, morza, jeziora.

Widzisz, co Lapończycy mają na myśli, mówiąc o ciemnych plamach na wodzie?

Dzieci: wskazują najgłębsze miejsca.

Co oznaczają kręte, cienkie, niebieskie linie na kuli ziemskiej? „wątki” ?

Dzieci: rzeki

Jak myślisz, dokąd płyną rzeki?

Dzieci: płyną do mórz i oceanów, przez równiny i lasy.

Chłopaki, nasza planeta jest bogata w lasy, rośliny, wiele równin pokrytych zieloną trawą. Myślisz, że jest to jakoś zaznaczone na globusie?

Dzieci: zaznaczone na zielono.

O jakim kolorze jeszcze nie wspomnieliśmy?

Dzieci: Kolor żółty.

Jak myślisz, co oznacza ten kolor na globusie?

Dzieci: oznacza to piaski, pustynie.

Jakie kontynenty możesz wymienić, na których występują pustynie?

Dzieci: to Australia, Afryka, Ameryka Południowa, Azja.

Jak myślisz, co jest oznaczone kolorem brązowym na globusie?

Dzieci: to są góry

Czy ktoś może mi powiedzieć, które góry są zaznaczone na ciemnobrązowo?

Dzieci: najwyższe góry

A co powiesz na jasny brąz?

Dzieci: najniższe góry.

Chłopaki, czy widzicie kolor, którego nie nazwaliśmy?

Dzieci: tak, białe.

Co to oznacza na świecie?

Dzieci: oznacza to kry i śnieg.

Chłopaki, jesteście wielcy! Oto jak piękna i bogata jest planeta Ziemia!

Posłuchajcie teraz tego wspaniałego wiersza

L.Protasova „Nasza Ziemia jest błękitną planetą”

Nasza Ziemia jest niebieską planetą,

Ubrany na świeże powietrze i słońce.

Nie, uwierz mi

Kraina gołębi

Z błękitu rzek, jezior i mórz.
Góry, równiny, lasy i pola -
Wszystko to jest nasza planeta Ziemia.
Wiatry śpiewają, igrają z chmurami,

Prysznice są głośne. . .
I od krawędzi do krawędzi
Nie znajdziesz nic wspanialszego na świecie
Nasza piękna i życzliwa planeta!!!

Fizminutka

Dziecko jest słońcem, w środku koła wykonuje ruchy wraz z innymi dziećmi.
Planety prowadzą okrągły taniec - dzieci trzymając się za ręce chodzą w kręgu
Wysoko w niebie - podnieś ręce do góry
Zamknęli Słońce w kręgu - trzymali się za ręce

I lecą za sobą - łatwe bieganie w kółko
Każdy z nas potrafi nazwać wszystkie planety w odpowiedniej kolejności
Merkury - raz,
Wenus - dwie,

Trzy - Ziemia,
Cztery - Mars
Pięć - Jowisz,
Sześć - Saturn,

Siedem - Uran,
Ósmy - Neptun,
Dziewięć – najdalej znajduje się Pluton.
Jeśli jezioro stanie się duże, poszerz okrąg

Ponownie usiądź w kręgu
Zagramy ponownie

Uwaga UWAGA! W naszym planetarium dzisiaj i tylko dzisiaj zostanie zorganizowane dla Państwa spotkanie, które będzie transmitowane w formie telekonferencji.

Chłopaki, jak myślicie, czym jest telekonferencja?

Dzieci: jest to połączenie z ludźmi, którzy przebywają w różnych częściach naszej planety, możesz je widzieć i komunikować się z nimi.

Chłopaki, jesteście gotowi na rozmowę? Zatem zajmijcie miejsca i zacznijmy naszą transmisję.

Dzieci siedzą na krzesłach

Zanim zaczniesz się komunikować, musisz odgadnąć zagadkę i powiedzieć, z kim się dzisiaj spotkamy.

W Układzie Słonecznym jest 9 planet
Nasza planeta - Ziemia
I ziemianie na nim żyją,
A na innych planetach -... (kosmici).

Kogo zatem dzisiaj spotkamy?

Dzieci: z kosmitą.

Dziś mamy połączenie z planetą Mars.

Mars! Jesteśmy Ziemią, słyszysz?

Marsjanin:

dobrze słyszę! Ziemianie, pozdrawiam was. Mieszkam na planecie Mars i mam na imię Marsjanin.

Nam również jest bardzo miło Was widzieć i słyszeć. Opowiedz mi, jak wygląda Twoje życie na Marsie.

Marsjanin:

Jest mi tu bardzo zimno, głodno i samotnie, nie mam przyjaciół. Chcę znaleźć przytulne miejsce na Ziemi, ale nie wiem gdzie, bo nigdy tu nie byłam.

Kochani, jak możemy pomóc naszemu Marsjaninowi?

Dzieci: opowiemy Wam o zakątkach naszej planety i o zwierzętach.

Tak, nie tylko opowiemy, ale także pokażemy, korzystając z nowoczesnych środków komunikacji, piękno naszej planety.

Marsjanin:

Dziękuję, jestem w kontakcie. Wysłucham Cię uważnie.

Chłopaki, jesteście gotowi?

Slajd z wizerunkiem Bieguna Północnego – Arktyki.

Chłopaki, jaki jest ten zakątek naszej planety?

Dzieci: to jest Biegun Północny.

Jak to jest nazywane?

Dzieci: Arktyka.

Co o nim wiesz?

Dzieci: Arktyka to Biegun Północny, część świata, gdzie przez cały rok leży śnieg, jest bardzo zimno i wieją silne wiatry. W centrum Arktyki znajduje się Ocean Arktyczny.

Kto żyje w tak zimnych warunkach?

Dzieci: niedźwiedzie polarne, morsy, renifery.

I tu pojawia się niedźwiedź polarny.

Ubieram dziecko w maskę-kapelusz niedźwiedzia polarnego.

Slajd z wizerunkiem niedźwiedzia polarnego.

Dziecko opowiada minihistorię o niedźwiedziu polarnym

Slajd z wizerunkiem renifera.

A tu nadchodzi renifer. Opowiedz o sobie.

Slajd z wizerunkiem morsa.

I tutaj mors chce porozmawiać o sobie.

Marsjanin:

Żyją tu ciekawe zwierzęta, ale się ich boję.

Pokaż nam poniższy obrazek.

Slajd przedstawiający Biegun Południowy-Antarktydę.

Dzieci: to kontynent Antarktyczny, pokryty śniegiem i lodem, jest tam też bardzo zimno.

Chłopaki, skoro tu jest zimno, to prawdopodobnie nikt tu nie mieszka?

Dzieci: mieszkają tu pingwiny i foki.

Slajd z wizerunkiem pingwina.

Kto mi powie o pingwinie?

Slajd z wizerunkiem foki.

Nadchodzi pieczęć, chce nam o sobie opowiedzieć.

Marsjanin:

Jakie wspaniałe zwierzęta tu mieszkają. A jakie jeszcze miejsca na Waszej planecie mi opowiecie i pokażecie?

Spójrz, Marsjanin, oto kolejny slajd.

Slajd przedstawiający pustynię.

Chłopaki, jak myślicie, jaki jest ten zakątek naszej planety?

Dzieci: to jest pustynia.

Kto ci powie, co reprezentuje pustynia?

Dzieci: pustynia jest piaszczysta, jest tam bardzo gorąco, rzadko pada deszcz, rosną kaktusy, nie ma wody.

Kochani, kto tu żyje w takiej suszy?

Dzieci: wielbłądy, jaszczurki monitorujące.

I oto nadchodzi wielbłąd zbliżający się do nas.

Slajd z wizerunkiem wielbłąda.

Marsjanin:

Nie ma tu wody i jest bardzo gorąco. Ale zwierzęta bardzo mi się podobały, potrafią długo obejść się bez wody.

Marsjanin, spójrz na następny slajd.

Slajd z wizerunkiem tajgi, pasa lasu.

Chłopaki, jak myślicie, jaki jest ten zakątek naszej planety?

Dzieci: są to lasy, strefy leśne, tajga.

Co wiesz o lesie?

Dzieci: las to miejsce, w którym rosną drzewa, dużo roślin, jagód, grzybów, zwierząt i ptaków.

A także, chłopaki, ty i ja również mieszkamy w tej strefie leśnej, ponieważ jesteśmy otoczeni lasem.

Kto mieszka w tych lasach?

Dzieci: niedźwiedź brunatny, wilk, lis, zając...

Ale niedźwiedź brunatny zbliża się do nas.

Slajd z wizerunkiem niedźwiedzia brunatnego.

Idź, mały lisku, opowiedz mi o sobie.

Slajd z wizerunkiem lisa.

I tu nadchodzi wilk.

Slajd z wizerunkiem wilka.

Chłopaki, co wiecie o tej bestii, jak ona wygląda?

Marsjanin:

Jest tu tak miło.

Posłuchajmy naszego gościa, co sądzi o naszej planecie?

Jak podoba Ci się nasze piękno rozległej Ziemi?

Gdzie podobało Ci się najbardziej?

Połączenie zostaje zerwane.

Och, chłopaki, połączenie zostało przerwane i nigdy nie wiedzieliśmy ani nie słyszeliśmy od Marsjanina, gdzie najbardziej mu się podobało.

Myślę, że teraz połączenie zostanie dla nas nawiązane i nadal będziemy go słyszeć.

Zastanówmy się, gdzie chciałby się zatrzymać nasz gość?

Co o tym myślisz, Jegorze?, Lero?

Dzieci: na biegunie północnym jest zimno, na pustyni gorąco, ale w strefie leśnej będzie mu najlepiej...

Marsjanin:

Ziemio, jestem w kontakcie z Marsem. Wszystko mi się podobało, ale zdecydowałem sam, że chciałbym osiedlić się w pasie leśnym, jest tam bardzo fajnie, jest wielu przyjaciół, jest jedzenie, woda, wszystko, czego potrzebuję.

Cieszymy się razem z Tobą i nie możemy się doczekać Twojej wizyty. Przyjść. A chłopaki i ja następnym razem skontaktujemy się z wami na Ziemi przez telefon komórkowy lub Skype.

Marsjanin:

Cześć i do zobaczenia! Przesyłam Ci te złote gwiazdy z nieba jako prezent.

Chłopaki, nadszedł nasz czas. Proszę, powiedz mi, co podobało Ci się w naszym planetarium?

Co było dla Ciebie najciekawsze?

Odpowiedzi dzieci.

Czego nowego się nauczyłeś?

Odpowiedzi dzieci.

Z kim dzisiaj rozmawiałeś?

Przejdźmy teraz do mini straganu. Można zabrać ze sobą pamiątki na pamiątkę naszego planetarium.

Organizacja: MDOU „Przedszkole „Czeburaszka”

Położenie: Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny, rejon Nadymski, wieś. Nyda

Treść programu:

1. Cele edukacyjne: dawać wiedzę o bogactwie ojczyzny, aby naród Rosji i ludność innych krajów cieszył się bogactwem swojej ojczyzny; poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat natury ich ojczyzny, kultury i życia rdzennych mieszkańców Północy.

2.Zadania rozwojowe: nauczyć się prowadzić rozmowę o naturze, wyrażać swój punkt widzenia, rozumować i udzielać niezbędnych wyjaśnień, rozwijać spójną mowę, pamięć, myślenie, zdolność rozumowania, wyciągania wniosków; rozwijać niezależność

Organizowanie czasu.

Pedagog:

„Niech burze śnieżne będą wściekłe - wszystko na próżno

Niech będzie ciemno przez 9 miesięcy w roku

A jednak moja kraina jest piękna,

Nie znajdę drugiego takiego na świecie.

Dzieci, powiedzcie mi, o czym mówi wiersz? (odpowiedzi dzieci)

poprawnie, ten wiersz mówi o północy, jak myślisz, czemu będzie poświęcona nasza lekcja (odpowiedzi dzieci) Całkowicie słusznie, proszę spojrzeć na tablicę, co widzisz (odpowiedzi dzieci)

To jest mapa przedstawiająca Półwysep Jamalski, jego nazwa mówi sama za siebie, jaki jest (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Zgadza się, dobra robota (Jamał, czyli „jestem mały”)

Proponuję przejechać się po naszym regionie (Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny). Na końcu podróży czeka na Ciebie niespodzianka. Ale dotarcie do tego nie jest takie proste. Po drodze pojawią się przeszkody, które ty i ja będziemy musieli pokonać. Najpierw trzeba pamiętać i zdecydować, co zabierzemy do tundry?

Dzieci wyjaśniają swoje zdania (jakim środkiem transportu można podróżować przez tundrę)

Pedagog: Rozsiądź się wygodnie, chodźmy!

Zatem naszym pierwszym przystankiem jest „Obozowisko” (na stole znajdują się 2 makiety namiotu (letnia i zimowa), sanki, kołyska, chłopiec i dziewczynka w strojach narodowych, makiety jelenia)

Poproś dzieci, aby porozmawiały o ludziach, domach i jeleniach. (historie dla dzieci) (po co, z czego jest zrobione)

Pedagog:masz absolutną rację!

(W jednym z namiotów dzieci zauważają koperty zawierające puzzle z wizerunkiem jelenia i zarazy). Dzieci według wyboru dzielą się na dwie drużyny i udają się do specjalnie przygotowanego miejsca.

Pedagog: Co dostałeś? (odpowiedzi dzieci) Dobra robota!

Dzieci, pomyślcie i powiedzcie mi, jakie jest najważniejsze zwierzę, bez którego rdzenni mieszkańcy tundry nie mogliby żyć? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Zgadza się – ten jeleń jest bardzo bezpretensjonalny. Nie wymaga od właściciela jedzenia ani schronienia przed warunkami atmosferycznymi. Jeleni pilnują pasterze i ich psi pomocnicy.

Co jedzą jelenie? co oni jedzą? (mech)

Następna przeszkoda nazywa się „Zgadywanie”. Na tablicy przed tobą znajduje się pięć obrazków; musisz podać numery tych, które odnoszą się do naszego regionu:

Pierwsze pięć slajdów to „Jagody Północy”;

Drugie pięć slajdów „Ryby żyjące w Zatoce Ob”;

Trzecie pięć slajdów to „Zwierzęta naszego regionu”;

Pedagog: Dobra robota, pokonałeś tę przeszkodę, teraz czas na odpoczynek.

FIMINUTA:

Nocne niebo polarne jest ciemniejsze. Strumienie pary z nozdrzy jelenia.

Hej hej hej! (bieganie w kółko z rękami uniesionymi nad głową).

Biegacze sań gwiżdżą wzdłuż drogi. Dryfujący śnieg ślizga się i przepływa po nim.

Hej hej hej! (stopień narciarski).

I wiatr z moją wesołą piosenką. Leci nad połaciami zaśnieżonych pól.

Hej hej hej!

Piosenka, którą mój przyjaciel leci za jeleniem, a samo stado gromadzi się w kręgu.

Hej hej hej! (bieganie w kółko).

Pedagog: Przejdźmy dalej. Dzieci, spójrzcie i pomyślcie, co to za przystanek? (odpowiedzi dzieci) „Wieża”. (Stół zdobią: model platformy wiertniczej, helikopter, samochody, zawieszone są fotografie z wizerunkami wiertników i naftowców, wiertnice, układanie rur)

Dobra robota, zgadza się – to wiertnica. Nasz region jest bogaty, w jego głębi kryje się bezcenne bogactwo – ropa i gaz. Nie tylko mieszkańcy Jamała, nie tylko mieszkańcy Rosji, ale także mieszkańcy dalekiej zagranicy korzystają z gazu i ropy. Gaz i ropa przesyłane są rurami daleko na terenie całego kraju, a także do innych państw.

Dzieci, jak myślicie, dlaczego ludzie potrzebują gazu (rozumowanie dzieci)

Proszę o wysłuchanie zagadki:

Bez tego nie pobiegnie.

Ani autobus, ani samochód,

Rakieta nie wzniesie się

Zgadnij co to jest? (benzyna)

Z czego powstaje benzyna?

(benzyna jest wytwarzana z ropy naftowej)

Brawo chłopaki, wszystko powiedzieliście poprawnie. Ropa naftowa jest bardzo potrzebna ludzkości, uzyskuje się z niej benzynę i inne paliwa, które napędzają silniki samolotów, statków morskich i rzecznych, ciągników, samochodów - wszystko, bez czego nie wyobrażamy sobie obecnie naszego życia.

Pedagog:Dzieci, proszę spójrzcie w niebo (włączona jest tablica interaktywna z wizerunkiem zorzy polarnej)

Nocne niebo się rozjaśniło

Co to jest cud - cud?

I w tundrze od niego

Robi się coraz jaśniej.

Dzieci: Zorza Polarna.

Pedagog: Dobrze wiesz, czym jest zorza polarna – to niesamowity pokaz świetlny na Ziemi. To musująca, wielobarwna poświata na niebie. Typowa zorza polarna wygląda jak lśniąca kurtyna, mieniąca się niebieskimi i zielonymi światłami przeplatanymi różowymi i czerwonymi.

Kiedy naładowane cząstki z kosmosu przedostają się z dużą prędkością do górnych warstw atmosfery, zderzają się z cząsteczkami powietrza i zaczynają świecić. Zorzę polarną można obserwować tylko w południowych i północnych regionach polarnych Ziemi. Zimą, przy dobrej pogodzie, można zobaczyć zorzę polarną

No cóż, zakończyliśmy naszą podróż po naszym małym, ale jakże pięknym i ciekawym Półwyspie Jamalskim. Czas już wrócić do przedszkola, zamknijmy oczy i policzmy do 3, wracamy.

WYNIK: - Gdzie byłeś dzisiaj?

Czego ciekawego i nowego nauczyłeś się podczas naszej wyprawy na Jamał?

(odpowiedzi każdego dziecka)

Tatiana Zastołyska
Notatki z lekcji ekologii „Zakątek planety, na którym żyjemy”

Opis materiału: Sugeruje Ci abstrakcyjny GCD dla dzieci z grupy przygotowawczej temat: « Zakątek planety, Gdzie jesteśmy żyjemy» .

NA klasa kształtują się podstawowe wyobrażenia o małej ojczyźnie, jej florze i faunie. Rozwijana jest miłość do przyrody, umiejętność prawidłowego postępowania w przyrodzie i chęć jej ochrony.

Zadania. Utrwalić wiedzę na temat flory i fauny swojej ojczyzny; wzmacniają wyobrażenia o tym, jak nie należy się zachowywać w naturze. Naucz się wyrażać swój punkt widzenia, uzasadniać i udzielać niezbędnych wyjaśnień, rozwijać spójną mowę. Rozwijaj zainteresowanie studiowaniem swojej ojczyzny. Rozwijaj w dzieciach miłość do przyrody, chęć jej zachowania i ochrony.

Materiał: mapa Rosji; zdjęcia dla każdego dziecka temat: czego nie powinniśmy robić w przyrodzie; plakat z obrazkami roślin, z których dzieci znajdą odpowiedzi na zagadki; Zabawki przedstawiające dzikie zwierzęta; Kino jagody: porzeczki, czeremcha, maliny, borówki, żurawina, kalina, truskawki, borówki brusznicy.

Postęp lekcji.

Organizowanie czasu.

Pedagog. Chłopaki, spójrzcie na mapę. To jest mapa naszego kraju. Jak to jest nazywane? Odpowiedzi 2 – 3 dzieci. (Rosja)

Pedagog. Mapa może wiele powiedzieć o naszym kraju.

Rosja jest największym krajem na świecie. Kiedy na jednym końcu naszego kraju ludzie idą spać, na drugim końcu zaczyna się poranek, na jednym końcu naszego kraju może padać śnieg, ale na drugim będzie ciepło i zaświeci słońce.

*Rano wschodzi słońce,

Wzywa nas na ulicę.

Wychodzę z domu:

Witaj, moja ulico!

Śpiewam też w ciszy

Ptaki śpiewają razem ze mną.

Zioła szepczą do mnie po drodze:

Pospiesz się, przyjacielu, dorośnij!

Odpowiadam na zioła,

Odpowiadam wiatrowi

Odpowiadam słońcu:

Witaj moja Ojczyzno.

*Jeśli powiedzą słowo "Ojczyzna"

Od razu przychodzi mi na myśl

Stary dom, porzeczki w ogrodzie,

Gruba topola przy bramie.

Albo step czerwony od maków,

Dziewicze złoto…

Ojczyzna jest inna

Ale każdy ma taki!

Głównym elementem.

1. Pedagog. Każdy z nas ma swoją małą Ojczyznę – czyli zakątek planety, gdzie się urodziliśmy, dorastaliśmy, gdzie znajduje się nasz dom. Ojczyzna jest ogromna i piękna, a każdy ją ma, jak matka. Należy być dumnym ze swojej ojczyzny, kochać ją, dbać o nią. Nasza mała Ojczyzna to wieś, w której żyjemy żyjemy. Jak to jest nazywane? (Odpowiedzi 2-3 dzieci)

Pedagog. Czy podoba Ci się nasza wioska? Co w tym lubisz? (Odpowiedzi 2-3 dzieci)

Pedagog. A teraz zapraszam Cię w podróż po naszej małej Ojczyźnie i przypomnienie sobie wszystkiego, co wiesz o florze i faunie naszego regionu. Wychodzimy w naturę, co oznacza, że musimy być ostrożni i uważni.

2. Przyjrzyj się obrazkom, które leżą na Twoich stołach i powiedz, czego nie powinniśmy robić w przyrodzie?

Dzieci. Nie wyrzucaj śmieci, ale je sprzątaj. Nie łam gałęzi drzew. Nie zrywaj kwiatów. Nie strasz ptaków itp.

Pedagog. Jeśli wszyscy zastosują się do tych prostych zasad, nasze łąki, lasy i wsie staną się czyste i piękne.

3. Moment wychowania fizycznego.

Ruchy wykonywane są zgodnie z tekstem.

Ręce podniesione i machane

To są drzewa w lesie.

Łokcie zgięte, ręce drżące -

Wiatr rozwiewa rosę.

Pomachajmy płynnie rękami -

To ptaki lecące w naszą stronę.

Pokażemy Ci, jak siadają -

Skrzydła zostały złożone do tyłu.

4. Pedagog. Teraz zagrajmy w grę „Rośliny naszego regionu”. Opowiem Ci zagadki, a odpowiedź znajdziesz na plakacie z roślinami.

1. Jest wiosną i latem

Widzieliśmy ubranych

A jesienią od biedactwa

Wszystkie koszulki schodzą. (Drzewo)

2. Co to za dziewczyna?:

Nie krawcowa, nie rzemieślniczka,

Sama niczego nie szyje,

I w igłach przez cały rok. (Świerk)

3. Wściekła jak wilczyca

Pali jak musztarda!

Co to za cud?

(Pokrzywa)

4. Kwitnie spod śniegu,

Witamy wiosnę przed wszystkimi innymi. (Przebiśnieg)

5. Na zielonej delikatnej nodze

Piłka urosła blisko ścieżki.

Wiatr zaszeleścił

I rozproszył tę piłkę. (Mniszek lekarski)

6. Siostry stoją w polu -

Żółte oko, białe rzęsy. (Stokrotki)

7. Pod sosną przy ścieżce

Kto stoi wśród traw?

Jest noga, ale nie ma buta,

Jest kapelusz, ale nie ma głowy. (Grzyb)

8. Ech, dzwonki, kolor niebieski,

Z językiem, ale bez dzwonienia.

(Dzwony)

9. Rozproszyliśmy się po trawniku

Beztroskie stado światła

Jak nastoletnie dziewczyny

Z białym pniem. (Brzozy).

Pedagog. Wszystkim podoba się nasza piękna brzoza o białych pniach. To drzewo jest symbolem naszej Ojczyzny. Ludzie uwielbiają chodzić do lasu brzozowego, aby odpocząć, nabrać sił i energii. Trzeba tylko pamiętać, że odpoczywając w lesie nie należy szkodzić naturze.

Na ziemi my mieszkamy z tobą.

Nie ma piękniejszej krainy niż nasza ojczyzna.

Dbajmy więc i kochajmy.

Nie niszcz jej, nie niszcz jej.

5. Pedagog. Następna gra „Dzikie zwierzęta naszego regionu”.

Dzieci podchodzą do stołu, na którym ułożone są zabawki przedstawiające dzikie zwierzęta i rozmawiają o nich.

Pedagog. Gdzie żyją dzikie zwierzęta? Co oni jedza? (Odpowiedzi dzieci.)

Dzieci. W lesie żyją dzikie zwierzęta. Tam budują sobie domy i znajdują pożywienie. Niektóre zwierzęta uwielbiają jeść dzikie jagody.

6. Pedagog. W naszych lasach rosną różne jagody. Jagody są bardzo smaczne. Ludzie zbierają także jagody, robią z nich kompot, konfitury, galaretki i pieczą ciasta. Jakie jagody znasz i próbowałeś?

Dzieci. Porzeczki, czeremcha, maliny, borówki, żurawina, kalina, truskawki, borówki brusznicy.

Ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij jagody z obrazków”.

Dzieci podchodzą do tablicy i nazywają, które jagody są pokazane na obrazkach.

7. Pedagog. Nasza podróż w głąb natury dobiegła końca.

Przyroda naszego regionu jest piękna i różnorodna, ale jest bezbronna wobec człowieka.

*Drzewo, trawa, kwiat i ptak

Nie zawsze wiedzą, jak się bronić

Jeśli zostaną zniszczone,

NA zostaniemy sami na planecie.

*Jeśli zerwę kwiat,

Jeśli zerwiesz kwiat,

Jeśli ty i ja jesteśmy razem,

Jeśli wszyscy będą zbierać kwiaty,

Pozostaną puste

Wszystkie drzewa i krzewy

I nie będzie piękna!

Publikacje na ten temat:

Wiek przedszkolny to czas sprzyjający kształtowaniu uczuć moralnych i patriotycznych. Nowoczesne standardy edukacyjne.

Wiersz poświęcony roku ekologii „Zew planety” Cześć koledzy! Rok 2017 jest rokiem ekologii. Prowadzimy różnorodne zajęcia z dziećmi poświęcone tematyce przyrody żywej i nieożywionej.

Podsumowanie lekcji gry „Co? Gdzie? Gdy?" z ekologii w grupie przygotowawczej „Eksperci przyrody” Temat: „Eksperci przyrody” Cel: Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat przyrody, zjawisk przyrodniczych i przyrządów służących do określania pogody.

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat ekologii Gra „Eksperci Natury” „Co? Gdzie? Gdy?" Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat ekologii: Gra „Eksperci przyrody” „Co? Kiedy? Cele: Utrwalić wiedzę.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych z zakresu ekologii dla grupy seniorów „Powietrze bogactwem naszej planety” Miejska placówka oświatowa w wieku przedszkolnym przedszkole nr 62 „Śnieżnica” Rejon miejski Podolsk, obwód moskiewski Wychowawca.