Gra dydaktyczna „Szczyty – korzenie. Gra plenerowa: Grupa przygotowawcza „Tips and Roots” – gra w wierzchołki i korzenie

Ułóż wszystkie owoce w koszach, ale nie dowolnie, ale w zależności od koloru! Przykładowo, żółty owoc lub warzywo należy umieścić w koszyku z żółtym środkiem, czerwony – w czerwonym koszyku itp. Należy pamiętać, że wiele owoców ma zielone liście lub łodygi, jednak przy wyborze odpowiedniego kosza należy kierować się jedynie kolorem samego owocu lub warzywa. Gra nie tylko pomoże rozwinąć logiczne myślenie, ale także zapozna dzieci z różnymi owocami rosnącymi w ogrodzie!

19 jpg / A4 /
W archiwum znajduje się gra z wyciętymi obrazkami, pole do gry w formacie A3 lub 4 arkusze A4, materiał demonstracyjny „Polne kwiaty” oraz opis.
Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat budowy rośliny, jej części i ich znaczenia dla życia roślin.
Opracowano przez: fantastisch

Cel: Nauczenie dzieci wybierania słów różniących się od siebie jednym dźwiękiem, aby rozwinąć świadomość fonemiczną.
4jpg/A3/300dpi/rar/7mb
Autor-kompilator Nikitina A.V., nialeksandra-piyavochka.
Pomysł: Shvaiko G.S. „Gry i ćwiczenia dla rozwoju mowy” – Moskwa: Edukacja, 1983

Cele:
Podsumuj wiedzę na tematy „Warzywa”, „Owoce”, „Jagoda”.
Rozwijaj słownictwo i rozumienie języka mówionego.
Wzmocnij słownictwo dotyczące powyższych tematów i różnicuj te pojęcia.
Na początku lekcji dzieci proszone są o zapamiętanie, czym jest żniwo. To słowo spotkało się na zajęciach, dlatego dzieci zwykle bez większych trudności zapamiętują jego znaczenie.
Następnie pytają dzieci, gdzie rosną warzywa, owoce i jagody.
Dzieci robią ze stołu zdjęcia warzyw, owoców i jagód odwróconych do góry nogami i umieszczają je w odpowiednim naczyniu, komentując wszystkie swoje działania.
Wydrukuj ilustrację, wykonaj nacięcie wzdłuż przerywanej linii, a na odwrotnej stronie przyklej prostokąt nieco większy od szczeliny, aby wstawione przedmioty nie spadały na podłogę.
Instrukcja gry w pliku.
Opracowano przez: limush

Gra dla dzieci w starszym i młodszym wieku przedszkolnym, która pomoże im nauczyć się poprawnie używać w mowie słów o przeciwstawnym znaczeniu.
Zestaw zawiera 48 wyciętych kart.
Zasady gry:
Przed rozpoczęciem gry przetnij karty wzdłuż przerywanych linii, otrzymasz 48 kart z obrazkami.
1. opcja
Daj dzieciom 24 karty, a następnie prezenter pokazuje karty z przeciwnymi wyrażeniami (jeśli dzieci nie potrafią czytać, dorosły sam je czyta). Dzieci dopasowują karty w parach.
Opcja 2
Prezenter czyta dziecku frazę, dziecko musi samodzielnie nazwać frazę, która ma przeciwne znaczenie. Następnie możesz sprawdzić się, znajdując odpowiednie zdjęcie.

Podgląd pokazuje pola gry dla gry „Kto pojedzie na czym” oraz dla Lotto.
„Kto na czym będzie jeździł”
Gra jest złożona i można ją rozegrać w dwóch etapach. W pierwszym etapie wystarczy ograniczyć się do wybrania pary dla figurek na boisku, zakrywając kartką papieru puste pola po lewej lub prawej stronie. Na pozostałym pustym kwadracie dziecko umieści pilota obok pilota, marynarza obok marynarza itp. W kolejnym etapie dziecko wybierze samochody związane z działalnością przedstawionej osoby, dla budowniczego – wywrotkę i dźwig, dla dziecka – rower i hulajnogę. Karty z wybranymi samochodami należy umieścić w pustych polach po lewej i prawej stronie.
Kiedy dziecko oswoi się z tematem „Kto będzie na czym jeździł”, możesz bawić się bez boiska, na stole. Weź 6 kart z ludźmi i 6 z samochodami, którymi ludzie mogą jeździć. Są ułożone twarzą w dół. Rozpoczynając grę, dziecko otwiera dowolną parę kart. Jeśli obrazy okażą się sparowane (marynarz i statek), wówczas karty te opuszczą grę (dziecko bierze je dla siebie). Jeśli nie ma par, karty są odwracane zakryte i tura przechodzi na drugiego gracza. Jeśli podczas gry dziecko zapamięta lokalizację kart, wyszukiwanie par staje się sensowne, a nie przypadkowe. Wygrywa ten, kto ma najwięcej kart.
Loteryjka.
Można bawić się od 2 do 4 osób, dzieląc pola gry, lub osoba dorosła będzie tylko prowadzić, a dziecko będzie zasłaniać obrazki. Prezenter bierze kartę, pokazuje ją i pyta: „Kto ma samochód?”, Dziecko odpowiada: „Mam” lub po prostu pokazuje. Otrzymuje swoją kartę i umieszcza ją na obrazie maszyny do pisania. Gra zakończy się, jeśli wszystkie obrazy na boisku zostaną zakryte.
Plik zawiera 4 kartki A4 z boiskami i 2 kartki A4 z kartami.

Gra „Szczyty i korzenie”.

Cel: konsolidować ogólne pojęcia w mowie dzieci. W przypadku niektórych warzyw jemy to, co jest na powierzchni ziemi (wierzchołki), a w przypadku innych jemy to, co rośnie w ziemi (korzenie).

Uczestnicy: dzieci .

Obszary edukacyjne:

poznawanie

Komunikacja

Zasady gry. Możesz szukać swojego wierzchołka lub kręgosłupa tylko wtedy, gdy otrzymasz sygnał. Nie możesz cały czas łączyć się w parę z tym samym graczem; musisz szukać innej pary.

Działania w grze. Wyszukaj parę; skład całej rośliny.

Postęp gry.

Opcja 1. Po zebraniu plonów w swoim ogrodzie dorosły gromadzi dzieci, pokazując im, jakie dobre plony zebrały, i chwaląc je za pożyteczną pracę. Następnie wyjaśnia wiedzę dzieci, że niektóre rośliny mają jadalne korzenie – korzenie, inne mają owoce – wierzchołki, a niektóre rośliny mają jadalne zarówno wierzchołki, jak i korzenie. Osoba dorosła wyjaśnia zasady gry:

Dzisiaj zagramy w grę o nazwie „Tops and Roots”. Na naszym stole znajdują się wierzchołki i korzenie roślin - warzyw. Podzielimy się teraz na dwie grupy: jedną grupę nazwiemy wierzchołkami, a drugą korzeniami. (Dzieci dzielą się na dwie grupy.)

Na stole są tutaj warzywa; Dzieci z pierwszej grupy biorą górę w ręce, a dzieci z drugiej grupy - kręgosłup. Wziąłeś wszystko? A teraz na sygnał (klaszczcie w dłonie) wszyscy rozejdziecie się po okolicy i zaczniecie biegać we wszystkich kierunkach. Gdy usłyszysz sygnał „Raz, dwa, trzy – znajdź swoją parę!”, szybko znajdź parę dla siebie: kręgosłup do góry.

Gra się powtarza, ale trzeba szukać kolejnego wierzchołka (lub kręgosłupa). Nie możesz być sparowany z tym samym graczem przez cały czas.

Opcja 2.Wierzchołki (lub korzenie) stoją nieruchomo. Tylko jedna podgrupa facetów biega po witrynie. Dorosły daje sygnał: „Korzenie, znajdźcie swoje szczyty!” Dzieci powinny stać tak, aby wierzchołki i korzenie tworzyły jedną całość.

Poprawność zadania sprawdzić może jedynie „magiczna brama” (osoba dorosła i jedno z dzieci), przez którą przechodzą wszystkie pary. Aby mieć pewność, że zainteresowanie grą nie osłabnie, możesz zaoferować wymianę wierzchołków i korzeni.

Gra „Tajemnicze zwierzęta”.

Cel: Rozwijanie percepcji wzrokowej, uwagi, wyobraźni, pamięci.

Uczestnicy:dzieci ze starszej grupy.

Obszary edukacyjne:

poznawanie

Komunikacja

Materiał:zdjęcia nieistniejących zwierząt, zdjęcia różnych zwierząt domowych i dzikich

Miejsce zastosowania:praca w grupach rano i wieczorem.

Postęp gry

Rozdaj dzieciom równie duże karty z nieistniejącymi zwierzętami. Poproś dzieci, aby wybrały karty ze zwierzętami, które wyglądają jak on. Wygrywa ten, kto jako pierwszy odnajdzie wszystkie karty i zrobi to poprawnie.

Aplikacja

MIEJSKIE BUDŻETOWE PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE nr 14 „Świetlik”

PODSUMOWANIE CELOWEGO SPACERA DLA STARSZYCH DZIECI

„SZLAK EKOLOGICZNY”

Przygotowane i przeprowadzone6

Nauczyciel I kwartał kategorie

Wasilijewa E.A.

Chimki 1014

Cel:

1. Wzbogacanie i systematyzacja wiedzy ekologicznej wśród dzieci w wieku przedszkolnym korzystających ze ścieżki ekologicznej przedszkolnej placówki oświatowej.

Zadania:

1. Kształtowanie świadomej postawy dziecka wobec środowiska poprzez komunikację z naturą.

2.Rozwój uczuć estetycznych (umiejętność dostrzegania i odczuwania piękna przyrody, podziwiania go, chęci jego zachowania).

Etapy tworzenia i projektowania szlaku:

1) Szczegółowe zbadanie terenu przedszkola i wyróżnienie najciekawszych obiektów.

2) Sporządzenie mapy ścieżki z trasą i wszystkimi jej obiektami.

3) Wybór właścicieli przystanków jest fantastyczny.

4) Sporządzenie paszportu wszystkich punktów ścieżki.

5) Wykonanie znaków ostrzegawczych wskazujących każdy punkt.

Organizacja ścieżki ekologicznej na terenie przedszkola.

1. Studiujemy literaturę, aby opracować szlak ekologiczny

2. Materiał dobiera się tak, aby był odpowiedni dla starszych dzieci i umożliwiał im obserwację (poznanie) najciekawszych obiektów na szlaku ekologicznym w sezonie jesiennym.

3. Dobierane są różne materiały i formy pracy; niezwykłe, ciekawe i ekscytujące dla dzieci.

4. Sporządza się mapę ścieżki ekologicznej dla terenu przedszkola, na której zaznaczona jest ścieżka ekologiczna i oznaczona ikonami parkingu.

5. Właścicielami przystanków byli: Babcia Arina (Przystanek „Ptasi Podwórko”), Ciocia Agrapina (przystanek „Cudowny Ogród Warzywny”), Dziadek Erofey (przystanek „Folwark Zwierzęcy”, Doktor Aibolit (przystanek „Zielona Apteka”), nauczyciele (przystanek „Świerk”, „Brzoza”, „Kwiat - siedem kwiatów”, „Centrum Kreatywności”).

6. Przed wycieczką przeprowadzane są prace wstępne: czytanie poezji, prozy o obiektach szlaku, rozmowa na temat zasad dbania o przedmioty, zasad zachowania.

7.Podczas wędrówki szlakiem znajduje się miejsce, w którym można odpocząć, pobawić się i posłuchać spokojnej muzyki.

8. Po wędrówce szlakiem, w „centrum kreatywności” wyposażonym na stronie, możesz wykonać szkice lub rzeźbić z plasteliny lub wykonać aplikację z dowolnego przedmiotu, który Ci się podoba.

Przystanki na szlaku ekologicznym to:

1. „Obory dla drobiu”

2. „Brzoza”

3. „Wspaniały ogród warzywny”

4. „Choinki są piękne”

5. „Zielona Apteka”

6. „Kwiat – siedmiokwiatowy”

7. „Folwark zwierzęcy”

8. „Wesoły domek dla ptaków”

9. „Centrum Kreatywności”

Postęp lekcji:

- Wychowawca: - Kochani, lubicie podróżować? Dziś wyruszymy w niezwykłą podróż.

Czy wiesz, co to jest szlak? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się – ścieżka, ścieżka to ścieżka spacerowa. Czym według Ciebie jest ścieżka ekologiczna? (Wysłuchuje się odpowiedzi dzieci.) Ścieżka ekologiczna składa się z określonych stacji, a na każdej z nich żyją naturalne stworzenia roślinne: zioła, drzewa, krzewy; zwierzęta: pająki, owady, ptaki. Tą ścieżką można przejść więcej niż raz. Będziemy nią podróżować przez cały rok.

Dziś na naszej trasie czekają na nas bardzo ciekawe stacje. Cóż, ruszajmy w drogę?!

w Stacja „Beryozka”

Pedagog:-Nadchodzimy. Przywitajmy się. Czekała na nas i przygotowała list, przeczytajmy i spełnijmy życzenia i zadania brzozy.

Czy sie zgadzasz? (Tak)

List brzozowy:

Moje drogie, chwalebne dzieci, w końcu przyszliście do mnie. Jak na Ciebie czekałem, jak potrząsałem gałęziami, szeleściłem liśćmi, mając nadzieję, że mnie usłyszysz. Ja, Brzoza, bardzo się cieszę z Twojego przyjazdu, bo bardzo kocham gości.

Przywitajmy się: przytul mnie mocno (dzieci trzymają się za ręce wokół pnia).

Uwielbiam być głaskany, ale nie lubię, kiedy ktoś mnie uderza kijem w pień i drapa nożem po korze. Czuję się zraniony i urażony, gdy ludzie źle mnie traktują. Dotknij mnie swoimi rękami, pogłaszcz moją korę swoimi dłońmi i powiedz mi, czy jest szorstka czy gładka? Mokry czy suchy? Ciepło czy chłodno? Jak pachnę? (Dzieci również spełniają te prośby.)

Spójrz, jaki jestem duży! Cóż, zmierzmy naszą siłę: spróbuj wyciągnąć mnie z ziemi (dzieci próbują to zrobić). Kto z nas jest silniejszy? Ja też mam moc!

A teraz odpowiedz na moje pytanie: co mnie tak mocno stąpa po ziemi? (Dzieci odpowiadają.)

Po co mi jeszcze moje korzenie i nogi? (Aby wziąć wodę, „pożywienie” z ziemi.)

Jeśli odpowiedziałeś poprawnie, proszę mnie napić, jestem bardzo spragniony. (Dzieci spełniają prośbę brzozy.)

Dzięki chłopaki, teraz czuję się świetnie! Teraz poczekaj i posłuchaj, jak szeleszczą moje liście - mówię do Ciebie. Co ja właśnie powiedziałem? (Dzieci domyślają się.) Dlaczego moje liście się poruszają?

Dobra robota, moi wspaniali podróżnicy. Weź moje liście i nie zapomnij o mnie. (Nauczyciel zdejmuje z drzewa papierowe liście i rozdaje je dzieciom – żywych liści nie można wyrywać!)

w Stacja „Cudowny Ogród Warzywny”

Dzieci wita ciocia Agrafenya.

Cześć chłopaki! Nazywam się ciocia Agrafena! Jestem stróżem ogrodu.

Chłopaki, spójrzcie na moje łóżka i powiedzcie mi, co rośnie w moim ogrodzie? (Odpowiedzi dzieci: marchew, ogórki, pomidory itp.).

Jak to wszystko nazwać jednym słowem? (Odpowiedzi dzieci to warzywa).

Przyjrzyjmy się tym warzywom, jakiego są koloru, duże czy małe, dojrzałe czy niedojrzałe, jaki mają kształt itp.

Pamiętasz, jakie inne warzywa znasz? (Odpowiedzi dzieci).

Kto uprawia warzywa? (Odpowiedzi dzieci).

Powiedz nam, dlaczego ludzie uprawiają warzywa? (Odpowiedzi dzieci).

Jak ludzie pomagają warzywom pięknie rosnąć? (Odpowiedzi dzieci.)

Czy wiesz, kto jeszcze oprócz ludzi pomaga w uprawie warzyw? (Odpowiedzi dzieci).

Słuchać:

Słońce ogrzewa ziemię i daje światło roślinom.

Gleba odżywia rośliny. Rośnie w nim roślina. Roślina ma korzenie w glebie.

Rośliny oddychają, potrzebują powietrza. Powietrze dostaje się do gleby, gdy osoba spulchnia glebę motyką. Dżdżownica robi to samo, tylko bez motyki.

Aby podlać rośliny, osoba podlewa łóżka. Są także podlewane przez deszcz.

Roślinom pomagają także ptaki – sikory, wróble, gawrony, szpaki. Łapią robaki i dziobią gąsienice z liści.

Ropuchy żerują również na gąsienicach. Są naszymi małymi pomocnikami i dlatego nie możemy ich urazić.

O jakich jeszcze pomocnikach zapomnieliśmy? Pamiętajcie o tych, których widzieliśmy latem w kwiatach (odpowiedzi dzieci). Co oni tam robili? (Odpowiedzi dzieci.)

Tak, widzieliśmy pszczoły, trzmiele, motyle. Piją słodki sok z kwiatów. Przenoszą pyłek z jednej rośliny na drugą na skrzydłach i nogach. Bez tych pomocników ogórek nie miałby owoców.

Ale ten owad (pokazuje zdjęcie biedronki) pomaga roślinom? (Odpowiedzi dzieci - tak, zjada mszyce). Tyle mają rośliny pomocnicze.

Ilu roślin pomocniczych mają rośliny!

Chłopaki, ilu z Was wie, dlaczego człowiek powinien jeść jak najwięcej warzyw? (Odpowiedzi dzieci.)

Dzieci, czy wiecie, które części warzyw są jadalne, a które niejadalne? (Odpowiedzi dzieci).

Dzieci, zapewne wszyscy pamiętacie bajkę „Człowiek i Niedźwiedź”? Dlaczego niedźwiedź obraził się na człowieka? (Odpowiedzi dzieci). Tak, masz rację, mężczyzna obraził niedźwiedzia, dając mu niejadalne części warzyw.

Chłopaki, zagrajmy w grę!

Gra plenerowa: „Topy i korzenie”.

W niebieskiej obręczy należy umieścić zdjęcie warzywa, którego korzenie służą do spożycia, a w zielonej obręczy należy umieścić zdjęcie warzyw, których wierzchołki są wykorzystywane.

Dzieci dzielą się na 2 zespoły i przy dźwiękach wesołej muzyki umieszczają na obręczach obrazki warzyw. (zawody)

Dobra robota, wykonałeś zadanie, a teraz spróbuj odgadnąć moje zagadki dotyczące warzyw:

1. Pochowany w ziemi w maju

I nie wyjmowali go przez sto dni,

I zaczęli kopać jesienią

Znaleziono nie jednego, ale dziesięć.

- Ziemniak -

2. Koza mówi, że kozy

Uwielbiają wąchać róże.

Tylko z jakiegoś powodu z chrupnięciem

Ona wącha...

- kapusta -

3. Korzeń pomarańczy znajduje się pod ziemią,

Przechowuje magazyn witamin,

Pomaga dzieciom stać się zdrowszymi

Co to za warzywo, możesz powiedzieć?

- marchewka -

4. Nad ziemią jest trawa,

Burgundia zeszła pod ziemię.

- burak -

5. Nigdy nikomu tego nie zrobił

Wcale cię nie uraziłem.

Dlaczego przez niego płaczą?

Zarówno dorośli, jak i dzieci?

- cebula -

6. Rośnie bardzo długo

I zajmuje połowę łóżka ogrodowego.

To warzywo to brat dyni,

Latem jedzą go wszyscy.

- cukinia -

7. Rośnij w ogrodzie

zielone gałęzie,

Czerwone dzieciaki.

- pomidory -

8. Jestem długi i zielony, smaczny jestem posolony,

Pyszne i surowe. Kim jestem?

- ogórek -

Dobra robota, odgadłeś moje zagadki, teraz zagrajmy?!

Zobaczę, kto tu jest mądry

Podnosimy ręce wyżej

Jeśli powiem ci warzywo

Jeśli nadaję nazwę owocowi,

Ręce szybko na trawie!

Opis gry

Bitwa o żniwa. Przez całe lato pracowite kozy wyrównywały grządki, starannie podlewały młode pędy roślin i teraz nadszedł długo oczekiwany czas żniw... Ale podczas gdy smaczne korzenie dojrzewały i rosły pod ziemią, trzy przebiegłe myszy również nie marnowały czasu - przygotowywali się do największej kradzieży w ogrodzie... Każdy może dowiedzieć się, jak kończy się ta historia, z gry planszowej Tops and Roots (Mausgetrixt).

Krzątanina w ogrodzie. Zanim kozy zdążyły wyjść do ogrodu, aby zebrać obfite plony, pod każdym krzakiem słychać było już pisk i szelest myszy - przebiegłe gryzonie miały zamiar ukraść wszystkie smaczne korzenie! Aby przeciwdziałać zagrożeniu ze strony myszy, kozy postanawiają utworzyć drużynę, która będzie zbierać korzenie i łapać myszy. A jeden z graczy (najbardziej przebiegły i podstępny) prowadzi małą drużynę myszy i próbuje zjeść całe zbiory.

Spójrz do korzenia! W grze planszowej Tops and Roots (Mausgetrixt) walka pomiędzy kozami i myszami rozgrywa się w „dwupiętrowym ogrodzie warzywnym”. Ale jeśli kozy widzą tylko naziemne piętro z wierzchołkami kwitnącymi w jaskrawych kolorach w ogrodowej grządce, myszy mogą z łatwością bez większych trudności wyciągnąć korzenie z ziemi. Zadanie uczestników zależy od drużyny – myszy starają się jak najszybciej ukraść wszystkie korzenie, a kozy muszą „uratować” 9 korzeni lub złapać wszystkie myszy, aby wygrać.

Obejrzyj recenzję wideo gry planszowej Tops and Roots (Mausgetrixt) od Igroveda:

Komu są szczyty i komu korzenie! Niezależnie od drużyny, w każdej turze uczestnicy planszowej gry Tops and Roots (Mausgetrixt) starają się zabrać coś z ogrodu. Jednocześnie kozy nie widzą tego, co kryje się pod zaroślami wierzchołków, a dodatkowo ogranicza je kolor pojawiający się na specjalnej kostce. Na przykład, jeśli upuszczony kolor jest czerwony, wówczas można „uratować” tylko czerwony korzeń lub złapać czerwoną mysz. We wszystkich innych przypadkach ofiara ucieka. Myszy chodzą znacznie rzadziej, ale z łatwością potrafią ciągnąć za grzbiet dowolnego koloru, a w niektórych sytuacjach potrafią nawet przenosić figurkę myszy z miejsca na miejsce.

Szeleścimy szczyty. Tops and Roots (Mausgetrixt) to gra planszowa, w której sukces zależy nie tylko od szczęścia, ale także od umiejętności samych uczestników. Chociaż kozy nie widzą „podziemnego” poziomu ogrodu, niezwykle przydatne jest dla nich obserwowanie, jak poruszają się wierzchołki ogrodu podczas ruchu myszy. To prawda, że ​​gryzonie zawsze mogą oszukać, przesuwając niewłaściwy krzak, z którego zamierzają wybrać korzeń.

Stodoła. Duże pudełko (o wymiarach 37x27x5 cm) z grą planszową Tops and Roots (Mausgetrixt) to nie tylko miejsce do przechowywania elementów, ale także część samej gry - służy jako podstawa do „budowania” ogródka warzywnego. Oprócz kartonowych klocków, z których jest złożona, w zestawie do gry znajdują się wielobarwne figurki korzeni, myszy, blaty, drewniana kostka, a także specjalne żetony, dzięki którym ruchy myszy pod polem gry odbywają się całkowicie niezauważone . Do wygodnego i łatwego połączenia blatów z myszkami i korzeniami zastosowano małe magnesy wbudowane w podstawy figurek.

Forum

Możesz zostawić swoją opinię (polubione/nielubione i dlaczego) tuż poniżej w sekcji Recenzje i komentarze, zadać pytania dotyczące zasad i po prostu porozmawiać o grze, zapraszamy na Forum »

Recenzja wideo gry planszowej Tops and Roots od Igroveda!

Recenzje i komentarze (14)

Recenzja | Natalia | 12.11.2016

Cześć!
Mojej córce bardzo spodobała się ta gra, ale nie jest ona dostępna i nie będzie, jak rozumiem. Proszę mi powiedzieć, czy jest coś podobnego? Moja córka ma 5 lat.

Recenzja | Anna | 28.03.2016

Cześć!
Nie będziesz już sprzedawać tej gry, czy jest jakakolwiek nadzieja?

Odpowiedź ze sklepu Igroved: Anno, witaj.
Bardzo nam przykro, ale w najbliższym czasie gra nie pojawi się w naszych sklepach.


Recenzja | Inna Tsvetkova, Archangielsk | 15.02.2016

Czy mogę zamówić tę grę?

Odpowiedź ze sklepu Igroved: Witaj Inno! Tej gry nie należy się spodziewać w najbliższej przyszłości.

Recenzja | Elena Nikołajewa, Moskwa | 10.12.2015

czy spodziewana jest dostawa?

Odpowiedź ze sklepu Igroved: Eleno, witaj. Niestety, w najbliższej przyszłości nie należy spodziewać się gry Tops and Roots.

Recenzja | Inna, Dołgoprudnyj | 24.12.2014

Witam, byłem bardzo zainteresowany grą „Tops and Roots”, ale zanim zdecydowałeś się ją kupić, nie miałeś już tej gry. Czy dostawy są nadal oczekiwane i kiedy? Dziękuję.

Odpowiedź ze sklepu Igroved: Witaj Inno! Niestety gry nie należy spodziewać się w najbliższej przyszłości.

Recenzja | Swietłana, Moskwa | 06.04.2014

Grę przyniósł mój mąż. Wszyscy bawimy się razem z dwójką dzieci. Mój syn ma 5 lat, a córka 2 i 10 lat.
Dzieci są zachwycone. Gramy w zespołach: jeden dorosły i jedno dziecko dla kóz oraz jeden dorosły i jedno dziecko dla myszy. W ten sposób możesz powiedzieć dzieciom, co mają robić i ewentualnie to poprawić))) Polecam każdemu)

Odpowiedź ze sklepu Igroved: Swietłana, witaj. Dziękujemy za twoją opinię. :)

Recenzja | Tatiana Władimirowa, Petersburg | 02.04.2014

Gra dydaktyczna „Szczyty i korzenie”

Zadanie dydaktyczne. Aby utrwalić wiedzę, że warzywa mają jadalne korzenie – korzenie i owoce – wierzchołki, niektóre warzywa mają jadalne zarówno wierzchołki, jak i korzenie; Ćwicz dzieci w składaniu całej rośliny z jej części.

Zasady gry. Możesz szukać wierzchołka (owoców) lub korzenia (korzenia) tylko na sygnał nauczyciela. Nie możesz cały czas łączyć się w parę z tym samym graczem; musisz szukać innej pary.

Działania w grze. Wyszukaj parę; skład całej rośliny.

Postęp gry. Opcja 1. Po zbiorach w swoim ogrodzie dorosły gromadzi dzieci, pokazując im, jakie dobre plony zebrały, i chwaląc je za pożyteczną pracę. Następnie wyjaśnia wiedzę dzieci, że niektóre rośliny mają jadalne korzenie – korzenie, inne mają owoce – wierzchołki, a niektóre rośliny mają jadalne zarówno wierzchołki, jak i korzenie. Osoba dorosła wyjaśnia zasady gry:

Dzisiaj zagramy w grę o nazwie „Tops and Roots”. Na naszym stole znajdują się wierzchołki i korzenie roślin - warzyw. Podzielimy się teraz na dwie grupy: jedną grupę nazwiemy wierzchołkami, a drugą korzeniami. (Dzieci dzielą się na dwie grupy.)

Tutaj na stole są warzywa; Dzieci z pierwszej grupy biorą górę w ręce, a dzieci z drugiej grupy - kręgosłup. Wziąłeś wszystko? A teraz na sygnał (klaszczcie w dłonie) wszyscy rozejdziecie się po okolicy i zaczniecie biegać we wszystkich kierunkach. Kiedy usłyszysz sygnał „Raz, dwa, trzy - znajdź swoją parę!”, szybko znajdź parę: kręgosłup jest u góry.

Gra się powtarza, ale trzeba szukać kolejnego wierzchołka (lub kręgosłupa). Nie możesz być cały czas sparowany z tym samym graczem.

Opcja 2. Wierzchołki (lub korzenie) stoją nieruchomo. Tylko jedna podgrupa facetów biega po witrynie. Dorosły daje sygnał: „Korzenie, znajdźcie swoje szczyty!” Dzieci powinny stać tak, aby wierzchołki i korzenie tworzyły jedną całość.

Poprawność zadania sprawdzić może jedynie „magiczna brama” (osoba dorosła i jedno z dzieci), przez którą przechodzą wszystkie pary. Aby mieć pewność, że zainteresowanie grą nie osłabnie, możesz zaoferować wymianę wierzchołków i korzeni.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Rodzaje gier dydaktycznych i Przewodnik po grach dydaktycznych

Rodzaje gier dydaktycznych Gry dydaktyczne różnią się treścią edukacyjną, aktywnością poznawczą dzieci, działaniami i zasadami gry, organizacją i relacjami dzieci, rolą wychowawcy...

GRY DYDAKTYCZNE I ROZWÓJ MOWY. Gra dydaktyczna jest wieloaspektowym, złożonym zjawiskiem pedagogicznym: jest zabawową metodą nauczania dzieci w wieku przedszkolnym, formą edukacji, samodzielną zabawą, środkiem wszechstronnego

Gra dydaktyczna to wieloaspektowe, złożone zjawisko pedagogiczne: jest zarówno zabawową metodą nauczania dzieci w wieku przedszkolnym, formą nauki, jak i samodzielną zabawą...

Doświadczenie w wykorzystaniu gier dydaktycznych i rozrywkowych materiałów dydaktycznych dla rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym

Wybór gier dla rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym (Woskobovich, Nikitin itp.)...

Indeks kart gier i ćwiczeń dydaktycznych w grupie przygotowawczej: „Opanowanie podstaw początkowej umiejętności czytania i pisania” Dla lepszego rozwoju naszych dzieci niezbędne są gry dydaktyczne.

Indeks kart gier i ćwiczeń dydaktycznych w grupie przygotowawczej: „Opanowanie podstaw początkowej umiejętności czytania i pisania” Zrobił. gra „Sound Caps” Cel: Rozwijanie umiejętności analizy dźwięku. Ucz się z...