Przykładami są rodzaje działalności człowieka. Zajęcia

Działalność- sposób odnoszenia się człowieka do świata zewnętrznego, polegający na jego przekształceniu i podporządkowaniu celom człowieka.
Działalność człowieka ma pewne podobieństwo do aktywności zwierzęcia, różni się jednak twórczym i przemieniającym podejściem do otaczającego świata.
Charakterystyczne cechy działalności człowieka:

• Świadomy charakter : osoba świadomie stawia cele działania i przewiduje jego rezultaty, zastanawia się nad najwłaściwszymi sposobami ich osiągnięcia.
• Produktywny charakter : mający na celu uzyskanie rezultatu (produktu).
• Transformacyjny charakter : człowiek zmienia otaczający go świat (wpływa na otoczenie za pomocą specjalnie stworzonych środków pracy, które zwiększają możliwości fizyczne człowieka) i siebie (człowiek utrzymuje niezmienioną swoją naturalną organizację, zmieniając jednocześnie swój sposób życia) .
• Charakter społeczny : osoba w procesie działania z reguły wchodzi w różne relacje z innymi ludźmi.

STRUKTURA DZIAŁALNOŚCI

Motyw(od łac. movere – wprawić w ruch, pchnąć) – zespół warunków wewnętrznych i zewnętrznych, które powodują aktywność podmiotu i wyznaczają kierunek działania (na przykład potrzeby, zainteresowania, postawy społeczne, przekonania, popędy, emocje, ideały) ).
Cel działalności- jest to świadomy obraz rezultatu, ku któremu zmierza działanie danej osoby.

PODAJ PRZYKŁAD KAŻDEJ DZIAŁALNOŚCI. Znajdź w nim podmiot i przedmiot, motyw, cel, wybierz metody i środki, opisz proces i wynik.

RÓŻNORODNOŚĆ DZIAŁALNOŚCI CZŁOWIEKA

Aktywność materialna- to tworzenie wartości materialnych i rzeczy niezbędnych do zaspokojenia potrzeb człowieka. Zawiera materiał i produkcja działalność związaną z przekształceniem przyrody, oraz społecznie transformacyjny działania związane z transformacją społeczeństwa.
Aktywność duchowa związane ze zmianą świadomości ludzi, tworzeniem wartości i idei naukowych, artystycznych, moralnych. Obejmuje działania poznawcze, wartościujące i prognostyczne.
Aktywność poznawcza odzwierciedla rzeczywistość w formie naukowej i artystycznej, a także w mitach, legendach i naukach religijnych.
Działania zorientowane na wartości- jest to kształtowanie światopoglądu człowieka i jego stosunku do otaczającego go świata.
Działalność prognostyczna reprezentuje przewidywanie i świadome planowanie zmian w istniejącej rzeczywistości.

Istnieją różne kryteria klasyfikacje działalności:

• przez przedmioty i rezultaty działań — tworzenie dóbr materialnych lub wartości kulturowych;
• według przedmiotu działalności - indywidualne i zbiorowe;
• ze względu na charakter samej działalności - na przykład reprodukcyjne lub twórcze;
• zgodnie z wymogami prawnymi - legalne i nielegalne;
• według standardów moralnych - moralne i niemoralne;
• w związku z postępem społecznym - postępowy i reakcyjny;
• przez sfery życia publicznego - gospodarczy, społeczny, polityczny, duchowy.

PODAJ PRZYKŁAD KAŻDEGO RODZAJU DZIAŁALNOŚCI.

GŁÓWNE FORMY DZIAŁALNOŚCI

Podstawowe formy działalności człowieka:

1. Gra- jest to szczególny rodzaj działalności, którego celem nie jest wytworzenie żadnego produktu materialnego, ale sam proces - rozrywka, relaks. Gra, podobnie jak sztuka, oferuje pewne rozwiązanie w sferze warunkowej, które można wykorzystać w przyszłości jako swego rodzaju model sytuacji. Gra umożliwia symulowanie konkretnych sytuacji życiowych.
2. Nauczanie- rodzaj działalności, której celem jest zdobycie wiedzy, umiejętności i zdolności przez człowieka. Osobliwością tego nauczania jest to, że służy ono jako środek rozwoju psychicznego człowieka. Nauczanie może być zorganizowane i niezorganizowane (samokształcenie).
3. Komunikacja to rodzaj aktywności, podczas której następuje wymiana myśli i emocji (radość, zdziwienie, złość, cierpienie, strach itp.). Ze względu na stosowane środki wyróżnia się następujące rodzaje komunikacji: bezpośrednie i pośrednie, bezpośrednie i pośrednie, werbalne i niewerbalne .
4. Praca- rodzaj działania, którego celem jest osiągnięcie praktycznie użytecznego rezultatu. Cechy charakterystyczne pracy: celowość, nastawienie na osiągnięcie określonego rezultatu, użyteczność praktyczna, transformacja środowiska zewnętrznego.

kreacja- jest to rodzaj działalności, która generuje coś jakościowo nowego, nigdy wcześniej nieistniejącego. Do najważniejszych mechanizmów działania twórczego należą:

1) łączenie istniejącej wiedzy;

2) wyobraźnia, czyli zdolność do tworzenia nowych obrazów zmysłowych lub mentalnych;

3) fantazja, która charakteryzuje się jasnością i niezwykłością tworzonych pomysłów i obrazów;

4) intuicja – wiedza, której sposoby zdobywania nie są realizowane.

Ustal zgodność pomiędzy rodzajami działalności i ich charakterystyką: dla każdej pozycji podanej w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Przeczytajmy informację .
Działalność człowiek – rodzaj działalności człowieka, którego celem jest poznanie i twórcze przekształcenie otaczającego świata, w tym samego siebie i warunków swojej egzystencji.
Główne zajęcia to zabawa, nauka i praca.
Gra- rodzaj działalności nieprodukcyjnej, której celem jest rozrywka, relaks, a nie produkcja dóbr materialnych. Charakterystyka gry:

• istnienie zasad

• sytuacja warunkowa

• użycie przedmiotów zastępczych

• cel - zaspokojenie zainteresowań

• Rozwój osobisty (wzbogacanie, niezbędne umiejętności)

• celowość

• koncentrować się na osiągnięciu zaprogramowanych, oczekiwanych rezultatów

• dostępność umiejętności, zdolności, wiedzy

• praktyczna użyteczność

• uzyskanie wyniku

• rozwój osobisty

• transformacja zewnętrznego środowiska człowieka

• że to ona kształtuje najważniejsze cechy osobowości na każdym etapie wieku.

• że wszystkie inne czynności w ciągu życia człowieka rozwijają się w jego następstwie.

Używane książki:
1. Jednolity egzamin państwowy 2009. Nauki społeczne. Katalog / O.V. Kishenkova. - M.: Eksmo, 2008. 2. Nauki społeczne: Unified State Exam-2008: zadania realne / autor-komp. O.A.Kotova, T.E.Liskova. - M.: AST: Astrel, 2008. 3. Nauki społeczne: kompletny podręcznik / P.A. Baranov, A.V. Vorontsov, S.V. edytowany przez PA Baranova. - M.: AST: Astrel; Vladimir: VKT, 2010. 4. Nauki społeczne: poziom profilu: akademicki. Dla 10 klasy. ogólne wykształcenie Instytucje / L.N. Bogolyubov, A.Yu Lazebnikova, N.M. Smirnova i inni, wyd. L.N. Bogolyubova i inni - M.: Edukacja, 2007. 5. Nauki społeczne. Klasa 10: podręcznik. dla edukacji ogólnej instytucje: poziom podstawowy / L.N. Bogolyubov, Yu.I. Averyanov, N.I. Gorodetskaya i inni; edytowany przez L.N. Bogolyubova; Rossa. akad. Nauki, Ross. akad. edukacja, wydawnictwo „Oświecenie”. 6. wyd. - M.: Edukacja, 2010.
Wykorzystane zasoby Internetu
Wikipedia, wolna encyklopedia

Działalność- jest to działalność specyficznie ludzka, regulowana przez świadomość, generowana przez potrzeby i mająca na celu zrozumienie i przekształcenie świata zewnętrznego i samego człowieka.

Główną cechą działania jest to, że jego treść nie jest całkowicie zdeterminowana potrzebą, która go zrodziła. Potrzeba jako motyw (motywacja) nadaje impuls do działania, ale same formy i treść działania zdeterminowane celami publicznymi, wymagania i doświadczenie.

Wyróżnić trzy główne działania: zabawa, nauka i praca. Zamiar Gry jest samą „działalnością”, a nie jej rezultatami. Nazywa się działalność człowieka mającą na celu zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności nauczanie. to działalność, której celem jest wytwarzanie produktów społecznie niezbędnych.

Charakterystyka działalności

Aktywność rozumiana jest jako specyficznie ludzki sposób aktywnego odnoszenia się do świata – proces, podczas którego człowiek twórczo przekształca otaczający go świat, zamieniając się w aktywny podmiot, a opanowywane zjawiska w przedmiot swojego działania.

Pod temat Tutaj rozumiemy źródło działania, aktora. Ponieważ z reguły jest to osoba wykazująca aktywność, najczęściej to właśnie ona nazywana jest podmiotem.

Obiekt nazwij pasywną, pasywną, obojętną stronę relacji, na której prowadzona jest aktywność. Przedmiotem działania może być materiał lub przedmiot przyrodniczy (grunt w działalności rolniczej), inna osoba (uczeń jako przedmiot uczenia się) lub sam podmiot (w przypadku samokształcenia, treningu sportowego).

Aby zrozumieć działanie, należy wziąć pod uwagę kilka ważnych cech.

Człowiek i aktywność są ze sobą nierozerwalnie powiązane. Aktywność jest nieodzownym warunkiem życia człowieka: stworzyła samego człowieka, zachowała go w historii i z góry określiła postępujący rozwój kultury. W rezultacie osoba nie istnieje poza działaniem. Jest też odwrotnie: bez osoby nie ma działania. Tylko człowiek jest zdolny do pracy, działań duchowych i innych przemieniających.

Aktywność to transformacja środowiska. Zwierzęta przystosowują się do warunków naturalnych. Osoba jest w stanie aktywnie zmieniać te warunki. Na przykład nie ogranicza się do zbierania roślin na żywność, ale uprawia je w ramach działalności rolniczej.

Aktywność pełni funkcję twórczą i konstruktywną: Człowiek w procesie swojego działania wykracza poza granice naturalnych możliwości, tworząc coś nowego, czego wcześniej w naturze nie było.

Zatem w procesie działania człowiek twórczo przekształca rzeczywistość, siebie i swoje powiązania społeczne.

Istota działalności ujawnia się bardziej szczegółowo podczas jej analizy strukturalnej.

Podstawowe formy działalności człowieka

Działalność człowieka prowadzona jest w (środowisku przemysłowym, bytowym, naturalnym).

Działalność- aktywna interakcja człowieka z otoczeniem, efektem której powinna być jego użyteczność, wymagająca od człowieka dużej mobilności procesów nerwowych, szybkich i dokładnych ruchów, wzmożonej aktywności percepcji, stabilności emocjonalnej.

Badanie osoby w procesie odbywa się za pomocą ergonomii, której celem jest optymalizacja aktywności zawodowej w oparciu o racjonalne uwzględnienie możliwości człowieka.

Całą różnorodność form działalności człowieka można podzielić na dwie główne grupy, ze względu na charakter funkcji pełnionych przez człowieka – pracę fizyczną i umysłową.

Praca fizyczna

Praca fizyczna wymaga znacznej aktywności mięśni, charakteryzuje się obciążeniem układu mięśniowo-szkieletowego i układów funkcjonalnych organizmu (sercowo-naczyniowego, oddechowego, nerwowo-mięśniowego itp.), a także wymaga zwiększonych kosztów energii od 17 do 25 mJ (4000-6000 kcal) i wyższych na dzień.

Praca mózgu

Praca mózgu(aktywność intelektualna) to praca łącząca w sobie pracę związaną z odbiorem i przetwarzaniem informacji, wymagająca intensywnej uwagi, pamięci i aktywacji procesów myślowych. Dzienne zużycie energii podczas pracy umysłowej wynosi 10-11,7 mJ (2000-2400 kcal).

Struktura działalności człowieka

Strukturę działania przedstawia się zwykle w formie liniowej, przy czym każdy składnik następuje po sobie w czasie.

Potrzeba → Motyw → Cel → Środki → Działanie → Wynik

Rozważmy wszystkie elementy działania jeden po drugim.

Potrzeba działania

Potrzebować- to potrzeba, niezadowolenie, poczucie braku czegoś niezbędnego do normalnego życia. Aby człowiek zaczął działać, konieczne jest zrozumienie tej potrzeby i jej natury.

Najbardziej rozwinięta klasyfikacja należy do amerykańskiego psychologa Abrahama Maslowa (1908-1970) i ​​znana jest jako piramida potrzeb (ryc. 2.2).

Maslow podzielił potrzeby na pierwotne, czyli wrodzone, i wtórne, czyli nabyte. Należą do nich z kolei potrzeby:

• fizjologiczny - w pożywieniu, wodzie, powietrzu, odzieży, cieple, śnie, czystości, schronieniu, odpoczynku fizycznym itp.;
• egzystencjalny— bezpieczeństwo i ochrona, nienaruszalność własności osobistej, gwarancja zatrudnienia, pewność przyszłości itp.;
• społeczny - chęć przynależności i zaangażowania w jakąkolwiek grupę społeczną, zespół itp. Wartości uczucia, przyjaźni, miłości opierają się na tych potrzebach;
• prestiżowe - oparte na pragnieniu szacunku, uznaniu przez innych osobistych osiągnięć, na wartościach samoafirmacji i przywództwa;
• duchowy - nastawionych na wyrażanie siebie, samorealizację, twórczy rozwój i wykorzystanie własnych umiejętności, zdolności i wiedzy.
• Hierarchia potrzeb była wielokrotnie zmieniana i uzupełniana przez różnych psychologów. Sam Maslow w późniejszych etapach swoich badań dodał trzy dodatkowe grupy potrzeb:
• edukacyjny- w wiedzy, umiejętnościach, zrozumieniu, badaniach. Obejmuje to chęć odkrywania nowych rzeczy, ciekawość, chęć samopoznania;
• estetyka- pragnienie harmonii, porządku, piękna;
• przekraczanie- bezinteresowna chęć pomocy innym w duchowym samodoskonaleniu, w pragnieniu wyrażania siebie.

Według Maslowa, aby zaspokoić potrzeby wyższe, duchowe, należy najpierw zaspokoić te potrzeby, które zajmują miejsce w piramidzie znajdującej się poniżej. Jeśli potrzeby dowolnego poziomu są w pełni zaspokojone, człowiek ma naturalną potrzebę zaspokojenia potrzeb wyższego poziomu.

Motywy działania

Motyw -świadomy impuls oparty na potrzebach, który uzasadnia i usprawiedliwia działanie. Potrzeba stanie się motywem, jeśli będzie postrzegana nie tylko jako potrzeba, ale jako wskazówka do działania.

W procesie kształtowania motywów biorą udział nie tylko potrzeby, ale także inne motywy. Z reguły potrzeby są mediowane przez zainteresowania, tradycje, przekonania, postawy społeczne itp.

Zainteresowanie to konkretny powód do działania, który determinuje. Chociaż wszyscy ludzie mają te same potrzeby, różne grupy społeczne mają swoje własne interesy. Różne są na przykład interesy robotników i właścicieli fabryk, mężczyzn i kobiet, młodzieży i emerytów. Zatem dla emerytów ważniejsze są innowacje, dla emerytów ważniejsze są tradycje; Zainteresowania przedsiębiorców są raczej materialne, natomiast zainteresowania artystów – duchowe. Każdy człowiek ma także swoje osobiste zainteresowania, oparte na indywidualnych upodobaniach i upodobaniach (ludzie słuchają innej muzyki, uprawiają różne sporty itp.).

Tradycje reprezentują dziedzictwo społeczne i kulturowe przekazywane z pokolenia na pokolenie. Możemy mówić o tradycjach religijnych, zawodowych, korporacyjnych, narodowych (na przykład francuskich lub rosyjskich) itp. Ze względu na niektóre tradycje (na przykład wojskowe) człowiek może ograniczyć swoje podstawowe potrzeby (zastępując bezpieczeństwo działaniami w warunkach wysokiego ryzyka).

Wierzenia- silne, pryncypialne poglądy na świat, oparte na ideałach ideologicznych danej osoby i sugerujące gotowość danej osoby do rezygnacji z szeregu potrzeb (na przykład wygody i pieniędzy) na rzecz tego, co uważa za słuszne (w imię zachowania honoru) i godność).

Ustawienia— dominująca orientacja człowieka na określone instytucje społeczne, które nakładają się na potrzeby. Na przykład dana osoba może skupiać się na wartościach religijnych, wzbogaceniu materialnym lub opinii publicznej. W związku z tym będzie działał inaczej w każdym przypadku.

W złożonych działaniach zwykle można zidentyfikować nie jeden motyw, ale kilka. W tym przypadku identyfikuje się motyw główny, który uważa się za motywujący.

Cele aktywności

Cel - Jest to świadome wyobrażenie o wyniku działania, przewidywanie przyszłości. Każde działanie wiąże się z wyznaczaniem celów, tj. umiejętność samodzielnego wyznaczania celów. Zwierzęta, w przeciwieństwie do ludzi, nie mogą same wyznaczać celów: ich program działania jest z góry określony i wyrażany w instynktach. Osoba jest w stanie tworzyć własne programy, tworząc coś, co nigdy nie istniało w naturze. Ponieważ w działaniu zwierząt nie ma wyznaczania celów, nie jest to czynność. Co więcej, jeśli zwierzę nigdy nie wyobraża sobie z góry rezultatów swojego działania, wówczas osoba rozpoczynając działanie, utrzymuje w umyśle obraz oczekiwanego obiektu: zanim coś w rzeczywistości stworzy, tworzy to w swoim umyśle.

Jednak cel może być złożony i czasami wymaga szeregu etapów pośrednich, aby go osiągnąć. Na przykład, aby zasadzić drzewo, musisz kupić sadzonkę, znaleźć odpowiednie miejsce, wziąć łopatę, wykopać dół, umieścić w nim sadzonkę, podlać ją itp. Pomysły na temat wyników pośrednich nazywane są celami. W ten sposób cel jest podzielony na konkretne zadania: jeśli wszystkie te zadania zostaną rozwiązane, cel ogólny zostanie osiągnięty.

Narzędzia wykorzystywane w działaniach

Udogodnienia - są to techniki, metody działania, przedmioty itp. wykorzystywane w toku działalności. Na przykład, aby uczyć się nauk społecznych, potrzebujesz wykładów, podręczników i zadań. Aby być dobrym specjalistą trzeba zdobyć wykształcenie zawodowe, mieć doświadczenie zawodowe, stale ćwiczyć w swoich działaniach itp.

Środki muszą odpowiadać celom w dwojakim sensie. Po pierwsze, środki muszą być proporcjonalne do celów. Innymi słowy, nie mogą być one niewystarczające (w przeciwnym razie działanie będzie nieskuteczne) ani nadmierne (w przeciwnym razie marnowana będzie energia i zasoby). Na przykład nie możesz zbudować domu, jeśli nie ma na niego wystarczającej ilości materiałów; Nie ma też sensu kupować materiałów kilka razy więcej, niż potrzeba do jego budowy.

Po drugie, środki muszą być moralne: środków niemoralnych nie można usprawiedliwiać szlachetnością celu. Jeśli cele są niemoralne, to wszelkie działania są niemoralne (w związku z tym bohater powieści F. M. Dostojewskiego „Bracia Karamazow” Iwan pytał, czy królestwo światowej harmonii jest warte jednej łzy umęczonego dziecka).

Działanie

Działanie - element działalności, który ma stosunkowo samodzielne i świadome zadanie. Działanie składa się z pojedynczych działań. Na przykład działalność dydaktyczna polega na przygotowywaniu i prowadzeniu wykładów, prowadzeniu seminariów, przygotowywaniu zadań itp.

Niemiecki socjolog Max Weber (1865-1920) wyróżnił następujące typy działań społecznych:

• celowy - działania zmierzające do osiągnięcia rozsądnego celu. Jednocześnie osoba jasno kalkuluje wszystkie środki i możliwe przeszkody (ogólne planowanie bitwy, biznesmen organizujący przedsięwzięcie, nauczyciel przygotowujący wykład);
• wartościowo-racjonalne- działania oparte na przekonaniach, zasadach, wartościach moralnych i estetycznych (np. odmowa więźnia przekazania wrogowi cennych informacji, uratowanie tonącego człowieka z narażeniem własnego życia);
• uczuciowy - działania popełnione pod wpływem silnych uczuć - nienawiści, strachu (na przykład ucieczka przed wrogiem lub spontaniczna agresja);
• tradycyjny- działania oparte na nawyku, często będące automatyczną reakcją rozwiniętą na podstawie zwyczajów, przekonań, wzorców itp. (na przykład przestrzeganie określonych rytuałów podczas ceremonii ślubnej).

Podstawą działania są działania dwóch pierwszych typów, gdyż tylko one mają świadomy cel i mają charakter twórczy. Afekty i tradycyjne działania mogą jedynie w pewnym stopniu wpływać na przebieg działania jako elementy pomocnicze.

Szczególne formy działania to: działania - działania, które mają znaczenie racjonalne i moralne oraz działania - działania, które mają duże pozytywne znaczenie społeczne. Na przykład pomoc komuś jest aktem, wygranie ważnej bitwy jest aktem. Wypicie szklanki wody to zwyczajna czynność, która nie jest ani aktem, ani aktem. Słowo „czyn” jest często używane w orzecznictwie do określenia działania lub zaniechania, które narusza normy prawne. Na przykład w ustawodawstwie „przestępstwo jest czynem niezgodnym z prawem, społecznie niebezpiecznym i winnym”.

Wynik działalności

Wynik- to jest efekt końcowy, stan, w jakim potrzeba jest zaspokojona (w całości lub w części). Na przykład efektem studiów może być wiedza, umiejętności i zdolności, rezultatem - efektem działalności naukowej - pomysły i wynalazki. Rezultatem samego działania może być, ponieważ w trakcie działania rozwija się i zmienia.

MYŚLI MĄDRYCH

„Im bardziej prowadzisz życie duchowe, tym bardziej jesteś niezależny od losu i odwrotnie”.

L. N. Tołstoj (1828-1910). Rosyjski pisarz

" 5. " Aktywność jest sposobem istnienia człowieka

Czy człowiek może nic nie zrobić w swoim życiu? Czy istnieje aktywność poza świadomością i świadomość poza aktywnością?

DZIAŁALNOŚĆ CZŁOWIEKA: PODSTAWOWA CHARAKTERYSTYKA

Działalność- jest to forma interakcji ze światem zewnętrznym, właściwa tylko człowiekowi. Dopóki człowiek żyje, stale działa, coś robi, jest czymś zajęty. W procesie działania człowiek poznaje świat, stwarza warunki niezbędne do własnej egzystencji (jedzenie, ubranie, mieszkanie itp.), Zaspokaja swoje potrzeby duchowe (np. Zajmując się nauką, literaturą, muzyką, malarstwem) , a także angażuje się w samodoskonalenie (wzmacnianie woli, charakteru, rozwijanie swoich umiejętności).

W toku działalności człowieka świat zmienia się i przekształca w interesie ludzi, tworząc coś, czego w naturze nie ma. Działalność człowieka charakteryzuje się takimi cechami, jak świadomość, produktywność, charakter transformacyjny i społeczny. To są właśnie cechy, które odróżniają działalność człowieka od zachowania zwierząt. Opiszmy pokrótce te różnice.

Po pierwsze, działanie człowieka jest świadome. Osoba świadomie wyznacza cele swojej działalności i przewiduje jej wynik. po drugie, działanie jest produktywne. Ma na celu uzyskanie rezultatu, produktu. Są to w szczególności narzędzia wykonane i stale udoskonalane przez człowieka. W związku z tym mówią o instrumentalnym charakterze działania, ponieważ do jego wykonania osoba tworzy i używa narzędzi. Po trzecie, aktywność ma charakter transformacyjny: w trakcie działania człowiek zmienia otaczający go świat i siebie - swoje umiejętności, nawyki, cechy osobiste. Po czwarte, działalność człowieka ujawnia swój charakter społeczny, gdyż w procesie działania człowiek z reguły wchodzi w różnorodne relacje z innymi ludźmi.

Działalność człowieka prowadzona jest w celu zaspokojenia jego potrzeb.

Potrzeba to doświadczona i postrzegana potrzeba danej osoby na to, co jest niezbędne do utrzymania ciała i rozwoju osobowości.

We współczesnej nauce stosuje się różne klasyfikacje potrzeb. W najbardziej ogólnej formie można je połączyć w trzy grupy.

Naturalne potrzeby. Inaczej można je nazwać wrodzonymi, biologicznymi, fizjologicznymi, organicznymi, naturalnymi. Są to potrzeby człowieka na wszystko, co jest niezbędne do jego egzystencji, rozwoju i reprodukcji. Do naturalnych zalicza się np. potrzeby człowieka w zakresie pożywienia, powietrza, wody, mieszkania, odzieży, snu, odpoczynku itp.

Potrzeby społeczeństwa. Są one określane na podstawie przynależności danej osoby do społeczeństwa. Za potrzeby społeczne uważa się potrzeby człowieka w zakresie pracy, twórczości, kreatywności, aktywności społecznej, komunikowania się z innymi ludźmi, uznania, osiągnięć, czyli we wszystkim, co jest wytworem życia społecznego.

Idealne potrzeby. Inaczej nazywa się je duchowymi lub kulturowymi. Są to potrzeby człowieka na wszystko, co jest niezbędne do jego rozwoju duchowego. Do ideału zalicza się na przykład potrzebę wyrażania siebie, tworzenie i rozwój wartości kulturowych, potrzebę zrozumienia przez człowieka otaczającego go świata i swojego w nim miejsca, sensu jego istnienia.

Naturalne potrzeby społeczne i idealne potrzeby człowieka są ze sobą powiązane. Zatem zaspokojenie potrzeb biologicznych nabiera u człowieka wielu aspektów społecznych. Np. zaspokajając głód, człowiek dba o estetykę stołu, różnorodność potraw, czystość i piękno naczyń, miłe towarzystwo itp.

Opisując potrzeby człowieka, amerykański psycholog Abraham Maslow (1908-1970) określił człowieka jako „istotę pragnącą”, która rzadko osiąga stan całkowitego, całkowitego zaspokojenia. Jeśli jedna potrzeba zostanie zaspokojona, na powierzchnię wypływa kolejna, która kieruje uwagą i wysiłkami danej osoby.

Tę samą cechę potrzeb człowieka podkreślał psycholog domowy S. L. Rubinstein (1889-1960), mówiąc o „niezaspokojeniu” potrzeb, które człowiek zaspokaja w toku swojej działalności.

Teorię aktywności w nauce rosyjskiej opracował psycholog A. N. Leontyev (1903–1979). Opisał strukturę działalności człowieka, podkreślając jej cel, środki i skutek.

STRUKTURA DZIAŁALNOŚCI I JEJ MOTYWACJA

Każde działanie człowieka jest zdeterminowane celami, które sobie stawia. Mówiliśmy już o tym, dotykając takiej cechy ludzkiej działalności, jak jej świadoma natura. Cel to świadomy obraz oczekiwanego rezultatu, ku osiągnięciu którego nakierowane jest działanie. Na przykład architekt najpierw wyobraża sobie w myślach obraz nowego budynku, a następnie ucieleśnia swój plan na rysunkach. Mentalny obraz nowego budynku jest oczekiwanym rezultatem.

Pewne środki działania pomagają osiągnąć pożądany rezultat. Zatem w znanej Ci działalności edukacyjnej środkami są podręczniki i pomoce dydaktyczne, mapy, tabele, układy, przyrządy itp. Pomagają one w zdobywaniu wiedzy i rozwijaniu niezbędnych umiejętności edukacyjnych.

W trakcie działalności powstają określone produkty (rezultaty) działalności. Są to korzyści materialne i duchowe. formy porozumiewania się ludzi, warunki i relacje społeczne, a także zdolności, umiejętności i wiedzę samego człowieka. Efekty działań ucieleśniają świadomie wyznaczony cel.

Dlaczego dana osoba wyznacza ten lub inny cel? Kierują nim motywy. „Celem jest to, dla czego dana osoba działa; „Motywem jest to, dlaczego dana osoba działa” – wyjaśnił rosyjski psycholog V. A. Krutetsky.

Motyw jest motywującym powodem działania. Co więcej, to samo działanie może być spowodowane różnymi motywami. Na przykład uczniowie czytają, czyli wykonują tę samą czynność. Ale jeden uczeń potrafi czytać, czując potrzebę wiedzy. Drugim jest chęć przypodobania się rodzicom. Trzecim motywuje chęć uzyskania dobrej oceny. Czwarty chce się wykazać. Jednocześnie ten sam motyw może prowadzić do różnych działań. Na przykład, próbując zadomowić się w swoim zespole, uczeń może sprawdzić się w działalności edukacyjnej, sportowej i społecznej.

Zwykle o działaniu człowieka nie decyduje jeden motyw i cel, ale cały system motywów i celów. Istnieje kombinacja lub, można powiedzieć, kompozycja zarówno celów, jak i motywów. I tej kompozycji nie da się sprowadzić do żadnego z nich, ani do ich prostej sumy.

Motywy działań danej osoby ujawniają jej potrzeby, zainteresowania, przekonania i ideały. To motywy nadają sens ludzkiemu działaniu.

Każde działanie pojawia się przed nami jako łańcuch działań. Składnik lub innymi słowy odrębny akt działania nazywany jest działaniem. Na przykład działalność edukacyjna polega na czytaniu literatury edukacyjnej, słuchaniu wyjaśnień nauczycieli, robieniu notatek, prowadzeniu prac laboratoryjnych, wykonywaniu ćwiczeń, rozwiązywaniu problemów itp.

Jeśli zostanie wyznaczony cel, wyniki zostaną przedstawione w myślach, zostanie zaplanowana kolejność działań, zostaną wybrane środki i metody działania, wówczas można postawić tezę, że działanie jest realizowane w miarę świadomie. Jednak w prawdziwym życiu proces działania wykracza poza brzegi jakichkolwiek celów, intencji i motywów. Wyłaniający się efekt działania okazuje się uboższy lub bogatszy od pierwotnego planu.

Pod wpływem silnych uczuć i innych bodźców człowiek jest w stanie działać bez dostatecznie świadomego celu. Takie działania nazywane są działaniami mało świadomymi lub impulsywnymi.

Działalność ludzi zawsze przebiega w oparciu o wcześniej stworzone obiektywne przesłanki i określone relacje społeczne. Na przykład działalność rolnicza w czasach starożytnej Rusi zasadniczo różniła się od współczesnej działalności rolniczej. Pamiętajcie, kto w tamtych czasach był właścicielem ziemi, kto ją uprawiał i za pomocą jakich narzędzi, od czego zależały zbiory, kto był właścicielem produktów rolnych, w jaki sposób były one redystrybuowane w społeczeństwie.

Uwarunkowanie działalności obiektywnymi przesłankami społecznymi wskazuje na jej specyfikę historyczną.

RÓŻNORODNOŚĆ DZIAŁAŃ

W zależności od różnorodności potrzeb człowieka i społeczeństwa rozwija się także różnorodność poszczególnych rodzajów działalności człowieka.

Z różnych powodów wyróżnia się różne rodzaje działań. W zależności od cech relacji danej osoby do otaczającego ją świata, działania dzielą się na praktyczne i duchowe. Działania praktyczne mają na celu przekształcanie rzeczywistych obiektów przyrody i społeczeństwa. Działalność duchowa wiąże się ze zmianą świadomości ludzi.

Kiedy działalność człowieka skorelowana jest z biegiem historii, z postępem społecznym, wówczas wyróżnia się postępowy lub reakcyjny kierunek działania, a także twórczy lub destrukcyjny. Na podstawie materiału przestudiowanego na kursie historii możesz podać przykłady wydarzeń, w których przejawiały się tego typu działania.

W zależności od zgodności działania z obowiązującymi ogólnymi wartościami kulturowymi i normami społecznymi określa się działania legalne i nielegalne, moralne i niemoralne.

W związku ze społecznymi formami skupiania ludzi w celu prowadzenia działalności wyróżnia się działalność zbiorową, masową i indywidualną.

W zależności od obecności lub braku nowości w celach, wynikach działań i sposobach ich realizacji rozróżniają monotonne i stereotypowe. działalność monotonna, prowadzona ściśle według zasad, instrukcji, nowość w takiej działalności ograniczona do minimum, a najczęściej zupełnie nieobecna, działalność innowacyjna, wynalazcza, twórcza. Słowo „kreatywność” jest zwykle używane do określenia działania, które generuje coś jakościowo nowego, wcześniej nieznanego. Działalność twórczą wyróżnia oryginalność, niepowtarzalność i oryginalność. Należy podkreślić, że elementy kreatywności mogą znaleźć miejsce w każdym działaniu. Im mniej jest to regulowane przez zasady i instrukcje, tym więcej ma możliwości kreatywności.

W zależności od sfer społecznych, w których toczy się działalność, wyróżnia się działalność gospodarczą, polityczną, społeczną itp. Ponadto w każdej sferze życia społecznego wyróżnia się pewne charakterystyczne dla niej rodzaje działalności człowieka. Na przykład sferę gospodarczą charakteryzuje działalność produkcyjna i konsumpcyjna. Działalność polityczną charakteryzuje działalność państwowa, wojskowa i międzynarodowa. Dla duchowej sfery życia społeczeństwa - naukowej, edukacyjnej, rekreacyjnej.

Biorąc pod uwagę proces kształtowania się osobowości człowieka, psychologia domowa identyfikuje następujące główne rodzaje ludzkiej działalności. Po pierwsze, jest to hierarchia: przedmiot, odgrywanie ról, intelektualista, sport. Aktywność w grze skupia się nie tyle na konkretnym wyniku, ile na samym procesie gry – jej zasadach, sytuacji, wyimaginowanym środowisku. Przygotowuje człowieka do działalności twórczej i życia w społeczeństwie.

Po drugie, nauczanie to jest działalnością mającą na celu zdobywanie wiedzy i metod działania.

Po trzecie, jest to praca - rodzaj działalności mającej na celu osiągnięcie praktycznie użytecznego rezultatu.

Często, obok zabawy, nauki i pracy, komunikację utożsamia się z główną działalnością ludzi - nawiązywaniem i rozwojem wzajemnych relacji i kontaktów między ludźmi. Komunikacja obejmuje wymianę informacji, ocen, uczuć i konkretnych działań.

Badając cechy przejawów działalności człowieka, rozróżniają działania zewnętrzne i wewnętrzne. Aktywność zewnętrzna przejawia się w postaci ruchów, wysiłku mięśni i działań z rzeczywistymi przedmiotami. Wewnętrzne następuje poprzez działania mentalne. Podczas tej aktywności aktywność człowieka objawia się nie w rzeczywistych ruchach, ale w idealnych modelach powstałych w procesie myślenia. Pomiędzy tymi dwoma działaniami istnieje ścisły związek i złożona zależność. Działania wewnętrzne, mówiąc w przenośni, planują działania zewnętrzne. powstaje na bazie tego, co zewnętrzne i poprzez nie realizuje się. Należy to wziąć pod uwagę rozważając związek pomiędzy aktywnością a świadomością.

ŚWIADOMOŚĆ I AKTYWNOŚĆ

Świadomość to zdolność właściwa tylko człowiekowi do odtwarzania rzeczywistości w idealnych obrazach.

Od stuleci problem świadomości jest areną gorącej debaty ideologicznej. Przedstawiciele różnych szkół filozoficznych w różny sposób odpowiadają na pytanie o naturę świadomości i cechy jej powstawania. W tych sporach podejście przyrodniczo-naukowe przeciwstawia się poglądom religijno-idealistycznym. Zwolennicy naturalnego podejścia naukowego uważają świadomość za przejaw funkcji mózgu, drugorzędny w porównaniu z cielesną organizacją człowieka. Zwolennicy idealistycznych poglądów religijnych natomiast uważają świadomość za pierwotną, a osobę „cielesną” za jej pochodną.

Jednak pomimo różnic w interpretacji natury świadomości, obaj zauważają, że jest ona związana z mową i działalnością człowieka w zakresie wyznaczania celów. O tym, jaka jest świadomość, co reprezentuje, świadczy język ludzi i przedmioty kultury - rezultaty pracy, dzieła sztuki itp.

W oparciu o naturalne podejście naukowe psychologia domowa opracowała doktrynę tworzenia stabilnych struktur ludzkiej świadomości w młodym wieku poprzez komunikację z dorosłymi. Zgodnie z tą nauką każdy człowiek w toku indywidualnego rozwoju wprowadza się w świadomość, czyli wiedzę współdzieloną, poprzez opanowanie języka. I dzięki temu kształtuje się jego indywidualna świadomość. Zatem od urodzenia człowiek znajduje się w świecie przedmiotów stworzonych przez poprzednie pokolenia. W wyniku komunikacji z innymi ludźmi uczy się celowego korzystania z tych przedmiotów.

Właśnie dlatego, że człowiek odnosi się do obiektów świata zewnętrznego za pomocą zrozumienia i wiedzy, sposób, w jaki odnosi się do świata, nazywa się świadomością. Każdy zmysłowy obraz obiektu, każde odczucie lub idea, mająca określone znaczenie i znaczenie, staje się częścią świadomości. Z drugiej strony szereg doznań i doświadczeń człowieka wykracza poza zakres świadomości. Prowadzą do nieświadomych, impulsywnych działań, o których była mowa wcześniej, a to wpływa na działalność człowieka, czasami zniekształcając jej skutki.

Aktywność z kolei przyczynia się do zmian w świadomości człowieka i jego rozwoju. Świadomość kształtuje się poprzez działanie, aby jednocześnie na tę aktywność wpływać, determinować ją i regulować. Realizując w praktyce swoje twórcze plany zrodzone w świadomości, ludzie przekształcają przyrodę, społeczeństwo i siebie. W tym sensie ludzka świadomość nie tylko odzwierciedla obiektywny świat, ale także go tworzy. Po wchłonięciu doświadczenia historycznego, wiedzy i metod myślenia, zdobyciu pewnych umiejętności i zdolności, człowiek opanowuje rzeczywistość. Jednocześnie wyznacza cele, tworzy projekty przyszłych narzędzi i świadomie reguluje swoje działania.

Argumenty za jednością. aktywność i świadomość, nauka krajowa opracowała doktrynę aktywności, która prowadzi do każdego okresu życia człowieka. Słowo „wiodąca” podkreśla po pierwsze fakt, że to ona kształtuje najważniejsze cechy osobowości na tym etapie wiekowym. po drugie, wszystkie pozostałe rodzaje działalności rozwijają się zgodnie z działalnością wiodącą.

Na przykład przed pójściem do szkoły wiodącą aktywnością dziecka jest zabawa, choć już trochę się uczy i pracuje (w domu z rodzicami lub w przedszkolu). Wiodącą działalnością ucznia jest nauka. Ale pomimo tego, że praca zajmuje ważne miejsce w jego życiu, w wolnym czasie nadal z przyjemnością się bawi. Wielu badaczy uważa komunikację za wiodącą aktywność nastolatka. Jednocześnie nastolatek kontynuuje naukę, a w jego życiu pojawiają się nowe ulubione gry. Dla osoby dorosłej wiodącą działalnością jest praca, ale wieczorami może się uczyć, a swój wolny czas poświęcić na gry sportowe lub intelektualne oraz komunikację.

Kończąc naszą rozmowę o aktywności i świadomości, wróćmy jeszcze raz do definicji aktywności. Działalność człowieka, lub co można nazwać synonimem działalności świadomej, to działalność człowieka nakierowana na osiągnięcie wyznaczonych celów związanych z zaspokojeniem jego potrzeb.

WNIOSKI PRAKTYCZNE

1 Naucz się wyznaczać sobie konkretne cele i określać optymalne środki do ich osiągnięcia. Nadaje to działaniu świadomy charakter, pozwala kontrolować jego przebieg i wprowadzać w razie potrzeby pewne korekty.

2 Pamiętaj: ważne jest, aby widzieć nie tylko doraźne, ale i odległe cele swoich działań. Pomoże Ci to pokonać trudności i nie pozwoli Ci zatrzymać się w połowie drogi bez osiągnięcia celu.

3 Okazuj troskę o różnorodność swoich zajęć. Zapewni to możliwość zaspokojenia różnych potrzeb i rozwijania różnych zainteresowań.

4 Nie zapominaj o znaczeniu działań wewnętrznych w życiu ludzi. Pomoże Ci to zwracać uwagę na opinie, emocje i uczucia innych oraz okazywać wrażliwość w relacjach z innymi ludźmi.

Z pracy współczesnego psychologa domowego V. A. Pietrowskiego „Osobowość w psychologii: paradygmat podmiotowości”.

Na przykład jesteśmy przekonani, że każde działanie ma autora („podmiot”), że zawsze ma na celu tę czy inną rzecz („przedmiot”), że najpierw jest świadomość, potem jest działanie. Ponadto nie mamy wątpliwości, że aktywność jest procesem i że można ją obserwować z zewnątrz, a w każdym razie „od wewnątrz” – oczami samego człowieka. Wszystko jest tak, dopóki nie bierzemy pod uwagę postępu danej osoby w kierunku już przyjętego celu... Ale jeśli przedmiotem uwagi uczynimy ruch działania, to nagle okazuje się, że wszystko, co zostało powiedziane o jego strukturze traci swą klarowność... Autor traci swoją „ostrość”; orientacja działania na przedmiot ustępuje orientacji na inną osobę... proces działania rozpada się na wiele rozgałęzionych i ponownie łączących się „strumieni-przejść”... zamiast świadomości poprzedzającej i kierującej działaniem, okazuje się, że sama być czymś wtórnym, wynikającym z aktywności...A wszystko to wynika z tendencji własnego ruchu, samorozwoju działań...

Zawsze istnieje element rozbieżności pomiędzy tym, do czego dążysz, a tym, co osiągasz... Niezależnie od tego, czy plan okaże się wyższy od ucieleśnienia, czy odwrotnie, ucieleśnienie przekracza plan, rozbieżność pomiędzy dążeniem a efektami podjętych działań stymuluje aktywność człowieka, ruch jego aktywności. W rezultacie rodzi się nowa aktywność, i to nie tylko własna, ale być może także innych ludzi.

Pytania i zadania do dokumentu

1. Na podstawie tekstu dokumentu wyjaśnij, czym jest przedmiot i przedmiot działalności. Podaj konkretne przykłady przedmiotów i tematów różnych rodzajów działalności.
2. Znajdź w tekście dokumentu wiersze, w których autor mówi o ruchu działań. Jakie znaczenie nadaje tym słowom? Co pojawia się w wyniku ruchu aktywności?
3. Jak, zdaniem autora, powiązane są aktywność i świadomość?

PYTANIA DO AUTOTESTU

1. Co to jest aktywność?
2. Jakie cechy są nieodłączne od działalności człowieka?
H. W jaki sposób działania i potrzeby są ze sobą powiązane?
4. Jaki jest motyw działania? Czym różni się motyw od celu? Jaka jest rola motywów w działaniu człowieka?
5. Zdefiniuj potrzebę. Wymień główne grupy potrzeb człowieka i podaj konkretne przykłady.
6. Co można przypisać rezultatom (produktom) działalności człowieka?
7. Wymień rodzaje działalności człowieka. Wyjaśnij ich różnorodność na konkretnych przykładach.
8. Jak wyglądają zajęcia i

Pytanie nr 17

Działalność. Charakterystyka głównych rodzajów działalności..

Aktywność można zdefiniować jako specyficzny rodzaj aktywności człowieka, mający na celu poznanie i twórcze przekształcenie otaczającego go świata, w tym samego siebie i warunków swojej egzystencji.

Struktura działania składa się z następujących elementów: Potrzeba → Motyw → Cel → Środki → Działanie → Wynik

Potrzebować- to potrzeba, niezadowolenie, poczucie braku czegoś niezbędnego do normalnego życia. Aby człowiek zaczął działać, konieczne jest zrozumienie tej potrzeby i jej natury. Maslow podzielił potrzeby na podstawowy, lub wrodzone oraz wtórny, lub kupiony.

Motywy - wewnętrzne siły motywujące człowieka, które zmuszają go do zaangażowania się w tę czy inną czynność.

Cel – przedmioty, zjawiska, zadania i przedmioty, których osiągnięcie i posiadanie ma znaczenie dla człowieka.

Każde działanie człowieka jest zdeterminowane celami i zadaniami, które sobie wyznacza. Jeśli nie ma celu, nie ma działania. Cele mogą być bliskie i odległe, osobiste i publiczne, w zależności od tego, jak ważne są dla człowieka i jaką rolę odgrywają jego działania w życiu publicznym.

Celem jest to, dla czego dana osoba działa; motyw to powód, dla którego dana osoba działa.

Spójrzmy na to z perspektywy uczelni. Jaki jest Twój cel? Dlaczego zacząłeś się uczyć? Dlaczego za cel postawiłeś sobie ukończenie studiów?

Zwykle o działaniu człowieka nie decyduje jeden motyw i jeden cel, ale cały system celów i motywów – doraźnych, coraz bardziej ogólnych i odległych.

Ważne jest, aby człowiek widział nie tylko bezpośrednie perspektywy i cele, ale także odległe - to daje siłę do pokonywania trudności.

Jak środki do prowadzenia działalności Dla osoby są to narzędzia, których używa podczas wykonywania określonych czynności i operacji.

Rozwój środków działania prowadzi do jego udoskonalenia, w wyniku czego działalność staje się bardziej produktywna i wyższej jakości.

Działalność składa się z oddzielnych działania.

Działania są dość świadomy, gdy cel jest wyznaczony i zrealizowany, ustala się kolejność i sekwencję ruchów oraz zakłada się rezultaty działania.

Nieświadome działania powstają pod wpływem silnych uczuć, silnych bodźców, często nieoczekiwanych, tak się je nazywa impulsywny.

Na podstawie praktycznych działań powstają działania mentalne - działania w umyśle.

Wynik działalności- to jest efekt końcowy, stan, w jakim potrzeba jest zaspokojona (w całości lub w części). Na przykład efektem studiów może być wiedza, umiejętności i zdolności, efektem pracy mogą być towary, efektem działalności naukowej mogą być pomysły i wynalazki. Rezultatem działania może być sama osoba, ponieważ w trakcie działalności rozwija się i zmienia.

Zdolności, umiejętności i nawyki

Zautomatyzowane, świadomie, półświadomie i nieświadomie kontrolowane elementy działania, odpowiednio, poprzez umiejętności, zdolności i nawyki.

Umiejętności - są to sposoby skutecznego wykonania działania, które odpowiadają celom i warunkom działania. Zawsze opierają się na wiedzy.

Umiejętności - Są to w pełni zautomatyzowane elementy działania powstające w trakcie ćwiczeń.

Zdolności, w przeciwieństwie do umiejętności, zawsze opierają się na aktywnej aktywności intelektualnej i koniecznie obejmują procesy myślenia.

Świadoma kontrola intelektualna jest najważniejszą rzeczą odróżniającą umiejętności od umiejętności.

Umiejętności i zdolności dzielimy na kilka typów: motoryczne, poznawcze, teoretyczne i praktyczne.

Silnik obejmują różnorodne ruchy, złożone i proste, które składają się na zewnętrzne, motoryczne aspekty aktywności.

Umiejętności poznawcze obejmują zdolności związane z wyszukiwaniem, postrzeganiem, zapamiętywaniem i przetwarzaniem informacji.

Umiejętności teoretyczne związany z inteligencją abstrakcyjną.

Wyrażają się one w zdolności danej osoby do analizowania, uogólniania materiału, budowania hipotez, teorii i tłumaczenia informacji z jednego systemu znaków na inny. Takie umiejętności i zdolności najbardziej przejawiają się w pracy twórczej związanej z uzyskaniem idealnego produktu myślowego.

Ogromne znaczenie w kształtowaniu wszelkiego rodzaju umiejętności i zdolności mająćwiczenia.

Dzięki nim umiejętności ulegają automatyzacji, umiejętności i działania są ogólnie doskonalone. Ćwiczenia są niezbędne zarówno na etapie rozwijania umiejętności i zdolności, jak i w procesie ich utrzymywania. Bez stałych, systematycznych ćwiczeń umiejętności i zdolności są zwykle tracone i tracą swoje walory.

Kolejnym elementem działalności jest nawyk . Opiera się na potrzebie.

W przeciwieństwie do prostej umiejętności, nawyk można w pewnym stopniu świadomie kontrolować. Różni się jednak od umiejętności tym, że nie zawsze jest rozsądna i użyteczna (złe nawyki). Nawyki jako elementy działania są jego najmniej elastyczną częścią.

Zajęcia

Główne działania to: komunikacja, edukacja, praca i zabawa.

Komunikacja jest uważany za rodzaj działalności mającej na celu wymianę informacji pomiędzy komunikującymi się osobami.

Ponadto celem komunikacji jest ustanowienie wzajemnego zrozumienia, dobrych relacji osobistych i biznesowych, zapewnienie wzajemnej pomocy i edukacyjnego wpływu ludzi na siebie.

Jest to pierwszy rodzaj aktywności, który powstał w procesie indywidualnego rozwoju człowieka, po którym następuje zabawa, nauka i praca.

Komunikacja może być bezpośredni I pośredniczy,werbalny I niewerbalne.

Na bezpośredni W komunikacji ludzie pozostają ze sobą w bezpośrednim kontakcie, znają się i widują, bezpośrednio wymieniają informacje werbalne i niewerbalne, nie używają żadnych środków pomocniczych.

Na pośredniczy W komunikacji nie ma bezpośrednich kontaktów między ludźmi. Wymieniają się informacjami albo za pośrednictwem innych osób, albo za pomocą środków utrwalania i odtwarzania informacji (książki, radio, telewizja, telefon, telefaks itp.).

Praca - działania mające na celu stworzenie produktu społecznie użytecznego, zaspokajającego materialne i duchowe potrzeby ludzi.

Praca zajmuje szczególne miejsce w systemie działalności człowieka. To dzięki pracy człowiek zbudował nowoczesne społeczeństwo i stworzył obiekty kultury materialnej i duchowej. Przede wszystkim praca wiąże się z tworzeniem i ulepszaniem narzędzi.

Nauczanie – proces systematycznego zdobywania wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do wykonywania czynności zawodowych.

Nauczanie może być zorganizowany i być realizowane w specjalnych placówkach oświatowych.

Może być niezorganizowany i pojawiają się po drodze, w innych działaniach, jako produkt uboczny, dodatkowy rezultat.

U dorosłych nauka może nabrać charakteru samokształcenie.

Działalność edukacyjna ucznia odbywa się pod kierunkiem nauczyciela.

Nauczanie ucznia nosi charakter rozwojowy. Dzięki temu uczeń nie tylko zdobywa wiedzę i umiejętności, ale rozwija aktywne, samodzielne, twórcze myślenie, poszerza horyzonty, rozwija zdolność obserwacji, poprawia pamięć i uwagę.

Nauczanie jest pielęgnujący charakter: w procesie uczenia się kształtuje się osobowość, kształtują się tak cenne cechy, jak determinacja, wytrwałość i kształtują się cechy moralne.

Gra – rodzaj działania w sytuacjach warunkowych imitujących rzeczywiste, podczas którego uczy się doświadczenia społecznego.

Istnieje kilka rodzajów gier:

gra indywidualna reprezentują rodzaj aktywności, gdy w grę zaangażowana jest jedna osoba.

gra grupowa– obejmuje kilku uczestników.

gra przedmiotowa związane z włączeniem jakichkolwiek przedmiotów do zabawy danej osoby.

Gra RPG – W tej grze dzieci odtwarzają relacje i role międzyludzkie.

gry z zasadami regulowane są pewnym systemem zasad postępowania ich uczestników.

gry dydaktyczne- jest to rodzaj gier z zasadami, specjalnie stworzony przez pedagogikę na potrzeby nauczania i wychowywania dzieci.

Relacje powstające między ludźmi w grze są z reguły sztuczne w tym sensie, że osoby wokół nich nie są traktowane poważnie i nie stanowią podstawy do wyciągania wniosków na temat danej osoby.

Zabawa jest szczególnie ważna w życiu dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym.

Zabawa jest dla dzieci sposobem na poznanie otaczającego ich świata i przygotowaniem ich do nauki i pracy.

Gra ma ogromną wartość edukacyjną. Przygotowuje dziecko do twórczej pracy, aktywności i życia.

Zabawka zaspokaja nie tylko fizyczne, ale i duchowe potrzeby dziecka.

Z wiekiem dzieci w wieku szkolnym przechodzą na gry sportowe (piłka nożna, hokej, siatkówka, koszykówka). W grze sportowej zasady są bardziej rygorystyczne. Poza tym moment rywalizacji nabiera w nich ogromnego znaczenia. Gry sportowe pozwalają graczowi wykazać się dużą inicjatywą.