Testy na rozwój umysłowy. Test „Psychologia upośledzenia umysłowego” Charakterystyka skali niewerbalnej

TEST „Psychologia upośledzenia umysłowego”

1. Wymień główne objawy kliniczne upośledzenia umysłowego (według G.E. Sukharevy) Przewaga wady intelektualnej i brak postępu choroby.

2. Czy ta definicja jest poprawna (tak, nie)

Na ogólny niedorozwój umysłowy Organiczna niewydolność mózgu ma charakter szczątkowy (resztkowy), niepostępujący (nie zaostrzony).

TAK.

3. Wymień trzy zewnętrzne i trzy wewnętrzne przyczyny powodujące upośledzenie umysłowe u dziecka.

Przyczyny zewnętrzne:

1) ciężkie choroby zakaźne, na które cierpi kobieta w czasie ciąży - grypa wirusowa, różyczka itp.;

2) różne zatrucia, tj. bolesne stany ciała przyszłej matki, które powstają pod wpływem toksycznych substancji powstających w wyniku zakłócenia procesu metabolicznego. Zatrucie jest często konsekwencją nadmiernego stosowania leków przez kobietę w ciąży. Mogą zmieniać rozwój płodu;

3) ciężkie dystrofie kobiety w czasie ciąży, tj. zaburzenia metaboliczne narządów i tkanek, powodujące zaburzenia ich funkcji i zmiany w budowie.

Powody wewnętrzne:

1) czynnik dziedziczności

2) zaburzenia metabolizmu białek w organizmie

3) choroby zapalne mózgu i jego błon (zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych, zapalenie opon i mózgu różnego pochodzenia)

4. Opisać klasyfikację upośledzenia umysłowego ICD-10

Obecnie eksperci coraz częściej trzymają się klasyfikacji odzwierciedlonej w ICD-10. Wyróżnia się 4 stopnie nasilenia upośledzenia umysłowego:

Łatwe - IQ 50-70

Umiarkowany - IQ 35-50

Ciężki - IQ 20-35

Głęboko - IQ poniżej 20

5. Scharakteryzuj klasyfikację dzieci z ogólnym niedorozwojem umysłowym (oligofreniką) zaproponowaną przez M. S. Pevznera.

Najbardziej rozpowszechnioną w naszym kraju klasyfikacją dzieci z uogólnionym niedorozwojem umysłowym (oligofreniką) jest klasyfikacja zaproponowana przez M. S. Pevznera. Opierając się na zasadach klinicznych i etiopatogenetycznych, zidentyfikowała pięć głównych postaci:

nieskomplikowany;

oligofrenia, powikłana upośledzoną neurodynamiką (pobudliwą i hamującą);

upośledzenie umysłowe w połączeniu z zaburzeniami różnych analizatorów;

oligofrenia z psychopatycznymi formami zachowania;

oligofrenię z ciężką niewydolnością czołową.

6. Wymień czynniki biologiczne i społeczne determinujące rozwój dziecka upośledzonego umysłowo.

Do czynników biologicznych zalicza się stopień zaawansowania wady, jakościową niepowtarzalność jej struktury oraz czas jej wystąpienia. Czynniki społeczne to najbliższe otoczenie dziecka: rodzina, w której żyje; dorośli i dzieci, z którymi komunikuje się i spędza czas; szkoła.

7. W jakim wieku upośledzone umysłowo przedszkolaki rozwijają swoje pierwsze (nieliczne i niewyraźnie wymawiane) słowa?

Pierwsze kilka słów, niewyraźnie wymawianych, pojawia się u upośledzonych umysłowo przedszkolaków w wieku 2-3 lat, a nawet w wieku 5 lat.

8. Krótko opisz sferę wolicjonalną przedszkolaków upośledzonych umysłowo, cechy jej rozwoju

Sfera wolicjonalna przedszkolaków upośledzonych umysłowo znajduje się na bardzo początkowym etapie formacji. Jego powstawanie jest bezpośrednio związane z pojawieniem się mowy, co pozwala dziecku zrozumieć potrzebę tej lub innej metody działania.

9. Dokończ zdanie: Badania eksperymentalne dotyczące SO u dzieci upośledzonych umysłowo ogólnie wykazująjego nieadekwatność jest zwykle przeceniana.

10. Jaka jest główna różnica pomiędzy wiodącymi zajęciami dzieci upośledzonych umysłowo a wiodącymi zajęciami dzieci prawidłowo rozwijających się?

U dzieci z ogólnym niedorozwojem umysłowym występuje wyraźne opóźnienie w rozwoju wszystkich wiodących rodzajów aktywności. Ponadto są one zubożone jakościowo i strukturalnie w porównaniu z poziomem rozwoju tego samego rodzaju działalności wśród normalnie rozwijających się rówieśników.

W teście tym wykorzystano system oceny inteligencji brytyjskiego psychologa Hansa Jurgena Eysencka.

Kołnierz Czerwonego Kapturka

Kiedy IQ przekracza 150, wówczas osoba ta wyróżnia się talentami twórczymi i popycha naukę i wiedzę do przodu. To kompletny geniusz, tworzący nowe teorie i tworzący nowe wynalazki. Wśród znanych osób Stephen Hawking i Bill Gates mają ten wskaźnik.

Mniej niż 3% populacji ma IQ pomiędzy 130 a 149. Jest to niezwykle rzadki wysoki IQ. Osoby z tym IQ udowodniły, że są dobrymi menedżerami lub specjalistami w określonych dziedzinach, a także odnoszącymi sukcesy naukowcami i badaczami.

Wyniki od 110 do 129 są uważane za inteligencję powyżej średniej. Osoby z tym IQ z łatwością kończą studia, a w zawodach menedżerskich i kreatywnych mogą osiągać wybitne wyniki.

Mówimy o inteligencji ponadprzeciętnej. Studia na uczelniach nie sprawiają tym osobom żadnych trudności i kończą je bez problemów. Jeśli ktoś jest pracowity, może znaleźć doskonałą pracę na rynku pracy.

Osoby posiadające takie wskaźniki bez problemu zdają maturę i pracują głównie na stanowiskach kierowniczych średniego szczebla. Osoby z takimi wskaźnikami mają trudności z ukończeniem uniwersytetów, ale jeśli dana osoba jest sumienna i pracowita, może znaleźć doskonałą pracę.

Osoby o takich wskaźnikach IQ są w stanie ukończyć szkołę podstawową i znaleźć dobrą pracę w zawodach i zawodach związanych z pracą fizyczną.

Osoby z IQ mniejszym niż 60 są w stanie ukończyć szkoły specjalne, jeśli poświęci im się wystarczająco dużo czasu i wysiłku. Potrafią zadbać o siebie i poradzić sobie z codziennymi problemami.

07.02.2018 o godzinie 01:05, godzinie: 22:56

Fajny test, bardzo mi się podobał

02.06.2018 o godzinie 19:56, czas: 01:24

DZIĘKUJĘ ZA TAK BARDZO DOBRY TEST, BARDZO MI SIĘ PODOBAŁ

02.06.2018 o godzinie 19:42, czas: 02:59

BYŁO BARDZO INTERESUJĄCE, UWIELBIAŁEM TO NOAH WŁAŚNIE ZDOBYŁ 80 PUNKTÓW NOAH ZA KAŻDYM RAZEM STAJĘ SIĘ CORAZ SILNIEJSZY

02.06.2018 o godzinie 19:02, czas: 11:05

Wszystko mi się podobało, ale mam mnóstwo pytań

02.05.2018 o godzinie 20:51, czas: 20:10

No nie mam pojęcia, czytam opis, u mnie wszystko wydaje się w porządku, ale jakoś dziwnie się czuję.

02.05.2018 o godzinie 20:14, czas: 04:28

w 1, mam 11 lat, zdobyłem 70 punktów, ale Mehmed Ali, który ma 28 lat, zdobył 78 punktów

02.05.2018 o godzinie 19:24, czas: 29:35

w niektórych miejscach jest to trudne, ale podobało mi się to 16 lat - 125.

02.05.2018 o godzinie 17:28, czas: 03:05

Bardzo podobał mi się ten test i na koniec jeszcze raz przetestujemy nasz umysł

02.05.2018 o godzinie 17:05, czas: 23:28

IQ 75 dobra strona rozwija głowę logicznego myślenia

02.05.2018 o godzinie 16:41, czas: 20:58

Dobre testy pomagają napompować mózg

02.05.2018 o godzinie 16:39, czas: 23:09

tylko osoby z IQ powyżej 130 rozumieją, o czym mówi Scryptonite. Obawiam się, że nie jestem jednym z nich

02.05.2018 o godzinie 14:08, czas: 12:49

Pierwszy raz i naprawdę mam niską samoocenę.

02.05.2018 o godzinie 12:48, czas: 29:05

02.05.2018 o godzinie 12:01, czas: 14:48

To normalne, oczywiście nie pokazują, dlaczego taki wynik

02.05.2018 o godzinie 11:36, czas: 13:33

Fajne, ekscytujące, zabawne, ekscytujące

02.05.2018 o godzinie 11:21, czas: 17:13

fajna fajna ekscytująca zabawa

02.04.2018 o godzinie 23:43, czas: 26:52

Za pierwszym razem było trochę więcej niż 75, po 15 minutach powtórzyłem - wynik 90?

02.04.2018 o godzinie 23:14, o godzinie: 22:16

Mam 70 lat, pierwsze próby określenia swojego poziomu, nie rozumiem logiki liczb

02.04.2018 o godzinie 19:51, czas: 26:45

Dziękuję! Cieszę się, że mój mózg nadal pracuje, przynajmniej w wieku 95 lat, czyli moja inteligencja jest powyżej średniej. Pozdrawiam serdecznie S.

02.04.2018 o godzinie 18:12, czas: 05:42

Witam, w tej sytuacji dzieci i dorośli nie mogą zostawiać komentarzy.

02.04.2018 o godzinie 12:47, o godzinie: 24:25

Nie jest zły. Pozostało jeszcze 6 minut. Może gdybym się nie spieszył, byłoby ich więcej. Ogólnie test ciekawy, chociaż na niektóre pytania nie udzielono odpowiedzi.

02.04.2018 o godzinie 11:55, czas: 12:36

kiedyś było 57, ale minęły 2 lata i teraz jest 100

02.04.2018 o godzinie 09:54, czas: 08:36

Zdałem 2 razy, mam 13 lat, jestem w 7 klasie, zdałem w 7 minut i 36 sekund, 1 raz było 80

02.04.2018 o godzinie 05:44, czas: 17:49

bardzo ciekawe rozwiązanie, podobało mi się))

02.04.2018 o godzinie 00:54, czas: 20:20

Cóż, lepsze to niż nic. Dziękuję!

02.03.2018 o godzinie 21:09, czas: 03:35

02.03.2018 o godzinie 21:00, czas: 21:11

MAM 8 LAT TO ŁATWO BYŁO TATA ZADAŁ KILKA PYTAŃ

02.03.2018 o godzinie 17:25, czas: 01:02

ok, bardzo dobrze, jestem podekscytowany i zdumiony. dzięki za Ayzka

02.03.2018 o godzinie 15:47, czas: 03:47

Bardzo mi się podobało, mam 90 punktów

02.03.2018 o godzinie 13:23, czas: 22:06

Od dawna chciałem przez to przejść i jestem zadowolony z wyniku.

02.03.2018 o godzinie 12:59, czas: 08:41

Czy to jest dokładne, czy nie? Czy inteligencja 75 jest dobra czy zła? Gdzie jest wyjaśnienie?

02.03.2018 o godzinie 10:52, czas: 20:09

Mam dopiero 13 lat, moje IQ jest wysokie, nieźle sobie radzę

02.02.2018 o godzinie 22:15, czas: 12:11

Mam 16 lat, chodzę do 10 klasy. Jest szansa na życie?

02.02.2018 o godzinie 19:16, czas: 10:27

Super, dzięki.

02.02.2018 o godzinie 14:13, czas: 29:44

normalnie 2 lata temu było ogólnie 90, a teraz jest 95. Mam 14 lat i ci, którzy piszą, że są młodzi i mają duże IQ, kłamią

02.02.2018 o godzinie 13:33, czas: 12:30

Bardzo podobały mi się te testy i to, jak wpływają na Twój nastrój

01.02.2018 o godzinie 23:53, czas: 28:58

Studiuję na uniwersytecie, wiele domysłów matematycznych przydało się przy zdaniu testu, nie wiem, jak kreatywni ludzie mogą tutaj zdobyć tyle punktów

01.02.2018 o godzinie 21:28, godzinie: 18:19

Mam IQ 80, bo mam 8 lat. Było fajnie. Po prostu nacisnąłem wszystkie przyciski tu i tam, pomyślałem

01.02.2018 o godzinie 21:18, czas: 10:08

Było trochę ciężko! W końcu miałem zaledwie 13 lat i wielu rzeczy nie rozumiałem, a mimo to rozumiałem! Życzę wszystkim powodzenia

01.02.2018 o godzinie 18:46, czas: 38:12

Nie rozumiałem niektórych problemów, więc zgadłem, że są cztery.

02.01.2018 o godzinie 10:50, czas: 11:44

Hmm, pójdę, pozwolę moim przyjaciołom przystąpić do tego testu))))))

31.01.2018 o godzinie 20:34, czas: 04:18

bardzo dobry, mądry test, bardzo go polecam

31.01.2018 o godzinie 18:15, czas: 05:27

Mam 11 lat i moje IQ wynosi 85!)) Jestem bardzo wdzięczny tej stronie

31.01.2018 o godzinie 16:56, czas: 02:19

Zajęcia spodobały mi się i gdzieś je znalazłem i wat iq 170

31.01.2018 o godzinie 14:31, czas: 07:44

Super, bardzo szczęśliwy, chcę pojechać jeszcze raz

31.01.2018 o godzinie 12:25, czas: 12:59

Dziękuję za test, ale szczerze mówiąc niewiele wiedziałem.

31.01.2018 o godzinie 09:06, czas: 26:26

Fajny. Miałem trudności z wyborem litery pasującej do sekwencji innych liter. Nadal nie rozumiem. gdzie jest logika?

29.01.2018 o godzinie 20:21, czas: 25:08

Mam 14 lat. Byłem zaskoczony rezultatem. Ponieważ wcześniej robiłam test dla nastolatków, wynik wynosił 127 IQ, ale tutaj jest inaczej. Powiedzmy, że mam IQ 90, czy to normalne dla 14-latka?)))

29.01.2018 o godzinie 19:34, czas: 29:01

Super, jestem mądry, dzięki Twojej witrynie za prawdę w fajnej witrynie IQ, szacunek, subskrybuj!!1!1

29.01.2018 o godzinie 19:34, czas: 03:05

ogólnie mam IQ 100, gdzie nie ustawiłem go losowo

28.01.2018 o godzinie 22:24, o godzinie: 22:36

Moja 125 nie wydaje się zła! Jestem szczęśliwy. Życzę wszystkim powodzenia!

28.01.2018 o godzinie 18:34, czas: 11:04

niższa niż w innych testach (ale spoko

28.01.2018 o godzinie 16:22, czas: 10:28

Bardzo mi się podobało, było bardzo ciekawie

28.01.2018 o godzinie 16:19, czas: 13:26

Test nie jest przeznaczony dla dzieci. Mam 9 lat. Nie odpowiedziałem na połowę.

28.01.2018 o godzinie 14:58, czas: 14:20

Dziękuję, teraz znam swoje IQ. W zasadzie mój intelekt nie jest zły i to mnie cieszy.

28.01.2018 o godzinie 00:25, czas: 07:08

Dziękuję za test! Przystąpienie do tego testu było przyjemnością. Ciekawe problemy, łamigłówki - po prostu świetne! DZIĘKUJĘ.

27.01.2018 o godzinie 22:12, czas: 06:36

ciekawy test, bardzo mi się podobał

27.01.2018 o godzinie 20:40, czas: 29:54

W niektórych pytaniach nie mogłem znaleźć logiki :-/

27.01.2018 o godzinie 14:55, czas: 06:32

Fajny! tydzień temu miałem 76 lat, a 11 lat. Powodzenia wszystkim

27.01.2018 o godzinie 13:51, czas: 01:37

Dziś w szkole był dobry dzień, na zewnątrz nie padało, niczego nie żałuję

27.01.2018 o godzinie 13:36, czas: 19:19

Myślę, że nie jest ze mną źle. Wśród moich kolegów z klasy jestem najlepszy!

27.01.2018 o godzinie 13:30, czas: 11:46

Mam 11 lat i to normalne.

26.01.2018 o godzinie 21:49, czas: 45:33

Podobało mi się, jestem na emeryturze, więc przynajmniej to jest pocieszenie – IQ 125

26.01.2018 o godzinie 21:21, czas: 01:00

jest ciężko, ale dałem radę

26.01.2018 o godzinie 19:34, czas: 07:05

Nie jestem głupi. Nie pomyślałem o ostatnich 20 pytaniach

26.01.2018 o godzinie 18:34, czas: 04:08

super, daję 5 prób zaliczenia zajęć, pa

26.01.2018 o godzinie 18:31, czas: 12:33

Przerażenie! Szkoda, 20 lat temu IQ było o 20 wyższe.

26.01.2018 o godzinie 12:35, czas: 29:04

dobry test, wszechstronny. Zwykle z łatwością rozwiązuję testy za pomocą liczb, ale tutaj jest odwrotnie

26.01.2018 o godzinie 12:27, czas: 10:07

haha mam 12 lat. Nie oczekiwany.

26.01.2018 o godzinie 12:14, czas: 06:38

Nie wiem co pisałem głównie na bum. Szkoda, że ​​nie sprawdza wieku bardziej. tutaj najniższe IQ najwyższe to 115, okazało się, że to zła kombinacja

25.01.2018 o godzinie 23:23, czas: 01:00

Moim zdaniem jest trochę tępy, w tym sensie, że nie jestem testerem, choć może po prostu jestem leniwy.

25.01.2018 o godzinie 20:13, czas: 20:26

25.01.2018 o godzinie 19:57, czas: 11:07

To po prostu klasa. Ale oczywiście odpowiedziałem na kilka pytań bez zastanowienia.

25.01.2018 o godzinie 18:57, czas: 05:48

Oczywiście połowy z tego nie wiedziałam, bo nie przechodziliśmy przez to w szkole, więc dlatego (

25.01.2018 o godzinie 00:56, czas: 39:37

ciekawy test, podobał mi się, polecę go moim kolegom

24.01.2018 o godzinie 22:12, czas: 26:49

Nie wszystkie pytania były dla mnie osobiście jasne. Wybrałem losowo.

24.01.2018 o 21:11, czas: 11:19

Przykro mi, ale nie jestem aż tak mądry.

24.01.2018 o godzinie 15:42, czas: 08:09

super, myślę, że ci się spodoba. Bardzo, bardzo fajny test

24.01.2018 o godzinie 15:27, czas: 14:29

Zdałem test iq i mam 80 punktów, radzę każdemu zdawać go przez 10 lat!

24.01.2018 o godzinie 04:34, czas: 01:22

Test bardzo mi się podobał, uzyskałem 70 punktów na 100

23.01.2018 o godzinie 23:30, czas: 08:07

tak, zrobiłem to tylko dla zabawy

23.01.2018 o godzinie 21:20, godzinie: 14:01

Myślę, że to całkiem niezły wynik jak na moje 90 lat

23.01.2018 o godzinie 20:05, czas: 06:19

super, nie wiedziałem, że jest taka mądra, świetna strona

23.01.2018 o godzinie 17:02, czas: 32:35

Kombinacja liczb nie jest jasna. możesz ćwiczyć.

23.01.2018 o godzinie 16:47, czas: 04:33

Moje IQ jest wystarczająco wysokie dla dzieci w moim wieku, ale IQ nie jest w stanie określić inteligencji. IQ to test do rozwiązywania zagadek logicznych od autora. Oznacza to, że musisz myśleć w ten sam sposób, co autor testu.

23.01.2018 o godzinie 16:02, czas: 05:42

Super, szczerze mówiąc mam 10 lat, polecam każdemu ten test

23.01.2018 o godzinie 00:19, czas: 21:07

Nie spodziewałem się, że mam tak wysoki poziom IQ

22.01.2018 o godzinie 23:00, czas: 23:22

Test wydawał się ciekawy. Świetnie się bawiłem.

22.01.2018 o godzinie 20:15, czas: 27:39

Mam 10 lat i 90 proc., radzę wszystkim, to bardzo ciekawe

22.01.2018 o godzinie 19:48, czas: 10:18

było bardzo trudno, ale dałam radę, zawsze wierzę w siebie i zawsze jestem uważna.

22.01.2018 o godzinie 16:54, czas: 30:48

Myślę, że jak na 15 lat nie jest źle, w innym teście iQ było to 109.

22.01.2018 o godzinie 16:45, czas: 07:56

Test podobał mi się, powiem, że moi znajomi też by go zdali

21.01.2018 o godzinie 19:50, czas: 23:14

cóż, prawdopodobnie fajne jak na 15-latka, postaram się bardziej

21.01.2018 o godzinie 19:40, czas: 03:51

Celowo odpowiedziałem błędnie na wszystkie pytania, jak mogę mieć IQ 75, nie zamieniaj tego w oszustwo

21.01.2018 o godzinie 19:34, czas: 07:35

super mam 11 lat i IQ 80 super polecam każdemu

21.01.2018 o godzinie 18:42, czas: 03:58

na które specjalista udzielił błędnej odpowiedzi, odpowiedział w sposób zrelaksowany

21.01.2018 o godzinie 04:33, czas: 22:29

Bardzo mi się podobało, mam 100, nie jestem do końca usatysfakcjonowany, ale to tylko moja wina), muszę więcej nad sobą popracować.

20.01.2018 o godzinie 23:27, godzinie: 33:45

Dziękuję za test. Całkiem interesujący, chociaż chciałbym poznać prawidłowe odpowiedzi.)

20.01.2018 o godzinie 20:35, czas: 30:22

zajęcia są dobrym testem na zrozumienie tego, kim jesteś

20.01.2018 o godzinie 19:55, czas: 30:39

Test jest trudny, ale ciekawy! Radzę wszystkim. Mój wynik testu to 5+

Iloraz inteligencji to dość interesująca koncepcja, która charakteryzuje jakościowe i ilościowe zdolności umysłowe jednostki, również w oparciu o grupy wiekowe przy ocenie ilorazu (IQ). Tym samym dziecko z jednej grupy wiekowej może być bardziej rozwinięte intelektualnie w stosunku do innej grupy wiekowej. Narzuca to pewne trudności w bezpośredniej ilościowej ocenie zdolności intelektualnych inteligencji. Różne warstwy społeczne i różne grupy wiekowe nie pozwalają na dokładne oddanie wyobrażenia o inteligencji osoby z danej grupy. Większość testów IQ opiera się na erudycji i pewnej wiedzy z zakresu matematyki, która nie daje prawidłowego wyniku przy ocenie inteligencji. Nie można powiedzieć, że Hindus Tumba-Yumba jest mniej zdolny intelektualnie niż osoba z cywilizowanego świata tylko dlatego, że nie studiował matematyki lub nie zna żadnych pojęć.

Wielu psychologów próbowało stworzyć model oceny zdolności intelektualnych (IQ) danej osoby, który umożliwiałby ocenę bez opierania się na konkretnej wiedzy i erudycji danej osoby. Jednym z takich naukowców był Hans Jurgen Eysenck, który zaproponował obliczenie poziomu IQ za pomocą specjalnych testów. Jego zdaniem testy te powinny być intuicyjne, a jednocześnie sprawdzać zdolność osób zdających do odnajdywania zależności w różnych sytuacjach przedstawionych w formie graficznej, tekstowej lub cyfrowej.

Ten łączony test, prezentowany na stronie, jest przesadzoną wersją oceny inteligencji Eysencka, jednak za pomocą tego testu można uzyskać średnią, ale dość dokładną wartość IQ testowanej osoby. Test ma na celu brak przygotowania do takich testów, w przeciwnym razie taka wiedza nie jest zdolnością intelektualną, a jedynie erudycją lub „obeznaniem” w tych sprawach.

Zrób test IQ

z BrainApps i odkryj swoje możliwości

IQ to ogólnie przyjęty standard, według którego mierzy się inteligencję. Jeśli chcesz przekonać się, jaki jesteś mądry, a także przystąpić do testu IQ, usiądź wygodnie i do dzieła!

Gdy tylko udzielisz odpowiedzi na 15 pytań, nasz system przetworzy je i wyświetli wynik z dokładnością do 1 punktu.

Co ciekawe, tylko 3% ludzi ma poziom IQ powyżej 130 punktów. Wśród nich na przykład Bill Gates i Arnold Schwarzenegger. Być może jesteś wśród nich? Sprawdź to szybko, bo test nie zajmie Ci zbyt wiele czasu!

Test inteligencji: zdolności intelektualne według pojęć ogólnych

Zapraszamy do wzięcia udziału w internetowym teście na inteligencję - określenie zdolności intelektualnych - analiza pojęć gatunkowych.

Test na inteligencję, zdolności intelektualne

Wybierz słowo spośród proponowanych w każdej wersji testu na inteligencję, które nie należy ogólnie do pozostałych:

Test inteligencji online trwa 3 minuty.

Zdolności intelektualne do analizy pojęć ogólnych

Wiele przydatnych informacji znajdziesz w SPIS TREŚCI:

Pomoc psychologiczna, konsultacja online z psychologiem: psychoanaliza, psychoterapia

Metodologia badania upośledzenia umysłowego

Standaryzowane testy służą do oceny inteligencji w psychologii medycznej. Umożliwiają uzyskanie dokładnych ilościowych wskaźników poziomu inteligencji osoby badanej przy stosunkowo niewielkim błędzie.

Zgodnie ze standardami opieki medycznej i psychiatrycznej przyjętymi w Rosji, adaptowany test Wechslera stosowany jest jako test na upośledzenie umysłowe. W porównaniu do standardów europejskich i amerykańskich przyjęliśmy wyższe wartości standardowe. Test został dostosowany pod kątem zgodności jego wyników z rosyjskimi kryteriami upośledzenia umysłowego.

W tradycji krajowej diagnozę upośledzenia umysłowego przeprowadza się na podstawie zestawu wskaźników klinicznych i psychiatrycznych, a iloraz inteligencji (IQ) jest tylko jednym z nich. Ostateczną diagnozę stawia się dopiero po dokładnym badaniu psychiatrycznym i kompleksowym badaniu aktywności umysłowej.

Ogólna charakterystyka testu

Test inteligencji Wechslera został opracowany w 1939 roku przez Davida Wechslera.

David Wechsler jest czołowym amerykańskim psychologiem rumuńskiego pochodzenia. Jego najbardziej znanymi pracami były testy dla dorosłych i dzieci służące do diagnozowania inteligencji. Zmienił system oceny inteligencji, dzieląc ją na ogólną, werbalną i niewerbalną. Jego test jest najczęściej używany na świecie i jest aktualizowany co 10 lat przez grupę psychologów.

Kwestionariusz Wechslera składa się z 11 grup pytań. Podzielono je na 5 testów na inteligencję niewerbalną i 6 na inteligencję werbalną. Oddzielny zestaw testowy zawiera od 10 do 30 pytań lub zadań o rosnącym stopniu trudności.

Do grupy testów niewerbalnych zaliczają się następujące zadania:

• poszukiwanie brakującej części obrazu,
• dodawanie cyfr,
• szyfrowanie,
• wskazanie kolejności rysunków.

Testy werbalne obejmują:

• testy ujawniające ogólny poziom zrozumienia, świadomości, zdolności,
• szukać cech wspólnych,
• zapamiętywanie ciągów liczb.

Oceniając wyniki, każdy podtest ocenia się osobno, a następnie ujednolica się wyniki. Na ostateczną diagnozę wpływa zarówno ogólny poziom inteligencji, stosunek jej części werbalnej i niewerbalnej, a także wyniki poszczególnych testów.

Na podstawie wyników testu można ocenić, które obszary inteligencji osoby badanej są lepiej rozwinięte, a które gorzej. Naruszenia w każdym podteście są specyficzne i wskazują na problemy w różnych obszarach aktywności intelektualnej.

Analizowana jest także strona jakościowa przeprowadzonego testu, która może wskazywać na pewne naruszenia.

Rodzaje testu Wechslera

Wexler zaproponował wersję swojego kwestionariusza dla dzieci i dorosłych (WAIS). Drugi nie został dostatecznie zbadany w Rosji i dlatego jest stosowany w ograniczonym zakresie w diagnostyce medycznej.

Test dla dzieci dzieli się na WPPSI – test dla dzieci w wieku 4-6 lat oraz WISC – dla dzieci starszych (do 16 roku życia).

Blok niewerbalny testu obejmuje następujące zadania:

Część werbalna testu składa się z następujących podtestów:

Wykonanie zadań testowych zajmuje dziecku około godziny. Zadania podawane są z coraz większym stopniem trudności. Istnieją wskaźniki średniego wieku, według których oceniane są wyniki testów. Pod uwagę brana jest także szybkość i poprawność odpowiedzi.

Test na upośledzenie umysłowe dla dorosłych ma podobną konstrukcję do wersji dla dzieci – zawiera 11 podtestów, z czego 5 odnosi się do skali niewerbalnej, a 6 do skali werbalnej.

Charakterystyka skali werbalnej

Zawiera 6 podtestów. Wyniki zadań w tej skali wyraźnie zależą od ogólnego poziomu wykształcenia i kultury respondenta. Duży wpływ na wyniki ma znajomość języka, w którym napisany jest test. Wyniki większości zadań nie zmieniają się wraz z wiekiem.

• Arytmetyka. Zawiera 14 zadań przeznaczonych dla poziomu szkoły podstawowej i rozwiązywanych ustnie. Oceniana jest nie tylko poprawność, ale także szybkość rozwiązania. Oprócz umiejętności liczenia oceniana jest umiejętność koncentracji. Na jego wyniki istotny wpływ mają cechy zawodowe, a wykształcenie ma słaby wpływ.
• Leksykon. Zdający proszony jest o wyjaśnienie znaczenia słów. Pierwsze 10 jest używanych w mowie potocznej, następnie 20 pojęć o średniej złożoności, ostatnie 12 to terminy abstrakcyjne. Wyniki tego podtestu są najbardziej odporne na wpływ czynników zewnętrznych i zdolność osoby zdającej do odgadnięcia odpowiedzi. Często służy jako wskazówka przy ocenie wyników innych skal.
• Zapamiętywanie liczb. Podtest składa się z dwóch części - w jednej z nich należy zapamiętać i odtworzyć ciąg zawierający od 3 do 9 cyfr. W drugiej części badany odczytuje od 2 do 8 liczb, które musi odtworzyć w odwrotnej kolejności. Test ten ocenia pamięć krótkotrwałą i aktywną uwagę. Jest to słabo powiązane z poziomem inteligencji, ale ma dużą wartość diagnostyczną – brak możliwości odtworzenia 4 liczb w bezpośredniej kolejności wskazuje na demencję. Z wiekiem zdolność odtwarzania rzędów w odwrotnej kolejności pogarsza się.
• Szukaj podobieństw. Zdający otrzymuje do dyspozycji 13 par obiektów, dla których musi znaleźć i wskazać cechy wspólne. Oceniana jest zdolność myślenia koncepcyjnego. Test ten wskazuje na zdolność abstrakcji, uogólniania i logicznego myślenia. Jego wyniki wyraźnie pogarszają się wraz z wiekiem.
• Zrozumienie. Zdający otrzymuje 14 zwrotów, które musi wyjaśnić. Ocenia się zdolność rozumowania.
• Świadomość. Zawiera 29 pytań oceniających poziom prostej, codziennej wiedzy. Nie jest wymagana żadna specjalna wiedza.

Charakterystyka skali niewerbalnej

Skala ta składa się z 5 podtestów. Diagnozują zarówno wiedzę, jak i zdolność podmiotu do interakcji ze światem zewnętrznym, jego rozwój motoryczny. Wyniki testów w tej skali zależą od doświadczenia w działaniu.

• Wyszukaj brakujące części. Składa się z 21 obrazków z brakującym elementem. Wyniki wskazują na umiejętność znajdowania ważnych znaków i uważność. Na rozwiązanie jednego obrazka przydzielono 20 sekund.
• Rzędy zdjęć. Składa się z 8 rzędów obrazków połączonych wspólną fabułą. Przedstawiane są one podmiotowi w nielogicznej kolejności, a jego zadaniem jest przywrócenie porządku fabuły. Oceniana jest poprawność i szybkość rozwiązania. Wyniki charakteryzują zdolność ekstrapolacji, umiejętność zrozumienia sytuacji, złożenia całości z części.
• Szyfrowanie. Podmiot otrzymuje klucz zawierający symbole odpowiadające głównym 9 cyfrom. Następnie musi zapisać odpowiedni kod symboliczny pod każdą ze 100 podanych mu liczb. Oceniana jest koordynacja wzrokowo-ruchowa, koordynacja, uwaga i percepcja. Wyniki tego testu szybko pogarszają się wraz z wiekiem.
• Kossy. Przedmiot otrzymuje 40 kart z czerwono-białymi wzorami oraz zestaw czerwono-białych kostek. Konieczne jest złożenie diagramów pokazanych z kostek.
• Szukaj szczegółów. Osoba badana otrzymuje 4 zestawy kart z wizerunkami znajomych obiektów (ręka, słoń, osoba, profil osoby). Musi złożyć pełny obraz z jego części. Wyniki charakteryzują zdolność do syntezy.

Kolejność badań nie jest ściśle określona. Podtesty początkowe oraz test kostek Kossa przeznaczone są dla osób z podejrzeniem upośledzenia umysłowego. Pozostali przedmioty otrzymują od razu bardziej złożone zadania. Jeśli zdający nie radzi sobie z tymi zadaniami, przechodzi do początkowych zadań podtestów.

Każda osoba jest indywidualna nie tylko pod względem wyglądu, ale także poziomu rozwoju umysłowego. Zazwyczaj u dziecka rozwija się inteligencja, a na to, jak mądry i erudycyjny będzie on wpływa wiele czynników - dziedziczność, indywidualne cechy ciała, temperament, relacje rodzinne. Aby dowiedzieć się, jak bardzo jesteś rozwinięty intelektualnie, rozwiąż prosty test online.

Testy rozwoju mózgu

Czy uważasz, że masz wystarczający rozwój umysłowy, dużo czytasz i zawsze lubisz uczyć się czegoś nowego? Oznacza to, że masz prawo nazywać siebie osobą wszechstronnie rozwiniętą, ale czy rzeczywiście tak jest? Aby to ustalić, nie trzeba kontaktować się ze specjalistą. Możesz sprawdzić, jak dobrze działa Twój mózg, rozwiązując prosty test online.

Ogólny test rozwoju

Niektórzy ludzie, którzy uważają, że mają wystarczający rozwój intelektualny, przeceniają swoje możliwości. Specjalne testy opracowane przez profesjonalistów w celu oceny poziomu inteligencji pomogą określić zdolność mózgu do dobrego postrzegania i zatrzymywania informacji.

Chcesz określić swoje IQ? Zwracamy uwagę na ciekawy test, który pomoże każdemu, kto chce przeanalizować swój poziom IQ. Trzeba nie tylko odpowiadać na pytania, ale także myśleć, porównywać i wyciągać wnioski. To będzie bardzo interesujące i przydatne!

Czy pamiętasz zasady ortografii, których uczono Cię w szkole? Czy na pewno jesteś pewien, że piszesz poprawnie i nie popełniasz podstawowych błędów? Sprawdź swój poziom znajomości języka rosyjskiego za pomocą krótkiego testu zawierającego pytania ze standardowego programu szkolnego.

Czasami dorośli nie są w stanie poprawnie odpowiedzieć na podstawowe pytania i zagadki, które każdy kompetentny uczeń może rozwiązać. Czy uważasz, że masz wystarczający poziom wiedzy, aby nazwać siebie osobą erudycyjną? Możesz to już teraz sprawdzić za pomocą testu. Powodzenia!

Wczesna diagnostyka upośledzenia umysłowego u dzieci pozwala wykryć jego obecność, poziom inteligencji, nasilenie zaburzeń psychicznych i niezwłocznie rozpocząć odpowiednie leczenie i rehabilitację. Dobre rezultaty osiąga się zazwyczaj łącząc podejście medyczne i długofalowe oddziaływanie pedagogiczne z wychowaniem, wychowaniem dziecka, przystosowaniem go do środowiska, rozwijaniem umiejętności życia codziennego i maksymalną kompensacją istniejących opóźnień rozwojowych.

Naturalnie powodzenie wszystkich tych działań będzie zależeć od tego, jaki jest początkowy poziom inteligencji dziecka, jak trafnie rozpoznane jest upośledzenie umysłowe, jakie zaburzenia występują, jak poważne są zaburzenia psychiczne i somatyczne, jak wygląda środowisko pacjenta oraz nastrój bliskich i przyjaciół dziecka do długotrwałej żmudnej pracy nad adaptacją go w społeczeństwie.

Diagnostyka upośledzenia umysłowego u dzieci: podstawowe metody

• Studium historii choroby (choroby u krewnych w kilku pokoleniach, przebieg ciąży i porodu, wczesny rozwój dziecka)
• Badanie kliniczne dziecka przez lekarza psychiatrę (oraz w razie potrzeby endokrynologa i innych specjalistów), rozmowy z rodzicami, opiekunami, nauczycielami, rówieśnikami, ocena rozwoju psychofizycznego dziecka i jego zgodności z normą przeciętnego wieku
• pozwala zdiagnozować upośledzenie umysłowe, wykryć obecność współistniejących zaburzeń neurologicznych i psychicznych - autyzm, zaburzenia zachowania, zaburzenia psychotyczne, epilepsję, jąkanie itp.
• Wykrywanie chorób dziedzicznych za pomocą badań cytogenetycznych i immunogenetycznych
• Badania psychologiczne z wykorzystaniem różnych testów i technik mających na celu badanie uwagi, pamięci, myślenia, poziomu inteligencji, cech osobowości, prowadzenie diagnostyki psychologicznej upośledzenia umysłowego
• Specjalne badania diagnostyczne (MRI, USG, EEG, badania laboratoryjne) w celu wykrycia chorób układu nerwowego i narządów wewnętrznych, które niekorzystnie wpływają na rozwój psychiczny dziecka.

Jakie testy psychologiczne są powszechnie stosowane w diagnostyce niepełnosprawności intelektualnej?

1. i latach życia na pierwszy plan wysuwa się ocena rozwoju psychomotorycznego i mowy dziecka poprzez obserwację jego zachowania, komunikacji, mowy i zabawy. W tym wieku stosuje się proste testy do rozróżniania obiektów po kształcie, rozmiarze, kolorze, wykonywania precyzyjnych ruchów, składania piramidy, budowania wieży z kostek, zabawy z zabawkami, modelowania itp.

2. Wśród przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych szeroko stosowane są psychologiczne metody diagnozowania upośledzenia umysłowego u dzieci, takie jak badanie rozumienia przenośnego znaczenia przysłów i powiedzeń, uogólnianie, porównywanie i wykluczanie pojęć, klasyfikacja przedmiotów i identyfikacja istotnych cechy itp. W tym celu psychologowie mają do dyspozycji obszerny materiał wizualny, dobrze ilustrowany w postaci książek, albumów, kart.

3. Poziom inteligencji niewerbalnej określa się dość informacyjnie metodą Ravena (matryce kolorów można stosować od 4,5 roku życia, matryce standardowe - od 8 roku życia).

4. Metoda Wechslera (istnieje wersja dla dorosłych i wersja przystosowana dla dzieci) – rozpoznanie upośledzenia umysłowego opiera się na określeniu tzw. ilorazu inteligencji IQ (w przypadku niepełnosprawności intelektualnej wskaźnik ten wynosi poniżej 70).

5. Test Eysencka (od 18 roku życia).

6. Testy Amthauera, Cattella itp.

W większości przypadków prawidłowe rozpoznanie upośledzenia umysłowego u dzieci możliwe jest w miarę upływu czasu, wnikliwego badania dziecka przez doświadczonego psychiatrę. Wyraźny stopień niepełnosprawności intelektualnej stwierdza się w pierwszych latach życia, jednak trafne rozpoznanie niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim upośledzenia umysłowego możliwe jest zwykle dopiero w wieku 5-7 lat, czyli w okresie przygotowania dziecka do szkoły i w okresie jego edukację w klasach 1-2.

Generalnie nie należy zwlekać z wizytą u specjalisty, jeśli pojawiają się jakiekolwiek problemy w rozwoju dziecka. Wczesne rozpoznanie upośledzenia umysłowego u dzieci pozwoli na jak najwcześniejsze rozpoczęcie leczenia i poprawę rokowania choroby, zapewniając zadowalającą adaptację społeczną.

Na stronie znajdują się informacje referencyjne wyłącznie w celach informacyjnych. Diagnozowanie i leczenie chorób musi odbywać się pod nadzorem specjalisty. Wszystkie leki mają przeciwwskazania. Wymagana konsultacja ze specjalistą!

Cechy dziecka i młodzieży z upośledzeniem umysłowym ( objawy, symptomy, oznaki)

Dla dzieci upośledzonych umysłowo typowe jest:

• zaburzenia myślenia;
• zaburzenia koncentracji;
• upośledzenie funkcji poznawczych;

• zaburzenia mowy;
• Problemy z komunikacją;
• niedowidzenie;
• upośledzenie słuchu;
• zaburzenia rozwoju sensorycznego;
• upośledzenie pamięci;
• zaburzenia ruchu ( zaburzenia motoryczne);
• zaburzenia psychiczne;
• zaburzenia zachowania;
• zaburzenia sfery emocjonalno-wolicjonalnej.

Zaburzenia rozwoju umysłowego i myślenia, upośledzenie umysłowe ( główne naruszenie)

Upośledzenie rozwoju umysłowego i myślenia w oligofrenii charakteryzuje się:

• Zaburzona percepcja informacji. W łagodnych przypadkach choroby postrzeganie informacji ( wizualne, pisemne lub werbalne) zachodzi znacznie wolniej niż normalnie. Dziecko potrzebuje także więcej czasu na „zrozumienie” otrzymanych danych. W przypadku umiarkowanej oligofrenii zjawisko to jest jeszcze bardziej wyraźne. Nawet jeśli dziecko może dostrzec jakąkolwiek informację, nie jest w stanie jej przeanalizować, w wyniku czego jego zdolność do samodzielnego działania jest ograniczona. W przypadku ciężkiego upośledzenia umysłowego często obserwuje się uszkodzenie narządów zmysłów ( oko, ucho). Takie dzieci w ogóle nie są w stanie dostrzec pewnych informacji. Jeśli te narządy zmysłów działają, dane odbierane przez dziecko nie są przez nie analizowane. Może nie rozróżniać kolorów, nie rozpoznawać obiektów po ich konturach, nie rozróżniać głosów bliskich i obcych i tak dalej.
• Nieumiejętność generalizowania. Dzieci nie potrafią rozpoznać powiązań między podobnymi obiektami, nie potrafią wyciągać wniosków z otrzymanych danych ani podkreślać drobnych szczegółów w ogólnym przepływie informacji. W łagodnej postaci choroby jest to tylko nieznacznie widoczne, natomiast w przypadku umiarkowanego upośledzenia umysłowego dzieci mają trudności z nauką układania ubrań w grupy, identyfikowania zwierząt na zestawie obrazków i tak dalej. W ciężkich postaciach choroby zdolność do łączenia przedmiotów lub kojarzenia ich ze sobą może być całkowicie nieobecna.
• Naruszenie abstrakcyjnego myślenia. Dzieci rozumieją wszystko, co słyszą lub widzą dosłownie. Nie mają poczucia humoru i nie rozumieją znaczenia popularnych wyrażeń, przysłów czy sarkazmu.
• Naruszenie sekwencji myślenia. Jest to najbardziej widoczne podczas próby wykonania dowolnego zadania składającego się z kilku etapów ( na przykład wyjmij filiżankę z szafki, postaw ją na stole i nalej do niej wodę z dzbanka). Dla dziecka ze znacznym upośledzeniem umysłowym zadanie to będzie niemożliwe ( może wziąć kubek, postawić go na swoim miejscu, kilka razy podejść do dzbanka i go podnieść, ale nie będzie w stanie połączyć tych przedmiotów). Jednak w umiarkowanych i łagodnych postaciach choroby intensywne i regularne sesje treningowe mogą sprzyjać rozwojowi myślenia sekwencyjnego, co umożliwi dzieciom wykonywanie prostych i nawet bardziej złożonych zadań.
• Powolne myślenie. Aby odpowiedzieć na najprostsze pytanie ( na przykład, ile on ma lat), dziecko z łagodną postacią choroby może zastanawiać się nad odpowiedzią przez kilkadziesiąt sekund, ale ostatecznie zazwyczaj podaje poprawną odpowiedź. W przypadku umiarkowanego upośledzenia umysłowego dziecko również będzie myślało nad pytaniem przez bardzo długi czas, ale odpowiedź może być bez znaczenia i niezwiązana z pytaniem. W ciężkich przypadkach choroby możesz w ogóle nie otrzymać odpowiedzi od dziecka.
• Nieumiejętność krytycznego myślenia. Dzieci nie są świadome swoich działań i nie potrafią ocenić wagi swoich działań i ich możliwych konsekwencji.

Zaburzenia poznawcze

Upośledzona koncentracja

Przy lekkim stopniu upośledzenia umysłowego dziecku trudno jest usiedzieć spokojnie i przez dłuższy czas wykonywać tę samą czynność ( np. nie potrafi czytać książki przez kilka minut jednorazowo, a po przeczytaniu nie jest w stanie przypomnieć sobie, o czym była książka). Jednocześnie można zaobserwować zjawisko zupełnie odwrotne - podczas studiowania dowolnego przedmiotu ( sytuacje) dziecko nadmiernie koncentruje uwagę na najdrobniejszych szczegółach, nie doceniając tematu ( sytuacja) ogólnie.

Przy umiarkowanym upośledzeniu umysłowym niezwykle trudno jest przyciągnąć uwagę dziecka. Jeśli uda się to zrobić, po kilku sekundach dziecko ponownie zostanie rozproszone, przechodząc na inną aktywność. W ciężkich postaciach choroby w ogóle nie można przyciągnąć uwagi pacjenta ( Tylko w wyjątkowych przypadkach dziecko może reagować na jasne przedmioty lub głośne, nietypowe dźwięki).

Upośledzenie/niedorozwój mowy i problemy z komunikacją

Zaburzenia mowy u dzieci z upośledzeniem umysłowym charakteryzują się:

• Niemy. W łagodnych postaciach choroby całkowite wyciszenie zdarza się stosunkowo rzadko, zwykle przy braku niezbędnych programów i zajęć korekcyjnych. Z głupotą ( umiarkowanie ciężka oligofrenia) niemota może wiązać się z uszkodzeniem narządu mowy lub uszkodzeniem słuchu ( jeśli dziecko jest głuche, nie będzie mogło uczyć się słów i ich wymawiać). W przypadku ciężkiego upośledzenia umysłowego dzieci zwykle nie mogą mówić. Zamiast słów wydają niezrozumiałe dźwięki. Nawet jeśli uda im się nauczyć kilku słów, nie są w stanie ich poprawnie używać.
• Dyslalia. Charakteryzuje się zaburzeniem mowy polegającym na nieprawidłowej wymowie głosek. Jednocześnie dzieci mogą w ogóle nie wymawiać niektórych dźwięków.
• Jąkanie. Charakterystyka upośledzenia umysłowego o nasileniu łagodnym do umiarkowanego.
• Brak wyrazistej mowy. W łagodnych postaciach choroby niedobór ten można wyeliminować poprzez ćwiczenia, natomiast w cięższych postaciach nie da się tego zrobić.
• Upośledzona kontrola głośności mowy. Może się to zdarzyć w przypadku ubytku słuchu. Zwykle, gdy ktoś mówi i słyszy swoją mowę, automatycznie kontroluje jej głośność. Jeśli oligofrenik nie słyszy słów, które wypowiada, jego mowa będzie zbyt głośna.
• Trudności w konstruowaniu długich wyrażeń. Dziecko, zaczynając mówić jedną rzecz, może natychmiast przejść na inne zjawisko lub przedmiot, w wyniku czego jego mowa będzie pozbawiona sensu i niezrozumiała dla innych.

Niedowidzenie

Poważne zaburzenia widzenia można zaobserwować przy głębokim upośledzeniu umysłowym, które często łączy się z wadami w rozwoju analizatora wzrokowego. W takim przypadku dziecko może nie rozróżniać kolorów, widzieć zniekształcone przedmioty lub być całkowicie ślepe.

Warto również zauważyć, że zaburzenia widzenia ( zez, ślepota i tak dalej) może być związane z chorobą podstawową powodującą upośledzenie umysłowe ( na przykład z dziedzicznym zespołem Bardeta-Biedla, w którym dzieci mogą rodzić się niewidome).

Czy u osób z upośledzeniem umysłowym występują halucynacje?

Rozwój halucynacji nie jest typowy dla klasycznego przebiegu upośledzenia umysłowego. Jednocześnie, gdy oligofrenię łączy się ze schizofrenią, mogą pojawić się objawy charakterystyczne dla tej ostatniej choroby, w tym halucynacje. Objaw ten można również zaobserwować podczas psychozy, z silnym zmęczeniem psychicznym lub fizycznym oraz przy użyciu jakichkolwiek substancji toksycznych ( napoje alkoholowe, narkotyki) nawet w minimalnych ilościach. To ostatnie zjawisko wynika z niedostatecznego rozwoju ośrodkowego układu nerwowego, a zwłaszcza mózgu, w wyniku czego nawet niewielka ilość alkoholu może powodować u pacjenta omamy wzrokowe i inne zaburzenia psychiczne.

Upośledzenie słuchu ( dzieci głuche z upośledzeniem umysłowym)

Rozwój i nauka niesłyszącego, upośledzonego umysłowo dziecka przebiega jeszcze wolniej, ponieważ nie jest ono w stanie dostrzec mowy otaczających go ludzi. Przy całkowitej głuchocie dzieci z reguły nie mogą mówić ( nie słysząc mowy, nie mogą jej powtórzyć), w wyniku czego nawet przy łagodnej postaci choroby wyrażają swoje emocje i uczucia jedynie poprzez rodzaj muczenia i krzyku. Przy częściowej głuchocie lub głuchocie na jedno ucho dzieci mogą nauczyć się mówić, ale podczas rozmowy mogą nieprawidłowo wymawiać słowa lub mówić zbyt głośno, co jest również związane z niższością analizatora słuchowego.

Zaburzenia rozwoju sensorycznego

Zaburzenia rozwoju sensorycznego mogą objawiać się:

• Powolna percepcja wzrokowa. Aby ocenić widziany obiekt ( zrozumieć, co to jest, dlaczego jest potrzebne i tak dalej), dziecko upośledzone umysłowo potrzebuje kilkukrotnie więcej czasu niż normalny człowiek.
• Wąskość percepcji wzrokowej. Zwykle starsze dzieci mogą jednocześnie postrzegać ( ogłoszenie) do 12 pozycji. Jednocześnie pacjenci z upośledzeniem umysłowym mogą jednocześnie postrzegać nie więcej niż 4–6 obiektów.
• Naruszenie percepcji kolorów. Dzieci mogą nie być w stanie rozróżnić kolorów lub odcieni tego samego koloru.
• Upośledzony zmysł dotyku. Jeśli zamkniesz oczy dziecka i podasz mu znajomy przedmiot ( na przykład jego osobisty kubek), bez problemu ją rozpozna. Jednocześnie, jeśli podasz ten sam kubek, ale wykonany z drewna lub innego materiału, dziecko nie zawsze będzie w stanie dokładnie odpowiedzieć, co trzyma w rękach.

Zaburzenia pamięci

W przypadku umiarkowanej upośledzenia umysłowego wymienione zaburzenia są bardziej wyraźne. Dziecko ma trudności z zapamiętywaniem otrzymanych informacji, a podczas ich odtwarzania może pomylić się z datami i innymi danymi. Jednocześnie przy głębokiej upośledzeniu umysłowym pamięć pacjenta jest wyjątkowo słabo rozwinięta. Potrafi rozpoznać twarze najbliższych mu osób, potrafi reagować na swoje imię lub ( rzadko) nauczyć się kilku słów, chociaż nie rozumie ich znaczenia.

Zaburzenia ruchu ( zaburzenia motoryczne)

Zaburzenia motoryczne u dzieci upośledzonych umysłowo mogą objawiać się:

• Powolne i niezdarne ruchy. Próbując wziąć jakiś przedmiot ze stołu, dziecko może bardzo powoli i niezręcznie przesuwać w jego stronę rękę. Takie dzieci również poruszają się bardzo powoli, często mogą się potykać, splątać im nogi i tak dalej.
• Niepokój ruchowy. To kolejny rodzaj zaburzenia ruchu, w którym dziecko nie siedzi spokojnie, ciągle się porusza, wykonuje proste ruchy rękami i nogami. Jednocześnie jego ruchy są nieskoordynowane i bezsensowne, gwałtowne i zamaszyste. W trakcie rozmowy takie dzieci mogą towarzyszyć swojej mowie nadmiernie wyrażonymi gestami i mimiką.
• Zaburzona koordynacja ruchów. Dzieci z łagodnymi i umiarkowanymi postaciami choroby potrzebują dużo czasu, aby nauczyć się chodzić, podnosić przedmioty i utrzymywać równowagę w pozycji stojącej ( U niektórych z nich umiejętności te mogą pojawić się dopiero w okresie dojrzewania.).
• Niemożność wykonywania skomplikowanych ruchów. Dzieci z upośledzeniem umysłowym doświadczają znacznych trudności, jeśli muszą wykonać dwa kolejne, ale różne ruchy ( na przykład podrzuć piłkę do góry i uderz ją ręką). Przejście z jednego ruchu do drugiego jest dla nich wolniejsze, w wyniku czego podrzucona piłka spadnie, a dziecko nie będzie miało „czasu” jej uderzyć.
• Upośledzone umiejętności motoryczne. Precyzyjne ruchy wymagające zwiększonej koncentracji uwagi są niezwykle trudne dla oligofreników. Dla dziecka z umiarkowaną postacią choroby wiązanie sznurowadeł może być zadaniem trudnym, a czasem wręcz niemożliwym ( chwyci sznurówki, zakręci je w dłoniach, spróbuje coś z nimi zrobić, ale ostatecznego celu nigdy nie uda się osiągnąć).

Zaburzenia psychiczne i behawioralne

U dzieci z upośledzeniem umysłowym mogą wystąpić:

• Pobudzenie psychomotoryczne. W tym przypadku dziecko jest aktywne i może wymawiać różne niezrozumiałe dźwięki i słowa ( jeśli je zna), przesuwaj się z boku na bok i tak dalej. Co więcej, wszystkie jego ruchy i działania są pozbawione jakiegokolwiek znaczenia, nieuporządkowane, chaotyczne.
• Impulsywne działania. Będąc w stanie względnego odpoczynku ( na przykład leżąc na sofie), dziecko może nagle wstać, podejść do okna, przejść się po pokoju lub wykonać jakąś podobną bezcelową czynność, a następnie wrócić do poprzedniej czynności ( połóż się wygodnie na sofie).
• Stereotypowe ruchy. Podczas treningu dziecko uczy się określonych ruchów ( na przykład machanie ręką na powitanie), po czym powtarza je stale, nawet bez oczywistej potrzeby ( na przykład, gdy jest w pomieszczeniu, gdy widzi zwierzę, ptaka lub jakikolwiek przedmiot nieożywiony).
• Powtarzanie działań innych. W starszym wieku dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym mogą zacząć powtarzać ruchy i czynności, które właśnie widziały ( pod warunkiem, że zostali przeszkoleni w zakresie tych działań). Zatem np. widząc osobę nalewającą wodę do kubka, pacjent może od razu wziąć kubek i także zacząć nalewać wodę dla siebie. Jednocześnie ze względu na niższość myślenia może po prostu naśladować te ruchy ( jednocześnie, nie mając w rękach dzbanka z wodą) lub nawet weź dzbanek i zacznij wylewać wodę na podłogę.
• Powtarzanie słów innych. Jeśli dziecko ma określone słownictwo, gdy usłyszy znane mu słowo, może je natychmiast powtórzyć. Jednocześnie dzieci nie powtarzają nieznanych lub zbyt długich słów ( zamiast tego mogą wydawać niespójne dźwięki).
• Kompletny bezruch. Czasami dziecko może leżeć całkowicie bez ruchu przez kilka godzin, po czym może nagle zacząć wykonywać jakiekolwiek czynności.

Naruszenia sfery emocjonalno-wolicjonalnej

U dzieci z upośledzeniem umysłowym mogą wystąpić:

• Osłabienie motywacji. Dziecko nie wykazuje inicjatywy w żadnych działaniach, nie stara się uczyć nowych rzeczy, poznawać otaczający go świat i siebie. Nie mają żadnych „własnych” celów i aspiracji. Wszystko, co robią, robią wyłącznie zgodnie z tym, co mówią im bliscy lub otaczający ich ludzie. Jednocześnie mogą zrobić absolutnie wszystko, co im się powie, ponieważ nie są świadomi swoich działań ( nie można ich krytycznie ocenić).
• Łatwa sugestia. Absolutnie wszystkie osoby z upośledzeniem umysłowym łatwo ulegają wpływom innych ( ponieważ nie potrafią odróżnić kłamstw, żartów i sarkazmu). Jeśli takie dziecko pójdzie do szkoły, koledzy z klasy mogą go znęcać się, zmuszając do robienia nienormalnych rzeczy. Może to znacząco traumatyzować psychikę dziecka, prowadząc do rozwoju głębszych zaburzeń psychicznych.
• Powolny rozwój sfery emocjonalnej. Dzieci zaczynają coś odczuwać dopiero w wieku 3–4 lat lub nawet później.
• Ograniczone uczucia i emocje. Dzieci z ciężką chorobą mogą doświadczać jedynie prymitywnych uczuć ( strach, smutek, radość), podczas gdy w głębokiej postaci upośledzenia umysłowego mogą być również nieobecne. Jednocześnie pacjenci z lekkim lub umiarkowanym upośledzeniem umysłowym mogą doświadczać znacznie większej liczby uczuć i emocji ( potrafi wczuć się w kogoś, współczuć mu itp).
• Chaotyczne pojawienie się emocji. Uczucia i emocje u osób z oligofrenią mogą pojawiać się i zmieniać nagle, bez wyraźnej przyczyny ( Dziecko się tylko zaśmiało, 10 sekund później już płacze lub zachowuje się agresywnie, a po minucie znowu się śmieje).
• „Powierzchowne” uczucia. Niektóre dzieci bardzo szybko doświadczają wszelkich radości, ciężarów i trudów życia, zapominając o nich w ciągu kilku godzin lub dni.
• „Intensywne” uczucia. Drugą skrajnością u dzieci upośledzonych umysłowo jest nadmierne cierpienie z powodu nawet najdrobniejszych problemów ( na przykład, jeśli kubek spadnie na podłogę, dziecko może z tego powodu płakać przez kilka godzin, a nawet dni).

Czy agresja jest cechą upośledzenia umysłowego?

Dzieci z ciężką chorobą również często miewają wybuchy złości. Mogą być agresywne w stosunku do innych, ale rzadko wyrządzają sobie krzywdę. Często ich agresywna postawa może zmienić się na zupełnie odwrotną ( stają się spokojni, cisi, przyjacielscy), jednak każde słowo, dźwięk lub obraz może ponownie wywołać w nich wybuch agresji, a nawet wściekłości.

W przypadku umiarkowanego upośledzenia umysłowego dzieci mogą być również agresywne w stosunku do innych. Dziecko może krzyczeć na „sprawcę”, płakać, groźnie gestykulować rękami, ale agresja ta niezwykle rzadko przybiera formę otwartą ( gdy dziecko chce wyrządzić komuś krzywdę fizyczną). Wybuchy złości mogą w ciągu kilku minut lub godzin zostać zastąpione innymi emocjami, ale w niektórych przypadkach dziecko może pozostać w złym humorze przez długi czas ( kilka dni, tygodni, a nawet miesięcy).

W łagodnych postaciach upośledzenia umysłowego zachowanie agresywne jest niezwykle rzadkie i zwykle wiąże się z pewnymi negatywnymi emocjami, doświadczeniami lub wydarzeniami. W takim przypadku bliska osoba może szybko uspokoić dziecko ( Aby to zrobić, możesz odwrócić jego uwagę czymś zabawnym, interesującym), powodując, że jego gniew zmienia się w radość lub inne uczucie.

Czy rozwój fizyczny u dzieci z upośledzeniem umysłowym jest zaburzony?

Jednocześnie warto zauważyć, że niedorozwój fizyczny i anomalie rozwojowe mogą być powiązane z przyczyną samego upośledzenia umysłowego. Na przykład w przypadku upośledzenia umysłowego spowodowanego alkoholizmem lub narkomanią matki dziecko może urodzić się z różnymi wadami wrodzonymi, deformacjami fizycznymi, niedorozwojem niektórych części ciała i tak dalej. To samo jest typowe dla oligofrenii spowodowanej różnymi zatruciami, niektórymi zespołami genetycznymi, urazami i narażeniem płodu na promieniowanie we wczesnych stadiach rozwoju wewnątrzmacicznego, cukrzycą matki i tak dalej.

W wyniku wieloletnich obserwacji zauważono, że im poważniejszy stopień upośledzenia umysłowego, tym większe prawdopodobieństwo wystąpienia u dziecka określonych nieprawidłowości fizycznych w rozwoju czaszki, klatki piersiowej, kręgosłupa, jamy ustnej, zewnętrznych narządów płciowych, i tak dalej.

Objawy upośledzenia umysłowego u noworodków

Jednocześnie warto zaznaczyć, że rozpoznanie pewnych czynników i objawów predysponujących może już przy pierwszym badaniu naprowadzić lekarza na myśl o możliwym upośledzeniu umysłowym dziecka ( zaraz po urodzeniu).

Na zwiększone prawdopodobieństwo wystąpienia upośledzenia umysłowego może wskazywać:

• Czynniki predysponujące u matki– alkoholizm, zażywanie narkotyków, obecność zespołów chromosomowych u bliskich krewnych ( na przykład u innych dzieci), cukrzyca i tak dalej.
• Obecność oznak upośledzenia umysłowego u matki lub ojca– osoby z łagodną postacią choroby mogą zakładać rodziny i mieć dzieci, ale są narażone na ryzyko posiadania ( ich dzieci) upośledzenie umysłowe jest zwiększone.
• Deformacje czaszki noworodka– z małogłowiem ( zmniejszenie rozmiaru czaszki) lub z wodogłowiem wrodzonym ( zwiększenie wielkości czaszki w wyniku gromadzenia się w niej dużych ilości płynu) prawdopodobieństwo wystąpienia u dziecka upośledzenia umysłowego jest bliskie 100%.
• Wady wrodzone– wady kończyn, twarzy, jamy ustnej, klatki piersiowej lub innych części ciała mogą towarzyszyć także ciężkim lub głębokim postaciom upośledzenia umysłowego.

Diagnoza upośledzenia umysłowego

Który lekarz diagnozuje i leczy upośledzenie umysłowe?

Jednocześnie warto zauważyć, że prawie w 100% przypadków u oligofreników występują nie tylko zaburzenia psychiczne, ale także inne ( uszkodzenia neurologiczne, narządy zmysłów itp.). W związku z tym psychiatra nigdy samodzielnie nie leczy chorego dziecka, ale stale kieruje je na konsultacje ze specjalistami z innych dziedzin medycyny, którzy pomagają mu wybrać najwłaściwsze leczenie odpowiednie dla konkretnego przypadku.

Podczas diagnozowania i leczenia dziecka upośledzonego umysłowo lekarz psychiatra może zalecić konsultację:

• neurolog ( zapisać się) ;
• logopeda ( zapisać się) ;
• psycholog ( zapisać się) ;
• psychoterapeuta ( zapisać się) ;
• okulista ( okulista) (zapisać się) ;
• otorynolaryngolog ( lekarz laryngolog) (zapisać się) ;
• dermatolog ( zapisać się) ;
• chirurg dziecięcy ( zapisać się) ;
• neurochirurg ( zapisać się) ;
• endokrynolog ( zapisać się) ;
• specjalista chorób zakaźnych ( zapisać się) ;
• kręgarz ( zapisać się) i inni specjaliści.

Metody badania dziecka z upośledzeniem umysłowym

Podczas rozmowy z rodzicami lekarz może zapytać:

• Czy w rodzinie były dzieci upośledzone umysłowo? Jeśli wśród Twoich najbliższych krewnych występowały oligofreniki, ryzyko wystąpienia tej choroby u dziecka jest zwiększone.
• Czy ktoś z Twojej najbliższej rodziny cierpiał na choroby chromosomalne? (Zespół Downa, Bardet-Biedl, Klinefelter i tak dalej)?
• Czy matka połknęła jakieś toksyny podczas noszenia dziecka? Jeśli matka paliła, piła alkohol lub zażywała leki psychotropowe/narkotyczne, istnieje zwiększone ryzyko urodzenia dziecka z upośledzeniem umysłowym.
• Czy matka była narażona na promieniowanie w czasie ciąży? Może to również przyczynić się do rozwoju upośledzenia umysłowego u dziecka.
• Czy pamięć dziecka cierpi? Lekarz może zapytać dziecko, co jadło na śniadanie, jaką książkę czytał w nocy lub coś w tym rodzaju. Normalne dziecko ( zdolny do mówienia) z łatwością odpowie na te pytania, natomiast dla oligofrenika będzie to trudne.
• Czy Twoje dziecko ma wybuchy agresji? Agresywne, impulsywne zachowanie ( podczas którego dziecko może uderzyć osoby znajdujące się w jego otoczeniu, w tym rodziców) jest typowe dla ciężkiego lub głębokiego upośledzenia umysłowego.
• Czy częste i bezprzyczynowe wahania nastroju u dziecka są typowe? Może to również wskazywać na obecność upośledzenia umysłowego, chociaż obserwuje się je również w szeregu innych zaburzeń psychicznych.
• Czy dziecko ma wady wrodzone? Jeśli tak, to które i ile z nich?

Badanie dziecka obejmuje:

• Ocena mowy. W wieku 1 roku dzieci powinny mówić co najmniej kilkoma słowami, a w wieku dwóch lat powinny móc porozumiewać się mniej lub bardziej wyraźnie. Zaburzenia mowy są jednym z głównych objawów oligofrenii. Aby ocenić mowę, lekarz może zadać dziecku proste pytania - ile ma lat, do której klasy chodzi, jak mają na imię jego rodzice i tak dalej.
• Ocena słuchu. Lekarz może szeptem wymówić imię dziecka, oceniając jego reakcję na to.
• Ocena wizji. Aby to zrobić, lekarz może umieścić jasny przedmiot przed oczami dziecka i przesuwać go z boku na bok. Zwykle dziecko powinno podążać za poruszającym się obiektem.
• Ocena szybkości myślenia. Aby to sprawdzić, lekarz może zadać dziecku proste pytanie ( na przykład, jak mają na imię jego rodzice?). Dziecko upośledzone umysłowo może odpowiedzieć na to pytanie późno ( w ciągu kilkudziesięciu sekund).
• Ocena zdolności koncentracji. Lekarz może dać dziecku jakiś jasny przedmiot lub obrazek, zawołać go po imieniu lub zadać pytanie wymagające złożonej odpowiedzi ( na przykład, co dziecko chciałoby zjeść na obiad?). Dla oligofrenika odpowiedź na to pytanie będzie niezwykle trudna, ponieważ jego sfera emocjonalno-wolicjonalna jest zaburzona.
• Ocena umiejętności motorycznych. Aby ocenić ten wskaźnik, lekarz może dać dziecku pisak i poprosić go o narysowanie czegoś ( na przykład słońce). Zdrowe dziecko może to łatwo zrobić ( jeśli osiągnąłeś odpowiedni wiek). Jednocześnie z upośledzeniem umysłowym dziecko nie będzie w stanie wykonać powierzonego mu zadania ( może przesuwać flamastrem po papierze, rysować linie, ale słońce nie będzie rysować).
• Ocena myślenia abstrakcyjnego. W przypadku starszych dzieci lekarz może poprosić je, aby opowiedziały, co by zrobiło w jakiejś wyimaginowanej sytuacji ( na przykład, gdybyś umiał latać). Zdrowe dziecko może bez problemu „fantazjować” o wielu ciekawych rzeczach, natomiast upośledzony umysłowo nie poradzi sobie z zadaniem ze względu na całkowity brak abstrakcyjnego myślenia.
• Badanie dziecka. Podczas badania lekarz stara się wykryć wady lub anomalie rozwojowe, deformacje różnych części ciała i inne nieprawidłowości, które można zaobserwować w ciężkich postaciach upośledzenia umysłowego.

Jakie badania mogą być potrzebne do zdiagnozowania upośledzenia umysłowego?

W przypadku upośledzenia umysłowego lekarz może przepisać:

• testy określające poziom inteligencji ( na przykład test Wechslera);
• testy określające wiek psychologiczny;
• EEG ( elektroencefalogram) (zapisać się);
• MRI ( rezonans magnetyczny) (zapisać się).

Testy określające iq i wiek psychologiczny w przypadku upośledzenia umysłowego ( Próba Wechslera)

Stopień upośledzenia umysłowego w zależności od iq

Warto zauważyć, że zdrowi ludzie powinni mieć iq co najmniej 70 ( najlepiej ponad 90).

Do określenia poziomu iq zaproponowano wiele metod, z których za najlepszą uważa się test ( skala) Wechslera. Istota tego testu polega na tym, że osoba zdająca jest proszona o rozwiązanie kilku zadań ( zbuduj serię cyfr lub liter, policz coś, znajdź dodatkową lub brakującą cyfrę/literę, wykonaj określone czynności z obrazami i tak dalej). Im więcej zadań pacjent wykona poprawnie, tym wyższy będzie jego poziom iq.

Oprócz określenia iq lekarz może również określić wiek psychologiczny pacjenta ( Istnieje również wiele różnych testów na to). Wiek psychiczny nie zawsze pokrywa się z wiekiem biologicznym ( to znaczy liczba lat, które minęły od narodzin danej osoby) i pozwala ocenić stopień rozwoju dziecka. Faktem jest, że dojrzewanie psychiczne człowieka następuje w miarę jego uczenia się, wprowadzania do społeczeństwa i tak dalej. Jeśli dziecko nie nauczy się podstawowych umiejętności, pojęć i zasad postępowania w społeczeństwie ( co jest typowe dla dzieci upośledzonych umysłowo), jego wiek psychiczny będzie poniżej normy.

Wiek psychiczny pacjenta w zależności od stopnia upośledzenia umysłowego

W rezultacie sposób myślenia i zachowanie pacjenta ze znacznym upośledzeniem umysłowym odpowiada myśleniu i zachowaniu trzyletniego dziecka.

Podstawowe kryteria diagnostyczne upośledzenia umysłowego

Kryteria diagnostyczne oligofrenii obejmują:

• Opóźniony rozwój psycho-emocjonalny i procesy myślowe.
• Spadek poziomu iq.
• Rozbieżność między wiekiem biologicznym a wiekiem psychicznym (np. ta ostatnia jest znacznie poniżej normy).
• Naruszenie przystosowania pacjenta w społeczeństwie.
• Zaburzenia zachowania.
• Obecność przyczyny, która doprowadziła do rozwoju upośledzenia umysłowego ( niekoniecznie).

Czy EEG wykazuje upośledzenie umysłowe?

Istota tej metody jest następująca. Pacjent przychodzi do gabinetu lekarskiego i po krótkiej rozmowie kładzie się na kanapie. Do jego głowy przymocowane są specjalne elektrody, które będą rejestrować impulsy elektryczne emitowane przez komórki mózgowe. Po zainstalowaniu czujników lekarz uruchamia urządzenie rejestrujące i opuszcza pomieszczenie, pozostawiając pacjenta samego. W takim przypadku pacjentowi nie wolno wstawać ani mówić przez cały czas trwania zabiegu ( chyba że lekarz o to poprosi).

W trakcie badania lekarz może skontaktować się z pacjentem drogą radiową i poprosić go o wykonanie określonych czynności ( podnieś rękę lub nogę, dotknij palcem czubka nosa itp.). Ponadto w pomieszczeniu, w którym znajduje się pacjent, może okresowo włączać się i wyłączać światło lub słychać określone dźwięki i melodie. Jest to konieczne, aby ocenić reakcję poszczególnych obszarów kory mózgowej na bodźce zewnętrzne.

Cały zabieg trwa zwykle nie dłużej niż godzinę, po czym lekarz zdejmuje elektrody i pacjent może wrócić do domu. Otrzymane dane ( napisane na specjalnym papierze) lekarz dokładnie bada, starając się wykryć wszelkie nieprawidłowości charakterystyczne dla dzieci upośledzonych umysłowo.

Czy rezonans magnetyczny może wykryć upośledzenie umysłowe?

Badanie przeprowadza się za pomocą specjalnej aparatury ( skaner rezonansu magnetycznego). Istota procedury jest następująca. Pacjent o wyznaczonej godzinie zgłasza się do kliniki, w której będzie wykonane badanie. Najpierw kładzie się na specjalnym przesuwnym stole tomografu, tak aby jego głowa znajdowała się w ściśle określonym miejscu. Następnie stół przenosi się do specjalnego przedziału urządzenia, gdzie będą prowadzone badania. Podczas całej procedury ( który może trwać nawet pół godziny) pacjent musi leżeć absolutnie nieruchomo ( nie ruszaj głową, nie kaszl, nie kichaj). Każdy ruch może zniekształcić jakość uzyskanych danych. Po zakończeniu zabiegu pacjent może od razu wrócić do domu.

Istotą metody MRI jest to, że gdy pacjent znajduje się w specjalnym przedziale aparatu, wokół jego głowy powstaje silne pole elektromagnetyczne. W rezultacie tkanki różnych narządów zaczynają emitować określoną energię, która jest rejestrowana przez specjalne czujniki. Po przetworzeniu otrzymanych danych informacje są prezentowane na monitorze lekarza w postaci szczegółowego obrazu warstwa po warstwie mózgu i wszystkich jego struktur, kości czaszki, naczyń krwionośnych i tak dalej. Po zbadaniu uzyskanych danych lekarz może zidentyfikować pewne zaburzenia, które mogą powodować upośledzenie umysłowe ( na przykład uszkodzenia mózgu po urazie, zmniejszenie masy mózgu, zmniejszenie rozmiaru niektórych płatów mózgu i tak dalej).

Pomimo bezpieczeństwa MRI ma szereg przeciwwskazań. Najważniejszym z nich jest obecność jakichkolwiek metalowych przedmiotów w ciele pacjenta ( drzazgi, protezy, korony dentystyczne i tak dalej). Faktem jest, że skaner rezonansu magnetycznego jest silnym elektromagnesem. Jeśli zostanie w nim umieszczony pacjent z metalowymi przedmiotami, może to prowadzić do bardzo katastrofalnych konsekwencji ( aż do uszkodzenia narządów wewnętrznych i tkanek pacjenta).

Diagnostyka różnicowa ( różnice) upośledzenie umysłowe i autyzm, otępienie, upośledzenie umysłowe ( upośledzenie umysłowe, upośledzenie umysłowe graniczne u dzieci w wieku przedszkolnym)

• Od autyzmu. Autyzm jest chorobą wynikającą z niedorozwoju pewnych struktur mózgu. Osoby autystyczne są wycofane, nie lubią komunikować się z innymi i zewnętrznie mogą przypominać pacjentów upośledzonych umysłowo. Jednocześnie, w przeciwieństwie do oligofrenii, w przypadku autyzmu nie występują wyraźne zaburzenia w procesach myślowych. Co więcej, osoby z autyzmem mogą posiadać bardzo szeroką wiedzę z różnych dziedzin nauki. Kolejną charakterystyczną cechą jest zdolność koncentracji. W przypadku oligofrenii dzieci nie mogą przez długi czas wykonywać tych samych czynności ( mają zwiększoną zdolność rozpraszania uwagi), natomiast osoby z autyzmem potrafią godzinami siedzieć w tym samym miejscu, powtarzając tę ​​samą czynność.
• Od demencji. Demencja charakteryzuje się także zaburzeniami procesów myślowych oraz utratą wszystkich umiejętności i zdolności nabytych przez całe życie. W przeciwieństwie do oligofrenii, demencja nie rozwija się we wczesnym dzieciństwie. Główną cechą wyróżniającą jest to, że w przypadku upośledzenia umysłowego dziecko nie może zdobywać nowej wiedzy i umiejętności z powodu uszkodzenia mózgu. W przypadku demencji, wcześniej zdrowy ( psychicznie i psychoemocjonalnie) osoba zaczyna tracić umiejętności, które już posiadała i zapominać informacje, które kiedyś znała.
• Z ZPR ( upośledzenie umysłowe, upośledzenie umysłowe graniczne). ZPR charakteryzuje się niedostatecznie rozwiniętym myśleniem, uwagą i sferą emocjonalno-wolicjonalną u dzieci w wieku przedszkolnym ( do 6 lat włącznie). Przyczyną tego może być niesprzyjająca sytuacja w rodzinie, brak uwagi ze strony rodziców, izolacja społeczna ( brak komunikacji z rówieśnikami), urazy i przeżycia psycho-emocjonalne z wczesnego dzieciństwa, rzadziej – drobne uszkodzenia organiczne mózgu. Jednocześnie dziecko zachowuje zdolność uczenia się i otrzymywania nowych informacji, ale jego funkcje umysłowe są słabiej rozwinięte niż u rówieśników. Ważnym kryterium diagnostycznym jest fakt, że upośledzenie umysłowe musi zostać całkowicie ustąpione do czasu rozpoczęcia przez dziecko nauki w pierwszej klasie szkoły. Jeśli po 7–8 latach życia dziecko nadal ma oznaki zaburzeń myślenia, nie mówi się o upośledzeniu umysłowym, ale oligofrenii ( upośledzenie umysłowe).

Upośledzenie umysłowe u dzieci z porażeniem mózgowym

Istotą porażenia mózgowego jest naruszenie funkcji motorycznych pacjenta związane z uszkodzeniem mózgu w okresie prenatalnym, podczas porodu lub bezpośrednio po urodzeniu. Przyczyn rozwoju porażenia mózgowego może być wiele (np. urazy, zatrucie, pozbawienie płodu tlenu, promieniowanie i tak dalej), ale wszystkie przyczyniają się do upośledzenia lub uszkodzenia rozwojowego ( zniszczenie) pewne obszary mózgu.

Warto zauważyć, że te same czynniki sprawcze mogą prowadzić do rozwoju upośledzenia umysłowego. Dlatego rozpoznawanie oznak upośledzenia umysłowego u pacjentów z porażeniem mózgowym jest jednym z podstawowych zadań lekarza.

Kiedy te dwie patologie są połączone, zaburzenia funkcji psychicznych, poznawczych i psychoemocjonalnych dziecka są bardziej wyraźne niż w przypadku izolowanego upośledzenia umysłowego. Najczęściej występuje ciężkie lub głębokie upośledzenie umysłowe, ale nawet przy umiarkowanym i łagodnym stopniu choroby pacjenci nie są w stanie samodzielnie się o siebie zatroszczyć ( z powodu dysfunkcji motorycznych). Dlatego każde dziecko z porażeniem mózgowym i upośledzeniem umysłowym wymaga stałej opieki od chwili narodzin i przez całe życie. Takie dzieci są niezwykle trudne w nauczaniu, a informacje, które otrzymują, szybko zostają zapomniane. Ich emocje mogą być słabo wyrażone, jednak przy ciężkich postaciach upośledzenia umysłowego może wystąpić nieuzasadniona agresja wobec innych.

Diagnostyka różnicowa alalii i upośledzenia umysłowego ( upośledzenie umysłowe)

W praktyce medycznej zwyczajowo rozróżnia się dwie formy alalii - motoryczne ( kiedy dana osoba rozumie mowę innych, ale nie może jej odtworzyć) i sensoryczne ( gdy ktoś nie rozumie mowy, którą usłyszał). Ważną cechą jest to, że przy alalii narząd słuchu dziecka nie ulega uszkodzeniu ( to znaczy zwykle słyszy mowę innych) i nie ma niepełnosprawności umysłowej ( to znaczy, że nie jest upośledzony umysłowo). Jednocześnie upośledzenie mowy w upośledzeniu umysłowym wiąże się z niedorozwojem narządu słuchu ( głuchota) lub z niezdolnością dziecka do uczenia się i odtwarzania usłyszanych dźwięków i słów.

Różnica między upośledzeniem umysłowym a schizofrenią

Schizofrenia dziecięca charakteryzuje się ciężkim przebiegiem, któremu towarzyszą urojenia ( dziecko mówi niespójne słowa lub zdania) i halucynacje ( dziecko widzi lub słyszy coś, czego tak naprawdę nie ma, co może wywołać u niego panikę, krzyk ze strachu lub być w nieracjonalnie dobrym nastroju). Dziecko może mieć także problemy w komunikowaniu się z rówieśnikami ( Dzieci chore na schizofrenię są wycofane i mają słaby kontakt z innymi), problemy ze snem, koncentracją i tak dalej.

Wiele z tych objawów występuje również u dzieci z upośledzeniem umysłowym ( szczególnie w atonicznej postaci choroby), co znacznie komplikuje diagnostykę różnicową. W tym przypadku objawy takie jak urojenia, halucynacje, perwersja lub całkowity brak emocji mogą wskazywać na schizofrenię.