Equilibrio post glicemia. Il ruolo degli ormoni nei processi metabolici Schema di una lezione di biologia (voto 8) sull'argomento

Equilibrio di zucchero nel sangue o diabete mellito Un simbolo delle Nazioni Unite per il diabete. Preparato dagli studenti 8 "A": Danilkin Egor, Tolstykh Alexander, Kirill Erpylev.

Definizione Il diabete mellito (lat. Diabetes mellītus) è un gruppo di malattie endocrine che si sviluppano a causa dell'insufficienza assoluta o relativa (interazione compromessa con le cellule bersaglio) dell'ormone insulina, con conseguente iperglicemia - un aumento persistente della glicemia. La malattia è caratterizzata da un decorso cronico e da una violazione di tutti i tipi di metabolismo: carboidrati, grassi, proteine, minerali e sale d'acqua. Oltre agli esseri umani, anche alcuni animali, come cani e gatti, sono suscettibili a questa malattia.

Classificazioni del diabete Esistono numerose classificazioni del diabete in base a vari criteri. Insieme, sono inclusi nella struttura della diagnosi e consentono di descrivere adeguatamente la condizione di un paziente con diabete. Classificazione eziologica: Diabete mellito di tipo 1. Diabete mellito di tipo 2. Diabete gestazionale. Altre forme di diabete.

Diabete mellito di tipo 1 o "diabete giovanile": il diabete di tipo 1 può colpire persone di qualsiasi età (distruzione delle cellule beta che porta a una carenza assoluta di insulina per tutta la vita) Autoimmune, incluso LADA (Latent Autoimmune Diabetes in Adults) idiopatico

Il diabete mellito di tipo 2 è un difetto nella secrezione di insulina sullo sfondo dell'insulino-resistenza. MODY - difetti genetici nella funzione delle cellule beta Nel 1999 l'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) ha abolito le categorie "Persone con peso corporeo normale" e "Persone con sovrappeso"

Altri tipi di diabete Difetti genetici (anomalie) dell'insulina e/o dei suoi recettori. Malattie del pancreas esocrino. Malattie endocrine (endocrinopatia): sindrome di Itsenko-Cushing, acromegalia, gozzo tossico diffuso, feocromocitoma e altri. Diabete farmaco-indotto. Diabete indotto da infezioni. Forme insolite di diabete immuno-mediato. Sindromi genetiche associate al diabete mellito.

Diabete mellito gestazionale Condizione patologica caratterizzata da iperglicemia che si manifesta durante la gravidanza in alcune donne e di solito si risolve spontaneamente dopo il parto.

Le complicanze sono di due tipi: acute e tardive. Acuto: chetoacidosi diabetica Ipoglicemia Coma iperosmolare Coma acido lattico Tardivo: Retinopatia diabetica Micro e macroangiopatia diabetica Polineuropatia diabetica Nefropatia diabetica Artropatia diabetica Oftalmopatia diabetica Encefalopatia diabetica Piede diabetico

Trattamento Attualmente, il trattamento del diabete mellito nella stragrande maggioranza dei casi è sintomatico e mira ad eliminare i sintomi esistenti senza eliminare la causa della malattia, poiché non è stato ancora sviluppato un trattamento efficace per il diabete. I compiti principali del medico nel trattamento del diabete sono: Compensazione del metabolismo dei carboidrati. Prevenzione e trattamento delle complicanze. Normalizzazione del peso corporeo. Educazione del paziente

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Bilancio dello zucchero nel diabete - Bilancio dello zucchero

Aggiunto: 30-11-2017

Bilancio dello zucchero nel diabete - Bilancio dello zucchero

La base del trattamento del diabete è una dieta selezionata in modo ottimale per ogni paziente in modo che, per quanto possibile, abbia un peso ideale, non muoia di fame e non sia esposto alla minaccia di livelli di glucosio nel sangue alti o bassi.

Lo stato di compensazione del diabete dovrebbe essere il più lungo possibile in modo che non sorgano complicazioni. Se la dieta non è sufficiente, nel diabete di tipo II dovrebbero essere assunti farmaci antidiabetici, che aumentano la secrezione di insulina da parte delle cellule del pancreas o migliorano l'assorbimento di insulina da parte delle cellule del corpo.

I pazienti con diabete possono praticare sport, fare lavoro fisico. C'erano anche atleti eccezionali tra i diabetici. In generale, l'educazione fisica e una maggiore attività fisica sono altamente auspicabili nel diabete di tipo II. Ciò aumenta la sensibilità dei tessuti all'insulina e aiuta a mantenere il peso ottimale.

È meglio per un diabetico impegnarsi in attività che consentono di mantenere il regime corretto e mangiare regolarmente. È anche auspicabile che l'attività fisica sia distribuita uniformemente durante la settimana.

La dieta ottimale per i diabetici: 55-60% di carboidrati, per lo più complessi, 25-20% di grassi con predominanza di vegetali, 15-20% di proteine ​​- non più di 1 grammo per 1 chilogrammo di peso.

Nella dieta di un diabetico carboidrati(saccaridi) dovrebbero essere rappresentati nella massima misura da carboidrati complessi, cioè amidi. Il cibo dovrebbe contenere una quantità sufficiente di fibre, che impedisce il rapido assorbimento dei carboidrati. I carboidrati semplici (glucosio) vengono assorbiti istantaneamente e provocano un aumento dei livelli di zucchero nel sangue.

Grassi dovrebbe essere prevalentemente di origine vegetale, la quantità di colesterolo negli alimenti deve essere regolata in base al suo livello nel sangue, la dieta non deve portare ad un aumento dei livelli di colesterolo al di sopra di quello critico.

Scoiattoli dovrebbe essere del 15-20%, ma la loro dose giornaliera totale non può superare 1 g per 1 kg di peso corporeo. Per adolescenti e donne in gravidanza, la dose di proteine ​​richiesta viene aumentata a 1,5 g per 1 kg di peso corporeo al giorno. Le diete ricche di proteine ​​possono causare danni ai reni.

Se il diabete viene trattato correttamente, una persona con diabete può vivere una vita piena. Ma se non viene compensato, possono sorgere gravi complicazioni.

Nello sviluppo dell'obesità e dell'insensibilità cellulare all'insulina, tra le cause esterne, l'eccesso di cibo, il consumo eccessivo di cibi grassi e uno stile di vita sedentario giocano un ruolo di primo piano.

Studi condotti da scienziati di diversi paesi hanno dimostrato che la perdita di peso ottenuta attraverso cambiamenti nello stile di vita è un'efficace prevenzione del diabete di tipo II per i pazienti con obesità e ridotta tolleranza al glucosio. Una moderata diminuzione del peso corporeo (del 5-10% rispetto all'originale) migliora i processi metabolici e aumenta l'aspettativa di vita.

Tuttavia, secondo le statistiche, solo il 5% dei pazienti riesce a mantenere i risultati (perdita di peso) ottenuti attraverso dieta ed esercizio fisico per 1,5-2 anni. Pertanto, per potenziare e mantenere l'effetto, è necessario assumere nutrienti speciali che influiscano sui collegamenti chiave nello sviluppo dell'obesità e del diabete.

Con un aumento del peso corporeo di 8-10 kg, il rischio di sviluppare il diabete di tipo II aumenta di 2,7 volte.

I pazienti con diabete di tipo I dovrebbero assumere insulina, mentre i nutrienti aiutano ad aumentare l'efficacia del trattamento (stabilizzare i livelli di glucosio nel sangue, ridurre il dosaggio di insulina, il numero di iniezioni), compensare alcune delle complicazioni causate dal diabete.

Nel diabete di tipo II, una varietà di nutrienti viene utilizzata insieme ai cambiamenti dello stile di vita per prevenire o alleviare il diabete aumentando la sensibilità all'insulina, aumentando il metabolismo del glucosio e riducendo il rischio di complicanze del diabete.

Tutti questi nutrienti sono contenuti nella fitoformula colloidale Sugar Balance. Di conseguenza, Sugar Balance è eccezionalmente efficace nei collegamenti chiave nello sviluppo dell'obesità e del diabete.

L'effetto dei nutrienti inclusi in Sugar Balance:

Mirtilli, inositolo, cromo, vanadio: migliorano la funzione dei recettori dell'insulina, riducendo la resistenza all'insulina.

Tarassaco - normalizzazione del metabolismo degli acidi biliari.

Gymnema, dente di leone - stimolazione della produzione di insulina.

Mirtilli, innema, vitamina B3 - stimolando l'inclusione degli acidi grassi nei processi metabolici.

Acido lipoico, vitamina C, mirtilli - prevenzione e superamento delle complicanze del diabete - protezione dei vasi sanguigni e dei nervi.

Grazie alla sua composizione ampia e accuratamente selezionata, nonché alla forma colloidale, che garantisce la massima digeribilità degli ingredienti, Sugar Balance presenta notevoli vantaggi:

Contribuisce a bloccare contemporaneamente tutti i collegamenti nello sviluppo e nella formazione del diabete mellito;

Crea fattori compensatori persistenti che aiutano il corpo a far fronte alla malattia;

È efficace nella fase “pre-malattia”, è in grado di fermare la malattia diabetica nella fase iniziale, stimolarne lo sviluppo inverso;

Non è una droga sintetica, mentre ha un comprovato effetto ipoglicemizzante; supporta l'attività vitale delle cellule pancreatiche;

È completamente sicuro da usare, è costituito da sostanze naturali per le cellule del corpo umano.

Il colloide Sugar Balance aiuta a ripristinare l'equilibrio dello zucchero nel corpo, supporta tutti gli organi e i sistemi del corpo con una malattia esistente e previene l'ulteriore sviluppo della malattia nella fase iniziale.

Saluti!

Data di creazione: 16/02/2015

Ogni persona deve regolare costantemente i processi fisiologici in base ai propri bisogni e ai cambiamenti nell'ambiente. Con il gelo, una persona lotta con il freddo e entra in una stanza calda - con il surriscaldamento del corpo. Durante il pranzo, il lavoro degli organi digestivi è notevolmente migliorato. Lo sci di fondo richiede un maggiore lavoro dei muscoli delle gambe e, quando si risolve un difficile problema matematico, è necessario aumentare la capacità lavorativa del cervello. Ma quando una persona si sdraia per riposare, la maggior parte degli organi e dei tessuti riduce la propria attività. Per l'attuazione di questa costante regolazione dei processi fisiologici, vengono utilizzati 2 meccanismi: umorale e nervoso.

La regolazione umorale dei processi fisiologici (dal latino "umorismo" - liquido) viene effettuata con l'aiuto di sostanze chimiche che provengono da vari organi e tessuti del corpo nel sangue e vengono trasportate da esso in tutto il corpo. Il vantaggio di questo modo di regolare le funzioni è che le sostanze chimiche vengono distribuite a tutti i tessuti e gli organi del corpo. Tuttavia, si diffondono in modo relativamente lento e lungo il percorso vengono parzialmente distrutti o espulsi dal corpo.

La regolazione umorale è un'antica forma di interazione tra cellule e organi. È particolarmente importante per gli organismi inferiori. Nel processo di evoluzione degli animali, man mano che il loro sistema nervoso diventava più complesso, la regolazione umorale è stata gradualmente integrata da meccanismi più avanzati di regolazione nervosa.

La regolazione nervosa dei processi fisiologici consiste nell'interazione degli organi del corpo con l'aiuto del sistema nervoso. Le influenze nervose sono sempre dirette a determinati organi e tessuti e si diffondono centinaia o migliaia di volte più velocemente della consegna di sostanze chimiche ad essi.

I metodi nervosi e umorali di regolazione delle funzioni sono strettamente correlati. L'attività del sistema nervoso è costantemente influenzata dalle sostanze chimiche trasportate nel flusso sanguigno. Tuttavia, la formazione stessa della maggior parte delle sostanze chimiche e il loro rilascio nel sangue sono sotto il costante controllo del sistema nervoso. Pertanto, la regolazione delle funzioni fisiologiche nell'organismo non può essere svolta né per via puramente nervosa né esclusivamente umorale, ma è sempre un'unica modalità di regolazione neuroumorale.

Gruppi separati di cellule, organi e sistemi di organi si influenzano reciprocamente e forniscono la proprietà più importante del corpo: l'autoregolazione di tutti i suoi processi fisiologici. Ad esempio, è noto che la frequenza cardiaca dipende dal contenuto di ossigeno nel sangue, necessario per il normale funzionamento delle cellule. Soprattutto, le cellule nervose del cervello e le cellule muscolari del cuore hanno bisogno di ossigeno. Non appena la concentrazione di ossigeno nel sangue diminuisce (ad esempio, in una stanza soffocante), speciali cellule sensibili nelle pareti dei vasi sanguigni inviano segnali nervosi al cervello. Un comando viene inviato lungo i nervi che vanno dal cervello al cuore. Di conseguenza, il cuore inizia a battere più velocemente e spinge più velocemente il sangue verso i vasi sanguigni. Ciò significa che più sangue viene fornito alle cellule e ai tessuti e riceveranno la quantità di ossigeno necessaria per il lavoro. Solo l'affidabilità dei processi di autoregolazione garantisce il mantenimento della costanza della composizione chimica e delle proprietà fisiche e matematiche delle cellule del corpo. Senza questo, un'esistenza normale e persino la vita di un organismo è impossibile.

apparato endocrino umano

La regolazione di tutte le funzioni vitali del corpo è fornita dall'apparato endocrino e dal sistema nervoso. Non un singolo processo nel corpo è completato senza la loro partecipazione. I sistemi endocrino e nervoso sono indissolubilmente legati e, se le loro funzioni vengono violate, si verificano disturbi pronunciati nel corpo. L'apparato endocrino è costituito da ghiandole endocrine, una caratteristica delle quali è l'assenza di dotti escretori, quindi le sostanze che producono vengono rilasciate direttamente nel sangue e nella linfa. Il processo di rilascio di queste sostanze nell'ambiente interno del corpo è chiamato secrezione interna o endocrina (dalle parole greche "endon" - dentro, "crino" - secerno).

La scienza che studia la struttura, le funzioni e i disturbi dell'attività delle ghiandole endocrine è chiamata endocrinologia.

L'apparato endocrino (sistema) comprende l'ipotalamo (ipotalamo) - parte del sistema nervoso centrale, ghiandola pituitaria, ghiandola pineale (ghiandola pineale), tiroide, ghiandole paratiroidi, timo, pancreas, ghiandole surrenali, ovaie.

Le ghiandole endocrine che compongono l'apparato endocrino umano sono diverse per dimensioni, forma e situate in diverse parti del corpo, la cosa comune per loro è la secrezione di ormoni.

Ormoni e loro proprietà

Gli ormoni sono sostanze biologicamente attive prodotte dalle ghiandole endocrine.

La proprietà principale degli ormoni è che agiscono su determinati organi o cellule in quantità trascurabili. Gli organi su cui agiscono gli ormoni sono chiamati organi destinatari di questo ormone o organi bersaglio.

Un'altra proprietà degli ormoni è che dopo la loro azione, l'ormone viene distrutto. Questo crea un'opportunità per i seguenti effetti ormonali. Se le porzioni precedenti di ormoni non venissero distrutte, quelle successive non potrebbero agire. Ma se gli ormoni vengono continuamente distrutti, allora devono essere prodotti continuamente per tutta la vita, che è ciò che accade in un corpo sano. Un cambiamento nell'attività delle ghiandole endocrine e una violazione delle loro funzioni portano a gravi disturbi

La secrezione di ormoni è controllata dalla regolazione umorale. Ma molto spesso viene utilizzato il concetto di regolazione neuroumorale. Che cos'è? Il fatto è che i modi nervosi e umorali di regolare le funzioni del nostro corpo sono strettamente interconnessi: il sistema nervoso controlla il lavoro delle ghiandole endocrine e queste, a loro volta, con l'aiuto degli ormoni secreti, influenzano le terminazioni nervose percettive e centri nervosi.

Violazioni della regolazione neuroumorale, segni, prevenzione

Un ormone della crescita L'Organizzazione Mondiale della Sanità ritiene che l'altezza media delle donne sia di 160 cm e quella degli uomini di 170 cm Una persona al di sotto di 140 cm o 195 cm è considerata molto bassa o molto alta.

È noto che l'imperatore romano MASSIMILIANO aveva un'altezza di 2,5 m e il contadino russo Makhnov - 2,85 m!!! Nelle donne, l'altezza massima marcata è di 2,35 m.

Alcune persone hanno un'altezza di diverse decine di centimetri (ad esempio, 60) a 1 m Il nano egiziano (cioè il nano) AGIBE era alto solo 38 cm!!!

Perché c'è una tale differenza nella crescita delle persone? Gli scienziati hanno scoperto che il processo di crescita è responsabile dell'IPOfisi. Questo pezzo di ferro, a forma di fagiolo, del peso di circa 0,65 g, si trova nella cavità ossea della base del cranio. È collegato al cervello da quasi 100.000 fibre nervose. La ghiandola pituitaria produce fino a 25 ormoni, uno dei quali è l'ORMONE DELLA CRESCITA.

L'eccessiva secrezione di questo ormone da parte della ghiandola pituitaria nel sangue umano può aumentarne la crescita. Con la mancanza di un ormone, la crescita rallenta. C'è un caso in cui una ragazza ha smesso di crescere all'età di 6 anni. A 9 anni era alta 90 cm Per aumentare la sua altezza, le è stato iniettato l'ormone della crescita per 9 mesi. Durante questo periodo, è cresciuta di 7 cm e nei successivi 2 anni di altri 14 cm.

Equilibrio della glicemia

La secrezione insufficiente dell'ormone insulina da parte del pancreas provoca una grave malattia: il DIABETE.

In questa malattia, il pancreas quasi non produce insulina. Il corpo perde la capacità di assorbire lo zucchero, si accumula nel sangue e viene escreto nelle urine. La mancanza di insulina porta alla disidratazione dei tessuti e alla perdita di acqua da parte del corpo, che fa sì che il paziente provi una sete atroce. Il paziente espelle da 10 a 30 litri di urina al giorno. Il contenuto di zucchero in esso contenuto può raggiungere fino al 5-10% (l'urina normale non contiene zucchero). C'è emaciazione, a volte, al contrario, obesità. Nei diabetici, il metabolismo dei grassi e delle proteine ​​è disturbato. Le proteine ​​non sono completamente scomposte, i prodotti intermedi sono velenosi e causano un grave autoavvelenamento del corpo. Quindi una violazione della normale funzione del pancreas provoca profondi cambiamenti nel metabolismo.

Come riportarlo alla normalità? La conoscenza delle basi fisiologiche di questi processi consente di curare con successo i diabetici. Prima di tutto, il medico imposta la dieta giusta per il paziente. Un importante mezzo di trattamento è la somministrazione di insulina. Inibisce il rilascio di zucchero da parte del fegato e migliora l'assorbimento dello zucchero da parte di tutte le cellule.

Ormone d'azione – Adrenalina

Le ghiandole surrenali secernono una quantità trascurabile dell'ormone adrenalina nel sangue; 15 g sarebbero più che sufficienti per tutte le persone del globo. In speciali stati critici di una persona - con paura, eccitazione - la quantità di adrenalina può aumentare di 1000 volte. L'adrenalina accelera il battito cardiaco, dilata i vasi sanguigni, modifica la pressione sanguigna, eccita i centri nervosi dei muscoli involontari, preparando così il corpo all'azione.

Gravi disturbi si sviluppano con una mancanza di ormoni surrenali.

La violazione delle ghiandole surrenali, causata da processi infiammatori, porta alla malattia del bronzo. Questa malattia fu scoperta nel 1855 dal medico inglese T. Addison.

I.S. Turgenev ha descritto questa malattia nella storia "Living Powers" ​​nel modo seguente: "Mi sono avvicinato e sono rimasto sbalordito dalla sorpresa. Davanti a me giaceva un essere umano vivente, ma cos'era?! La testa è completamente secca, monocolore, bronzo - né dare né prendere un'icona di una vecchia lettera; il naso è stretto, come la lama di un coltello, le labbra sono quasi invisibili - solo i denti e gli occhi diventano bianchi e ciocche di capelli gialli cadono da sotto la sciarpa sulla fronte. Con il morbo di Addison, lo scambio di sali tra il sangue e i tessuti corporei è disturbato. Viene trattato con la somministrazione di ormoni surrenali. La rimozione delle ghiandole surrenali negli animali porta alla loro morte.

La tiroide e i suoi ormoni

Una delle malattie associate alla disfunzione della tiroide è chiamata morbo di Graves. Allo stesso tempo, aumenta la ghiandola tiroidea e, di conseguenza, le cellule che rilasciano l'ormone. Di conseguenza, l'ormone diventa un veleno per il corpo, causando un grave avvelenamento del sistema nervoso. Il consumo di energia aumenta notevolmente. Pertanto, c'è una forte perdita di peso, tremori alle mani e altri segni di malattia.

Il chirurgo può aiutare il paziente. Dopo la rimozione dei tessuti troppo cresciuti della ghiandola tiroidea, gli occhi sporgenti scompaiono, il nervosismo diminuisce, la funzione cardiaca migliora, il tremore delle mani si interrompe.

Cosa succede se ci sono pochi ormoni nel sangue? I segni della malattia saranno diversi: letargia, apatia, la voce diventa acuta, il consumo di energia diminuisce drasticamente. Ormone tiroideo isolato nella sua forma pura. Ai primi segni associati alla mancanza di questo ormone nel sangue, il medico può prevenire lo sviluppo della malattia iniettandolo nel sangue del paziente.

^ Lezione 11 REGOLAZIONE UMORALE. APPARECCHIO ENDOCRINO UMANO, LE SUE CARATTERISTICHE

Obiettivi: determinare l'essenza della regolazione umorale; ghiandole che formano l'apparato endocrino; caratteristiche del lavoro delle ghiandole endocrine; In che modo le ghiandole endocrine differiscono dalle ghiandole esocrine? il ruolo degli ormoni nella vita umana. Formare competenze: lavorare con varie fonti di conoscenza, estraendo da esse le informazioni necessarie; pensare logicamente e formalizzare i risultati delle operazioni logiche in forma orale e scritta.

Attrezzatura: tabelle che mostrano la struttura della pelle umana, le ghiandole endocrine, l'apparato digerente, il sistema nervoso autonomo; modello renale con ghiandola surrenale.

^ Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

1. Attività 21 nella cartella di lavoro.

Definisci i termini:

Tessile - Questo è un gruppo di cellule simili per struttura e origine, svolgono una funzione specifica e sono interconnesse da una sostanza intercellulare.

Organo È una parte del corpo che occupa un certo posto nel corpo, ha una certa forma, struttura e svolge una certa funzione.

Sistema di organi - Questo è un gruppo di organi anatomicamente interconnessi che hanno un'origine comune, un unico piano strutturale e svolgono una funzione comune.

2. Attività 22 nella cartella di lavoro.

Considera il disegno. Scrivi il nome dei sistemi di organi e degli organi che li compongono.

Apparato respiratorio = cavità nasale + faringe + laringe + + trachea + bronchi + polmoni.

Sistema circolatorio = cuore + vasi sanguigni.

Sistema nervoso = cervello + midollo spinale + nervi.

Apparato digerente = cavità orale con i suoi organi + faringe + esofago + stomaco + intestino + fegato + pancreas.

1. Gli studenti studiano autonomamente il testo del libro di testo a p. 44-47.

2. Conversazione sul materiale studiato.

Come sono regolati e controllati tutti i processi nel corpo umano?

- Qual è l'apparato endocrino?

^ L'apparato endocrino è costituito da ghiandole endocrine.) In che modo le ghiandole endocrine sono diverse dalle ghiandole esocrine?

(Le ghiandole endocrine, a differenza delle ghiandole esocrine, non hanno dotti e secernono le loro secrezioni direttamente nel sangue.)

- Cosa si dovrebbe intendere per ghiandola di secrezione mista e quali ghiandole le appartengono?

(Le ghiandole di secrezione mista sono ghiandole che svolgono una doppia funzione, cioè agiscono come ghiandole di secrezione interna ed esterna. Queste includono le ghiandole sessuali e il pancreas.)

- Qual è l'essenza della regolazione umorale?

(La regolazione umorale è una regolazione effettuata con l'aiuto di sostanze biologicamente attive - ormoni prodotti dalle ghiandole endocrine e rilasciati nel sangue.)

Insegnante. Ora, nel corso di ulteriori lavori con il testo del libro di testo e compilando la tabella "Apparato endocrino umano", conosceremo più in dettaglio la struttura e le funzioni delle ghiandole della secrezione interna e mista.

3. Gli studenti, con l'aiuto di un insegnante, compilano la tabella "Apparato endocrino umano".

Lavora in gruppo sui compiti dei titoli del libro di testo "Quali affermazioni sono vere?", "Considera l'immagine", "Scegli la risposta corretta" a p. 48^49.

1) La sequenza di azioni quando si lavora con l'intestazione "Quali affermazioni sono vere?" dato nel riassunto della lezione 1; Le affermazioni corrette sono a p. 49.

1 - ghiandole surrenali - producono ormoni che regolano il metabolismo di carboidrati e grassi; influenzare il contenuto di potassio e sodio nel corpo; stimolare l'attività del sistema cardiovascolare;

2 - pancreas - secerne l'ormone insulina, che regola il metabolismo dei carboidrati nel corpo;

3 - tiroide - produce ormoni che influenzano la crescita e lo sviluppo del corpo, la differenziazione dei tessuti, il tasso metabolico, il livello di consumo di ossigeno da parte dell'organismo;

4 - ghiandola pituitaria - produce l'ormone della crescita e gli ormoni che influenzano il funzionamento della tiroide, delle ghiandole surrenali e delle gonadi.

3) La sequenza di azioni quando si lavora con la rubrica "Scegli la risposta corretta" è riportata nel riassunto della lezione 6. Le risposte corrette sono indicate a p. 49 libro di testo.

In conclusione si ascoltano le risposte degli studenti in gruppo. Le varianti di questa forma di lavoro sono descritte nel riassunto delle lezioni 7-8.

Compiti a casa: libro di studio a pag. 44-47; annotare nel dizionario le definizioni dei concetti “ghiandole endocrine”, “ghiandole a secrezione mista”, “ormoni”; completare l'attività 24 nella cartella di lavoro.

^ Lezione 12 IL RUOLO DEGLI ORMONI NEI PROCESSI METABOLICI. REGOLAZIONE NERVO-UMORALE, I SUOI ​​DISTURBI

Obiettivi: capire cosa sono gli ormoni e la regolazione neuroumorale; caratteristiche degli ormoni e loro ruolo nei processi metabolici; disturbi della regolazione neuroumorale, loro segni e prevenzione. Per formare abilità: lavorare con letteratura aggiuntiva, estrarne le informazioni necessarie; comporre brevi messaggi, esprimere liberamente il loro contenuto e formulare domande; pensare in modo logico e rispondere chiaramente alle domande.

Attrezzatura: una tabella raffigurante un diagramma della struttura della pelle umana, delle ghiandole endocrine, dell'apparato digerente del sistema nervoso autonomo; modello renale con ghiandole surrenali.

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

II. Controllo dei compiti.

1. Lavora con un dizionario.

Ghiandole endocrine sono ghiandole che secernono i loro segreti (ormoni) direttamente nel sangue.

^ ghiandolesecrezione mista - Si tratta di ghiandole che svolgono una duplice funzione, ovvero agiscono come ghiandole di secrezione interna ed esterna.

Ormoni - Si tratta di sostanze biologicamente attive prodotte dalle ghiandole endocrine.

2. Completare l'attività 24 nella cartella di lavoro. Guarda la foto e firmala. Specificare quali funzioni svolgono queste ghiandole endocrine.

1. Ghiandola pituitaria - produce ormoni della crescita e ormoni che influenzano il funzionamento della tiroide, delle ghiandole surrenali e delle gonadi.

2. Ghiandola tiroidea: produce ormoni che influenzano la crescita e lo sviluppo del corpo, la differenziazione dei tessuti, il tasso metabolico, il livello di consumo di ossigeno da parte del corpo.

3. Ghiandole surrenali - producono ormoni che regolano il metabolismo di carboidrati e grassi; influenzare il contenuto di potassio e sodio nel corpo; stimolando l'attività del sistema cardiovascolare.

4. Pancreas - secerne l'ormone insulina, che regola il metabolismo dei carboidrati nel corpo.

5. Ghiandole sessuali: producono ormoni che regolano la crescita e la maturazione del corpo, contribuendo alla formazione dei caratteri sessuali secondari.

^ III. Aggiornare le conoscenze necessarie per la percezione di nuovo materiale.

1) Cosa garantisce il lavoro coordinato di tutte le parti del nostro corpo? *

(Sistema nervoso e ghiandole dell'apparato endocrino.)

2) Con quale meccanismo si attua la regolazione nervosa?

(La regolazione nervosa viene effettuata con l'aiuto di impulsi nervosi che si muovono a grande velocità attraverso le strutture nervose e portano le informazioni necessarie.)

(Scrivi sul taccuino.)

3) Come si attua la regolazione umorale?

(La regolazione umorale è chiamata regolazione, effettuata con l'aiuto di sostanze biologicamente attive - ormoni che sono prodotti dalle ghiandole dell'apparato endocrino ed entrano direttamente nel fluido tissutale e nel sangue. Il sangue trasporta gli ormoni in tutto il corpo.)

4) Quali sono le proprietà degli ormoni?

(Gli ormoni sono specifici, cioè interessano cellule, tessuti o organi rigorosamente definiti. Gli ormoni sono molto attivi, agiscono anche in quantità trascurabili. Gli ormoni vengono rapidamente distrutti, quindi devono entrare costantemente nel sangue o nel fluido tissutale.)

5) Perché il concetto di regolazione neuroumorale è usato abbastanza spesso?

(I modi nervosi e umorali di regolare le funzioni del nostro corpo sono strettamente interconnessi: il sistema nervoso controlla il lavoro delle ghiandole endocrine e queste, a loro volta, con l'aiuto degli ormoni secreti, influenzano la percezione delle terminazioni nervose e dei centri nervosi. )

(Inserire in un taccuino.)

^ IV. Ascoltare i messaggi degli studenti.

Insegnante. Oggi parleremo dei disturbi della regolazione neuroumorale, dei loro segni e della prevenzione. I tuoi compagni hanno preparato una serie di rapporti su questo problema.

La sequenza di azioni durante l'ascolto dei messaggi è illustrata nel riassunto delle lezioni 7-8.

Messaggio 1 ^ HGH

Domande:

1) Quale organo è responsabile dei processi di crescita nel corpo umano?

2) Cos'è la ghiandola pituitaria e dove si trova nel corpo umano?

3) È possibile aiutare una persona con ritardo della crescita?

Messaggio 2 ^ Equilibrio della glicemia

Domande:

1) Quale malattia si verifica quando il pancreas non produce abbastanza insulina?

2) Quali sono i sintomi del diabete?

3) Come puoi aiutare qualcuno con il diabete?

Messaggio 3 ^ Ormone d'azione

Domande:

1) In che modo l'ormone surrenale adrenalina influisce sul corpo umano?

2) Quali disturbi si verificano nel corpo con il morbo di Addison?

3) È possibile aiutare un paziente con il morbo di Addison?

Messaggio 4 ^ La tiroide e i suoi ormoni

Domande:

1) Quali sono i segni del morbo di Graves?

2) Cosa si osserva nel corpo umano con un rilascio insufficiente di ormone tiroideo nel sangue?

3) È possibile aiutare i pazienti con funzionalità tiroidea compromessa?

^ Compiti a casa: prepararsi per una lezione di prova generalizzata sugli argomenti: “Panoramica generale del corpo umano”, “Coordinamento e regolazione. regolazione umorale. apparato endocrino.

Nota. Il test può essere organizzato in base ai compiti del libro per l'insegnante degli autori V. 3. Reznikova e V. I. Sivoglazov, p. 32-33, con aggiustamenti per insegnanti in pratica. L'approccio individuale dovrebbe essere basato sul minimo di istruzione obbligatorio.

Lezione 13 LEZIONE DI VALUTAZIONE SUI TEMI "PANORAMICA GENERALE DEL CORPO UMANO".

^ «REGOLAMENTO UMORALE. APPARECCHIO ENDOCRINO UMANO, LE SUE CARATTERISTICHE»

Obiettivi: consolidare la conoscenza degli studenti delle scienze che studiano il corpo umano; caratteristiche della struttura di organi e sistemi, funzionamento, posizione degli organi. Per formare abilità: eseguire compiti di prova del primo livello di complessità.

Attrezzatura: modulistica con compiti di prova sui temi: “Il corpo umano e la sua struttura”, “Il sistema endocrino e le sue funzioni”.

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

II. Introduzione del docente.

Oggi devi mettere alla prova le tue conoscenze su due argomenti studiati: "Panoramica generale del corpo umano" e "Regolazione umorale", oltre alla capacità di lavorare con compiti di prova del primo livello di complessità.

Lavorerai con forme individuali di attività di prova. (L'insegnante distribuisce a tutti i moduli con i compiti del test.) I moduli contengono domande (sull'argomento I - 20 domande in ciascuna delle due opzioni, sull'argomento II - 15 domande in ciascuna delle due opzioni) e tre risposte per ciascuna delle domande.

La sequenza di azioni degli studenti:

1) Annotare il numero e il titolo dell'argomento. Per esempio. Argomento I "Il corpo umano e la sua struttura".

2) Annotare il numero dell'opzione. Per esempio. io opzione.

3) Annotare il numero della domanda. Leggi attentamente il contenuto della domanda e le tre possibili risposte. Scegli la risposta corretta e annota il seguente contenuto: 1-1 o 2-3, il che significa: la prima cifra è il numero della domanda e la seconda, tramite un trattino, è il numero della risposta corretta.

Nota: eventuali compiti di prova sono allegati all'abstract.

^ III. Lavoro indipendente degli studenti con compiti di prova.

Compiti di prova.

Argomento "Panoramica generale del corpo umano"

Opzione I 1. Una cellula di tessuto muscolare è:

1) miocita;

2) osteocita;

3) neurone.

2. La scienza che studia le funzioni dell'intero organismo, delle singole cellule, degli organi e dei loro sistemi è:

1) fisiologia; 2) anatomia; 3) igiene.

3. Il tessuto nervoso nel corpo svolge le seguenti funzioni:

1) regolazione dei processi vitali;

2) il movimento di sostanze nel corpo;

3) protezione contro gli influssi meccanici.

4. Nella cavità toracica umana si trovano:

1) stomaco;

3) esofago.

5. Il numero di assoni in una cellula nervosa può essere: 1)2;

6. La dottrina dei tessuti è una scienza: 1) istologia;

2) citologia;

3) embriologia.

7. Gruppi di perline e sostanze non cellulari che svolgono funzioni comuni e hanno una struttura simile sono:

2) sistema di organi; 3) tessuto.

8. La principale sostanza inorganica del tessuto osseo sono i sali:

2) magnesio;

3) calcio.

9. Ghiandola, situata sulla superficie inferiore del cervello,- questo è:

1) ghiandola pituitaria;

2) epifisi;

3) ghiandola paratiroidea.

^ 10. I tendini sono formati dal tessuto:

1) muscolare;

2) collegamento; 3) epiteliale.

//. L'ambiente liquido interno del corpo è formato da tessuto: 1) epiteliale;

2) muscolare;

3) collegamento.

^ 12. Il tessuto nervoso ha le seguenti proprietà:

1) solo per conducibilità;

2) eccitabilità e conducibilità;

3) eccitabilità, conducibilità e contrattilità.

13. La somiglianza di una cellula animale con una cellula vegetale risiede nella presenza di:

1) cloroplasti;

2) parete cellulare;

3) nuclei e citoplasma.

14. I cromosomi nella cellula sono coinvolti in:

1) nella sintesi proteica;

2) metabolismo energetico;

3) la formazione di filamenti del fuso di fissione.

15. Gli organelli nella cellula sono: 1) solo nel nucleo;

2) solo nel citoplasma; 3) nel nucleo e nel citoplasma.

16. Il diaframma separa:

1) la cavità toracica dall'addome;

2) la cavità pelvica dalla cavità addominale;

3) cavità toracica dalla cavità pelvica.

/ 7. Le sostanze organiche della cellula sono: 1) acqua;

3) sali minerali.

18. Forme di epitelio stratificato cheratinizzante: 1) la cornea dell'occhio;

2) le pareti dello stomaco; 3) lo strato superiore della pelle.

19. Le sostanze inorganiche della cellula sono:

1) acidi nucleici;

3) sali minerali.

20. La divisione di una normale cellula somatica consiste in fasi nella quantità di:

Opzione II

/. L'unità strutturale del tessuto nervoso è:

1) neurone;

2) miocita;

3) linfocita.

2. La scienza che studia la struttura del corpo, dei suoi organi e sistemi è:

1) fisiologia;

2) psicologia;

3) anatomia.

3. La scienza dei modelli generali dei processi mentali e delle proprietà individuali-personali di una persona- questo è:

1) istologia;

2) psicologia;

3) anatomia.

4. La sezione di medicina sulla creazione delle condizioni per la conservazione e la promozione della salute è:

1) anatomia;

2) psicologia; 3) igiene.

5. Nella cavità addominale si trovano:

1) midollo spinale;

2) fegato; 3) polmoni.

6. Una ghiandola situata nella cavità addominale dietro lo stomaco,-questo è:

1) ghiandola surrenale;

2) pancreas;

3) sessuale.

7. Si forma tessuto nervoso:

1) neuroni;

2) dendriti, assoni;

3) neuroni e neuroglia.

8. Si forma il periostio delle ossa:

1) tessuto connettivo denso;

2) cartilagine;

3) tessuto osseo speciale.

9. Parte del corpo anatomicamente separata, che ha una struttura chiara e svolge determinate funzioni,- questo è:

1) cellula; 2)tessuto; 3) organo.

10. Per loro natura chimica, enzimi- questo è:

3) carboidrati.

11. Le sostanze inorganiche della cellula sono: 1) acqua;

2) proteine; 3) carboidrati.

12. Una cellula di tessuto osseo è:

1) osteocita;

2) neurone;

3) miocita.

13. Le sostanze organiche della cellula sono: 1) acqua;

3) sali minerali.

14. Cuore - un organo che è il principale per il sistema:

1) escretore;

2) circolatorio;

3) respiratorio.

15. Reni - organi che fanno parte del sistema:

1) sessuale;

2) digestivo;

3) escretore.

16. Ribosomi - organelli che svolgono la funzione nella cellula:

1) la formazione di una sostanza ricca di energia;

2) assemblaggio di una molecola proteica;

3) la formazione di filamenti del fuso di fissione.

17. Il periodo tra due divisioni cellulari per durata:

1) inferiore alla divisione stessa;

2) è uguale al periodo di divisione;

3) è molto più lungo della divisione stessa.

18. Il numero di cromosomi in ciascuna delle cellule figlie dopo la divisione della madre originale:

1) diminuisce;

2) rimane invariato;

3) aumenta.

19. Una parte significativa della cellula è l'acqua, che svolge la funzione:

1) solvente;

2) energia;

3) informazioni.

^ 20. Una sostanza intercellulare ben definita è caratteristica di un tessuto:

1) nervoso;

2) collegamento;

3) muscolare.

Tema “Regolazione umorale. L'apparato endocrino umano, le sue caratteristiche

Annotare il numero della risposta corretta dalle risposte date.

Opzione I

^ 1. Il segreto delle ghiandole endocrine viene escreto direttamente:

1) nel cavo orale;

2) vasi sanguigni;

3) organi bersaglio.

2. Le ghiandole di secrezione esterna includono:

1) fegato;

2) ghiandole sessuali;

3) ipofisario.

3. Le ghiandole endocrine includono:

1) pancreas;

2) ghiandole salivari; 3) ghiandole surrenali.

4. Gli ormoni secreti dalla ghiandola pituitaria influenzano direttamente:

1) sul pancreas;

2) epifisi;

3) tiroide.

5. In gioventù, con una mancanza di ormone tiroideo, si sviluppa quanto segue:

1) cretinismo;

2) mixedema;

3) Malattia di Graves.

6. Eccesso di ormoni tiroidei:

1) l'eccitabilità del sistema nervoso diminuisce;

7. L'azione degli ormoni è che:

1) convertire alcune sostanze organiche in altre;

2) regolare l'attività degli enzimi;

3) legano le sostanze biologicamente attive del sangue.

8. Con un eccesso di ormone tiroideo, si sviluppa una malattia:

1) gigantismo;

2) mixedema;

3) Malattia di Graves.

9. La noradrenalina è un ormone:

1) gonadi;

2) ghiandola pituitaria;

3) ghiandole surrenali.

10. La mancanza di ormone della crescita provoca: 1) nanismo;

2) gigantismo; 3) acromegalia.

11. Il pancreas non forma un ormone:

1) insulina;

2) glucagone; 3) adrenalina.

12. La conversione del glicogeno in glucosio nel fegato avviene a causa di:

1) insulina;

2) glucagone;

3) ormone della crescita.

13. La principale ghiandola endocrina nel corpo è:

1) ghiandola tiroidea;

2) ghiandole sessuali;

3) ipofisario.

14. L'azione dell'ormone adrenalina sugli organi interni è simile all'azione di:

1) sistema nervoso simpatico;

2) sistema nervoso parasimpatico;

3) sistema nervoso somatico.

15. L'ormone tiroideo è: 1) adrenalina;

2) tiroxina; 3) crescita.

59Opzione II

1. Il segreto delle ghiandole della secrezione esterna viene escreto direttamente:

1) nella cavità corporea;

2) vasi sanguigni;

3) organi bersaglio.

2. Le ghiandole endocrine includono:

1) pancreas;

2) ghiandole surrenali;

3) fegato.

3. Le ghiandole di secrezione esterna includono:

1) ghiandole sessuali;

2) tiroide;

3) ghiandole sebacee.

4. Gli ormoni secreti dalla ghiandola pituitaria non influenzano direttamente:

1) sul pancreas;

2) tiroide;

3) ghiandole surrenali.

5. Il principio attivo dell'ormone tiroxina è:

3) ferro.

6. Mancanza di ormoni tiroidei:

1) riduce l'eccitabilità del sistema nervoso;

2) aumenta l'eccitabilità del sistema nervoso;

3) praticamente non influisce sull'eccitabilità del sistema nervoso.

7. Le ghiandole endocrine secernono un segreto che contiene:

1) vitamine;

2) ormoni;

3) enzimi.

8. Con una mancanza di ormone tiroideo, si sviluppa una malattia:

1) ghiandola pituitaria;

2) pancreas;

3) ghiandole surrenali.

9. L'eccesso di ormone della crescita provoca: 1) morbo di Graves;

2) gigantismo;

3) diabete mellito.

10. La trasformazione del glicogeno in glucosio nel fegato avviene a causa di:

1) insulina;

2) glucagone;

3) tiroxina.

^ 11. Il diabete mellito è una malattia associata a un'attività insufficiente:

1) pancreas;

2) ghiandole surrenali;

3) tiroide.

^ 12 Il ruolo centrale nel mantenimento dell'equilibrio ormonale nel corpo spetta a:

1) talamo;

2) cervelletto;

3) ipotalamo.

13. L'ipotalamo influenza attivamente le ghiandole endocrine attraverso:

1) epifisi;

2) tiroide;

3) ipofisario.

^ 14. Per loro natura chimica, gli ormoni sono:

2) carboidrati;

3) acidi nucleici.

Compiti a casa: lavorare con un dizionario; controlla se il dizionario contiene definizioni dei seguenti concetti: rudimenti, atavici, razza, razzismo, tessuto, organo, apparato di organi, ghiandole endocrine, ormoni; impara le definizioni a memoria. Il richiedente prepara una relazione sull'evoluzione del sistema nervoso negli animali.

Legenda del tema I:

Opzione I: 1-1; 2-1; 3-1; 4-3; 5-2; 6-1; 7-3; 8-3; 9-1; 10-2; 11-3; 12-2; 13-3; 14-1; 15-3; 16-1; 17-2; 18-3; 19-3; 20-1.

Opzione II: 1-1; 2-3; 3-2; 4-3; 5-2; 6-2; 7-3; 8-1; 9-3; 10-1; 11-1; 12-1; 13-2; 14-2; 15-3; 16-2; 17-3; 18-2; 19-1; 20-2. Chiave del tema II:

Opzione I: 1-2; 2-1; 3-3; 4-3; 5-1; 6-2; 7-1; 8-3; 9-3; 10-1; 11-3; 12-2; 13-3; 14-1; 15-2.

Opzione I: 1-1; 2-2; 3-3; 4-1; 5-2; 6-1; 7-2; 8-3; 9-3; 10-2; 11-2; 12-1-13-3; 14-3; 15-1.

Lezione 14 REGOLAZIONE NERVOSA. STRUTTURA E SIGNIFICATO DEL SISTEMA NERVOSO

Obiettivi: apprendere la struttura e la classificazione del sistema nervoso; la struttura del tessuto nervoso, neurone, sostanza grigia e bianca, nervi, nodi nervosi; l'essenza dei concetti di "riflesso", "arco riflesso", la loro classificazione. Per formare abilità: lavorare in modo indipendente con il testo del libro di testo, estrarne le informazioni necessarie; pensare logicamente e formalizzare i risultati delle operazioni mentali in forma orale e scritta.

Attrezzatura: tabelle: diagramma della struttura del sistema nervoso, "Cellule nervose e diagramma dell'arco riflesso".

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

I. Dettatura biologica.

Gli studenti dovrebbero definire i seguenti termini:

Opzione 1: Opzione II:

Rudimenti; atavismo;

Gara; razzismo;

Tessile; organo;

Ghiandole degli ormoni interni.

Secrezioni.

1) Rudimenti - organi umani che hanno perso il loro significato nel tempo, pur conservandosi in tutto o in parte.

2) atavici- l'apparizione negli organismi individuali di questa specie di segni che esistevano nei loro lontani antenati, ma si persero nel processo di evoluzione.

3) Gara - Si tratta di un gruppo storicamente formato di persone accomunate da una comune origine, territorio di residenza, comuni caratteristiche ereditarie morfologiche e fisiologiche, nonché usi e costumi.

4) Razzismo- una teoria antiscientifica che afferma l'esistenza di razze superiori e inferiori, giustificando il dominio di alcuni popoli sugli altri.

5) Tessile - un gruppo di cellule simili per struttura e origine, che svolgono una funzione specifica e sono interconnesse da una sostanza intercellulare.

6) Organo - una parte del corpo che occupa un posto specifico nel corpo, ha una forma e una struttura specifiche e svolge una funzione specifica.

7) ^ ghiandolesecrezione interna - ghiandole che secernono i loro segreti (ormoni) direttamente nel sangue.

8) Ormoni - Si tratta di sostanze biologicamente attive prodotte dalle ghiandole endocrine.

III. Imparare nuovo materiale.

1. Gli studenti si familiarizzano autonomamente con il testo del libro di testo a pag. 50-53.

2. Conversazione basata sul materiale letto.

Qual è l'importanza del sistema nervoso?

(Esegue il lavoro coordinato di tutte le parti del corpo; assicura la connessione del corpo con l'ambiente esterno; costituisce la base materiale dell'attività mentale di una persona (mito, linguaggio, forme complesse di comportamento sociale.)

(Gli studenti scrivono sui loro taccuini.)

Come si può dividere topograficamente il sistema nervoso?

(Secondo la caratteristica topografica, il sistema nervoso è diviso in centrale e periferico. Sistema nervoso centrale \u003d cervello+ midollo spinale. Sistema nervoso periferico= nervi+ gangli + terminazioni nervose.)

- Come viene classificato il sistema nervoso in base alla funzione?

(Su base funzionale, il sistema nervoso è diviso in somatico e autonomo (autonomo).)

- Descrivere il sistema nervoso somatico e autonomo.

63(Il sistema nervoso somatico fornisce l'innervazione alla pelle, ai muscoli scheletrici e stimola l'attività cardiaca. Il sistema nervoso autonomo innerva tutti gli organi interni.)

Come risultato dello studio di questa parte del nuovo materiale, l'insegnante propone di completare lo schema nel quaderno.

Quale tessuto forma il sistema nervoso?

(Il tessuto principale del sistema nervoso è il tessuto nervoso.)

- Come è organizzato il tessuto nervoso?

(Il tessuto nervoso è costituito dalle principali cellule nervose - neuroni e cellule ausiliarie - neuroglia.)

- Descrivi la struttura di un neurone.

(Neurone= corpo + processi. I processi sono di due tipi: assone - lungo, debolmente ramificato, ricoperto da una guaina mielinica bianca, una alla cellula nervosa; dendriti- breve fortemente ramificato, molti nella cellula nervosa.)

- Qual è la materia grigia e bianca del sistema nervoso?

(La materia grigia del sistema nervoso è un accumulo di corpi di neuroni. La materia bianca del sistema nervoso sono i processi dei neuroni.) L'insegnante prosegue la conversazione sul testo letto dagli studenti.

Come vengono classificati i neuroni in base alle funzioni che svolgono?

(I neuroni sono: sensitivi, intercalari, motori.)

Quali funzioni svolgono?

(I neuroni sensibili conducono gli impulsi dalla superficie del corpo e dagli organi interni al cervello. I neuroni intercalari analizzano le informazioni e "prendono decisioni". I motoneuroni conducono gli impulsi - comandi dal cervello e dal midollo spinale agli organi di lavoro (muscoli e ghiandole).

Insegnante. Già dal corso di prima media, conosci il principio riflesso del sistema nervoso.

Ricorda cos'è un riflesso.

(Un riflesso è la risposta del corpo all'irritazione, effettuata attraverso il sistema nervoso.)

- Quali riflessi conosci? Dare esempi.

(I riflessi sono incondizionati e condizionati. I riflessi incondizionati sono ereditati, quindi sono anche chiamati congeniti. Ad esempio, toccando un ferro caldo, noi bruscamente, senza pensare, senza nemmeno provare dolore, tiriamo via la mano. Succhiare, deglutire, afferrare - tutto questi sono esempi di riflessi incondizionati I riflessi condizionati sono riflessi acquisiti come risultato dell'esperienza di vita... Ad esempio, se una persona ha mangiato ripetutamente un limone, dopo un po' svilupperà un riflesso condizionato- forte salivazione- solo alla vista di questo frutto.)

- Cos'è un arco riflesso?

(L'arco riflesso è il percorso lungo il quale l'impulso nervoso passa dal suo luogo di origine all'organo di lavoro.)

(Gli studenti disegnano un diagramma dell'arco riflesso usando il disegno alle pagine 52-53 del libro di testo.)

Cosa sono gli archi riflessi?

(Gli archi riflessi sono semplici e complessi. Un arco riflesso semplice è costituito da tre neuroni: sensoriale, intercalare e motorio. Gli archi riflessi complessi sono costituiti da molti neuroni.)

Insegnante. E ora ascoltiamo un breve messaggio sull'evoluzione del sistema nervoso negli animali. (La sequenza di azioni per ascoltare i messaggi degli studenti è delineata nel riassunto delle lezioni 7-8.)

Messaggio dello studente.

I primi animali che abitarono la Terra non avevano un sistema nervoso organizzato. Solo nel corso dell'evoluzione il sistema nervoso è diventato gradualmente più complesso.

Le spugne, animali molto primitivi, hanno solo singole cellule nervose, il che significa che sono essenzialmente prive di ciò che si intende per sistema nervoso.

Nella fase successiva dell'evoluzione, gli animali erano dotati di un sistema nervoso molto semplice, formato da una catena di neuroni collegati tra loro, ma privi di cervello (ad esempio, come stelle marine e platelminti).

In uno stadio di sviluppo più elevato, negli animali sono comparsi gangli e gangli ben sviluppati.

Uno o più gangli allargati formavano il cervello.

Gli animali più sviluppati sono i vertebrati (mammiferi, uccelli, rettili, anfibi e pesci). Hanno il sistema nervoso più complesso rispetto ad altri esseri viventi, un cervello molto grande in grado di rispondere in modo sensibile all'ambiente esterno.

Domande:

1) Le spugne hanno un sistema nervoso?

2) Qual è il sistema nervoso dei vermi piatti?

3) Ricorda quali animali hanno nodi nervosi. (Negli anellidi, molluschi, artropodi.)

Compiti a casa: studia il testo del libro di testo a p. 50-53; scrivi nel dizionario le definizioni dei concetti "neurone", "impulso nervoso", "sinapsi", "riflesso", "arco riflesso"; completare l'attività 27 nella cartella di lavoro Il richiedente prepara un rapporto sul ruolo di I. M. Sechenov e I. P. Pavlov nello sviluppo della dottrina dei riflessi.

^ Lezione 23 DISPOSITIVO DI SUPPORTO E MOVIMENTO, LE SUE FUNZIONI. SCHELETRO UMANO, SUO SIGNIFICATO E STRUTTURA

Obiettivi: determinare il valore dell'apparato di sostegno e movimento; struttura e funzione dello scheletro umano. Per formare abilità: lavorare in modo indipendente con il testo e i disegni del libro di testo; riconoscere parti del sistema muscolo-scheletrico; mostra sul tuo corpo, modello, scheletro le ossa principali dello scheletro.

Equipaggiamento: modelli di scheletro e teschio; tabelle: "Scheletro di mammifero", "Scheletro umano e muscoli".

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

II. Imparare nuovo materiale.

Dalla nascita alla vecchiaia, il nostro corpo compie dei movimenti.

I. M. Sechenov ha scritto: "Tutta l'infinita varietà di manifestazioni esterne dell'attività cerebrale si riduce finalmente a un solo fenomeno: il movimento muscolare. Se un bambino ride alla vista di un giocattolo, se Garibaldi sorride quando è perseguitato per amore eccessivo per la sua patria, se una ragazza trema al primo pensiero d'amore, se Newton crea le leggi del mondo e le scrive sulla carta - ovunque il fatto finale è il movimento muscolare.

Il movimento del corpo è una funzione dei muscoli, ma è impossibile senza il supporto delle ossa.

Le ossa possono muoversi a causa della contrazione dei muscoli ad esse collegati. Allo stesso tempo, i muscoli, insieme ai legamenti, tengono le ossa in una certa posizione.

Pertanto, lo scheletro e i muscoli sono le strutture e gli organi di supporto del movimento umano. Stiamo iniziando a studiare il sistema muscolo-scheletrico.

2. Lavoro autonomo degli studenti sul testo del libro di testo a p. 62 ("Significato dello scheletro"); 98-101.

3. Discussione di quanto letto.

Qual è l'importanza del sistema muscolo-scheletrico? (Significato del sistema muscolo-scheletrico: funge da supporto

corpo; esegue il movimento del corpo nello spazio; crea la forma strutturale del corpo; fornisce protezione per gli organi interni; partecipa al metabolismo, ecc.)

- Di cosa è fatto il sistema muscolo-scheletrico? (Dallo scheletro e dai muscoli.)

Qual è la struttura dello scheletro

(Scheletro = cranio + scheletro del busto+ scheletro dell'arto superiore + scheletro dell'arto inferiore.

Scheletro della testa (palla)= dipartimento del cervello+ sezione anteriore.Regione cerebrale del cranio = 1 frontale + 1 occipitale +

1 cuneiforme + 1 etmoide + 2 parietali + 2 temporali.

Regione facciale del cranio = 2 zigomatici + 2 mascellari + 2 nasali + 2 lacrimali + 1 mandibolare + 1 ioide.

Scheletro del busto\u003d colonna vertebrale + zia mammaria.

Colonna vertebrale = 7 cervicali + 12 toracici + 5 lombari + 5 sacrali+ 5 coccige.

Gabbia toracica\u003d 12 vertebre toraciche + 12 paia di costole + sterno.

scheletro dell'arto= cintura degli arti + scheletri degli arti liberi.

Scheletro dell'arto superiore= cintura degli arti superiori + scheletri degli arti superiori liberi.

Cintura dell'arto superiore = 2 spatole+ 2 clavicole.

Scheletro dell'arto superiore libero = 1 omero +

2 ossa dell'avambraccio (ulna e radio) + ossa della mano (polso, metacarpo e falangi delle dita).

Cintura degli arti inferiori= 2 ossa pelviche + sacro.

Scheletro dell'arto inferiore libero\u003d 1 femore + 2 ossa della parte inferiore della gamba (tibia e perone) + ossa del piede (tarso, metatarso e falangi.)

Nota. Tutte le parti dello scheletro non sono solo nominate, ma anche mostrate in disegni, tabelle, layout.

Quali sono le caratteristiche dello scheletro umano associate al bipedismo e all'attività lavorativa? Qual è la differenza tra lo scheletro umano e lo scheletro dei mammiferi?

^ V. Consolidamento delle conoscenze.

Completamento delle attività nella rubrica "Quali affermazioni sono vere?" noi. 104 libri di testo. La sequenza di azioni quando si lavora con l'intestazione "Quali affermazioni sono vere?" è riportato nel riassunto della lezione 1, le affermazioni corrette sono indicate a p. 105 libro di testo.

Compito per casa: studia il testo del libro di testo a p. 92, 98-101; completare le attività nella sezione "Scegliere la risposta corretta" a p. 105 libro di testo e attività 58 nella cartella di lavoro.

^ Lezioni 24-25 STRUTTURA, PROPRIETÀ DELLE OSSA, TIPI DI LORO ARTICOLAZIONI

Obiettivi: introdurre gli studenti ai tipi di ossa; la struttura e la composizione chimica delle ossa; tipi di connessioni ossee. Per formare abilità: lavorare in modo indipendente con il testo del libro di testo; analizzare il testo studiato, confrontare, generalizzare, astrarre e formalizzare in forma scritta e orale i risultati di operazioni logiche.

Equipaggiamento: modello di scheletro umano, modello di cranio umano, tagli ossei (dispense), ossa calcinate, decalcificate e fresche; tabelle: "Struttura delle ossa e tipi delle loro connessioni", "Scheletro umano", "Cranio umano".

Corso di lezioni

^ I. Momento organizzativo.

Le risposte corrette sono date a p. 105 libro di testo. La conferma della correttezza delle risposte si trova nel testo del libro di testo a p. 98-101.

III. Imparare nuovo materiale.

1. Parola introduttiva dell'insegnante.

Sin dai tempi antichi, molti scienziati dell'antica Grecia e di Roma hanno cercato di studiare le ossa. Il fondatore della dottrina degli atomi, Democrito, raccolse resti ossei, visitando il cimitero. Claudio Galeno - un medico e naturalista romano antico - mandò i suoi studenti a raccogliere le ossa dei nemici caduti. Lui stesso si recò ad Alessandria per studiare l'unico scheletro umano intatto lì.

Le ossa dello scheletro umano sono formate da tessuto osseo, un tipo di tessuto connettivo. Il tessuto osseo è fornito di nervi e vasi sanguigni. Le sue cellule hanno processi. La sostanza intercellulare è solida e densa, nelle sue proprietà ricorda una pietra. Le cellule ossee ei loro processi sono circondati da minuscoli tubuli pieni di liquido intercellulare. Attraverso il fluido intercellulare dei tubuli avviene la nutrizione e la respirazione delle cellule ossee.

2. Lavoro autonomo degli studenti sul testo del libro di testo a p. 93-95.

3. Discussione di quanto letto.

Quali tipi di ossa si trovano nello scheletro umano? (Distinguere: ossa tubolari, ad esempio l'omero, il femore

eccetera.; ossa larghe o piatte, come le ossa della regione cerebrale del cranio, le ossa del bacino, ecc.; ossa miste come vertebre, ossa della base del cranio, ecc.)

(L'insegnante mostra i tipi di ossa in disegni, tabelle, oggetti naturali.)

Quali sostanze compongono le ossa dello scheletro umano? Che qualità danno alle ossa?

(Sostanze inorganiche (65-70%)- questi sono i sali di calcio e fosforo; dare durezza alle ossa. Sostanze organiche (30-35%) conferiscono alle ossa elasticità e compattezza.)

- Di che tessuto sono fatte le ossa? (Le ossa sono costituite da tessuto osseo.)

- Quali due sostanze si distinguono nel tessuto osseo? (Compatto (denso), in cui hanno le placche ossee

la forma di cilindri cavi inseriti l'uno nell'altro; la sostanza spugnosa è costituita da placche ossee situate nella direzione del carico maggiore.)

Di cosa è ricoperta la parte esterna dell'osso? (All'esterno, l'osso è ricoperto di periostio.)

4. Attività di laboratorio “Proprietà delle ossa decalcificate e calcinate. La composizione chimica dell'osso. Esame microscopico del tessuto osseo.

Lo scopo del lavoro: assicurarsi che l'osso contenga sostanze minerali e organiche; familiarizzare con le caratteristiche del tessuto osseo.

Equipaggiamento: ossa fresche naturali (con periostio), bruciate e decalcificate di mammiferi, tagli di ossa di un grande mammifero (vertebre, scapole, ossa tubolari di un arto); coperture branchiali di pesce, kit per microcopiatura, microscopio.

Progresso

1) Esame della struttura di un osso fresco su un oggetto naturale. Trovare sporgenze, creste, solchi su di esso, che servono per attaccare legamenti, tendini, muscoli.

2) Tentativo di rompere o allungare l'osso fresco.

3) Trovare il periostio sulla superficie dell'osso. È associato alla crescita dell'osso in spessore, poiché le cellule della superficie interna del periostio si dividono e formano nuovi strati di cellule ossee sulla superficie dell'osso e attorno a queste cellule c'è una sostanza intercellulare.

4) Esame dell'osso sul taglio. Trovare materia densa e spugnosa.

5) Esame dell'osso decalcificato, che insieme alle sostanze inorganiche ha perso la sua durezza diventando molle, e dell'osso calcinato, che è diventato fragile insieme alla perdita di sostanze organiche.

6) La conclusione che le sostanze inorganiche conferiscono alle ossa durezza e organico - elasticità e resilienza.

7) Preparazione di una micropreparazione dalla copertura branchiale di un pesce ed esame sotto ingrandimento.

8) Trovare formazioni stellate scure - tubuli e cavità sulla micropreparazione. Le cavità contengono cellule viventi

ossa, i cui processi entrano nei tubuli. Pertanto, le cellule dell'osso sono interconnesse. La maggior parte del tessuto osseo è una sostanza intercellulare densa tra i tubuli e le cavità.

9) Disegnare una micropreparazione e designazione di cavità, tubuli e sostanza intercellulare.

1 - cavità 2 - tubulo; 3 - sostanza intercellulare.

10) Formulazione della conclusione che il tessuto osseo è un tipo di tessuto connettivo, caratterizzato da una sostanza intercellulare ben sviluppata.

5. Storia dell'insegnante.

Normalmente, in un neonato, la lunghezza media del corpo è di 50 cm Per i primi 10 anni, l'altezza del bambino raggiunge i 130 cm Di solito una persona cresce fino a 18-20 anni. Fino all'età di 50 anni, la crescita rimane invariata. Quindi inizia una lenta diminuzione della crescita di una media di 1-2 cm in ogni decennio successivo. Ciò è spiegato da una riduzione dei movimenti e da una diminuzione dell'intera massa del sistema muscolo-scheletrico. Se una persona pratica sport per tutta la vita, esegue movimenti attivi, in età avanzata, una diminuzione della crescita può essere ritardata.

La crescita umana si basa su processi complessi. Lo scheletro cartilagineo originale si ossifica. Nuove cellule che formano l'osso sostituiscono la cartilagine. La crescita delle ossa avviene contemporaneamente alla sua distruzione. Le cellule che distruggono le ossa riducono l'osso dall'interno tanto quanto le cellule esterne che depositano la sostanza ossea lo formano.

La crescita dell'osso in spessore è associata alla divisione cellulare della superficie interna del periostio. Allo stesso tempo, sulla superficie dell'osso si formano nuovi strati di cellule e attorno a queste cellule si forma una sostanza intercellulare.

Le ossa crescono in lunghezza a causa della divisione delle cellule della cartilagine che coprono le estremità delle ossa. Durante l'infanzia e l'adolescenza, le ossa crescono in lunghezza e spessore.

La crescita ossea è regolata da sostanze biologicamente attive, come l'ormone della crescita secreto dalla ghiandola pituitaria. Con una quantità insufficiente di questo ormone, il bambino cresce molto lentamente. Queste persone non crescono più in alto dei bambini di 5-6 anni. Questi sono nani.

Se durante l'infanzia la ghiandola pituitaria produce troppo ormone della crescita, cresce un gigante: una persona alta fino a 2 m e oltre.

Quando la funzione della ghiandola pituitaria aumenta in un adulto, alcune parti del corpo crescono, ad esempio il naso, le dita delle mani e dei piedi.

6. Proseguimento della discussione del testo del libro di testo, studiato autonomamente dagli studenti.

Insegnante. Lo scheletro umano è costituito da singole ossa che sono interconnesse.

Come possono le ossa connettersi tra loro? (Continuo, discontinuo.)

^ IV. Consolidamento delle conoscenze.

1. Completamento delle attività nella rubrica "Quali affermazioni sono vere?" noi. 96 libri di testo.

Compiti a casa: libro di studio a pag. 92-95; completare i compiti sotto i titoli "Pensa" e "Considera l'immagine" a p. 97 libri di testo. Scrivi nel dizionario le definizioni dei concetti "periosteo", "articolazione", "borsa articolare". Completare l'attività 61 nella cartella di lavoro.

^ Lezione 26

Obiettivi: approfondire le conoscenze degli studenti sui tipi di lesioni scheletriche, i loro segni; sequenza di pronto soccorso. Insegnare: fornire il primo soccorso per contusioni, distorsioni, lussazioni articolari, fratture ossee.

Equipaggiamento: modello dello scheletro umano, tavola "Struttura delle ossa e tipi della loro connessione", bastoni, assi, bende, righelli.

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

P. Controllo dei compiti.

Può sopportare carichi fino a 1500 kg. Cosa lo rende possibile?

La tibia è un lungo osso tubolare. Il corpo di questo tipo di ossa è costituito da una sostanza compatta.

In una sostanza compatta, le placche ossee hanno la forma di cilindri cavi inseriti l'uno nell'altro. Questa struttura fornisce grandi ossa forza e leggerezza.

^ Tipi di connessione ossea:

1 - connessione fissa delle ossa del cranio;

2 - connessione semi-mobile delle vertebre nella colonna vertebrale;

3 - connessione mobile delle ossa dell'articolazione del ginocchio. ^ Parti congiunte:

1 - testa articolare;

2 - cavità articolare;

3. Lavora con un dizionario.

periostio - una sottile guaina di tessuto connettivo che copre ciascun osso dall'esterno.

^ Giunto- collegamento mobile delle ossa.

Borsa articolare - una struttura del tessuto connettivo che contiene un'articolazione.

4. Attività 61 nella cartella di lavoro.

Didascalie sulla figura a sinistra (in senso orario):

1 - sostanza compatta;

2 - sostanza spugnosa;

3 - vasi sanguigni e nervi;

4 - periostio;

5 - cellule ossee.

Didascalie sulla figura a destra (in senso orario):

1 - epifisi (estremità ispessita) dell'osso tubolare;

2 - tessuto cartilagineo sull'epifisi dell'osso tubolare;

3 - sostanza spugnosa con cavità del midollo osseo;

4 - periostio;

5 - cavità nel corpo di un osso tubolare con midollo osseo giallo.

^ III. Imparare nuovo materiale.

1. Discorso introduttivo dell'insegnante.

A causa di movimenti goffi o lividi, i legamenti che collegano le ossa nell'articolazione possono essere danneggiati, la testa articolare può fuoriuscire dalla cavità articolare e infine, non importa quanto sia forte l'osso, può rompersi. In tutti questi casi, è necessario essere in grado di prestare il primo soccorso.

2. Stesura di una tabella "Primo soccorso per distorsioni, lussazioni articolari, fratture ossee".

1. Completare le parole mancanti nel testo: Quando i legamenti sono danneggiati e slogati nell'articolazione, ... le ossa sono più grandi della dimensione consentita o la loro direzione di solito cambia. Con lussazioni nell'articolazione, la testa di un osso può ... (2) oppure esci... (3) altro. La frattura è... (4) ossa, una tale patologia si verifica nel caso di ... (5) carico azione e distribuzione modifiche su... (b) ossa. Le pause accadono... (7) .. (8). Quando ... (9) si verifica una frattura, il danno si verifica non solo ... % Noè... (11) e...(12). 1 - spostamento; 2 - spostamento; 3 - depressioni; 4 - danno (violazione dell'integrità); 5 - eccessivo; 6 - superfici; 7 - aperto; 8 - chiuso; 9 - aperto; 10 - ossa; 11 - muscoli; 12 - pelle.

Compito per casa: pratica splintaggio, bendaggio e altre tecniche di primo soccorso. Ripetere il testo del libro di testo a p. 34 "Tessuti muscolari". Scrivi nel dizionario le definizioni dei termini: periostio, suture, sostanza compatta e spugnosa nell'osso; articolare, epifisi, cranio, torace, osso pelvico, sacro.

^ Lezione 27 I MUSCOLI, LA LORO STRUTTURA E FUNZIONI

Obiettivi: far conoscere agli studenti le caratteristiche strutturali e le proprietà del tessuto muscolare; caratteristiche della struttura e della funzione dei muscoli scheletrici; principali gruppi muscolari e il loro scopo. Per formare abilità: lavorare in modo indipendente con il testo del libro di testo; pensare logicamente e formalizzare i risultati delle operazioni mentali in forma orale e scritta.

Equipaggiamento: modelli dello scheletro e del busto umani; tabella "Muscoli scheletrici"; microscopi, micropreparazioni di tessuti muscolari.

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

II. Dettatura biologica.

Dare definizioni ai seguenti concetti periostio; giunto; cuciture; epifisi; sostanza ossea compatta; osso spugnoso; palella; bacino osseo; gabbia toracica. , sacro.

^ III. Imparare nuovo materiale.

1. Parola introduttiva: per l'attuazione di vari movimenti nel corpo umano, come in tutti i vertebrati, esistono 3 tipi di tessuto muscolare: scheletrico, cardiaco e liscio.

2. Dimostrazione di disegni, tabelle raffiguranti vari tipi di tessuto muscolare, esame microscopico di micropreparazioni di tessuto muscolare liscio, striato e cardiaco.

3. Lavoro autonomo degli studenti sul testo del libro di testo a p. 106-109.

4. Discussione di quanto letto.

Quali sono i componenti del sistema muscolo-scheletrico? (Scheletro e muscoli.)

Qual è il nome della parte passiva dell'apparato locomotore? (Scheletro.)

Qual è il nome della parte attiva dell'apparato locomotore? (Muscoli.)

- Come è strutturato un muscolo? (Muscolo= guaina connettiva sottile + fasci di fibre muscolari striate nelle guaine del tessuto connettivo (ogni fibra muscolare ha anche una guaina sottile del tessuto connettivo)+ vasi sanguigni+ nervi + tendini.

Una fibra muscolare è una cellula muscolare modificata. All'interno della fibra muscolare ci sono sottili filamenti contrattili: miofibrille e un gran numero di nuclei.

^ Le fibre muscolari sono di due tipi:

- rosso; contrarsi lentamente, ma può rimanere in uno stato ridotto per molto tempo;

~ bianco; contrarsi rapidamente, ma anche stancarsi rapidamente.

Le fibre muscolari rosse e bianche differiscono nella composizione e nel numero di miofibrille.

^ Le miofibrille, a loro volta, sono costituite dai fili più sottili di due tipi:

- denso, formato dalla proteina miosina;

- sottile, formato dalla proteina actina.

Al microscopio, in una sezione trasversale, sono visibili filamenti spessi e sottili di miofibrille come strisce alternate scure e chiare. Da qui il nome tessuto muscolare scheletrico - striato.)

- Quali gruppi muscolari si distinguono nell'uomo? (Muscoli della testa e del collo; muscoli del tronco; muscoli degli arti.)

5. Compilazione della tabella "Muscoli umani".

La glicemia è una misura del livello di zucchero (glucosio) nel sangue. Il glucosio è un carboidrato semplice che fornisce energia a tutte le cellule e ai tessuti del corpo, cioè è considerato una sorta di combustibile. Innanzitutto, la sostanza è necessaria per il corretto funzionamento del sistema nervoso centrale e del tessuto muscolare.

Il corpo umano è progettato in modo tale da regolare i livelli di zucchero nel sangue su base giornaliera, perché il loro aumento o diminuzione critico è dannoso per la salute. L'aumento della glicemia (iperglicemia) può essere non solo un processo fisiologico che si verifica dopo aver mangiato, ma anche un sintomo di una serie di malattie che richiedono una diagnosi e una correzione tempestive.

Perché lo zucchero alto è pericoloso, quali sono le conseguenze e come affrontare una tale condizione, è discusso nell'articolo.

Dopo che il cibo è entrato nel corpo, vengono avviati i processi della loro lavorazione. I carboidrati, come le proteine, i lipidi, iniziano a scomporsi in piccoli componenti, incluso il glucosio monosaccaride. Inoltre, il glucosio viene assorbito attraverso le pareti intestinali ed entra nel flusso sanguigno, i livelli elevati di zucchero nel sangue sono considerati fisiologici. Questo stato non dura a lungo, fino all'attivazione dei meccanismi compensativi.

Il pancreas riceve un segnale dal sistema nervoso centrale sulla necessità di riportare la glicemia ai limiti normali. C'è un rilascio di una certa quantità della sostanza ormonale attiva insulina. Trasporta lo zucchero alle cellule e ai tessuti, "aprendo loro le porte".

Sullo sfondo di una serie di condizioni patologiche, l'insulina non può inviare zucchero alle cellule a causa della sua quantità insufficiente o nei casi in cui i tessuti del corpo perdono la loro sensibilità ad essa. Cioè, le cellule semplicemente "non vedono" la sostanza ormonale attiva. Entrambi i meccanismi per lo sviluppo della glicemia alta sono caratteristici del diabete mellito, ma per i suoi diversi tipi.

Il diabete è una delle cause dei livelli elevati di zucchero nel sangue.

Oltre alla "malattia dolce", ci sono altre condizioni che possono essere accompagnate da una glicemia temporanea oa lungo termine. Tuttavia, prima di passare alla questione delle cause, dovresti capire quali numeri glicemici sono considerati accettabili e quali sono al di fuori del range di normalità.

Quali quantità di zucchero sono considerate normali?

I livelli normali di glucosio nel sangue sono quei numeri che sono considerati ottimali per il normale funzionamento del corpo e il flusso dei processi vitali. Ci sono dati approvati dal ministero della Salute che sono considerati normali. Gli indicatori dipendono dai seguenti punti:

• il sangue venoso viene utilizzato per controllare o capillare;
• fascia di età;
• la presenza di processi patologici associati.

Dal momento della nascita e durante i primi 28 giorni di vita del bambino, il massimo consentito è di 4,4 mmol/l. Se il glucosio è inferiore a 2,8 mmol / l, si può pensare alla sua diminuzione critica. Da 1 mese di vita a 5-6 anni, il massimo consentito sale a 5 mmol / l, quindi - a 5,55 mmol / l, che corrisponde alle cifre della glicemia di un adulto.

Importante! La soglia minima è 3,33 mmol/l, in caso di diminuzione dei numeri si parla di ipoglicemia. Entrambe le condizioni (iperglicemia, ipoglicemia) sono considerate pericolose per il corpo umano.

Durante la gravidanza, il tasso di zucchero rimane lo stesso di un adulto, tuttavia, in questo momento, è possibile lo sviluppo del diabete gestazionale. Questa è una condizione in cui le cellule del corpo di una donna perdono sensibilità all'insulina (simile al diabete mellito non insulino dipendente). La patologia scompare dopo la nascita del bambino.

Puoi leggere di più sull'aumento dello zucchero durante la gravidanza.

Con l'aumentare dell'età, la sensibilità dei tessuti ai recettori dell'insulina diminuisce gradualmente, il che è associato a una diminuzione del numero di recettori stessi e ad un aumento del peso corporeo. Di conseguenza, le cifre ammissibili della glicemia negli anziani sono leggermente spostate verso l'alto.

Cause di un aumento del glucosio

Glicemia alta provoca un menu errato. Un eccesso di carboidrati in entrata può aumentare il numero di glucosio nel sangue, tuttavia, questa condizione è considerata fisiologica.

Se il pancreas è all'altezza del compito, i segni di iperglicemia saranno minimi e temporanei, poiché l'insulina riporterà gli indicatori alla normalità. Si dovrebbe pensare che parte dello zucchero si depositerà nei tessuti adiposi, il che significa che il peso corporeo di una persona aumenterà.

L'abuso di cibo a base di carboidrati è uno dei fattori eziologici dell'iperglicemia.

Inoltre, potrebbero esserci problemi:

• da parte del sistema cardiovascolare - ipertensione e alto rischio di infarto;
• da parte del metabolismo lipidico - la quantità di colesterolo "cattivo" e trigliceridi aumenta drasticamente, provocando lo sviluppo di un processo aterosclerotico;
• da parte della sensibilità dei recettori cellulari all'ormone insulina - nel tempo, cellule e tessuti "vedono peggio" l'ormone.

Quando l'alto peso di una persona è combinato con una o più delle manifestazioni di cui sopra, il medico conferma la presenza di una sindrome metabolica, che nel tempo può trasformarsi in una forma insulino-indipendente (tipo 2) di diabete mellito.

Medicinali

La glicemia alta può verificarsi durante la terapia con alcuni farmaci:

• diuretici;
• ormoni della corteccia surrenale;
• glucagone;
• beta-bloccanti non selettivi.

Fatica

Il prossimo motivo è l'impatto sul corpo di situazioni stressanti. Questo fattore non agisce direttamente, ma attraverso una diminuzione delle forze protettive, un rallentamento dei processi metabolici. Inoltre, lo stress stimola la sintesi di ormoni che sono considerati antagonisti dell'insulina, cioè ne riducono l'azione e la produzione da parte del pancreas.

infezioni

Le malattie di natura infettiva e infiammatoria influenzano anche il fatto che si osserva un aumento della glicemia. Affinché il corpo umano resista agli agenti patologici, ha bisogno di risorse energetiche. Il fegato avvia il processo di gluconeogenesi, una sintesi indipendente di glucosio dalle riserve di sostanze non carboidratiche. Il risultato è un'iperglicemia temporanea, che non richiede un trattamento speciale.

Carenza di insulina

Uno dei motivi importanti che diventa un fattore chiave nello sviluppo del diabete di tipo 1. La mancanza di produzione di insulina è ereditaria. Spesso si sviluppa in giovane età, si verifica anche nei bambini.

Un aumento della glicemia è provocato dal fatto che l'ormone non è sufficiente per trasportare le molecole di glucosio alle cellule e ai tessuti. Il sistema immunitario del corpo distrugge le cellule secretorie di insulina del proprio pancreas. Parte dello zucchero viene elaborata dal fegato, il resto viene escreto nelle urine. Una piccola quantità viene depositata in riserva nei tessuti adiposi. Nel tempo, l'iperglicemia diventa tossica, poiché i suoi indicatori sono considerati critici.

Il meccanismo di sviluppo della "dolce malattia" di tipo 1

Soffrono i seguenti elementi strutturali:

• cellule cerebrali;
• vasi sanguigni;
• sistema nervoso periferico;
• reni;
• analizzatore visivo;
• arti inferiori.

Processi tumorali

Esistono diversi tipi di tumori che possono provocare lo sviluppo di iperglicemia. Questi includono il feocromocitoma e il glucagonoma. Il feocromocitoma è un tumore della corteccia surrenale. Quando si verifica, aumenta la produzione di ormoni controinsulari (adrenalina, norepinefrina, dopamina), che sono antagonisti dell'insulina.

Il glucagonoma è un tumore ormonale attivo che produce glucagone in modo indipendente. Questo ormone ha anche l'effetto opposto, che riduce i livelli di insulina nel sangue.

Classificazione

Esistono diversi gradi di condizione, che sono divisi in base agli indicatori dello zucchero:

• Grado lieve: il glucosio non supera 8,3 mmol / l. I sintomi possono essere lievi o quasi invisibili.
• Grado medio - lo zucchero non supera la linea di 11 mmol / l. I sintomi di patologia sono bene espressi.
• Grado grave - superiore a 11,1 mmol / l. La maggior parte delle persone ha già segni di chetoacidosi.

Se il glucosio supera la soglia di 16 mmol / l, stiamo parlando di un aumento critico, lo sviluppo di uno stato di precoma. Superiore a 50 mmol / l - coma iperglicemico iperosmolare.

segni

Sfortunatamente, la fase iniziale del processo patologico rimane inosservata. L'iperglicemia fisiologica non ha praticamente manifestazioni. Il desiderio di bere molti liquidi è l'unico sintomo, e anche quello è temporaneo.

Importante! Nel diabete mellito, in caso di morte di oltre l'85% delle cellule del pancreas che secernono insulina, compaiono sintomi evidenti che indicano livelli elevati di glucosio nel sangue. Questo spiega l'incurabilità del processo patologico.

La gravità dei sintomi indica la gravità della condizione.

Successivamente, il paziente presenta i seguenti reclami:

• perdita di peso con aumento dell'appetito;
• frequente bisogno di urinare;
• sete patologica;
• sensazione di secchezza in bocca;
• prurito della pelle, frequenti eruzioni cutanee di natura poco chiara;
• stanchezza costante;
• sonnolenza;
• stato depressivo.

Alti livelli di glicemia si trovano negli esami del sangue, poi nelle urine. Con la progressione dell'iperglicemia, le manifestazioni della patologia diventano più pronunciate.

Puoi leggere di più sui sintomi della glicemia alta.

Stati critici

Livelli critici di zucchero nel sangue possono portare allo sviluppo di un coma e, in assenza di aiuto, persino essere fatali. Succede così:

1. A causa del fatto che il glucosio non entra nelle cellule, queste ultime sperimentano un esaurimento energetico.
2. Il fegato reagisce a questo, iniziando a sintetizzare lo zucchero da solo, ma ce n'è già così tanto nel sangue.
3. Il corpo cerca di risolvere il problema in un modo diverso, trasformando le cellule adipose esistenti in energia.
4. Come risultato di tali processi, i corpi di acetone (chetone) vengono rilasciati nel sangue, che nutrono le cellule, ma violano bruscamente il pH del sangue.
5. Questa condizione è chiamata chetoacidosi ed è considerata una delle complicanze acute del diabete.

Importante! Con un'acidità del sangue di 7,0, una persona cade in coma, se i numeri scendono a 6,87, si verifica la morte.

Quando conferma lo sviluppo di complicanze, il medico fa affidamento sui parametri di laboratorio

Con un alto contenuto di corpi di acetone nel sangue, il corpo cerca di sbarazzarsene espellendoli nelle urine (chetonuria). Nell'aria espirata di una persona malata si nota anche un odore di acetone. C'è un forte mal di testa, i sintomi dell'iperglicemia sono molto pronunciati. Appare sindrome da dolore addominale, nausea e vomito, la respirazione diventa forte e profonda.

La condizione richiede cure mediche immediate. Se una persona entra in coma, può essere salvata solo per 4-8 ore.

Primo soccorso e principi di trattamento

Cosa fare con lo sviluppo della chetoacidosi e come trattare lo stato di iperglicemia, ti dirà l'endocrinologo. Con un aumento critico del glucosio nel sangue, vengono seguite le seguenti raccomandazioni:

• Devi conoscere il livello di glicemia. A casa, questo può essere fatto usando un glucometro, in un ospedale - con metodi di laboratorio (nel siero del sangue capillare o venoso).
• Fornire molti liquidi da bere, ma se una persona è incosciente, l'acqua non dovrebbe essere versata dentro di lui.
• Somministrare l'insulina se la persona la usa.
• Se necessario, ossigenoterapia con ricovero obbligatorio.

In ospedale si effettua una lavanda gastrica o un clistere con una soluzione di soda per ripristinare l'equilibrio acido-base.

Puoi leggere di più su cosa fare in caso di aumento della glicemia.

L'ulteriore trattamento è il seguente. Dovresti seguire una dieta a basso contenuto di carboidrati, aumentare la quantità di frutta e verdura nella dieta, l'alcol dovrebbe essere completamente abbandonato. Devi mangiare spesso, ma in piccole porzioni, osservando rigorosamente l'apporto calorico giornaliero, che viene calcolato individualmente. Lo zucchero dovrebbe essere completamente eliminato dalla dieta, è consentito l'uso di dolcificanti.

Un endocrinologo è uno specialista che sviluppa un regime di trattamento per il diabete mellito e altri disturbi endocrinologici che causano iperglicemia.

Nel diabete di tipo 1, il regime di terapia insulinica viene corretto e nel tipo 2 vengono assunte compresse ipoglicemizzanti per riportare la glicemia a livelli normali. Un prerequisito per il trattamento è un livello adeguato di attività fisica. L'esecuzione di esercizi speciali provoca un'ulteriore stimolazione della produzione di insulina e aumenta la sensibilità delle cellule del corpo e dei tessuti all'ormone.

I nostri lettori scrivono

Argomento: Diabete sconfitto!

Da chi: Galina ([email protetta])

A cui: Amministratore del sito

Ciao, mi chiamo Galina. A 47 anni mi è stato diagnosticato il diabete di tipo 2. In poche settimane ho guadagnato quasi 15 kg. Stanchezza costante, sonnolenza, sensazione di debolezza, visione iniziarono a sedersi. Quando ho compiuto 55 anni, mi stavo già iniettando costantemente insulina, tutto andava molto male ... La malattia ha continuato a svilupparsi, sono iniziati gli attacchi periodici, l'ambulanza mi ha letteralmente restituito dall'altro mondo. Ho sempre pensato che questa volta sarebbe stata l'ultima...

Tutto è cambiato quando mia figlia me lo ha fatto leggere online. Non hai idea di quanto le sia grato. Mi ha aiutato a liberarmi completamente dei sintomi del diabete! Negli ultimi 2 anni ho iniziato a muovermi di più, in primavera e in estate vado tutti i giorni nella dacia, coltivo pomodori e li vendo sul mercato. Le zie sono sorprese di come riesca a fare tutto, da dove viene tanta forza ed energia, ancora non crederanno che ho già meno di 60 anni!

Chi vuole vivere una vita lunga ed energica e dimenticare per sempre questa terribile malattia, prenditi 5 minuti e leggi .