Credo di autoeducazione legato al teatro. Piano di lavoro individuale per l'autoeducazione Argomento: "Sviluppo di un discorso coerente di giovani bambini in età prescolare nelle attività teatrali"

Piano di lavoro individuale per l'autoformazione
Insegnante senior Ptashkina O.N.,
MBDOU d/s n. 1 “Beryozka” Regione di Krasnoarmeysk Mosca, 2015 Argomento: "Sviluppo di un discorso coerente di giovani bambini in età prescolare nelle attività teatrali".
NOME E COGNOME. insegnante Educatore specializzato
Formazione Esperienza nell'insegnamento Data di inizio lavoro sull'argomento Data stimata di completamento Obiettivo: creare condizioni per lo sviluppo di successo del linguaggio dei bambini attraverso attività teatrali.
Compiti:
1. Aumentare il proprio livello di conoscenza (studiando la letteratura metodologica, attraverso consultazioni, seminari) nel campo dello sviluppo sociale e linguistico dei bambini in età prescolare.
2. Includere attività teatrali nel processo educativo attraverso giochi di drammatizzazione, mini-scenette, esercizi di simulazione, schizzi facciali, nonché attraverso l'implementazione di attività progettuali e altre forme di lavoro.
3. Creazione in una stanza di gruppo di condizioni adeguate per l'uso efficace delle attività teatrali nello sviluppo del linguaggio dei bambini: allestire un angolo per le attività teatrali nel gruppo, con l'aiuto dei genitori, attrezzare un angolo per le mamme nel gruppo, accumulare una base metodologica (letteratura, sviluppo di script, appunti, libreria audio e video) .
4. Stimolare l'interesse per le attività teatrali e di gioco nei bambini, sviluppare nei bambini l'interesse e il rispetto per i giocattoli e le bambole teatrali.
5. Sviluppa il discorso dei bambini con l'aiuto del teatro delle marionette: arricchisci il loro vocabolario, sviluppa la capacità di costruire frasi, ottenendo una pronuncia corretta e chiara delle parole.
6. Sviluppare la capacità di trasmettere emozioni di base attraverso espressioni facciali, postura, gesti e movimenti.
7. Sviluppare la fiducia in se stessi e le capacità di comportamento sociale dei bambini, creare un'atmosfera creativa, conforto psicologico, sollevamento emotivo, concentrarsi sullo sviluppo di tutti i tipi di memoria, immaginazione, linguaggio artistico, gioco e creatività scenica.
8. Sviluppare l'iniziativa e l'indipendenza nei bambini nei giochi con le bambole da teatro.
9. Coinvolgere i genitori nel lavoro congiunto.
Modi per raggiungere i compiti assegnati:
Creare le condizioni per un ambiente di sviluppo adeguato: la disponibilità di attrezzature adeguate per le attività teatrali;
Aggiornamento del contenuto, delle forme e dei metodi di lavoro con i bambini in base all'argomento;
Accumulo di materiale didattico e metodologico/;
Tenendo conto degli interessi, delle inclinazioni, dei bisogni e delle preferenze individuali dei bambini;
Inclusione di ciascun bambino in varie tipologie e forme di attività teatrali;
Posizione attiva dei genitori.
Pertinenza dell'argomento:
Un istituto di istruzione prescolare è il primo e più responsabile anello del sistema educativo generale. La padronanza della lingua madre è una delle acquisizioni importanti di un bambino nell'infanzia in età prescolare. Il gioco è il tipo di attività principale a questa età, creando le condizioni più favorevoli per lo sviluppo mentale e personale del bambino, poiché nel processo di gioco lui stesso si sforza di imparare ciò che non sa ancora fare. Il gioco non è solo intrattenimento, è il lavoro creativo e ispirato di un bambino, è la sua vita. Durante il gioco, il bambino impara non solo il mondo che lo circonda, ma anche se stesso, il suo posto in questo mondo. Mentre gioca, il bambino accumula conoscenze, sviluppa il pensiero e l'immaginazione, padroneggia la sua lingua madre e, ovviamente, impara a comunicare.
La parola, in tutta la sua diversità, è una componente necessaria della comunicazione, durante la quale si forma, infatti. Il prerequisito più importante per migliorare l'attività linguistica dei bambini in età prescolare è la creazione di una situazione emotivamente favorevole che promuova il desiderio di partecipare attivamente alla comunicazione verbale. Ed è il gioco teatrale che aiuta a creare situazioni in cui anche i bambini più poco comunicativi e limitati entrano nella comunicazione verbale e si aprono.
Tra i giochi creativi, i bambini amano particolarmente i giochi “teatrali”, le drammatizzazioni, le cui trame sono fiabe famose, racconti e spettacoli teatrali.
Le attività teatrali sono molto importanti nello sviluppo del linguaggio dei bambini. Ti consente di risolvere molti problemi pedagogici legati alla formazione dell'espressività del linguaggio, dell'educazione intellettuale, artistica ed estetica del bambino. È una fonte inesauribile di sviluppo di sentimenti, esperienze e scoperte emotive, un modo per familiarizzare con la ricchezza spirituale.
Nelle attività teatrali, il bambino si libera, trasmette le sue idee creative e riceve soddisfazione dall'attività. Le attività teatrali aiutano a rivelare la personalità del bambino, la sua individualità e il potenziale creativo. Il bambino ha l'opportunità di esprimere i suoi sentimenti, esperienze, emozioni e risolvere i suoi conflitti interni.
Pertanto, credo che questo lavoro ci permetta di rendere la vita dei nostri studenti interessante e significativa, piena di impressioni vivide, attività interessanti e gioia della creatività.
Piano di autoeducazione a lungo termine per l'anno scolastico 2015-2016. G.

Forme di lavoro a termine
(autodidatta)
Settembre Selezione di vari giochi teatrali per bambini durante il periodo di adattamento. Introdurre bambini e genitori a questi giochi.
Ottobre - novembre Studio di letteratura aggiuntiva sulle caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare precoce e precoce, organizzazione di attività teatrali con bambini piccoli, influenza delle attività teatrali sul successo dell'adattamento dei bambini alla scuola materna.
Creare un ambiente appropriato per lo sviluppo del soggetto in un gruppo per organizzare attività teatrali con i bambini.
Dicembre Introdurre i bambini alle varie tipologie di teatro: con il guanto, da tavolo, con il dito. Dimostrazione di metodi di recitazione con burattini teatrali da tavolo. Preparazione per le vacanze di Capodanno. Lavoro individuale per prepararsi alla vacanza.
Creare attributi per le vacanze di Capodanno (maschere, strumenti acustici).
Consultazione per i genitori nell’angolo informativo “Come sostenere l’interesse dei bambini per il teatro”. Suggerire ai genitori di visitare il teatro. Selezione della scena, prove con il direttore musicale.
Gennaio Introdurre i bambini a piccole forme folcloristiche. Imparare le filastrocche “Galletto”, “Acqua”, “Gatto”.
Organizzazione e gestione dello spettacolo infantile in varie tipologie di teatro. Incontro con i genitori con una master class “Fare teatro a casa” Preparazione con la musica. Responsabile della consultazione per i genitori “Sviluppare la creatività musicale fin dalla tenera età”.
Febbraio Lezione teatrale basata sul racconto popolare russo “Teremok”.
O. S. Ushakova pag. 55,
MD Makhaneva pag.42.
Lavoro individuale con i bambini per prepararsi alla vacanza. Conversazioni individuali con i genitori.
Coinvolgere i genitori nella creazione di un angolo del mormorio nel gruppo.
Conoscere i genitori per identificare le loro capacità teatrali per interpretare ruoli nel tempo libero comune. Preparazione congiunta per il matinée primaverile: selezione della sceneggiatura, prove con il direttore musicale, preparazione dei costumi e degli attributi.
Marzo
Conduzione di giochi teatrali e giochi di drammatizzazione con i bambini.
Coinvolgere i bambini nella recitazione di piccole scene delle loro fiabe preferite.
Vacanza "Festa della mamma". Coinvolgere i genitori nella preparazione del tempo libero congiunto con bambini e genitori “Sole, svegliati!”: distribuzione dei ruoli, preparazione dei costumi e degli attributi per il gioco, genitori che frequentano le lezioni di musica. Sviluppo congiunto con il direttore musicale, gli insegnanti e l’insegnante senior di uno scenario per il tempo libero per bambini e genitori “Soleggiato, svegliati!”
Aprile Preparazione congiunta e svolgimento di attività ricreative teatrali con bambini e genitori “Sunny, wake up!”
Esercizi musicali e ritmici “Abbiamo imparato a camminare”
Ginnastica con le dita “Il topo si lava da solo”
Imparare poesie e canzoni.
Svolgimento di attività ricreative teatrali congiunte “Sunny, wake up!”
Maggio
Preparare i bambini a partecipare al concorso di poesia “La Russia è la mia patria!” Incontro genitori “I nostri successi. Sviluppare le giuste abitudini nei bambini." Presentazione dell'esperienza di lavoro sugli OGM per insegnanti di gruppi junior "Utilizzo di attività teatrali per un adattamento di successo nel lavoro con bambini e genitori".
Contenuti delle attività regolari con i bambini:
Ginnastica articolare
Scioglitori e scioglilingua puri
Schizzi mimici
Puzzle
Esercizi di immaginazione
Esercizi di tensione e rilassamento muscolare
Esercizi per attivare il vocabolario
Esercizi per l'espressività dell'intonazione
Esercizi per sviluppare il discorso conversazionale
Esercizi di battitura
Esercizi di respirazione vocale
Giochi con e senza parole
Giochi di ballo rotondo
Giochi all'aperto con eroi
Riproduzione di episodi
Drammatizzazione di fiabe, filastrocche, poesie.
Elenco della letteratura per lo studio autonomo:
E. V. Migunova “Organizzazione di attività teatrali nella scuola materna”, da cui prende il nome l'Università statale di Novgorod. Yaroslav il Saggio, 2006;
MD Makhaneva “Lezioni teatrali all'asilo”, Casa editrice del centro commerciale “Sfera”, 2001;
O.S. Ushakova “Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio”, Casa editrice del centro commerciale “Sfera”, 2011;
Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A., “Dalla nascita alla scuola”, un programma di istruzione generale di base approssimativo per l’istruzione prescolare, M, “Sintesi del mosaico” 2015;
AV. Shchetkin “Attività teatrali nella scuola materna”, M., “Sintesi del mosaico”, 2010;
Anishchenkova E.S. Ginnastica con le dita per lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare. – AST, 2011;
Anishchenkova E.S. Ginnastica vocale per lo sviluppo della parola nei bambini in età prescolare. – Profizdat, 2007.
Borodich A.M. Metodi di sviluppo del linguaggio per i bambini in età prescolare. - M.: Educazione, 2004.
Lyamina G. M. Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare. Lettore sulla teoria e sui metodi di sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare: libro di testo. aiuti per gli studenti più alto e mercoledì ped. manuale stabilimenti /. Comp. M. M. Alekseeva, V. I. Yashina. - M.: Centro Editoriale “Accademia”, 2009.
Piano di autoeducazione a lungo termine per l'anno scolastico 2016-2017. G.
Forme di lavoro a termine
Con i bambini Con i genitori Con gli insegnanti
(autodidatta)
Settembre Progettazione della cartella - movimento: "Regole di comportamento dei genitori ad una festa per bambini.
Studio indipendente sugli sviluppi metodologici per migliorare l'attività linguistica dei bambini di 3-4 anni.
Ottobre Recita poesie, canzoni, filastrocche, mini-scenette, fiabe, favole.
Preparazione e svolgimento della vacanza “Autunno d'oro”.
Consultazione nell'angolo genitori “Come insegnare la poesia ai bambini giocando”.
Coinvolgere i genitori nella preparazione e partecipazione alla matinée autunnale.
Sviluppo di appunti di lezione, scenari per il tempo libero con elementi di tecnologie pedagogiche: tecnologie salva-salute;
interazione orientata alla personalità tra insegnante e bambini,
istruzione differenziata in base alle capacità individuali;
tecnologie di gioco;
apprendimento integrato;
interazione con la famiglia.
Creazione di un indice di schede di giochi ed esercizi: “Sviluppo della respirazione vocale”, “Esercizi logoritmici”, “Scioglilingua e scioglilingua”, “Giocare con le dita e sviluppare la parola”, “Le fiabe prendono vita”, “Opere folcloristiche ”, “Fiabe per il teatro”, “Giochi teatrali” "
Novembre Lettura del racconto popolare russo “Rapa”, gioco drammatico -
adattamento di una fiaba. Recitare fiabe con i bambini a casa.
Conversazioni individuali con i genitori.
Consigli per leggere le fiabe ai bambini a casa. Dicembre Progetto congiunto con la partecipazione dei genitori “Fiaba fai-da-te”.
Coinvolgere i genitori nella partecipazione ad un progetto comune, frequentando le lezioni per genitori. Gennaio Ascolto di registrazioni sonore di fiabe per bambini
Gioco teatrale "Animali"
Gioco con le dita "La nostra Grishenka ha una ciliegia sotto la finestra." Incontro dei genitori "Sviluppare le capacità creative dei bambini". Febbraio Drammatizzazione della fiaba “Kolobok” con i bambini Consultazione per i genitori “L’influenza dei genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini”. Marzo
Imparare le filastrocche “Kitten Murysonka”, “La volpe camminava attraverso la foresta”. Master class per genitori all'Open Day “Tecnologie salvavita nel lavoro con i bambini in età prescolare per prevenire i disturbi del linguaggio”: ginnastica articolare, esercizi di respirazione, esercizi con le dita, ecc. Preparazione e implementazione congiunta con la musica. leader del matinée primaverile con il coinvolgimento dei genitori nella partecipazione.
Aprile Organizzazione e gestione di giochi per bambini con teatrini da tavolo. Realizzazione di teatri da tavolo basati su racconti popolari russi con i genitori. Preparazione congiunta con la musica. leader dei bambini per il concorso di creatività sul palcoscenico cittadino “Crystal Springs”.
Maggio
Preparare i bambini a partecipare al concorso di poesia “La Russia è la mia patria!” Incontro con i genitori con spettacolo teatrale aperto. Presentazione dei risultati del lavoro sull'autoeducazione all'incontro finale degli insegnanti, stesura di una relazione.

Files allegati

Piano di lavoro per l'autoformazione

Educatore: Shalaeva O.L. gruppo centrale

Argomento: “L'attività teatrale come mezzo

sviluppo del linguaggio dei bambini"

RILEVANZA

L'infanzia non è affatto un piccolo paese, ma un enorme pianeta dove ogni bambino ha i propri talenti. È importante trattare la creatività dei bambini con cura e rispetto, indipendentemente dalla forma in cui si presenta. Il modo più breve per liberare emotivamente un bambino, alleviare la tensione, insegnare i sentimenti e l'immaginazione artistica è attraverso il gioco e la fantasia. Si sa che i bambini amano giocare; non c'è bisogno di obbligarli a farlo. Mentre giochiamo, comunichiamo con i bambini nel “loro territorio”. Entrando nel mondo del gioco, possiamo imparare molto noi stessi e insegnare ai nostri figli.

“Un gioco è un'enorme finestra attraverso la quale un flusso vivificante di idee e concetti sul mondo che ci circonda fluisce nel mondo spirituale del bambino. Il gioco è la scintilla che accende la fiamma della curiosità e della curiosità”.

(V.A. Sukhomlinsky).

E le parole dello psicologo tedesco Karl Gross: “Giochiamo non perché siamo bambini, ma l’infanzia stessa ci è stata data affinché potessimo giocare”.

Obiettivi: creare condizioni per lo sviluppo del linguaggio dei bambini attraverso l'attività creativa nelle attività teatrali.

Compiti:

Introdurre i bambini all'arte teatrale e alle attività teatrali.

Contribuire alla formazione di una personalità creativa; sviluppare abilità linguistiche e comunicative nei bambini.

Arricchisci l'angolo del teatro nel gruppo con vari tipi di teatri (burattino, cono, ombra, dito, ecc.), attributi teatrali, un indice delle carte dei giochi teatrali, un indice delle carte "Indovinelli sui personaggi delle fiabe" e algoritmi di attività .

Creare condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini.

Sviluppare un interesse per il teatro e attività teatrali congiunte tra bambini e genitori.

Sviluppare le capacità artistiche, l'immaginazione, le emozioni, la fantasia, le capacità comunicative, la parola dei bambini.

Coltivare un senso di bellezza nell'anima di ogni bambino e instillare l'amore per l'arte.

Pianolavoro di autoeducazione

PIANO DI AUTOFORMAZIONE

SOGGETTO: “ATTIVITÀ THAATRALIZZATE – COME MEZZO PER SVILUPPARE LA PERSONALITÀ CREATIVA DEL BAMBINO”

INSEGNANTE DEL GRUPPO MEDIO-ALTO

"UMKI"Smolko E.V.

Fondamento logico:

In un mondo dinamico e in rapida evoluzione, la società molto più spesso ripensa l'ordine sociale delle istituzioni educative prescolari, adatta o modifica radicalmente gli scopi e gli obiettivi dell'istruzione.

L'obiettivo principale, che in precedenza era definito come la formazione delle basi di una personalità sviluppata in modo completo e armonioso, l'educazione di persone che padroneggiano le basi della scienza, è ora visto come un'enfasi sull'educazione di una personalità attiva, creativa, consapevole dei problemi globali dell’umanità, pronti a partecipare il più possibile alla loro soluzione.

Ora abbiamo bisogno di persone che pensino fuori dagli schemi, che possano cercare nuovi modi per risolvere i problemi proposti e trovare una via d’uscita da una situazione problematica. È emersa una nuova definizione alla moda: creatività.

La creatività copre un insieme di qualità mentali e personali che contribuiscono allo sviluppo della capacità di creare. Questa è la capacità di generare idee insolite, deviare nel pensiero dagli schemi tradizionali e risolvere rapidamente situazioni problematiche. E per sviluppare la creatività ci vuole creativitàprocessi.

Le capacità creative sono uno dei componenti della struttura complessiva della personalità. Il loro sviluppo contribuisce allo sviluppo del bambino nel suo insieme. È l'attività teatrale che è un mezzo unico per sviluppare capacità creative.

L'attività teatrale e lo sviluppo delle capacità creative umane sono parte integrante delle direzioni socioeconomiche e spirituali dell'ordine sociale moderno. Parola“creatività” in senso sociale significa cercare, rappresentare qualcosa che non è stato incontrato nell'esperienza passata, individuale e sociale. L'attività creativa è un'attività che dà vita a qualcosa di nuovo; la libera arte di creare un nuovo prodotto che rifletta l'io personale. La creatività non è solo la creazione di qualcosa di nuovo nella cultura materiale e spirituale, ma anche il miglioramento di se stesso da parte di una persona, principalmente nella sfera spirituale.

La creatività non è un nuovo argomento di ricerca. Il problema delle capacità umane ha suscitato grande interesse tra le persone in ogni momento. Tuttavia, in passato, la società non aveva un bisogno particolare che le persone padroneggiassero la creatività. Le persone di talento apparivano come da sole, creavano spontaneamente capolavori di letteratura e arte, facevano scoperte scientifiche e inventavano, soddisfacendo così i bisogni di una società umana in via di sviluppo.

Al giorno d’oggi la situazione è cambiata radicalmente. La vita nell'era del progresso scientifico e tecnologico sta diventando sempre più diversificata e complessa.

E richiede da una persona non azioni stereotipate e abituali, ma mobilità, flessibilità di pensiero, orientamento rapido e adattamento alle nuove condizioni, un approccio creativo alla risoluzione di problemi grandi e piccoli. Se teniamo conto del fatto che la quota di lavoro mentale in quasi tutte le professioni è in crescita e che una parte crescente dell'attività lavorativa viene trasferita alle macchine, diventa ovvio che le capacità creative di una persona dovrebbero essere riconosciute come le più essenziali parte della sua intelligenza e il compito del loro sviluppo è uno dei compiti più importanti nell'educazione dell'uomo moderno. Dopotutto, tutti i valori culturali accumulati dall’umanità sono il risultato dell’attività creativa delle persone. E quanto avanzerà la società umana in futuro sarà determinato dal potenziale creativo delle generazioni più giovani.

Ogni bambino è un attore per natura, e per di più un bravo attore, che vive con emozioni che non sono ancora state limitate dalla crescita. Quale bambino non ha sognato almeno una volta che i suoi giocattoli preferiti, diventati migliori amici, prendessero vita e parlassero? Perché possano raccontarsi e diventare veri e propri compagni di gioco. Ma si scopre che il miracolo di un giocattolo “vivente” è ancora possibile! Durante il gioco, un bambino accumula inconsciamente un'intera “banca di situazioni di vita” e, con l'abile approccio di un adulto, dove le possibilità educative delle attività teatrali sono ampie, introduce i bambini al mondo che li circonda attraverso immagini, colori, suoni e le domande poste li spingono a pensare, analizzare, trarre conclusioni e generalizzazioni. Ma non meno importante è lo sviluppo della sfera emotiva del bambino, simpatizzando con i personaggi, empatizzando con gli eventi che si svolgono, che sono la fonte dello sviluppo di sentimenti, esperienze profonde e scoperte del bambino, introducendolo ai valori spirituali. La via più breve per liberare emotivamente un bambino, alleviare la tensione e insegnare i sentimenti e l’immaginazione è il percorso attraverso il gioco, la fantasia e la scrittura. Tutto ciò può essere ottenuto attraverso l'attività teatrale.

L'importanza della mia ricerca è che i giochi teatrali sono un ambiente favorevole per lo sviluppo creativo delle capacità dei bambini, poiché in esso si manifestano soprattutto diversi aspetti dello sviluppo del bambino. Questa attività sviluppa la personalità del bambino, instilla un interesse sostenibile per la letteratura, la musica, il teatro, migliora la capacità di incarnare determinate esperienze nel gioco, incoraggia la creazione di nuove immagini e incoraggia il pensiero.

Bersaglio:rendere la vita degli alunni interessante e significativa, piena della gioia della creatività. Ogni bambino ha talento fin dall'inizio, il teatro offre l'opportunità di identificare e sviluppare in un bambino ciò che è insito in lui fin dalla nascita. Quanto prima si inizia a lavorare con i bambini per sviluppare le loro capacità creative attraverso i mezzi dell'arte teatrale, maggiori saranno i risultati che si potranno ottenere.

Compiti:

Studio dell'esperienza teorica e pratica su questo argomento.

Creare condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini nelle attività teatrali( organizzazione e progettazione di un ambiente teatrale soggetto-spaziale in via di sviluppo).

Conoscenza delle basi della cultura teatrale, dei principali tipi di arte teatrale

Lavora sulla cultura e sulla tecnica vocale dei bambini.

Lavoro su schizzi, ritmoplastica, messa in scena di spettacoli.

Fornire condizioni per la relazione tra attività teatrali e altri tipi di attività congiunte, attività libera dell'insegnante e dei bambini in un unico processo pedagogico.

Creare condizioni per attività teatrali congiunte di bambini eadulti (mettere in scena spettacoli congiunti con la partecipazione di alunni, genitori, personale, organizzare spettacoli per i bambini più grandi davanti ai bambini più piccoli).

Promuovere l'autorealizzazione di ogni bambino attraverso la creazione di un microclima favorevole, il rispetto della personalità di ogni bambino in età prescolare.

CONTENUTO DEL LAVORO DI AUTOFORMAZIONE

Formazione del bisogno di autoeducazione, autostima

preparazione, consapevolezza del bisogno di conoscenza, formulazione

traguardi e obbiettivi.

Pianificazione del lavoro sull'autoeducazione.

Studio teorico del problema.

Attività pratiche (applicazione di conoscenze, abilità e abilità nella pratica: produzione di manuali e attributi, organizzazione e conduzione del lavoro pratico con i bambini).

Sviluppare un sistema di lavoro per sviluppare le capacità artistiche nei bambini

capacità esecutive figurative.

Migliorare l'ambiente di sviluppo del soggetto per lo sviluppoattività creativa dei bambini nelle attività teatrali

Introdurre i bambini alla cultura teatrale (introdurli alla struttura del teatro, ai generi teatrali, alle diverse tipologie di teatrini);

Garantire la relazione tra le tipologie teatrali e di altro tipo

attività in un unico processo pedagogico;

Creare condizioni per attività teatrali congiunte di bambini e
adulti.

Riassumendo i risultati dell'autoeducazione.

"Persona sicura" - Diagnostica. Monumento ad A.V. Suvorov in Svizzera al passo. Una piccola quantità di adrenalina non farà alcun danno. Ho il diritto di scegliere i miei amici. Obiettivo: sviluppare la fiducia in se stessi degli studenti. Scala di fiducia. Consigli utili. Come afferma Helvetius: “Il pensiero entra nella coscienza attraverso le porte dei sensi”.

"Forza di volontà" - Abitudine e forza di volontà. Pensiero positivo. Crescita personale. Gratitudine. Come sviluppare la forza di volontà. Prestazione. Tre modi per sviluppare la forza di volontà. Inizia a meditare. Salute. Cos'è la forza di volontà? Abitudini utili. Diventa un individuo. Principi e obiettivi. Raggiungi un solo obiettivo alla volta.

“Adolescenza” - La principale acquisizione della prima giovinezza è la scoperta del proprio mondo interiore. Sfera della comunicazione. Il futuro prossimo diventa meno importante rispetto all’adolescenza. Sviluppo fisico. Aumenta l’autoregolazione degli stati emotivi. Principali funzioni del diario: L'adolescenza è un periodo di sviluppo attivo e manifestazione di capacità creative.

"Conoscenza di sé della personalità" - Concetto. Domande sul codificatore. Umano. Il significato dell'autocoscienza. Mente del mondo. Natura. Componenti dell'autoconsapevolezza. Auto percezione. Fasi della conoscenza di sé e dell'autostima. Opzioni per l'acquisizione dell'identità negli adolescenti. Identità. Immagini. Il processo di scoperta di sé. Cognizione sociale. L'immagine dell'"io". Autostima. Conoscenza scientifica.

“Formazione di una personalità competente” - Libro. Discorso oratorio. Elenco di domande basate sul testo. Realizzare decorazioni. Preparazione per lo spettacolo. Prestazione. Fare bambole. Spettacolo di marionette. Condizioni confortevoli per l'autorealizzazione degli studenti. Commenti storici. Testo di esempio dell'opera. Impariamo a inchinarci. Ci dividiamo in gruppi. Formazione di una personalità competente.

“Autostima dell'adolescente” - Intelligenza-? Autoeducazione. Leggendo libri. Il concetto di autostima. Carattere- ? capacità-? Temperamento-? Abbiamo imparato molto su noi stessi. L'elevata autostima accelera lo sviluppo di un adolescente. Cosa abbiamo imparato su noi stessi? Autostimolazione. Pensiamoci. Sentimenti- ? emozioni-? È più probabile che un figlio unico in una famiglia abbia un'elevata autostima.

Ci sono un totale di 20 presentazioni nell'argomento

Data di pubblicazione: 09.11.17

Piano di lavoro individuale per l'autoformazione.

NOME E COGNOME. insegnante _Maslova Nadezhda Gennadievna

Formazione scolastica _più alto

Specialità _educatore

Esperienza di insegnamento _12 anni

Corsi di aggiornamento ________________________________________________________________________

Soggetto: Sviluppo di un discorso coerente dei bambini in età prescolare attraverso attività teatrali

Data di inizio del lavoro sull'argomento2017

Data stimata di completamento2018 .

Bersaglio: creare condizioni per lo sviluppo di successo del discorso dei bambini attraverso attività teatrali.

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Compiti:

identificare modi e caratterizzare le condizioni per lo sviluppo di un discorso coerente dei bambini in età prescolare nei giochi teatrali

- sviluppo della comunicazione libera con gli adulti;

Migliorare la forma dialogica del discorso;

Sviluppare una forma di discorso monologo;

Aumenta il tuo livello di conoscenza

Nota esplicativa

Un istituto di istruzione prescolare è il primo e più responsabile anello del sistema generale di istruzione pubblica. La padronanza della lingua madre è una delle acquisizioni importanti di un bambino nell'infanzia in età prescolare. . Il gioco è il tipo di attività principale a questa età, creando le condizioni più favorevoli per lo sviluppo mentale e personale del bambino, poiché nel processo di gioco lui stesso si sforza di imparare ciò che non sa ancora fare. Il gioco non è solo intrattenimento, è il lavoro creativo e ispirato di un bambino, è la sua vita. Durante il gioco, il bambino impara non solo il mondo che lo circonda, ma anche se stesso, il suo posto in questo mondo. Mentre gioca, il bambino accumula conoscenze, sviluppa il pensiero e l'immaginazione, padroneggia la sua lingua madre e, ovviamente, impara a comunicare.

Le attività teatrali sono molto importanti nello sviluppo del linguaggio dei bambini. Ti consente di risolvere molti problemi pedagogici legati alla formazione dell'espressività del linguaggio, dell'educazione intellettuale, artistica ed estetica del bambino. È una fonte inesauribile di sviluppo di sentimenti, esperienze e scoperte emotive, un modo per familiarizzare con la ricchezza spirituale.

Sono state utilizzate le seguenti forme e metodi di lavoro con bambini e genitori:

- classi;

- escursioni;

- conversazioni;

- giochi - drammatizzazioni;

- giochi per il tempo libero;

- giochi all'aperto;

- giochi musicali e di ballo tondo;

- metodo visivo – informativo;

- sondaggio tra i genitori;

- svolgimento di riunioni con i genitori;

- progettazione di un angolo “Per voi, genitori”;

- partecipazione dei genitori alla preparazione delle vacanze e dell'intrattenimento.

Soluzioni pratiche:

1. Visualizzazione diretta delle attività didattiche.

Soggetto: Mostrare la fiaba "Kolobok" ai bambini del gruppo più giovane.

2. Progettazione di una cartella mobile. Soggetto:

- "Sviluppo della respirazione vocale".

- "Discorso coerente".

- "Qual è la preparazione di un bambino per la scuola?"

- “Come evitare gli insuccessi scolastici”.

Progettare un centro per lo sviluppo del linguaggio dei bambini.

3. Esposizione delle opere. Soggetto: _ Concorso di lettura.

4. Preparazione di una raccolta di consultazioni per i genitori. Argomento: “Noi e genitori

5. Progetto. Soggetto:SVILUPPO DEL DISCORSO DEI BAMBINI IN Età PRESCOLARE ATTRAVERSO ATTIVITÀ TEATRALI "Il magico mondo del teatro"

6. Relazione sul lavoro svolto per l'anno accademico.

Uscita: continuare a lavorare sullo sviluppo di un discorso coerente dei bambini nel gruppo preparatorio per la scuola: eseguire esercizi di respirazione e articolazione. Gioca a giochi didattici, attivi, musicali, di danza rotonda e teatrali che si sono svolti nei mesi precedenti. Continua a raccontare e comporre storie e fiabe. Continuare a condurre consultazioni e conversazioni individuali per i genitori.