Come determinare l'efficienza di una formula del piano inclinato. Lavoro di laboratorio “Determinazione dell'efficienza durante il sollevamento di un corpo lungo un piano inclinato

1. Momento organizzativo. Diapositive 2-3

2. Aggiornamento delle conoscenze. Riscaldamento. Diapositive 4-7

1. Quali sono i meccanismi semplici?

Elenca i meccanismi semplici che conosci.

Fornire esempi dell'uso di meccanismi semplici.

A cosa servono?

Spiega con parole tue il significato dell’espressione “acquisire forza”.

Formulare la “regola d’oro” della meccanica.

2. Considera la situazione. Diapositive 8 - 9

Un operaio deve caricare un barile di benzina nel retro di un camion. Per sollevarlo semplicemente, è necessario applicare una forza molto grande, una forza pari alla gravità (peso) della canna. Il lavoratore non può applicare tale forza.

. Cosa dovrebbe fare?

(gli studenti offrono le loro opzioni)

...poi posiziona due assi sul bordo del corpo e fa rotolare la canna lungo il risultato piano inclinato, applicando una forza notevolmente inferiore al peso della canna!

Conclusione: diapositive 10 - 11

· Un piano inclinato viene utilizzato per spostare oggetti pesanti ad un livello superiore senza sollevarli direttamente.

· Tali dispositivi includono rampe, scale mobili, scale convenzionali e nastri trasportatori.

3. Quali parametri caratterizzano un piano inclinato?

3. Lavoro di laboratorio n. 10. Diapositive 12 - 21

"Determinazione dell'efficienza durante il sollevamento di un corpo lungo un piano inclinato."

Imparare nuovo materiale.

L'efficienza è una quantità fisica pari al rapporto tra lavoro utile e lavoro speso, espresso in percentuale.

L'efficienza è indicata dalla lettera "eta"

L'efficienza è misurata in percentuale.

Quale lavoro è utile e quale lavoro è sprecato?

Lavoro speso Speso=F*s

Lavoro utile Utile = P*h

Per esempio , efficienza= 75%.

Questo numero mostra che sul 100% (lavoro speso), il 75% del lavoro utile viene svolto.

Istruzioni su come eseguire il lavoro.

Esecuzione di attività di laboratorio.

Determinare il prezzo degli strumenti di divisione (dinamometro e righello).

1. Posiziona la tavola ad altezza h, misurala.

2. Misurare il peso del blocco R con un dinamometro.

insegnante di fisica, istituto scolastico statale Liceo n. 384, distretto di Kirovsky, San Pietroburgo

introduzione

Il concetto di “efficienza” viene introdotto per la prima volta in un corso di fisica al 7° anno. L'uso delle moderne tecnologie educative consente agli studenti di aumentare la loro motivazione all'apprendimento e l'efficienza nella padronanza del materiale.

Durante lo svolgimento della lezione "Determinazione dell'efficienza durante il sollevamento di un corpo su un piano inclinato", nell'insegnamento è stata utilizzata la tecnologia di ricerca.

La lezione prevede le seguenti fasi: aggiornamento delle conoscenze, apprendimento di nuovo materiale (esecuzione di lavori di laboratorio), conduzione di ricerche, riflessione.

Durante la lezione è stato utilizzato il lavoro in coppia. L'uso di questa tecnologia ha permesso agli studenti non solo di acquisire nuove conoscenze, ma anche di sviluppare la capacità di creatività attiva.

Scopi e obiettivi della lezione

Obiettivi della lezione:

· Aggiornamento delle conoscenze degli studenti

· Suscitare interesse per il materiale studiato

· Motivare le attività degli studenti

Obiettivi:

Educativo:

· Presentare agli studenti una nuova grandezza fisica: l'efficienza di un meccanismo.

· Confermare sperimentalmente che il lavoro utile svolto utilizzando un piano inclinato è inferiore al lavoro speso.

· Determinare l'efficienza durante il sollevamento di un piano inclinato.

· Scopri da cosa dipende l'efficienza nel sollevamento di un piano inclinato.

· Testare la capacità di applicare le conoscenze acquisite per risolvere problemi pratici e di ricerca.

· Mostrare la connessione tra il materiale studiato e la vita.

Educativo:

Creare le condizioni per lo sviluppo delle personalità degli studenti nel processo delle loro attività.
Contribuire allo sviluppo di competenze e abilità pratiche.
Sviluppare la capacità di avanzare un'ipotesi e testarla.
Insegnare a evidenziare la cosa principale, a confrontare, a sviluppare la capacità di generalizzare e sistematizzare le conoscenze acquisite. Sviluppare la capacità di lavorare in coppia.

Educativo:

Sviluppo delle capacità comunicative.
Sviluppo delle capacità di lavoro di squadra (rispetto reciproco, assistenza e sostegno reciproci).

Risparmio sanitario:

Costruire un modello di lezione salva-salute.

Modulo della lezione: Lavoro di ricerca degli studenti.

Durante le lezioni

· Organizzare il tempo.

· Aggiornamento delle conoscenze. Riscaldamento.

· Esecuzione di attività di laboratorio.

· Pausa fisica.

· Parte di ricerca del lavoro.

· Compiti a casa.

· Consolidamento del materiale studiato.

Oggetto di studio: piano inclinato.

Confronta il lavoro utile e quello speso.

Attrezzatura: Computer, proiettore multimediale (per insegnante)

· Set di pesi

· Dinamometro

· Nastro di misurazione (righello)

1. Presentare agli studenti una nuova quantità fisica: l'efficienza del meccanismo.

Conclusione:

3. Posizionare il blocco sulla tavola e utilizzare un dinamometro per tirarlo uniformemente verso l'alto lungo il piano inclinato. Misura la forza F. Ricorda come usare correttamente un dinamometro.

4. Misurare la lunghezza del piano inclinato s.

5. Calcola il lavoro utile e speso.

6. Calcola l'efficienza quando si solleva un corpo lungo un piano inclinato.

7. Annotare i dati nella tabella n. 1.

8. Trarre una conclusione.

Registrazione dei risultati del lavoro

Tabella 1.



Conclusione:

Lavoro utile _______________ di quanto speso.

Il coefficiente di efficienza durante il sollevamento di un corpo lungo un piano inclinato è _____%, cioè questo numero indica che ___________________________________________________________________.

4. Pausa fisica. Diapositive 22 - 25

Esempi di piano inclinato. Gli studenti guardano diapositive con esempi di utilizzo di un piano inclinato.

5. Lavoro di ricerca. Diapositive 26 - 30

Problema. Cosa può determinare l’efficienza di un piano inclinato?

Ipotesi. Se aumenti (diminuisci) l'altezza del piano inclinato, l'efficienza durante il sollevamento del corpo lungo il piano inclinato non cambierà (aumenterà, diminuirà).

Se aumenti (diminuisci) il peso del corpo, l'efficienza durante il sollevamento del corpo lungo un piano inclinato non cambierà (aumenterà, diminuirà).

Gli studenti scelgono una delle opzioni di ricerca proposte:

dall'altezza del piano inclinato?

Come dipende l'efficienza quando si solleva un corpo su un piano inclinato? dal peso corporeo?

Registrazione dei risultati del lavoro

Tavolo 2.

L'efficienza nel sollevamento di un corpo lungo un piano inclinato dipende (non dipende) dall'altezza del piano inclinato. Maggiore (minore) è l'altezza del piano inclinato, maggiore è l'efficienza __________.

L'efficienza nel sollevamento di un corpo lungo un piano inclinato dipende (non dipende) dal peso del corpo. Maggiore (minore) è il peso corporeo, maggiore è l'efficienza __________.

Discussione delle opzioni di ricerca.

6. Compiti a casa. Diapositive 31 - 32

Paragrafo 60, 61, compito 474.

Per coloro che desiderano preparare messaggi.

· Meccanismi semplici a casa mia

· Dispositivo tritacarne

· Meccanismi semplici nel paese

· Meccanismi semplici nella costruzione

· Meccanismi semplici e corpo umano

7. Rafforzare il materiale appreso Diapositive 31 - 34
Lavora con il testo

Quando si utilizzano i meccanismi _________________, una persona si impegna a _______________. Semplici meccanismi ti permettono di vincere ______________. Inoltre, non importa quante volte ________________ sia in vigore, lo stesso numero di volte _________________________________. Questo è il ___________________________________ della meccanica. Esso è così formulato: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Di solito, quando un corpo si muove, c'è ______________________________ attrito. Pertanto, la quantità di lavoro _______________________ è sempre maggiore di ____________________. Il rapporto tra _____________________________________________ e ______________________, espresso in percentuale, si chiama _________________________________________________________________________________________: ______________.

Miniprova.

La tua efficienza nella lezione di oggi

2. più del 100%

3. meno del 100%

Letteratura

1 A.V. Peryshkin Fisica 7a elementare. M.: Otarda, 2010

2 G.N. Stepanova Fisica 7 libro di esercizi parte 1. Scuola STP di San Pietroburgo, 2003

Mappa tecnologica della lezione “Determinazione dell'efficienza di un piano inclinato” fase della lezione ( regolamenti, min .)

Attività dell'insegnante

Attività degli studenti

Cognitivo

Comunicativo

Normativa

Azioni prese

Metodi di attività formati

Azioni prese

Metodi di attività formati

Organizzativo (2 minuti.)

Saluta gli studenti, annota gli assenti, verifica la preparazione degli studenti per la lezione.

Aggiornamento della conoscenza (8 minuti)

Visualizza la diapositiva 2 della presentazione “Efficienza di un piano inclinato”. Rivela la domanda scelta dallo studente e commenta la risposta data.

Gli studenti, uno dopo l'altro, scelgono un numero di domanda, rispondono, il resto ascolta e analizza la risposta data.

La capacità di costruire consapevolmente un discorso in forma orale e di strutturare la conoscenza.

Se necessario, integra o correggi questa risposta alla domanda.

Capacità di ascoltare e dialogare in modo accurato

esprimi i tuoi pensieri, padronanza del monologo e delle forme di discorso dialogico secondo le norme della tua lingua madre.

Monitorare e valutare le proprie conoscenze e correggerle se necessario.

Sviluppare la capacità di mobilitare forza ed energia.

Creare una situazione problematica (4 minuti)

Crea e invita gli studenti a trovare una via d'uscita da una situazione problematica:Un operaio deve caricare un barile pesante su una nave. Per fare ciò, è necessario applicare una forza molto grande, una forza pari al peso della canna. Il lavoratore non può applicare tale forza.

Visualizza la diapositiva 3 (espande la scena 5).

Fa una domanda:È solo l'energia spesa dal lavoratore quella spesa per sollevare il carico?

Visualizza la diapositiva 4 (rivela la scena 3).

Viene identificato e formulato un obiettivo cognitivo: trovare un modo per sollevare il corpo ad un'altezza utilizzando meno forza del peso corporeo.

Scegli il modo più efficace per risolvere il problema: utilizzare un piano inclinato.

Si presume che parte dell'energia venga spesa per superare la forza di attrito.

Concludono che minore è l'energia spesa per superare la forza di attrito, più efficiente è il meccanismo semplice.

Enunciazione e soluzione del problema.

Scegliere i modi più efficaci per superare una situazione problematica in base a condizioni specifiche

Proporre un'ipotesi sull'esistenza di una grandezza fisica che caratterizza l'efficienza di un meccanismo semplice.

Offrono una via d'uscita da una situazione problematica:

invitare gli assistenti, utilizzare un piano inclinato.

Capacità di partecipare ad una discussione collettiva su un problema

Valutano la capacità di determinare il lavoro per superare la gravità e l'attrito, ma non sanno come metterli in relazione tra loro.

Si pongono un compito educativo: conoscere la quantità fisica che caratterizza l'efficienza di un piano inclinato.

Impostazione di un compito di apprendimento basato sulla correlazione tra ciò che è già noto e ciò che è ancora sconosciuto agli studenti.

Imparare nuovo materiale (8 minuti)

Dimostra il sollevamento di un corpo utilizzando un piano inclinato, misura il peso corporeo e la forza di attrito, l'altezza e la lunghezza del piano inclinato.

Visualizza

diapositive 5-6.

Fornisce una descrizione dell'efficienza di un meccanismo semplice.

Confrontare il peso del corpo con la forza di attrito, l'altezza del piano inclinato con la sua lunghezza.

Concludono che quando si utilizza un piano inclinato si verifica un aumento di forza e una perdita di distanza.

Disegna un disegno di un piano inclinato indicandone la lunghezza e l'altezza, annota la definizione e la formula di calcolo dell'efficienza di un semplice meccanismo.

Formazione di UUD segno-simbolici.

Viene posta una domanda sulle unità di misura dell'efficienza di un piano inclinato.

Sviluppo della capacità di esprimere accuratamente i propri pensieri secondo le norme della lingua madre.

Individuano e realizzano ciò che è già stato appreso (calcolo del lavoro della forza) e ciò che ancora deve essere appreso (Quale lavoro è considerato utile, quale lavoro viene speso, come calcolare il rendimento di un piano inclinato attraverso il lavoro utile e speso)

Sviluppo della valutazione delle conoscenze.

Lavoro pratico di ricerca (17 minuti)

Organizza una discussione sul piano di ricerca.

Visualizza

diapositive 7-11 della presentazione “Efficienza di un piano inclinato”.

Fornisce istruzioni sul lavoro sicuro in laboratorio.

Formula una domanda problematica:da quali parametri dipende l'efficienza di un piano inclinato?

Distribuisce set di attrezzature, IOT, mappe tecnologiche a gruppi di studenti

Aiuta gruppi di studenti a completare il lavoro.

Elaborare un piano e una sequenza di azioni per determinare l'efficienza del piano inclinato:

1. Misurare il peso del blocco (P).

2. Misurare l'altezza del piano inclinato (H).

4. Misurare la forza di attrito (F tr ).

Misurare la lunghezza del piano inclinato (l).

Formulare in modo indipendente un compito cognitivo:

verificare come dipende l'efficienza di un piano inclinato dal peso del corpo sollevato e dall'angolo del piano inclinato?

Avanzano un'ipotesi: l'efficienza di un piano inclinato dipende dall'angolo di inclinazione e non dipende dal peso del corpo sollevato.

Creazione indipendente di algoritmi di attività durante la risoluzione dei problemi di ricerca.

Formulazione indipendente di un compito cognitivo.

Proporre in modo indipendente un'ipotesi sulla dipendenza dell'efficienza di un piano inclinato dall'angolo di inclinazione e dal peso del corpo sollevato.

Monitorare, adattare se necessario e valutare le azioni del partner del gruppo.

Capacità di integrarsi in un gruppo di pari e di costruire una cooperazione produttiva con pari e adulti

Eseguire il piano d'azione elaborato per determinare l'efficienza del piano inclinato:

1. Determinare il prezzo della divisione del dinamometro, del goniometro e del metro.

2. Assemblare l'installazione.

2. Misurare il peso del blocco (P).

3. Misurare l'altezza del piano inclinato (H).

4. Calcola il lavoro utile utilizzando la formula.

5. Misurare la forza di attrito (F tr ).

6. Misurare la lunghezza del piano inclinato (l).

7. Calcola il lavoro speso utilizzando la formula

8. Calcola l'efficienza del piano inclinato utilizzando la formula

9. Cambia il peso della barra, ripeti 1-6.

10. Modificare l'angolo di inclinazione del piano, ripetere 1-6.

11. I risultati vengono inseriti nella tabella.

Capacità di elaborare un piano e una sequenza di azioni,

prevedendo il risultato.

Riflessione (4 minuti)

Ricorda che la conclusione del lavoro deve essere una risposta allo scopo dello studio.

Elaborano i risultati del lavoro, traggono conclusioni e analizzano i risultati ottenuti.

Costruzione consapevole di espressioni linguistiche in forma scritta.

Riflessione su metodi e condizioni di azione, controllo e valutazione del processo e dei risultati dell'attività.

Concludono: durante il lavoro di laboratorio, l'efficienza di un piano inclinato con un angolo di inclinazione di 20 rispetto all'orizzonte si è rivelata pari al 45%, è sempre inferiore al 100%, dipende dall'angolo di inclinazione (maggiore l'angolo di inclinazione dell'aereo, maggiore è la sua efficienza) e non dipende dal peso dei corpi di sollevamento.

La capacità di esprimere accuratamente i tuoi pensieri;

Valutare i risultati ottenuti:

UN P deve essere inferiore ad Az;

L'altezza del piano inclinato deve essere inferiore alla sua lunghezza, il rendimento risultante deve essere inferiore al 100%.

Se il risultato ottenuto non è corretto, viene riscontrato un errore nella misurazione o nei calcoli.

Capacità di valutare e controllare i risultati ottenuti,

adeguare il piano e il metodo d'azione in caso di discrepanza tra lo standard e il risultato ottenuto.

Compiti a casa (2 minuti.)

Visualizza la diapositiva 12.

Lavoro di laboratorio n. 6.

Determinazione del rendimento di un piano inclinato

Obiettivo del lavoro:

1. calcolare l'efficienza del piano inclinato proposto e trarre una conclusione sul suo valore;

2. verificare per esperienza che Ap< Аз.

Attrezzatura: dinamometro, tavola, treppiede, blocco di legno, metro a nastro (o righello), set di pesi (Fig.).

Progresso:

1. Determinare il prezzo della divisione degli strumenti di misura. CD = ….N. (dinamometro)

Tsl = …. N. (governanti).

2. Utilizzando un dinamometro, determinare il peso del blocco (R), sollevandolo ad un'altezza H(scrivere nella tabella).

3. Muovendo il blocco a velocità costante lungo il piano inclinato, misurare la forza di trazione necessaria per questo (F). (scrivi nella tabella)

4. Utilizzare un righello per determinare il percorso S attraversato dal bordo inferiore del carico e dall'altezza H, al quale è stato allevato. (scrivi nella tabella)

5. Determinare il peso totale del blocco con due carichi (R), (scrivere nella tabella).

6. Dopo aver caricato il blocco con due pesi e avervi attaccato un dinamometro, spostare il blocco a velocità costante lungo il piano inclinato. Misurare la forza di trazione necessaria per questo ( F). S E H lo stesso. (al tavolo)

7. Abbassa la tavola e ripeti l'esperimento 2. S lo stesso , H misura (scrivere nella tabella)

compito generale per 3 esperimenti:

8. Calcolare il lavoro utile e speso: ,

9. Trova l'efficienza del piano inclinato.

10. Immettere i risultati del calcolo nella tabella.

Conclusione: come risultato del nostro lavoro noi

Mappa delle lezioni tecnologiche in fisica in 7a elementare.

Lavoro di laboratorio n. 11 "Determinazione dell'efficienza durante il sollevamento di un corpo lungo un piano inclinato".

Soggetto		Lavoro di laboratorio n. 11 "Determinazione dell'efficienza durante il sollevamento di un corpo lungo un piano inclinato".
Tipo di lezione:		Lezione sulla formazione delle abilità tematiche iniziali.
Bersaglio		fornire formazione sulle competenze di misurazione dell'efficienza durante il sollevamento di un corpo su un piano inclinato.
Compiti		Educativo: 1. lavorando con il materiale del libro di testo ed eseguendo lavori di laboratorio, scoprire come determinare l'efficienza quando si solleva un corpo lungo un piano inclinato; 2. verificare per esperienza che il lavoro utile sia inferiore al lavoro completo; 3. approfondire le conoscenze teoriche e pratiche acquisite dallo studio degli argomenti “Lavoro”, “Meccanismi semplici”, “Efficienza”. Educativo: 1. risvegliare la curiosità e l'iniziativa, sviluppare un interesse costante degli studenti per l'argomento; 2. esprimendo la propria opinione e discutendo questo problema, sviluppare la capacità degli studenti di parlare, analizzare e trarre conclusioni. 3.favorire l'acquisizione delle competenze necessarie per attività di apprendimento autonomo. Educativo: 1. durante la lezione, aiutare a sviluppare la fiducia degli studenti nella conoscibilità del mondo che li circonda; 2.lavorare in coppia in composizione permanente, nello svolgimento di compiti sperimentali e nella discussione di problemi, per coltivare una cultura comunicativa tra gli scolari.
Risultato pianificato. Risultati meta-soggetto. 1.formazione di interessi cognitivi volti a sviluppare idee su meccanismi semplici; 2. capacità di lavorare con fonti di informazione, compresi gli esperimenti; 3.la capacità di convertire le informazioni da un modulo all'altro. Risultati del soggetto. 1.essere in grado di utilizzare un righello e un dinamometro per misurare grandezze fisiche. 2.essere in grado di esprimere i risultati delle misurazioni in unità SI.		Personale. Atteggiamento cosciente, rispettoso e amichevole verso un'altra persona, la sua opinione; volontà e capacità di condurre un dialogo con altre persone e di raggiungere una comprensione reciproca in esso. Cognitivo. Individuare e formulare un obiettivo cognitivo. Costruisci catene logiche di ragionamento. Analizzare e trasformare le informazioni. Normativa. Capacità di elaborare un piano di ricerca; identificare potenziali difficoltà nella risoluzione dei problemi educativi; descrivi la tua esperienza, pianifica e modifica. Comunicativo. Capacità di organizzare cooperazione educativa e attività congiunte con l'insegnante e i compagni; lavorare individualmente e in gruppo: trovare una soluzione comune e risolvere i conflitti basandosi sul coordinamento delle posizioni e tenendo conto degli interessi.
Concetti di base dell'argomento		Lavoro completo, lavoro utile, rendimento, meccanismi semplici, piano inclinato.
Organizzazione dello spazio
Principali tipologie di attività educative degli studenti.	Tecnologie di base.		Metodi di base.	Forme di lavoro.	Risorse.Attrezzatura.
1. Ascoltare le spiegazioni dell'insegnante. 2.Lavoro indipendente con il libro di testo. 3. Esecuzione di attività di laboratorio frontale. 4.Lavora con le dispense. 5.Misura delle quantità.	Tecnologia di collaborazione.		1.verbale; 2.visivo; 3.pratico.	Individuale, intera classe, a coppie a composizione costante.	Attrezzatura fisica: tavola, righello, dinamometro, blocco, treppiede con attacco e piede. Risorse: test, proiettore, presentazione.

Struttura e svolgimento della lezione.

	Fase della lezione	Compiti scenici	Attività insegnanti	Attività alunno		Tempo
Fase introduttiva e motivazionale.
	Fase organizzativa	Preparazione psicologica alla comunicazione.	Fornisce uno stato d'animo favorevole.	Prepararsi per il lavoro.	Personale
	Analisi del lavoro indipendente sull'argomento "Leve".	Lavora sugli errori.	Risoluzione dei problemi.	Risolvere problemi.
	Fase di motivazione e aggiornamento delle conoscenze(determinazione dell'argomento della lezione e dell'obiettivo comune dell'attività).	Fornire attività per determinare gli obiettivi della lezione.	Offre problemi "Pensa e indovina", suggerisce di nominare l'argomento della lezione e di definire l'obiettivo.	Stanno cercando di rispondere, risolvere problemi. Determinare l'argomento della lezione e lo scopo.	Personale, cognitivo, normativo

Fase operativa e di contenuto
	Imparare nuovo materiale. 1) Aggiornamento delle conoscenze. 2) Assimilazione primaria di nuove conoscenze. 3) Verifica iniziale della comprensione 4) Controllo dell'assimilazione, discussione degli errori commessi e loro correzione.	Promuovere le attività degli studenti nello studio indipendente del materiale.	Si offre di organizzare le attività in base ai compiti proposti. 1) Suggerisce di richiamare il concetto di efficienza. 2) Istruzioni su come eseguire il lavoro. Spiegazione del materiale teorico. 3) Offerte per completare compiti sperimentali. 4) suggerisce di trarre le conclusioni.	Studio di nuovo materiale basato sul lavoro di laboratorio indipendente. 1) Rispondono. 2) Ascolta. 3) Eseguire i compiti sperimentali proposti. 4) Rispondi alle domande. 5) Trarre conclusioni. Stanno discutendo.	Personale, cognitivo, normativo
Fase riflessiva - valutativa.
	Riflessione. (Riassumendo).	Si forma un’adeguata autostima dell’individuo, delle sue capacità e abilità, vantaggi e limiti.	Ti chiede di selezionare un'offerta.	Rispondono.	Personale, cognitivo, normativo
	Invio dei compiti.	Consolidamento del materiale studiato.	Scrivi sulla lavagna.	Annotatelo in un diario.	Personale

Applicazione.

1. Analisi del lavoro indipendente sull'argomento "Leve".

Lavora sugli errori.

Diapositiva numero 2.

a) La figura (a) mostra un disco montato sull'asse O. Al disco vengono applicate le forze F e F1. Dai un nome alle spalle delle forze.

b) Nella figura (b), una persona usa una leva per sollevare una pietra del peso di 600 N. Con quale forza una persona agisce sulla leva se AB = 1,2 m, BC = 0,5 m.

c) Nella figura (c), un peso di 20 N è posto su un righello, un'estremità della quale poggia sul tavolo e l'altra è tenuta da un dinamometro. Determinare le letture del dinamometro se la lunghezza AC = 1 m, BC = 25 cm.

Diapositiva numero 3.

a) La figura mostra una piastra triangolare fissata su un asse passante per il punto O. Alla piastra vengono applicate le forze F e F1. Dai un nome alle spalle delle forze.

b) Una persona usa un bastone per sostenere un secchio d'acqua del peso di 120 N. L'estremità del bastone è su un supporto, mentre AC = 120 cm, BC = 30 cm Quale forza applica la persona per sostenere il secchio?

2. Fase motivazionale.

Diapositiva numero 4.

Problemi "Pensa e indovina".
1. Questo non è solo un semplice meccanismo, ma anche un'alleanza militare.
2. Questo è il meccanismo del pozzo e una parte della camicia.
3. In questa città vicino a Mosca c'è una casa - un museo di P.I. Čajkovskij.
Risposte.

1. blocco
2. cancello
3. cuneo

Diapositiva numero 5.

Quali altri semplici meccanismi conosci? Perché si chiamano così?

Piano inclinato, blocco e leva -

Non possiamo farne a meno.

3. Studio di nuovo materiale.

Diapositiva n. 6-7.

Un piano inclinato è un semplice dispositivo meccanico utilizzato per sollevare oggetti pesanti per acquisire forza.

Piano inclinato- un meccanismo semplice sotto forma di una superficie piana installata con un angolo diverso da una linea retta rispetto a una superficie orizzontale.

Diapositiva n. 8-10.

La caratteristica del meccanismo, che determina quale percentuale del lavoro utile proviene dal totale, è chiamata coefficiente di prestazione - efficienza.

Diapositiva numero 11. Invita gli studenti a posizionare il piano inclinato a diverse altezze. Dopo l'esperimento e i calcoli, confrontare i dati ottenuti.

Piano d'azione per determinare l'efficienza di un piano inclinato:

Misurare il peso del blocco (P).

Misurare l'altezza del piano inclinato (h).

Misurare la forza di attrito (Ftr).

Misurare la lunghezza del piano inclinato (l).

8. Presentare i risultati del lavoro e trarre conclusioni.

Diapositiva numero 12.

Conclusioni:

1. Il lavoro utile è inferiore al lavoro completo.

2. L'altezza del piano inclinato deve essere inferiore alla sua lunghezza.

3. L'efficienza è inferiore al 100%. (Con un angolo di inclinazione di 20° rispetto all'orizzonte è del 45%).

4. L'efficienza di un piano inclinato dipende dall'angolo di inclinazione. Maggiore è l'angolo di inclinazione dell'aereo, maggiore è la sua efficienza.

Diapositiva numero 13.

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