Tabella dei suoni consonantici deboli spaiati. Suoni consonantici della lingua russa (duro-morbido, sonoro-senza voce, accoppiato-spaiato, sibilante, fischiante)

In questa lezione impareremo a distinguere tra suoni consonantici sordi e sonori e a denotarli per iscritto con lettere consonantiche. Scopriamo quali consonanti sono chiamate accoppiate e spaiate in base alla loro voce: sordità, sonora e sibilo.

Consonanti sonore e sorde

Ricordiamo come nascono i suoni del parlato. Quando una persona inizia a parlare, espira aria dai polmoni. Scorre lungo la trachea nella stretta laringe, dove si trovano muscoli speciali: le corde vocali. Se una persona pronuncia suoni consonantici, chiude la bocca (almeno un po'), provocando rumore. Ma le consonanti producono suoni diversi.

Facciamo un esperimento: copriamoci le orecchie e pronunciamo il suono [p], quindi il suono [b]. Quando abbiamo pronunciato il suono [b], i legamenti si sono tesi e hanno cominciato a tremare. Questo tremore si trasformò in una voce. C'era un leggero ronzio nelle mie orecchie.

Puoi condurre un esperimento simile posizionando le mani sul collo sui lati destro e sinistro e pronunciando i suoni [d] e [t]. Il suono [d] è pronunciato molto più forte, più sonoro. Gli scienziati chiamano questi suoni sonoro, e suoni che consistono solo di rumore - sordo.

Suoni consonantici accoppiati in termini di sonorità e sordità

Proviamo a dividere i suoni in due gruppi in base al metodo di pronuncia. Popoliamo le case fonetiche nella città dei suoni. Siamo d'accordo: i suoni sordi vivranno al primo piano e i suoni sonori vivranno al secondo piano. Residenti della prima casa:

Questi suoni consonantici sono chiamati accoppiato per sonorità - sordità.

Riso. 1. Consonanti sonore e sorde accoppiate ()

Sono molto simili tra loro - veri "gemelli", si pronunciano quasi in modo identico: le labbra si formano allo stesso modo, la lingua si muove allo stesso modo. Ma hanno anche coppie di morbidezza e durezza. Aggiungiamoli alla casa.

I suoni [zh] e [sh] non hanno suoni deboli accoppiati, loro sempre difficile. E sono anche chiamati frizzante suoni.

Tutti questi suoni sono indicati da lettere:

Consonanti sonore spaiate

Ma non tutte le consonanti e le lettere formano coppie. Vengono chiamate quelle consonanti che non hanno coppie spaiato. Mettiamo i suoni consonantici spaiati nelle nostre case.

Alla seconda casa - spaiatoconsonanti sonore suoni:

Ricordiamo che il suono [th'] sempre solo morbido. Pertanto vivrà da solo a casa nostra. Questi suoni sono rappresentati per iscritto da lettere:

Vengono anche chiamati i suoni della seconda casa sonoro , poiché si formano con l'aiuto della voce e quasi senza rumore, sono molto sonori. La parola “sonorante” viene tradotta dal latino “sonorus” che significa sonoro.

Consonanti sorde spaiate

Ti metteremo nella terza casa consonanti sorde spaiate suoni:

Ricordiamo che il suono [ts] è sempre solido, e [h'] e [sch'] - sempre morbido. Le consonanti sorde spaiate sono indicate per iscritto da lettere:

Suona [h'], [h'] - frizzante suoni.

Così abbiamo popolato la nostra città con suoni e lettere consonantiche. Ora è subito chiaro il motivo per cui ci sono 21 lettere consonantiche e 36 suoni.

Riso. 2. Consonanti sonore e sorde ()

Consolidare le conoscenze nella pratica

Completiamo i compiti.

1. Considera le immagini e trasforma una parola in un'altra, sostituendo solo un suono. Suggerimento: ricorda le coppie di suoni consonantici.

D punti - punto

B occhiali - rene

w ar: calore

canna da pesca - anatra

2. Ci sono enigmi, il cui significato sta nella conoscenza dei suoni consonantici, sono chiamati sciarade. Prova ad indovinarli:

1) Con una consonante sorda verso il campo,
Con quello che squilla, io stesso squillo nella distesa . (Spike - voce)

2) Con una persona sorda: taglia l'erba,
Con un suono sonoro mangia le foglie. (Falce - capra)

3) Con "em" - piacevole, dorato, molto dolce e profumato.
Con la lettera "el" appare in inverno, ma scompare in primavera . (Miele - ghiaccio)

Per sviluppare la capacità di pronunciare determinati suoni, soprattutto quelli sibilanti, imparano gli scioglilingua. Lo scioglilingua viene inizialmente raccontato lentamente, quindi il ritmo viene accelerato. Proviamo a imparare gli scioglilingua:

1. Sei topolini frusciano tra le canne.
2. Il riccio ha un riccio, il serpente ha una stretta.
3. Due cuccioli masticavano una spazzola in un angolo, guancia a guancia.

Quindi, oggi abbiamo imparato che i suoni consonantici possono essere espressi e sordi e come questi suoni sono indicati per iscritto.

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Lingua russa 1. M.: Astrel, 2011. ().
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Lingua russa 1. M.: Ballas. ().
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Libro di testo per l'insegnamento dell'alfabetizzazione e della lettura: ABC. Libro accademico/libro di testo.

1. Fictionbook.ru ().
2. Deafnet.ru ().
3. Samouchka.com.ua ().

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Lingua russa 1. M.: Astrel, 2011. Pp. 38, es. 2; Pagina 39, es. 6; Pagina 43, es. 4.
2. Conta quante consonanti sonore e quante consonanti sorde ci sono in una parola insoddisfacente ? (Consonanti sonore - 9 - N, D, V, L, V, R, L, N, Y, varie - 6, consonanti sorde - 2 - T, T, varie - 1.).
3. Leggi il proverbio: « Sappi parlare nel tempo e tacere nel tempo”. Assegna un nome alle lettere che rappresentano le consonanti sonore. (Le consonanti sonore nel proverbio sono rappresentate dalle lettere M, J, V, R, Z, L.)
4. 4* Usando le conoscenze acquisite durante la lezione, scrivi una fiaba o disegna un fumetto sul tema "Nella città dei suoni consonantici".

“Dimmi come insegnare con un bambino consonanti dure e morbide, espressi e non espressi?" - ha recentemente chiesto una madre, a quanto pare, a una studentessa di prima elementare.

Risposta: assolutamente no.

Non è necessario insegnare a tuo figlio le consonanti dure e morbide, sonore e senza voce. Bisogna insegnare al bambino ad ascoltarli e ad identificarli in base a vari segnali. È semplicemente impossibile imparare! È necessario che il bambino comprenda prima come sono fatte le consonanti sonore e sorde, dure e morbide, e dopo la comprensione arriva la conoscenza.

Come insegniamo a un bambino a distinguere i suoni delle consonanti?

Iniziamo con consonanti dure e morbide.

In russo non tutte le consonanti possono essere sia dure che morbide. Pertanto, prima il bambino deve ricordare le consonanti Zh, Sh, Ts, che sono sempre dure, e Ch, Shch, Y, che sono sempre morbide.

Ricorda a tuo figlio, fai attenzione al bambino che le lettere CH, Ш, И siano posizionate sui cuscini perché sono sempre morbide. Se il bambino ha questo promemoria davanti agli occhi, gli sarà più facile ricordare queste lettere. Puoi stamparlo e appenderlo sopra il tavolo dove studia tuo figlio. Puoi scriverlo su cartone e metterlo in un quaderno sulla scrittura o sulla lingua russa.

Ma il resto delle consonanti può essere duro o morbido. E le lettere vicine aiuteranno a determinare la durezza e la morbidezza della consonante.

Un'opzione interessante per memorizzare le consonanti dure e morbide è stata suggerita dalla nostra lettrice Irina: “Ho capito come ricordare ai miei figli tre suoni sempre duri, (“Zh”, “Sh”, “C”), cioè quelli che non si ammorbidiscono mai .

Ferro, lavatrice e cemento: quale sarà più difficile? Qual è il segreto?

Inoltre ci sono sempre tre suoni deboli: “Ch”, “Shch”, “Y”. Ecco un divertente scioglilingua: Bangs Tickle Y-Y-Y. ("th" suonerà il suono di una risata)"

Se dopo la consonante definita c'è un'altra consonante, allora è difficile. Ad esempio, nella parola "canzone" dopo S c'è N e contrassegniamo S come consonante dura. Nonostante nella lingua russa esista il concetto di assimilazione, quando i suoni vengono paragonati tra loro, come in questo caso, alle elementari non entriamo in queste giungle fonetiche.

Se c'è un suono vocale dopo una consonante, è molto facile determinare la durezza e la morbidezza. Tutte le lettere vocaliche sono comandanti e comandano alla consonante precedente quale suono deve essere: duro o morbido. Le uniche eccezioni sono le 6 lettere di cui abbiamo parlato prima. Fai questo promemoria a tuo figlio e lascia che lo aiuti a distinguere tra suoni duri e deboli.

E, naturalmente, è necessario insegnare al bambino a sentire i suoni duri e morbidi, a distinguerli a orecchio. Ci sono molti esercizi di sviluppo per questo. E il famoso gioco può essere modificato per adattarlo al nostro compito e dare al bambino il compito di determinare prima consonante dura o molle in una parola.

Innanzitutto, devi selezionare le parole che iniziano con una consonante: ceppo, pony, gambero, fiume, arco, portello... Quindi puoi complicare il compito e selezionare le parole in cui la consonante non è il primo suono. Poiché ci sono diverse consonanti in una parola, devi discutere con tuo figlio quale consonante determinerai: la prima o l'ultima. Il bambino deve identificare a orecchio la consonante desiderata in una parola e ascoltarne la durezza o la morbidezza. E questo è già un compito difficile. Ad esempio: o D andava e veniva D Uvanchik. La prima consonante è D, ma in queste parole denota suoni di diversa morbidezza.

Applica tutti questi metodi contemporaneamente e il bambino imparerà a identificarsi senza problemi. A proposito di doppiatori e sordi la prossima volta.

Se avete domande scrivete nei commenti.

A casa e per strada possiamo sentire molti suoni: i passi umani, il ticchettio di un orologio, il suono della pioggia, il canto degli uccelli, il clacson di un'auto. Tuttavia, i suoni del linguaggio umano si distinguono e differiscono dagli altri, perché con il loro aiuto puoi formare parole. È noto che tutti i suoni della lingua russa sono divisi in due gruppi: consonanti e vocali. Durante la formazione delle vocali l'aria non viene ostruita nella cavità orale. Ma nel caso della pronuncia delle consonanti, sorge un ostacolo nella cavità orale. Quindi, quali gruppi possono essere, cosa significa l'espressione "consonanti accoppiate"?

Consonanti sorde e sonore

La divisione in questi gruppi è la seguente: le consonanti sonore vengono pronunciate con l'aiuto del rumore e della voce, ma le consonanti sorde sono costituite solo dal rumore. Il primo e il secondo possono formare coppie basate sulla sordità/voce. L'accoppiamento correlativo è rappresentato da 12 righe. Ad esempio: "d" - "t", "g" - "k", "z" - "s" e altri. Tali suoni sono consonanti accoppiate. Ma non tutte le consonanti possono essere accoppiate. Non sono formati da “n”, “m”, “l”, “y”, “r” sonori, così come “ts”, “x”, “sch”, “ch” sordi. Nella scrittura i suoni sono indicati dalle lettere corrispondenti. È importante stare attenti. Le consonanti doppie e spaiate alla fine di una parola o al centro prima di una consonante possono suonare uguali, ma essere designate da lettere diverse. Per controllarne l'ortografia, è necessario trovare una parola con la stessa radice, in modo che dopo aver controllato la consonante rimanga una vocale e il suono non lasci dubbi sull'ortografia. Per esempio:

grigio B- grigio B sì, saluto pag- grigio pag freddo;

ro T-ro T ovuli (cavità), ro D-ro D ovuli (serratura).

A seconda della posizione della lingua quando si pronunciano i suoni, tutte le consonanti sono divise in dure e morbide. Questi sono fonemi diversi. Si distinguono le consonanti accoppiate e spaiate. Esempi di coppie: "v" - "v", "k" - "k", "r" - "r" e altri. icona ( , ) indica la morbidezza del suono durante la trascrizione. Il vapore non è formato da "sch", "ch", "th" morbidi e anche da "sh", "zh", "ts" sempre duri. Naturalmente, è molto importante distinguere tra suoni consonantici accoppiati, duri e morbidi. A volte distinguono anche le parole. Per esempio:

M mangiò - M oh, io l- mah l B.

IN " M el" e "me". lь" le consonanti evidenziate sono morbide e in parole " M vecchio" e "io". l"- difficile. Grazie a questa pronuncia speciale, le parole non vengono confuse.

Quando si scrivono parole, la morbidezza dei suoni consonantici può essere indicata nei seguenti modi:

• Utilizzando "b". Ad esempio: pattini, alci, colpi.
• Utilizzando le lettere “i”, “i”, “e”, “e”, “yu”. Questi i casi: ruota, lanciata, palla.

È importante ricordare che nel mezzo di una parola prima di una consonante, la morbidezza non è indicata da un segno morbido nelle seguenti combinazioni: “st”, “schn”, “nt”, “rshch”, “chn”, “ chk”, “nshch”, “nch”. Presta attenzione alle parole: a LF ina, spo rshchè così, mo st iki. Nelle combinazioni selezionate, la prima consonante si sente piano, ma si scrive senza

Le lettere “ya”, “e”, “e”, “yu” possono rappresentare i suoni vocalici “a”, “e”, “o”, “u” + la morbidezza della consonante che li precede. In altri casi (all'inizio di una parola, dopo “ь”, “ъ”) significano due suoni. E prima del suono “i”, le consonanti saranno sempre pronunciate dolcemente.

Quindi, si potrebbe notare che la creazione di coppie è una caratteristica molto caratteristica del sistema di suoni consonantici della lingua russa. Le consonanti accoppiate sono combinate in gruppi e allo stesso tempo opposte l'una all'altra. Spesso aiutano a distinguere le parole.

Nelle classi elementari si forma la base della competenza ortografica di una persona.

Tutti sanno che la difficoltà della lingua russa è in gran parte dovuta alla discrepanza tra ortografia e pronuncia. Questo è spesso associato a consonanti accoppiate.

Cos'è una consonante accoppiata?

Tutte le consonanti sono in opposizione tra loro a seconda delle loro caratteristiche. Uno di questi è il contrasto tra i suoni basati sulla sordità e sulla sonorità.

Alcune consonanti, mentre tutte le altre caratteristiche coincidono, come il luogo di formazione e il metodo di pronuncia, differiscono solo per la partecipazione della voce al processo del suono. Si chiamano coppie. Le rimanenti consonanti non hanno una coppia sorda: l, m, x, ts, ch, shch, y.

Qui vengono fornite le consonanti accoppiate. La tabella contiene anche esempi che illustrano l'ortografia "Consonanti verificate nella radice di una parola".

Regola ortografica per le consonanti accoppiate

Durante la pronuncia, i suoni accoppiati possono essere intercambiabili. Ma questo processo non si riflette nella scrittura. Cioè, le lettere non cambiano, indipendentemente dai suoni che sentiamo al loro posto. È così che il principio di uniformità dei morfemi viene implementato nella lingua russa. L'ortografia delle consonanti accoppiate è completamente soggetta a questa legge.

La regola può essere enunciata nei seguenti paragrafi:

• la radice della parola si scrive sempre allo stesso modo, poiché da essa dipende la semantica;
• è necessario controllare l'ortografia selezionando o modificando le forme delle parole;
• Devi scegliere come test quello che ha un suono vocale o un suono sonoro dopo la consonante dubbia (р,л,м,н,й).

Questo può essere visto negli esempi della tabella: le consonanti ortografiche compaiono alla fine delle parole o prima di altri suoni accoppiati. Nelle parole di prova si trovano prima delle vocali o prima dei fonemi che non sono accoppiati nella sonorità.

Applicazione della norma

È necessario esercitarsi nell'ortografia delle consonanti accoppiate. È necessario iniziare sviluppando la capacità di vedere lo schema ortografico studiato. Questa sarà la fine di una parola o una combinazione di consonanti, in cui i suoni iniziano a influenzarsi a vicenda: quello successivo cambia la qualità della pronuncia del precedente.

Quando sappiamo cos'è una consonante accoppiata, non è difficile trarre una conclusione su quale opzione scegliere:

• bo[p] - fagioli - fagiolo;
• bro[t] - broda - guado;
• fratello[f"] - sopracciglia - sopracciglio;
• chiodo[t"] - chiodi - chiodo;
• orto [t] - orti - orto;
• dro [sh] - tremante - tremante;
• striscia [s]ka - striscia - striscia;
• ko[z"]ba - falciare - falciare;
• re[z"]ba - tagliare - incidere;
• goro[d"]ba - recinto - gorodba;
• kro[v"] - sangue - sangue;
• str[sh] - guardia - guardia.

Consonanti accoppiate. Esempi di parole differenzianti

La sordità e la voce sono in grado di distinguere le parole in base al significato. Per esempio:

• (zuppa) densa - (sopra il fiume) cespuglio;
• palo (telegrafico) - pilastro (Alessandria);
• corteccia (quercia) - montagna (alta);
• calore (insopportabile) - (superficie) della palla;
• (bouquet) di rose - (ragazzo) è cresciuto;
• (nuova) casa - volume (spesso).

Nelle posizioni deboli, ad esempio alla fine delle parole, come nell'esempio di “rose” e “ros”, è necessaria la verifica per evitare confusione semantica. Le consonanti accoppiate in russo richiedono un'attenzione particolare.

Test sull'argomento studiato

erba[..]ka, pesce[..]ka, zu[..]ki, arbu[..], lo[..]ka, kor[..]ka, ko[..]ti.

Favoloso - fiaba, testa - testa, torta - torte, fossato - scanalatura, betulla - betulla, occhi - occhi, striscia - strisce, taccuino - taccuino, spighetta - spighette, salto - salto

6. F o W?

Boots...ki, doro...ki, bum...ki, cro...ki, ro...ki, vice..ki, bara...ki, lo...ki, gioco.. .ki, cha...ki, sdraiati...ki.

• g...ki (__________);
• fl...ki (__________);
• gr... (__________);
• gla... (__________);
• salta...ki (____________);
• lo...ka (____________);
• cavallo (______________);
• zu.. (_______).

Sha(p/b)ka, provo(d/t), kru(g/k), povya(s/z)ka, myo(d/t), su(d/t), sla(d/t) cue, oshi(b/p)ka, doba(v/f)ka, uka(z/s)ka.

9. Inserisci le lettere nel testo:

Il cigno è il re di tutti gli uccelli acquatici. È, come un sogno..., bianco, aggraziato, ha gli occhi lucenti, gli smalti neri e un collo lungo e flessibile. Come galleggia meravigliosamente sull'acqua liscia dello stagno!

10. Correggere gli errori:

• Adoro leggere storie.
• Quanto sono profumate le fragole!
• Le carote vengono seminate sui letti.
• Una betulla flessibile sventola i suoi petali al vento.
• Il vassoio galleggiava sul lago.
• Berek si sta gradualmente avvicinando.
• Storosh non dorme.
• Un bastardo rantola rumorosamente nel cortile.
• Yosh fruscia tra i cespugli.

Risposte

1. Cos'è una consonante accoppiata? Una consonante che ha una coppia di sordità o sonorità.

2. Completa la frase:

Per controllare le consonanti accoppiate, è necessario scegli una parola di prova.

3. Evidenzia le parole da controllare:

immer..ka, sott'acqua... liscio, accorto... cavallo, attento...preparati, du..ki, l ok...ki, altro...ny.

4. Scrivi i suoni tra parentesi quadre:

erba[V]ka, lo[D]ka, zu[B]ki, arbu[Z], lo[D]ka, koro[B]ka, ko[G]ti.

5. Sottolinea la parola di prova:

Favoloso - fiaba, testa - testa, torta - torte, fossato - fossato, betulla - betulla, occhi - occhi, striscia - strisce, taccuino - taccuino, spighetta - spighette, rimbalzo- saltare

6. F o W?

Stivali, sentieri, pezzi di carta, briciole, corna, polveri, agnelli, cucchiai, giocattoli, tazze, rane.

7. Annota le parole del test e inserisci lettere invece di punti:

• bip(bip);
• caselle di controllo(casella di controllo);
• griB (funghi);
• glaZ (occhi);
• saltare (saltare);
• barca (barca);
• cavallo(cavalli);
• dente denti).

8. Scegli l'opzione corretta:

Cappello, filo, cerchio, benda, miele, corte, dolcezza, errore, additivo, puntatore.

9. Inserisci le lettere nel testo:

Il cigno è il re di tutti gli uccelli acquatici. È come la neve, bianco, aggraziato, ha occhi scintillanti, zampe nere e un collo lungo e flessibile. Come galleggia meravigliosamente sull'acqua liscia dello stagno!

10. Correggere gli errori:

• Adoro leggere le favole.
• Quanto sono profumate le fragole!
• Le carote vengono seminate nei letti.
• Una betulla flessibile sventola i suoi petali al vento.
• La barca navigava sul lago.
• La costa si avvicina gradualmente.
• Il guardiano non dorme.
• Un bastardo abbaia forte nel cortile.
• Il riccio fruscia tra i cespugli.

Esercizio 17, pag. 10

17. Aiuta il gatto e il cane a mettere le lettere che rappresentano le consonanti sonore in un gruppo e le lettere che denotano le consonanti sorde in un altro gruppo. Collega le lettere di ciascun gruppo con linee.

Sordo→ h → x → w → s → t → c → k → w → p → f

Doppiato→ j → l → n → r → z → m → d → b → g → g → c

• Pronuncia i suoni che possono essere rappresentati dalle lettere evidenziate

H- [H'] M- [mm'], th- [th'] T- [t], [t']

Esercizio 18, pag. 10

18. Leggi. Completa la parola mancante nella frase.

Fa così freddo fuori -
Sono come un ghiacciolo, completamente congelato.

L. Yakovlev

• Sottolinea le lettere nella parola evidenziata che rappresentano i suoni consonantici accoppiati sordi.

Esercizio 19, pag. undici

19. Leggi. Inserisci le parole mancanti che corrispondono ai nomi delle consonanti.

1. Una consonante sorda è costituita da rumore.
2. Una consonante sonora è composta da rumore e voce.

Esercizio 20, pag. undici

20. Compila la "casa" con le lettere mancanti che indicano i suoni consonantici accoppiati nella sordità e nella sonorità.

• Seleziona e scrivi le parole che terminano con queste lettere.

Esercizio 21, pag. undici

21. Trova nel dizionario di ortografia del libro di testo le parole con una consonante accoppiata in sordità e sonorità alla fine della parola. Scrivi alcune parole.

Alfabeto t, all'improvviso, città, fabbrica, matita, classe, martello, gelo, persone, pranzo, sciarpa, disegno, studente, lingua.

Esercizio 22, pag. 12

22. Leggi. Di quale regola stiamo parlando? Perché le consonanti sono così chiamate?

Consonanti accoppiate- il più pericoloso!
Fondamentalmente li controlli -
Metti una vocale accanto!

Stiamo parlando della regola di ortografia delle parole con un suono consonante accoppiato con sordità alla radice della parola. Tali consonanti sono chiamate "pericolose" perché possiamo scegliere la lettera sbagliata, che denota il suono della consonante sonora accoppiata alla radice della parola prima di un'altra consonante accoppiata. Questi sono luoghi "pericolosi", o ortografia.

Esercizio 23, pag. 12

23. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.

1. Ci sarà il pane b, ci sarà il pranzo. 2. Se ci fosse una torta, ci sarebbe un mangiatore. 3. Chi è pigro è anche sonnolento. 4. Brutto di faccia, ma buono di mente. 5. L'orso è goffo e robusto.

• Seleziona oralmente le parole di prova per le parole con lettere mancanti.

Hle b (pane), pranzo (cene), torta (torte), mangiatore (mangiatori), pigro (pigro), assonnato (assonnato), brutto (brutto), buono (buono), orso (orsi), goffo (goffo) .

Esercizio 24, pag. 12

24. Leggi.

Il gelo scricchiola. Il gelo è arrabbiato.
E la neve è secca e dura.
E l'olmo era freddo e la quercia era gelata.
Gli alberi erano ghiacciati.

G. Volzhina

• Scegli tra parentesi la lettera corretta per ogni parola e sottolineala. Scrivi queste parole.

Moro z, neve, olmo, gelo, quercia, ghiacciato, fino in fondo.

Esercizio 25, pag. 13

25. Leggi i versi della canzone americana tradotta da Leonid Yakhnin.

Piro la vecchia signora Fogg cucina
In cucina accanto ai fornelli,
E il cane è un bulldog di nome Dog
Va ad innaffiare i fiori.
La vecchia signora Fogg prende la torta
E prendo il tè con il latte,
E il cane è un bulldog chiamato Cane -
In esso accanto al tavolo.

• Cosa pensi che ci sia di vero in queste righe?

È vero:
La vecchia Lady Fogg prepara una torta
In cucina accanto ai fornelli...
La vecchia signora Fogg prende la torta
E tè con latte...
Le battute sul bulldog sono una favola.

• Sottolinea gli schemi ortografici delle parole in base alle regole che hai imparato.

Esercizio 26, pag. 13

26. Leggi. Annota le parole, sostituendo i suoni evidenziati con le lettere.

cha[sh]ka - cha sh ka uká[s]ka - ukáz ka
ló[sh]ka - cucchiaio ka ká[s]ka - kás ka
lá[f]ka - láv ka ló[k]ti - lók ti
kó[f]ta - kofta kó[k]ti - cóg ti
shá[p]ka - cappello ka ló[t]ka - barca ka
fur[p]ka - guancia della pelliccia[t]ka - spazzola

• Preparati a dimostrare di aver digitato correttamente le parole.

Cha sh ka (tazza), cucchiaio (cucchiaio), lav ka (panca), kof ta - parola del vocabolario, deve essere ricordato, cappello (berretto), pelliccia (pellicce), puntatore ka (puntatore), elmo (elmo), gomiti (gomiti), artigli (artigli), barca (barca), spazzola (spazzola).

Esercizio 27, pag. 14

27. Leggi. Sottolinea le consonanti di cui vuoi controllare l'ortografia.

Ma g ti, indovinello, scivoloso, carota, carota, timido, guardia, robok, scivolo, chiodo, guardia, crea un indovinello.

• Trova una parola di prova per ogni parola da testare. Scrivilo secondo l'esempio.

(Ro B ok) ro B stecca, (lato E esso) lato E ka, (zaga D sì) zaga D ka, (ma G ot) ma G ty, (quanto H Quanto H spunto, (carota V ny) carota V ka.

Esercizio 28, pag. 14

28. Leggilo. Dai un nome alle fiabe.

1. Zolushka, mentre scappava dal palazzo, perse la sua scarpetta di cristallo.
2. B elos tenero Sono diventato molto amico dei sette nani.

• Inserisci le parole mancanti. Sottolinea le lettere in essi contenute che indicano suoni consonantici accoppiati in termini di sordità e sonorità.

Esercizio 29, pag. 15

29. Scegli una parola di prova con radice singola per ogni parola. Scrivilo secondo l'esempio.

Du b ki - querce, bacche ka - bacche.
Abile è abile, vicino è vicino.
Cucchiaio - cucchiaio, spillo - spillo.
Pras ba: chiedere, guardiano: vigilare.
Educato - educato, buono - buono.

• Sottolinea le lettere delle parole di cui hai controllato l'ortografia.

Esercizio 30, pag. 15

30. Leggi l'enigma. Inserisci le lettere mancanti e la parola. Disegna la risposta.

Sono rotondo, sono liscio
E la stecca ha un sapore piacevolmente dolce.
Ogni bambino lo sa
Qual è il mio nome?

Esercizio 31, pag. 15

31. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.

1. Sli V ki, Golu B tsy, piro E ki, acquario H .
2. All'improvviso G, blu H ka, sapo E ki, ruba w ka.

Parole inutili - subacqueo, all'improvviso, poiché l'ortografia è alla fine della parola e nel resto alla radice della parola.

• Sottolinea la parola in più in ciascun gruppo di parole. Spiega la tua risposta.

Esercizio 32, pag. 16

32. Leggi. Seleziona la lettera desiderata e inseriscila nelle parole.

B? P?
Quercia, vite, errore, pulsante, stecca flessibile.
G? A?
Iceberg, circo, stecca facile, sud, stecca morbida.
IN? F?
Isola, giraffa, giacca, stecca, becco.
D? T?
Yod, guarda, gabbia, indovinello, talpa.
E? Sh?
Lucherino, guanto, gorgiera, rana, libro.
Z? CON?
Carico, salsa, slitta, maschera, racconto.

Esercizio 33, pag. 16

33. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.

1. Ogni albero ha il suo frutto D. Una barca galleggia lungo il fiume T.
2. Nelle mani del ragazzo c'è a T. C'è un ruscello profondo nel villaggio D.
3. I fiori della Luna sono bellissimi in estate G. Il lu verde cresceva nell'aiuola A.
4. C'è un fiore nell'aiuola Con cespuglio scarlatto H.

• Cosa c'è di interessante nelle parole con lettere mancanti? Nell’ultima frase sottolinea le proposizioni principali.

In ogni coppia, le parole sono pronunciate allo stesso modo ma scritte in modo diverso.

Esercizio 34, pag. 17

34. Leggi. Completa i compiti indicati nella tabella.

• Spiega come hai selezionato le parole di prova per le parole con un suono vocale non accentato e per le parole con un suono di consonante accoppiato nella radice delle parole.

Abbiamo selezionato tali parole di prova per parole con un suono vocale non accentato, in modo che il suono vocale non accentato diventi accentato alla radice. Per una parola con un suono di consonante accoppiato nella radice della parola in termini di sordità e sonorità, abbiamo selezionato una parola affine in modo che il suono di consonante accoppiato nella radice fosse prima del suono vocale.

Esercizio 35, pag. 17

35. Leggi gli enigmi. Inserisci le lettere mancanti nelle risposte.

1. Sam eh d, la testa è come una libbra, non appena colpisce, diventerà forte. (M o lo o o A)
2. Non la neve, non il ghiaccio, ma il bromo di zolfo rimuoverà gli alberi. (E Non J)

• Sottolinea gli schemi ortografici delle parole.

Esercizio 36, pag. 18

36. Leggi. Intitolare il testo.

Gennaio

Ti amo, IO Gennaio!
Per me il mese sei tu IOè il migliore -
M O l O doy, b O lshoy, scr E gonfio,
Z O l O limpido come l'ambra B!
Sole, dormi G, O guidare, m O Rose -
Fiamma bianca b e ryo H!

S. Kozlov

• Sei d'accordo con l'opinione dell'autore? Cosa significa la parola ambra?

L'ambra è una resina fossilizzata, di colore giallo-marrone o dorato.

• Quale delle ortografie evidenziate non riesci a spiegare? Perché? Sottolinea queste ortografie.

Non possiamo spiegare l'ortografia sottolineata, perché si tratta di suoni vocalici non accentati alla radice, che non possono essere verificati. L'ortografia di tali parole deve essere memorizzata o controllata in un dizionario ortografico.

Esercizio 37, pag. 18

37. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.

Le gelo scuro, grande cumulo di neve, gelo argentato, fanciulla di neve, nevicate, Babbo Natale, soffici fiocchi di neve, neve soffice, pattini, ghiaccio liscio, pupazzo di neve.

• Quale tema collega queste parole e combinazioni di parole?

Il tema dell'inverno collega queste parole e combinazioni di parole.

• Componi un testo orale su questo argomento.

Fuori c'era un leggero gelo. La nevicata di ieri ha ricoperto la città di soffice neve, i tetti delle case scintillavano di brina argentata. La bufera di neve ha creato grandi cumuli di neve.
I bambini non potevano restare a casa. Dopo aver indossato i nuovi pattini, al mattino abbiamo iniziato a disegnare modelli sul ghiaccio liscio. I bambini hanno giocato a palle di neve e hanno realizzato un pupazzo di neve.
Soffici fiocchi di neve volteggiavano allegramente, come i bambini in una danza di Capodanno con Babbo Natale e la Fanciulla di neve.

Consonanti sonore e sorde