Materiale (gruppo senior) sull'argomento: giochi ed esercizi comunicativi per bambini in età prescolare senior. Esercizio di fiducia “Il cieco e la guida”

L'esercizio aiuta i partecipanti ad acquisire una comprensione consapevole di concetti come fiducia e responsabilità verso un'altra persona, insegna loro ad accettare e fornire supporto. Di solito lo iniziamo con un compito in cui i primi numeri di una coppia cadono con la schiena tra le braccia dei loro partner. Questi ultimi stanno in una posizione stabile, mettono le mani in avanti e accettano delicatamente chi cade su di loro. Dopo averli scossi un po', riportateli nella posizione precedente. Quindi i ruoli nella coppia cambiano.

Dopo che i partecipanti alla formazione si sono sentiti supportati fisicamente, offriamo ai primi numeri di bendare i loro partner e guidarli prima in giro per la stanza, poi presentarli in altre stanze e poi portare i loro ragazzi nel "grande mondo" esterno (tempo permettendo) . Dopo circa 10-12 minuti i partecipanti alla coppia cambiano ruolo. In genere, questo esercizio evoca sentimenti forti e positivi e aiuta adolescenti e adulti a capire che, prendendosi cura degli altri, guadagnano la loro fiducia e imparano ad accettare e a fornire supporto in diversi momenti della loro vita.

5. Esercizio di creatività

I membri del gruppo si siedono in cerchio. L'allenatore ha una palla tra le mani.

Istruzioni: “Ora inizierò il lavoro davanti a noi, lancerò una palla a qualcuno e nominerò qualsiasi oggetto Chi riceverà la palla dovrà nominare tre modi non standard per utilizzare questo oggetto. Ad esempio, quando si lancia una palla. Dirò "martello". Oltre allo scopo diretto, il martello può essere utilizzato come fermacarte per evitare che i fogli sul tavolo volino in giro; puoi usare il martello come maniglia per una borsa a corda pesante che puoi legare; una corda e usarlo come filo a piombo durante i lavori di costruzione.

Concordiamo subito che non ricorreremo a metodi universali di utilizzo della maggior parte degli oggetti: quasi tutti gli oggetti possono essere disegnati, toccati, annusati, molti oggetti possono essere regalati.

Quindi, colui a cui lancio la palla nominerà tre modi non standard e non tradizionali di utilizzare l'oggetto che ha ricevuto e poi lancerà la palla a quello successivo, nominando un oggetto diverso. Noi staremo attenti e faremo in modo che durante questo lavoro tutti abbiano la palla".

Questo esercizio mira principalmente a riconoscere gli ostacoli alla creatività.

Per manifestarli più chiaramente, il formatore incoraggia i partecipanti a reagire rapidamente, ad es. crea una barriera esterna: un limite temporale che si fa sentire in presenza di barriere interne, attualizzando il loro impatto su una persona.

Durante il lavoro, quando qualcuno per molto tempo non riesce a trovare un'altra opzione per un uso non standard di un oggetto, puoi invitare gli altri a mostrare se hanno le proprie opzioni alzando la mano o annuendo con la testa. In un gruppo ci sono sempre più persone che hanno una o più opzioni.

Durante la discussione del lavoro svolto, puoi porre al gruppo le seguenti domande: "Quali sono state le principali difficoltà che hai incontrato durante il completamento dell'attività?", "Quali condizioni sono emerse e come sono cambiate durante il lavoro?", "Cosa ti ha aiutato a far fronte al compito? "

Quando si tratta delle difficoltà che i partecipanti hanno incontrato durante lo svolgimento di un compito, il formatore può rivolgersi innanzitutto a coloro che sono rimasti in silenzio per molto tempo, senza dare una risposta mentre molti avevano opzioni, e chiedere loro di riferire la loro visione di questa situazione . Un partecipante a uno dei gruppi di formazione sulla creatività ha detto quanto segue: “È molto più facile inventare qualcosa quando nessuno mi guarda. Se ho la palla e devo parlare e tutti mi stanno aspettando, il tempo sembra farlo passa molto lentamente."

In effetti, molti di noi hanno uno stereotipo formato durante l’infanzia: “Non puoi farti aspettare”. In questa situazione, inizia ad agire e una persona sperimenta una tensione che blocca la libera ricerca di opzioni di risposta.

Tra gli stati che emergono durante il compito, i partecipanti nominano eccitazione, ansia e imbarazzo. Nasce l'idea della valutazione: "...tutti mi guardano e aspettano che risponda, e mi sembra che gli altri rispondano più velocemente e meglio."

Molto spesso durante una discussione è possibile scoprire barriere interne alla creatività come gli stereotipi, il desiderio di fare la cosa giusta a tutti i costi ("Sono rimasto in silenzio perché cercavo un'opzione migliore"), l'attenzione all'approvazione, e bassa autostima.

Le barriere esterne alla manifestazione della creatività, che rivelano chiaramente la loro influenza durante questo esercizio, includono: limitazione di tempo (fattore di stress situazionale), valutazione (i partecipanti stessi attribuiscono questa reazione alle persone che li circondano).

L’esercizio offre l’opportunità di comprendere meglio quali condizioni promuovono la creatività.

Inoltre, durante la discussione, emergono idee su ciò che ha contribuito a completare l'attività. Tra questi: la natura non statica dell'immagine emergente dell'oggetto (“ho immaginato un lampadario grande, uno più piccolo, fatto di materiali diversi, con vetro, con paralumi di vimini, e poi sono emerse sempre più nuove opzioni per il suo utilizzo "); cambiamento cosciente nell'immagine di un oggetto; ambiente libero nel gruppo.

5 Scopo del gioco: sviluppo di metodi di comunicazione non verbale, inclusi

; e gestire gli altri.

Il gruppo è diviso in sottogruppi di 5-7 persone, che stanno in colonna, ciascuno stretto contro la persona davanti, aggrappandosi alla sua cintura. Il primo leader deve condurre il suo gruppo in giro per la stanza, i cui membri camminano con gli occhi chiusi. Il conduttore dà i comandi necessari, fornisce ai “ciechi” sicurezza, facilità di movimento, racconta anche alcune storie, aneddoti, invita il gruppo a cantare una canzone, ecc. Ogni partecipante dovrà sperimentare il ruolo di leader.

Al comando del leader, tutti si dividono in coppie e imparano ad essere un leader e un seguace già in coppia.

Discussione: i membri del gruppo si scambiano impressioni e rispondono a domande:

A chi piaceva essere un leader e a chi piaceva essere un seguace?

Quanto è difficile fidarsi di un leader?

Quali sono state le difficoltà nel seguire un leader?

Ha fatto (e se sì, come esattamente) la leadership di questo o quello
un altro partecipante sul comportamento di un seguace quando lui stesso diventa un leader?

Gioco "Triangolo del potere"

Scopo del gioco: scoprire la fonte del potere personale, determinare cosa rende una persona una personalità forte.

Il presentatore parla di quante persone sono interessate al problema del potere di una persona sull'altra. Come nascono il potere, l’influenza e la forza nella comunicazione? Ai partecipanti al gioco viene chiesto di ricordare ruoli tipici di film famosi, serie televisive e di comporre brevi scene in cui reciterebbero i personaggi corrispondenti.

Stile di coaching- identificazione sistematica da parte del leader dei punti di forza e di debolezza dei seguaci, un tentativo di insegnare loro a diagnosticare e controllare in modo indipendente il proprio comportamento, identificare ed eliminare le carenze e scegliere modelli di comportamento ottimali. Orientamento delle persone.

Stile neutrale (liberale/permissivo).- da un lato la massima democrazia, dall'altro il minimo controllo. Indifferenza espressa sia agli affari del gruppo (ai compiti) che ai seguaci, ai loro interessi, bisogni, alle caratteristiche individuali (delle persone).



Il comportamento di un leader in un gruppo si manifesta in varie tattiche. Tra questi rientrano, in particolare, i seguenti.

Credenza razionale - Il leader utilizza argomenti e fatti logici per convincere i seguaci che gli obiettivi possono essere raggiunti.

Chiamata ispiratrice- Il leader avanza una proposta che entusiasma i seguaci perché è in linea con i loro valori, ideali e aspettative o aumenta la loro fiducia in se stessi.

Cerco consigli - il leader cerca di coinvolgere i seguaci nella pianificazione della strategia, nell'implementazione attiva dei cambiamenti e si aspetta il sostegno delle persone.

Scambio - Il leader offre ai follower uno scambio di servizi o vari benefici in risposta alla loro partecipazione al completamento di un compito.

Chiamata personale - il leader fa appello ai sentimenti di lealtà e amicizia delle persone come motivo per la loro partecipazione al compito.

Coalizione - un leader cerca aiuto dagli altri per persuadere i seguaci a partecipare a un compito.

Legittimazione - il leader giustifica la sua proposta facendo riferimento alla propria autorità o dimostra la conformità della proposta con la pratica, le regole, le tradizioni e le norme.

Costrizione-Il leader utilizza richieste, richiami severi o minacce per costringere i seguaci a completare un compito come richiesto.

UN) Torturatore.

La percezione del mondo: “Io sto bene, tu non stai bene. È tutta colpa tua.

Caratteristiche: In grado di raggiungere il successo a breve termine. Le relazioni a lungo termine sono solitamente piene di problemi.

B) Salvatore.

Visione del mondo: “Io sto bene, tu non stai bene. La gente ha bisogno del mio aiuto."

Caratteristiche: Spesso è il primo ad offrire il suo aiuto e spesso si rivela rifiutato o non ricompensato.

IN) Vittima.

Visione del mondo: “Io non sto bene, tu stai bene. Non riesco a risolvere la situazione e ho bisogno di aiuto.

Caratteristiche: Estremamente dipendente. Insoddisfatto della vita. Bassa autostima.

Discussione: effettuato rispondendo alle domande: ■

Che ruolo gioca il potere nella vita? "\

Chi ha potere sul partecipante al gioco? ?

Su chi ha potere il giocatore nel gioco?

In relazione a quali persone il partecipante al gioco si sente vittima di bullismo?
forte?

In relazione a quali persone si sente il partecipante al gioco
Debole?

Test "Sei un leader?"

Ci sono 50 domande, ognuna delle quali ha due opzioni di risposta. Segna la tua scelta e usa la chiave del test per calcolare i tuoi punteggi.

1. Sei spesso al centro dell'attenzione degli altri?

2. Pensi che molte delle persone intorno a te lo siano
hanno una posizione più alta nella società, godono di grande rispetto
moglie, cosa sei?

3. Partecipare a un incontro di persone che sono tuoi pari a livello sociale
situazione, senti il ​​desiderio di non esprimermi i tuoi sentimenti?
nia, anche quando necessario?

4. Quando eri bambino, ti piaceva condurre giochi?
I tuoi piccoli amici?

5. Provi un grande piacere quando ci riesci?
convincere qualcuno che in precedenza si era opposto a te?

6. Ti capita di essere definito una persona indecisa?

7. Sei d'accordo con l'affermazione “Tutte le cose più utili del mondo
è la creazione di un piccolo numero di personalità eccezionali."

8. Senti il ​​bisogno urgente di un consulente?
chi potrebbe guidare la tua attività professionale?

9. A volte perdi la calma quando parli con le persone?

10. Ti fa piacere vedere gli altri
hanno paura di te?

11. In ogni circostanza (incontro di lavoro, amichevole
compagnia) provi a sederti in modo che sia più semplice
era controllare la situazione e attirarne alcuni
Attenzione?

12. Pensi che il tuo aspetto faccia impressione?
sui colleghi?

13. Ti consideri un sognatore?

14. Ti perdi facilmente se gli altri non sono d'accordo con la tua opinione?

15. Sei mai stato coinvolto nell'organizzazione di tua iniziativa?
la formazione di gruppi di lavoro (sportivi, di intrattenimento, ecc.)?

16. Se l'evento a cui sei coinvolto non ci dà
risultati frequenti:

a) Sei contento se la responsabilità viene affidata a qualcun altro;

b) Potrai assumerti la piena responsabilità della decisione,
quale è stato accettato?

P.Quali due opinioni si avvicinano alla tua?

a) un vero leader deve fare il lavoro da solo, anche nel mezzo
lochah;

b) un vero leader deve essere in grado di gestire.

18. Con chi preferisci lavorare e collaborare:

a) con persone sottomesse;

b) con persone ostinate.

19. Cerchi di evitare discussioni e discussioni accese?

20. Quando eri bambino, ti incontravi spesso
l'autorità di tuo padre o di tua madre?

21. In una discussione professionale, sai come persuaderli
chi non era d'accordo con te prima?

22. Immagina una situazione: mentre cammini con gli amici
Hai perso la strada nella foresta. Devi prendere una decisione:

a) Pensi che la questione dovrebbe essere decisa dalla persona in questione
competente in un gruppo;

b) Ti affidi semplicemente alle decisioni degli altri.

23. C'è un'espressione: "È meglio essere il primo nel villaggio che il secondo".
nella città". Se dovessi scegliere, cosa preferiresti?

a) essere il primo nel villaggio;

b) essere il secondo in città.

24. Ti consideri una persona che influenza molto gli altri?
delle persone?

25. Può avere una brutta esperienza passata in una questione particolare
farti mai più mostrare informazioni personali significative
iniziative in merito?

26. Dal tuo punto di vista, il vero leader del gruppo è colui che:

a) il più competente;

b) chi ha il carattere più forte?

27. Cerchi sempre di metterti nei panni delle persone?

28. Osservi la disciplina?

29. Quale dei due tipi di leader pensi
preferibile?

a) colui che decide tutto da solo;

b) uno che consulta costantemente.

30. Quale dei due tipi di leadership, secondo te, lo è
È più favorevole al buon andamento dell’impresa?

31. Hai spesso l'impressione che gli altri siano cattivi con te?
usano?

32. Quale dei due ritratti è più vicino al tuo?
Immagine?

33. All'incontro eri l'unico ad avere l'opinione opposta
opinione degli altri, ma V: fiducioso nella loro giustezza. Come guiderai?
me stessa?

a) rimarrai in silenzio;

b) difenderai il tuo punto di vista.

* 34. Almeno qualche volta ti hanno definito una persona che subordina sia i propri interessi che quelli degli altri solo agli interessi della causa?

35. Se hai una responsabilità molto grande per alcuni
allora, provi una sensazione di ansia?

36. Cosa preferiresti nella tua attività professionale?

a) lavorare sotto la guida di un buon leader;

b) lavorare in modo indipendente.

37. Cosa ne pensi di questa affermazione: “Vita familiare
successo quando le decisioni importanti vengono prese da uno dei coniugi”?

a) questo è vero;

b) questo non è corretto.

38. Hai mai comprato qualcosa in cui non avevi esperienza?
bisogni - solo sotto l'influenza delle opinioni degli altri?

39. Pensi che le tue capacità organizzative lo siano
sopra la media?

40. Come ti comporti abitualmente di fronte alle difficoltà?

a) le difficoltà ti scoraggiano e ti reprimono:

b) le difficoltà ti costringono ad agire più attivamente.

41. Fai spesso aspri rimproveri ai tuoi amici quando
se li meritano?

42. Pensi che il tuo sistema nervoso abbia resistito con successo
vivere la tensione della vita?

43. Se devi riorganizzarti, come fai
ti stai candidando?

a) apporto modifiche immediatamente; ,

b) Realizzo cambiamenti lenti ed evolutivi.

44. Se necessario, sarai in grado di interrompere troppo
chiacchierato con il tuo interlocutore?

45. Sei d'accordo con questo pensiero: “Essere felici,
devi vivere inosservato"?

46. ​​​​Pensi che ogni persona, grazie al suo
abilità, deve fare qualcosa di eccezionale?

47. Chi volevi essere nella tua prima giovinezza?

a) un famoso artista, compositore, poeta, astronauta;

b) caposquadra (persona stimata e rispettabile)

48. Che tipo di musica ti piace ascoltare?

a) solenne, potente;

b) tranquillo, lirico.

49. Provi una certa eccitazione quando incontri una persona importante?
nuove personalità?

50. Incontri spesso una persona con una volontà più forte di
Voi?

Chiave per il test

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

a X X - X X - X - -XXX-
6--Х--Х-ХХ---Х
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
a-X- - - -ХХХХХ-Х
6Х-ХХХХ-----Х-
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
a-X- -ХХХХ- -Х-Х
6X-XX----XX-X-

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

a-ХХХХ-Х-Х--

6Х----Х-Х-ХХ

Punti: Tskh), 0(-).

Livello di leadership:

fino a 25 punti - la leadership è scarsamente espressa,

26-35 punti - espressione media di leadership,

36-40 punti: la leadership è espressa in misura forte,

oltre 40 punti: tendenza a dettare.

Istruzioni:“Per favore dividetevi in ​​coppie. Chi sarà il primo in coppia e chi il secondo? I primi numeri sono ciechi, i secondi sono guide Ciechi, chiudi gli occhi e cammina per la stanza. Senti cosa vuol dire essere cieco da solo. Ciechi, fermatevi”. Ogni cieco viene avvicinato dalla propria guida, lo prende per mano e lo presenta al mondo, alla stanza, agli altri ciechi.

Adesso le guide lasciano i “loro” ciechi e si avvicinano agli altri. Poi i ciechi aprono gli occhi, condividono le loro impressioni e si scambiano con le guide, ritornano a prima e condividono anche le loro impressioni e cambiano i ruoli.

Questo esercizio può essere svolto in completo silenzio; si può far parlare solo la persona cieca, solo la guida, o entrambi.

Compiti a casa: gioco “Elenco anonimo dei reclami”.

Istruzioni: la sera concordata, ogni membro della famiglia lascia nella cassetta della posta una busta in cui esprime le sue lamentele nei confronti degli altri membri della famiglia. Il giorno prestabilito la busta viene aperta e le dichiarazioni vengono lette ad alta voce. Se la madre o il padre si trovano al centro di una discussione e vengono sollevate alcune lamentele nei loro confronti, lasciateli riflettere sul loro comportamento e cercate di cambiare la loro posizione in famiglia.

Lezione n. 4.

Esercitare “pressione”.

Bersaglio: sentire quanto sia più piacevole interagire da pari a pari piuttosto che raggiungere la superiorità.

Istruzioni:

Stare uno di fronte all'altro, alzare le braccia all'altezza del petto, toccando leggermente i palmi delle mani.
- Concordare chi sarà il leader; il suo compito è premere leggermente sui palmi delle mani del partner. Quindi scambia i ruoli e ripeti il ​​movimento di pressione sul palmo del tuo compagno di gioco. Esprimetevi a vicenda le vostre impressioni. In quale situazione ti sei sentito più a tuo agio emotivamente: quando hai premuto o quando il tuo partner ha premuto sui tuoi palmi?
- Forse non hai vissuto momenti piacevoli né nel primo né nel secondo caso. Quindi cerca di non fare pressione l'uno sull'altro, ma di eseguire un movimento congiunto con i palmi delle mani uno di fronte all'altro in modo che tra voi si crei una reciproca sensazione di calore.

Conclusione. Hai sentito quanto sia più piacevole interagire da pari a pari piuttosto che raggiungere la superiorità?

Festa del tè.

Lezione n.5.

Gioco visivo “Stato emotivo”.

Obiettivo: utilizzare un minimo di mezzi espressivi per rappresentare lo stato emotivo, creare un'opportunità per gli adolescenti di esprimersi.

Istruzioni: A turno, ognuno di voi deve rappresentare un'esperienza emotiva. Il gruppo dovrà cercare di indovinare il nome di questa esperienza.

2. Diagnosi ripetuta secondo il metodo Dembo-Rubinstein “Autostima”.

Lezioni con i genitori

Lezione I.

1. Riunione dei genitori "I nostri figli".

1 parte. Conferenza.

In tutti i bambini notiamo il bisogno di sicurezza e di sviluppo: questo è l'inizio degli inizi.
Ma di cosa ha bisogno tuo figlio? Siamo abituati a dire che tutto è ugualmente importante. Certamente. Ma nel binomio sicurezza e sviluppo, per noi lo sviluppo è, ovviamente, più importante. Per noi è importante lanciare il pesante volano dello sviluppo in modo che non si fermi mai, né a 13-15, né a 25, né a 75. Ma qui inizia la cosa più interessante: lo sviluppo non avviene finché il bisogno di sicurezza del bambino non avviene. è soddisfatto.

Un padre picchia il figlio per farlo studiare meglio: il risultato non è difficile da prevedere: il figlio potrà ottenere voti migliori, ma il suo sviluppo si fermerà. Prendendo la cintura tra le mani per “mettere la mente dentro”, il padre fa uscire la mente dal bambino. E non solo perché l'adulto infligge lesioni fisiche al figlio, ma anche perché viene violato il senso di sicurezza personale. Dove non c’è sicurezza non viene in mente l’insegnamento.

I bambini che sono leader sviluppano le proprie capacità in modo più completo rispetto a quelli che si sentono insicuri all’interno del team. Diciamo spesso che un buon insegnamento richiede un senso di successo. E perché? Sì, perché il successo ti dà una sensazione di completa sicurezza. Quando il bisogno di sicurezza è soddisfatto, il bisogno di sviluppo si attiva pienamente e il bambino diventa più intelligente sotto i nostri occhi. Quanto più forte è un bisogno, tanto più forte se ne manifesta un altro. Quanto più il bambino è preoccupato per la sua sicurezza, tanto meno ha bisogno di sviluppo, e lo sviluppo stesso in questo caso assume un carattere brutto. Il bambino impara ad essere astuto, ingannare e ingannare. Trova modi sorprendenti per allontanarsi dal lavoro. È improbabile che tu voglia che lo sviluppo di tuo figlio prenda questa direzione.

Naturalmente, lo sviluppo comporta pericoli. Non c'è bisogno di aver paura di loro. Ma lascia che questi siano i pericoli che si incontrano sempre sul cammino di una persona intraprendente e coraggiosa.

Nel libro "La nascita di un cittadino" V.A. Sukhomlinsky ha scritto: “Negli anni dell'adolescenza, una persona, più che in ogni altro periodo della sua vita, sente il bisogno di aiuto, di consiglio... A volte un adolescente è solo, anche se ci sono persone intorno a lui.

La solitudine tra le persone è pericolosa. Sta nel fatto che nessuno, né l'insegnante né i genitori, sanno come vive un adolescente.

Il bambino diventa adolescente. Non avere fretta di allontanare la tua ansia. È venuta legalmente. Ti dice che una persona sta crescendo, che sta diventando più indipendente, che sta cercando una sorta di percorso tutto suo, non del tutto battuto nella vita. Non possiamo salvarlo. Ma non solo possiamo aiutarti a trovare, a scegliere, ma dobbiamo”.

E per fare questo bisogna dare uno sguardo nuovo alla famiglia: è un clima sano?

È improbabile che un ragazzo il cui padre gli abbia insegnato a scalare un'alta montagna con uno zaino si arrampichi su un'impalcatura. Molto probabilmente, un adolescente abituato a respirare l'aria pulita delle gite sugli sci non accetterà una sigaretta. E, naturalmente, un bambino non offenderà una persona quando la sua famiglia dà quotidianamente l'esempio di una tale "cultura emotiva", che, secondo V.L. Sukhomlinsky, è “l’alfabeto della nobiltà morale”.

Il bambino sta crescendo. Questo ti preoccupa? Non abbiate fretta di allontanare l’ansia; è arrivata legittimamente.

parte 2. Discussione del problema di crescere i figli e comunicare con loro.

Parte 3. Familiarizzazione dei genitori con i risultati della diagnostica di autovalutazione.

Lezione II.

Gioco "Memoria".

Lo scopo della lezione è far rivivere e aggiornare i ricordi dei genitori su come erano durante l'infanzia e quali impressioni hanno vissuto.

Istruzioni: ricorda la tua infanzia, quali motivi interni ti hanno costretto a fare questo o quell'atto. Dicci. Durante il gioco, viene organizzata una discussione congiunta sui ricordi dell'infanzia, si tenta di comprendere i motivi delle azioni dei propri figli, simpatizzare con loro e mostrare fiducia.

2. Esercizio “due minuti di riposo”(per un rapido riposo e relax).

Istruzioni: siediti comodamente, metti le mani sulle ginocchia, appoggia la schiena allo schienale della sedia, chiudi gli occhi. Porta la tua mente in un posto dove ti senti bene. Forse questo è un posto familiare per te, dove ti piace visitare e rilassarti. Questo potrebbe essere il posto dei tuoi sogni. Resta lì... fai quello che ti fa sentire bene... Oppure non fare nulla, quello che vuoi... Resta dove ti senti bene per tre minuti...
Dopo 2-3 minuti il ​​gruppo abbandona l'esercizio da solo.

3. Esercizio “Ritmo” (tratto dal sistema di I. Rogers). Lo scopo dell'esercizio è creare armonia nel mondo interiore dei genitori, indebolire la tensione psicologica e sviluppare la forza mentale interna.

Istruzioni: Questo esercizio viene svolto in coppia e aiuta i partecipanti a sviluppare apertura verso il proprio interlocutore.
Due persone stanno una di fronte all'altra e concordano i loro ruoli: una è il leader, la seconda è lo “specchio”. Le mani dei partecipanti sono sollevate all'altezza del petto e i palmi sono rivolti l'uno verso l'altro. Il leader inizia a fare movimenti volontari con le mani e chi interpreta il ruolo di “specchio” cerca di rifletterli con lo stesso ritmo. I ruoli cambiano più volte.

Il significato psicologico dell'esercizio è sentire il ritmo interiore di un'altra persona e rifletterlo nel modo più completo possibile. Allo stesso tempo, è utile pensare che tuo figlio è un individuo con un ritmo psicologico unico. Per capirlo correttamente, devi sentirne l'energia, il temperamento, la direzione, la dinamica, l'espressione interna.

Lezioni III.


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Data di creazione della pagina: 2017-06-12

Tempistica dell'esercizio:

da 30 a 45 minuti

Il pubblico di destinazione:

L'esercizio viene utilizzato nei corsi di crescita personale ed è adatto per i corsi di formazione all'aperto.

L'esercizio è ottimo sia per i gruppi di adolescenti che per quelli di adulti.

Nei corsi di formazione aziendale, sconsigliamo di utilizzare la versione classica dell'esercizio, perché... Il contatto fisico utilizzato nell'esercizio non corrisponde al format aziendale. Inoltre, la comunicazione ad occhi chiusi in una coppia crea un rapporto di fiducia, che è anche più coerente con la comunicazione informale piuttosto che con quella aziendale. Per la formazione aziendale, puoi utilizzare la modifica aziendale dell'esercizio che proponiamo.

Controindicazione: l'esercizio non deve essere utilizzato se nel gruppo ci sono rapporti conflittuali, se nel gruppo non si sono instaurati rapporti minimi di amicizia, se non è stato impostato il formato della comunicazione (buona volontà, positivo, costruttivo, ecc.).

Ampiezza di banda:

Da 8 persone.

Aggiunto al sito: 10/03/2013

Composizione dell'esercizio:

  • Configurazione dell'esercizio
  • Esercizi di cronometraggio
  • Metodologia
  • Modifiche all'esercizio
  • Gestire situazioni difficili

  • Registrazioni audio
  • Musica adatta per l'esercizio

Prezzo: 490 rubli.

Esercizio

Il cieco e la guida

Tipi di esercizi: Esercizio di riscaldamento, riscaldamento,

Il riscaldamento è un esercizio il cui obiettivo principale è avviare il processo di gruppo desiderato. Per esempio,fiducia, energia, coinvolgimento dei partecipanti, coesione, competizione, ecc.Ti portano all'argomento e ti interessano. Puoi leggere di più sui tipi di esercizi.

Esercizio di base

Quelli di base sono esercizi in cui direttamente quelle abilità e abilità vengono addestrate, per il quale i partecipanti sono venuti alla formazione. Questi sono gli esercizi principali dell'allenamento. Essisono solitamente strutturati in modo che ogni partecipante alla formazione possa esercitarsi. Puoi leggere di più sui tipi di esercizi .

Argomenti della formazione:

  • Leadership, fiducia, retorica
  • Gestione, gestione
  • Costruzione di squadra, costruzione di squadra
  • Gestione dello stress, gestione delle emozioni
  • Corsi di formazione per bambini e genitori
  • Crescita personale
Obiettivi dell'esercizio:
  • Un esercizio rompighiaccio che allevia potentemente la tensione in un gruppo e aiuta a stabilire relazioni calde e di fiducia tra i partecipanti;
  • Permette a ciascun partecipante alla formazione di conoscere meglio se stesso: quanto si fida degli altri, se è facile o difficile per lui fare affidamento su un'altra persona, come interagisce con gli altri, come gli altri lo percepiscono;
  • Porta i partecipanti alla formazione a questioni di fiducia, all'idea della relatività dei criteri di fiducia (prima dell'esercizio tutti erano estranei gli uni agli altri, e dopo erano tutti "amici". Sebbene in realtà la quantità di informazioni sui partecipanti rimasto lo stesso);
  • Aiuta i partecipanti alla formazione ad aumentare il livello di fiducia nelle loro vite e a iniziare a fidarsi di più delle persone.

il sito offre manuali di coaching esclusivi i migliori giochi ed esercizi per l'allenamento, contenenti raccomandazioni uniche E trucchi dell'allenatore, rivelando l'intera “parte sottomarina dell'iceberg” nello svolgimento dell'esercizio. I manuali sono stati sviluppati da formatori professionisti sito web specifico per il portale e non lo troverai da nessun'altra parte!

È classico esercizio rompighiaccio. Ciò significa che rimuove con forza la tensione iniziale e la sfiducia nel gruppo di formazione e aiuta a stabilire relazioni calorose e di fiducia tra i partecipanti alla formazione.

L'esercizio “Il cieco e la guida” è un ottimo modo per condurre i partecipanti alla formazione alla ricerca e alla discussione sull'argomento. fiducia nelle altre persone. Aiuta i partecipanti alla formazione ad aumentare il livello di fiducia nelle loro vite e a iniziare a fidarsi di più delle persone. L'esercizio consente ai partecipanti di vedere che nella vita spesso inizialmente "non ci fidiamo" finché le persone non dimostreranno di potersi fidare di loro. Vediamo cosa i criteri di fiducia sono spesso molto relativi. Prima dell’esercizio, tutti i partecipanti alla formazione si percepivano come “estranei”, ma dopo l’esercizio si percepivano come “interni”. Sebbene in realtà la quantità di informazioni sui partecipanti sia rimasta la stessa.

L'esercizio “Il cieco e la guida” offre a ciascun partecipante alla formazione l'opportunità di farlo conosci meglio te stesso: quanto si fida degli altri, quanto è facile o difficile per lui fare affidamento su un'altra persona, come interagisce con gli altri, come gli altri lo percepiscono. L'esercizio consente ai partecipanti di guadagnare feedback oggettivo su se stessi, poiché l'esercizio è strutturato in modo tale che i partecipanti alla formazione non sanno esattamente a chi stanno dando un feedback.

Nella sua versione classica, l'esercizio “Il cieco e la guida” è ottimo per corsi di crescita personale, corsi di formazione motivazionali, di leadership, di team building, così come per allenamenti all'aperto e corsi di formazione per adolescenti.

Questo sviluppo contiene anche una modifica dell'esercizio “Cieco e Guida” per formazione aziendale per manager. Questa modifica può essere molto utile quando si analizza il tema della delega e si studia la questione, Quanto i manager si fidano dei loro subordinati?. Dopotutto, è noto che senza fiducia non è possibile delegare.

L'esercizio “Il cieco e la guida” è meglio eseguirlo nelle prime ore della formazione, ma dopo che il gruppo ha familiarizzato.

Volume del manuale di allenamento per l'esercizio: 9 pagine.

Perché dovresti acquistare l'esercizio “Il cieco e la guida” su Trainerskaya. RU?

  1. Non offriamo solo esercizio fisico, offriamo una metodologia dettagliata per la sua attuazione, con possibili opzioni per il discorso del formatore, con domande specifiche da porre durante la riflessione, con un’analisi delle situazioni difficili che possono verificarsi nel gruppo.
  2. Dopo aver letto la nostra metodologia dettagliata, avrai la sensazione di aver già visto come viene eseguito questo esercizio. Il che significa te Eseguirai l'esercizio con molta più calma ed efficacia.
  3. Questo sviluppo include 3 diverse modifiche dell'esercizio “Cieco e Guida”. Ciò significa che in effetti compri tre esercizi al prezzo di uno.

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Questo gioco darà al bambino l'esperienza di fidarsi degli altri, e questo è ciò che di solito manca ai bambini aggressivi. Per iniziare il gioco sono necessarie due persone. Uno di loro sarà cieco: sarà bendato. Il secondo è la sua guida, che cerca di spostare con attenzione e attenzione un cieco attraverso una strada trafficata.

Creerai questo "movimento" in anticipo posizionando le sedie e alcune altre cose nella stanza in modo tale che ti impediscano di muoverti liberamente da un lato all'altro della stanza. Se c'è ancora chi vuole prendere parte al gioco, allora può creare “barricate” con il proprio corpo, allargando braccia e gambe e congelandosi ovunque nella stanza.

Compito del conduttore- trasferire con cura il cieco sull'altro “lato dell'autostrada” (dove si trova questo posto, concordarlo in anticipo), proteggendolo dalle collisioni con vari ostacoli. Dopo aver completato il compito, discuti con il bambino se è stato facile per lui nel ruolo di un cieco, se si fidava della guida, delle sue cure e abilità, quali sentimenti ha provato. La prossima volta, lascia che si provi come guida: questo gli insegnerà la cura e l'attenzione verso un'altra persona.

Può essere difficile per i bambini spiegarsi con una persona “cieca”, poiché frasi del tipo: “Adesso metti il ​​piede qui” non gli dicono nulla. Di solito il bambino se ne rende conto dopo un po' di tempo e la sua comunicazione con la persona “cieca” sarà più efficace la prossima volta, quindi è utile giocare a questi giochi più di una volta.

Nota. In questo gioco la “guida” può contattare il “cieco” in diversi modi: parlandogli di ciò che deve fare, oppure semplicemente guidandolo, alzando la gamba del “cieco” all'altezza richiesta per scavalcare il ostacolo. Puoi alternare queste opzioni introducendo il divieto su una di esse, allenando così la tua padronanza dei mezzi di comunicazione verbale (discorso) o non verbale. Se la tua persona "cieca" si sforza di percorrere tutto il percorso da sola, ignorando l'aiuto di una guida, nel turno successivo prova a peggiorare il suo orientamento nello spazio posizionando gli ostacoli in modo diverso e facendo girare il bambino sul posto dopo che è stato bendato.

Giochi e tecniche di gioco per esercitare le abilità comunicative

Altri tipi di giochi per correggere il comportamento aggressivo nei bambini

  • Lavorare con la rabbia. Cm. →
  • Formazione sull'autocontrollo. Cm. →
  • Lavorare con i sentimenti. Cm. →
  • Abilità comunicative costruttive. Cm. →

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