Esempi di diversi tipi di attività. L’attività è un modo di esistere delle persone: l’ipermercato della conoscenza

L'attività è un'attività esclusivamente umana regolata dalla coscienza. È generato dai bisogni e mira a trasformare il mondo che ci circonda, oltre a comprenderlo.

Una persona, usando le sue motivazioni e bisogni, in un modo o nell'altro trasforma l'ambiente esterno e questo processo è creativo. In questo momento diventa un soggetto e ciò che padroneggia e trasforma diventa un oggetto.

In questo articolo esamineremo gli esseri umani di base e le loro forme, ma prima di approfondire ci sono alcune cose che devono essere chiarite.

le attività sono indissolubilmente legate: l'essenza di una persona si manifesta nelle sue attività. Le persone inattive non esistono, così come l'attività stessa non esiste senza la persona.
L’attività umana è finalizzata a trasformare l’ambiente. B è in grado di organizzare le proprie condizioni di vita in modo da sentirsi a proprio agio. Ad esempio, invece di raccogliere piante o catturare animali ogni giorno per il cibo, le coltiva.
L'attività è un atto creativo. L'uomo crea qualcosa di nuovo: automobili, cibo e persino alleva nuovi tipi di piante.

Umano di base e struttura

Esistono tre tipi di attività umana: gioco, lavoro e apprendimento. Questi sono i principali e le sue attività non si limitano solo a queste tipologie.

Esistono 6 componenti strutturali dell'attività, formati in ordine gerarchico. Innanzitutto sorge la necessità di attività, quindi si forma un motivo, che assume una forma più vivida e specifica sotto forma di un obiettivo. Successivamente, una persona cerca mezzi che possano aiutarla a raggiungere ciò che desidera e, dopo averlo trovato, procede all'azione, la cui fase finale è il risultato.

umano: lavoro

Esiste una scienza separata che mira a studiare le condizioni di lavoro umane e a ottimizzare il suo lavoro

Il lavoro comprende attività volte a ottenere benefici pratici. Il lavoro richiede conoscenze, competenze e abilità. Il lavoro moderato ha un buon effetto sulle condizioni generali di una persona: pensa più velocemente e si orienta in nuove aree, oltre ad acquisire esperienza, grazie alla quale è capace di tipi di attività più complessi in futuro.

Si ritiene che il lavoro sia necessariamente un'attività consapevole in cui una persona interagisce con il mondo esterno. Qualsiasi lavoro è opportuno e richiede un focus sui risultati.

Tipi di attività umana: l'insegnamento

L'apprendimento ha un obiettivo principale: acquisire conoscenze o abilità. Questo tipo consente a una persona di iniziare un lavoro più complesso che richiede una formazione speciale. L'apprendimento può essere sia organizzato, quando una persona va consapevolmente a scuola, entra in un'università, dove gli viene insegnato da professionisti, sia non organizzato, quando una persona acquisisce conoscenza sotto forma di esperienza nel processo di lavoro. L'autoeducazione è inclusa in una categoria separata.

Tipi di attività umana: gioco

In poche parole, è una vacanza. Una persona ne ha bisogno perché il gioco ti permette di rilassare il sistema nervoso e di fuggire psicologicamente da argomenti seri. Anche i giochi contribuiscono allo sviluppo: ad esempio, i giochi attivi insegnano la destrezza e i giochi intellettuali sviluppano il pensiero. I moderni giochi per computer (azione) aiutano a migliorare la concentrazione e l'attenzione.

Forme dell'attività umana

Esistono molte forme di attività umana, ma si dividono in due gruppi principali: lavoro mentale e fisico.

Implica l'elaborazione delle informazioni. Il processo richiede maggiore attenzione, buona memoria e pensiero flessibile.

Il lavoro fisico richiede molta energia, poiché i muscoli sono coinvolti nel suo processo, mettendo a dura prova il sistema muscolo-scheletrico e il sistema cardiovascolare.

Pertanto, possiamo concludere che l'attività è un parametro di vita necessario e unico che contribuisce allo sviluppo umano.

Introduzione 2

1. Il concetto di attività umana 4

2. Tipi di attività umana 8

Conclusione 15

Letteratura 17

introduzione

In psicologia esiste un concetto come attività. Per considerare questo concetto, è necessario scoprire cosa considera esattamente una scienza come la psicologia. Qualsiasi persona, in base alla propria esperienza, è consapevole di essere in qualche modo capace di percepire e conoscere il mondo che lo circonda, vari oggetti e fenomeni.

Lo stato normale di una persona, a meno che non stia dormendo, è uno stato attivo e attivo. Mentre una persona vive, agisce costantemente, fa qualcosa, è impegnata con qualcosa: lavora, studia, fa sport, gioca, comunica con le persone, legge, ecc. In una parola, mostra attività - esterna (movimenti, operazioni, muscoli sforzo) o interno (attività mentale che si osserva anche in una persona immobile quando pensa, legge, ricorda, ecc.). Tuttavia, è possibile distinguere tra attività esterna e interna solo in modo condizionato. Come hanno dimostrato gli studi, il lavoro del pensiero, anche quando una persona non è attiva verso l'esterno, è associato a micromovimenti linguistico-motori (che possono essere registrati). Ciò che chiamiamo “pensare a se stessi” è parlare “a se stessi”, poiché il pensiero di una persona adulta normale esiste sotto forma di discorso. Pertanto, qualsiasi attività umana.

L'attività è l'attività di una persona volta a raggiungere obiettivi consapevolmente stabiliti relativi al soddisfacimento dei suoi bisogni e interessi e al soddisfacimento dei requisiti richiesti dalla società e dallo stato.

Senza attività, la vita umana è impossibile. Nel processo di attività, una persona impara a conoscere il mondo che lo circonda. L'attività crea le condizioni materiali della vita umana, senza le quali non può esistere: cibo, vestiti, alloggio. Nel processo di attività vengono creati prodotti spirituali: scienza, letteratura, musica, pittura. Nel processo di attività, una persona cambia la realtà circostante, con il suo lavoro trasforma il mondo che lo circonda: i deserti diventano giardini fioriti, i fiumi cambiano corso e direzione, le città sorgono nella tundra e nella taiga. Le attività di una persona modellano e modificano se stesso, la sua volontà, il suo carattere e le sue capacità.

1. Il concetto di attività umana

L'attività umana è fondamentalmente diversa dal comportamento animale, anche se questo comportamento è piuttosto complesso. In primo luogo, l’attività umana lo è carattere coscienzioso - una persona è consapevole dell'obiettivo e dei modi per raggiungerlo e anticipa il risultato. In secondo luogo, l’attività umana è connessa con la produzione, l’uso e la conservazione degli strumenti. In terzo luogo, l'attività umana è di natura sociale; si svolge, di regola, in gruppo e per un gruppo.

L'attività è determinata (determinata) dalle condizioni socio-storiche. A seconda delle esigenze della società, l'attività umana assume un carattere diverso. Consideriamo, ad esempio, l'attività lavorativa umana. In ogni momento ed epoca, le persone sono state impegnate in attività lavorative. Ma nella società capitalista il lavoratore diventa un'appendice della macchina e la sua attività è diretta dal capitalista solo per ottenere maggiori profitti.

Nel nostro Paese, a causa delle mutate condizioni sociali, il lavoro stesso diventa sempre più un bisogno umano; rivela i lati migliori della personalità del popolo sovietico. Conosceranno la felicità del lavoro.

Anche la natura di questo tipo di attività come insegnamento è cambiata. La scuola pre-rivoluzionaria insegnava alle generazioni più giovani ciò che era necessario per consolidare il dominio della classe oppressiva e l'insegnamento stesso aveva la natura di stipare e addestrare. L'insegnamento nella scuola sovietica è di natura completamente diversa conoscenza necessaria affinché una persona possa adempiere al proprio dovere sociale: lavorare per il beneficio comune. E la formazione stessa è di natura evolutiva, si concentra sulla formazione del pensiero attivo, indipendente e creativo negli scolari.

Le condizioni necessarie per l'attività umana sono i processi mentali. Sono, da un lato, una caratteristica obbligatoria di qualsiasi attività umana: se un bambino gioca, se uno scolaro studia, se una persona lavora - tutti i tipi di attività sono sempre indissolubilmente legati all'attenzione, alla percezione, alla memoria, al pensiero, all'immaginazione, senza il quale nessuna attività umana può essere svolta. D'altra parte, tutti i processi mentali avvengono, si formano e sono regolati nell'attività. È così che si realizza la relazione tra processi mentali e attività umana.

Le attività sono solitamente considerate dal punto di vista della sua struttura (composizione). Innanzitutto distinguono obiettivi E motivi attività.

Ogni attività umana è determinata dagli scopi e dagli obiettivi che si prefigge. Se non c’è un obiettivo, allora non c’è attività. L'attività è causata da determinati motivi, ragioni che hanno spinto una persona a fissare l'uno o l'altro obiettivo e ad organizzare le attività per raggiungerlo. L'obiettivo è quello. per cosa agisce una persona? il motivo è il motivo per cui una persona agisce. Considera il tuo insegnamento nella scuola di formazione per insegnanti da questo punto di vista. Qual è il tuo obiettivo? Completalo con successo e diventa un insegnante. Perché hai iniziato a studiare? Perché ti sei posto l'obiettivo di diplomarti in una scuola pedagogica? E subito i motivi che ti hanno spinto a prendere questa decisione appariranno nella tua memoria. Potrebbero essere diversi, ma ognuno avrà alcuni motivi che hanno determinato la definizione dell'obiettivo della tua attività educativa.

Di solito, l'attività umana non è determinata da un motivo e da un obiettivo, ma da un intero sistema di obiettivi e motivazioni: immediati e sempre più generali e distanti.

Ad esempio, stai studiando questo libro di testo. L’obiettivo immediato è padroneggiare il contenuto di questo capitolo. Dietro c'è un obiettivo più lontano: conoscere bene la psicologia. Dietro c'è uno ancora più generale e distante: diventare un insegnante specializzato ben istruito e, infine, l'obiettivo più generale: a beneficio della Patria e del popolo. È importante che una persona veda non solo prospettive e obiettivi immediati, ma anche lontani: questo dà la forza per affrontare le difficoltà e superare gli ostacoli e il raggiungimento di un risultato intermedio non smobilita una persona.

Le attività vengono valutate anche in base al livello di motivazione, a seconda che i motivi siano sociali o abbiano un carattere personale pronunciato e ristretto. Per una persona istruita, i motivi sociali acquisiscono un significato personale e diventano la sua questione personale.

Parte integrante o, in altre parole, un atto separato di attività è chiamato azione. Anche le azioni umane vengono eseguite per un motivo o per l'altro e mirano a raggiungere determinati obiettivi. Le azioni di una persona sono sempre coscienti, ma il grado di coscienza delle azioni può essere diverso. Le azioni sono completamente coscienti quando viene fissato e compreso un obiettivo, viene delineato l'ordine e la sequenza dei movimenti e vengono presupposti determinati risultati dell'azione. Le azioni non sono pienamente consapevoli quando l'obiettivo, la sequenza dei movimenti e il controllo non sono sufficientemente realizzati. Tali azioni poco coscienti, eseguite sotto l'influenza di sentimenti forti, vengono chiamate stimoli forti, spesso inaspettati impulsivo. Dalla finestra dell'aula si vede un vecchio parco, i cui alberi scendono fino allo stagno. Nevicare. La classe è tranquilla, gli studenti risolvono i problemi in modo indipendente. Qualcuno gridò: "Lepre, cani!" Immediatamente la testa dei ragazzi si è girata verso la finestra, poi tutti sono saltati in piedi e si sono precipitati alle finestre. La lepre fu inseguita dai cani, rotolò giù dalla collina fino allo stagno in una massa bianca, e i cani la seguirono. Alla vista di questa foto, i bambini e l'insegnante si sono avvicinati involontariamente alla finestra, hanno guardato e non sono riusciti a staccarsi finché la lepre non è scomparsa tra i cespugli. Sotto l'influenza di uno stimolo forte e improvviso, le azioni degli studenti e dell'insegnante (il loro movimento verso la finestra) sono state eseguite senza un obiettivo chiaramente realizzato, senza pensare, il che indica la loro mancanza di consapevolezza. Queste sono azioni impulsive. Distinguere tra le azioni pratico E mentale. Sono strettamente correlati. Le azioni pratiche (manipolazione di oggetti, azioni costruttive, azioni nell'ambito scolastico, ecc.) sono di grande importanza nell'attività cognitiva (nella percezione e nel pensiero). Fin dalla tenera età, il bambino inizia a padroneggiare le azioni pratiche con gli oggetti e i modi di maneggiarli e quindi apprende a conoscere questi oggetti. Le azioni pratiche con gli oggetti non perdono la loro importanza nel lavoro educativo dello studente, aiutano a comprendere e assimilare meglio il materiale educativo. Pertanto, quando risolve problemi matematici, lo studente si rivolge ad azioni pratiche con oggetti. Sulla base delle azioni pratiche, le azioni mentali sorgono nella mente. L'attività cognitiva mentale consente di comprendere più pienamente e profondamente gli oggetti studiati e i fenomeni della realtà. Le azioni umane sono inseparabili da attività linguistica. L'attività vocale, la parola (incluso il linguaggio interiore, la pronuncia mentale) regolano il comportamento e l'attività di una persona, la aiutano a realizzare le sue azioni, a formulare verbalmente i compiti di un'azione e a delinearne il piano, a cambiare la natura dell'azione e a correggere gli errori. In qualsiasi attività si possono distinguere le seguenti componenti (componenti, collegamenti, fasi): fase di definizione degli obiettivi(chiara consapevolezza di un compito specifico); fase di pianificazione del lavoro, scegliere il metodo di azione più razionale; fase di attuazione, realizzazione delle attività, accompagnato da un monitoraggio continuo e, se necessario, dalla ristrutturazione delle attività; seguito da controllare i risultati, correggere gli errori, se lo fossero confronto risultati ottenuti con quelli pianificati, riassumendo lavoro e lei grado. Tutte queste componenti possono essere facilmente rintracciate analizzando l’attività didattica specifica dello studente (ovviamente, se adeguatamente organizzata dal docente).

Esistono diverse classificazioni delle attività:

1. Per modalità di attuazione:

- Attività pratiche(trasformazione di oggetti della natura e della società). Comprende attività materiali e produttive (trasformazione della natura) e attività sociali e trasformative (trasformazione della società);

- attività spirituale, associato a un cambiamento nella coscienza delle persone. Include:

Attività cognitiva (riflessione della realtà in forma artistica e scientifica, in miti e insegnamenti religiosi);

Attività orientata al valore (l'atteggiamento delle persone nei confronti dei fenomeni del mondo circostante, la formazione della loro visione del mondo);

Attività di previsione (pianificazione e anticipazione di possibili cambiamenti nella realtà).

2. Per la natura dell'attività umana:

Attività creativa - produzione di valori materiali e spirituali;

Attività distruttiva: un impatto negativo sulla natura (inquinamento ambientale) e sulla società (guerre, invasioni, ecc.).

3. Secondo il ruolo creativo nello sviluppo sociale:

Attività riproduttiva - finalizzata a ottenere un risultato noto del travaglio;

L'attività produttiva è la produzione di nuove idee, modi per raggiungere un obiettivo.

4. A seconda del rispetto dei valori culturali generali e delle norme sociali:

Legale e illegale;

Morale e immorale.

5. A seconda della novità degli obiettivi, dei risultati, significa:

Monotono, modello, monotono;

Innovativo, inventivo, creativo.

6. A seconda degli ambiti pubblici in cui si svolge l'attività

Economico (produzione, consumo, ecc.);

Politico (statale, militare, internazionale, ecc.);

Sociale;

Spirituale (scientifico, educativo, ricreativo, ecc.)

7. Secondo il metodo di formazione della persona come individuo:

- un gioco;

Comunicazione.

Lavoro- attività sociale opportuna di una persona volta a trasformare l'ambiente e ottenere un risultato socialmente utile. Una caratteristica distintiva dell'attività lavorativa è l'originalità delle sue motivazioni. Il lavoro è sempre finalizzato al raggiungimento dei risultati programmati, dei risultati attesi. Il lavoro, come attività finalizzata, è iniziato con la produzione di strumenti. La presenza di strumenti e formazione specifica è una caratteristica specifica dell'attività lavorativa umana. Solo le persone sono in grado di influenzare l'ambiente con l'aiuto di mezzi di lavoro appositamente creati. Il successo richiede abilità, conoscenza e abilità. In qualsiasi attività lavorativa, i suoi partecipanti risolvono un problema specifico, pianificano le proprie azioni e anticipano il risultato.

Un gioco- il tipo primario di attività umana, una rappresentazione immaginaria della realtà in situazioni simulate artificialmente. Il motivo principale non è nel risultato, ma nel processo stesso. I giochi hanno spesso carattere di intrattenimento, con l'obiettivo di ottenere relax. Alcune forme di attività di gioco assumono il carattere di rituali, sessioni educative e formative e hobby sportivi. La caratteristica più significativa dell’attività di gioco è la sua bidimensionalità:

Da un lato il giocatore compie un'azione reale;

D'altra parte, le azioni sono condizionali. Il gioco nella sua forma sviluppata include i ruoli che i giocatori assumono. Un ruolo è il rispetto delle norme di comportamento accettate (convenzionali) in una situazione di gioco.

Impegnandosi in qualsiasi attività, una persona impara qualcosa e, quindi, cambiamo noi stessi. Bersaglio insegnamenti- acquisizione della conoscenza e della padronanza dei metodi di azione necessari per un'interazione efficace con il mondo.

Nel processo di lavoro insieme, le persone comunicano tra loro, scambiano esperienze pratiche e metodi di attività, ad es. sono situati in comunicazione.

Nella scienza russa moderna ci sono diversi punti di vista su come sono correlate attività e comunicazione:

1) questi concetti sono identificati;

2) attività e comunicazione sono opposte l'una all'altra;

3) la comunicazione è considerata insieme all'attività come un fenomeno indipendente ma uguale.

Il primo punto di vista è presentato più spesso nei libri di testo.

Comunicazioneè un processo di interrelazione e interazione tra persone e gruppi sociali, durante il quale vengono scambiate informazioni, esperienze e risultati delle attività. Nel mondo della comunicazione l'interazione del soggetto avviene non con l'oggetto, ma con il soggetto.

A seconda della diversità degli argomenti, si distinguono i seguenti tipi di comunicazione:

Comunicazione tra soggetti reali (due persone);

Comunicazione di un soggetto reale con un partner illusorio (comunicazione con un animale),

Comunicazione tra un soggetto reale e un partner immaginario (dialogo interno);

Comunicazione tra partner immaginari (personaggi immaginari).

Tutti i tipi di attività sono interconnessi e nella vita di tutti i giorni è difficile separarli l'uno dall'altro. Pertanto, nel processo di lavoro, una persona può comunicare con un partner, organizzare un gioco sotto forma di competizione, apprendere nuove abilità e in questo processo acquisire conoscenze fondamentalmente nuove sul mondo, apprendendone le leggi. Un certo numero di scienziati identifica come un tipo di attività, insieme al lavoro, al gioco, alla comunicazione e cognizione(l'insegnamento in questo caso viene interpretato come un sapere di tipo privato).

Le attività sono determinate azioni eseguite da una persona per produrre qualcosa di significativo per se stesso o per le persone che lo circondano. Questa è un'attività significativa, multicomponente e piuttosto seria, che è fondamentalmente diversa dal relax e dall'intrattenimento.

Definizione

La disciplina principale che studia l'attività umana come parte del curriculum è la scienza sociale. La prima cosa che devi sapere per rispondere correttamente a una domanda su questo argomento è la definizione di base del concetto oggetto di studio. Tuttavia, potrebbero esserci diverse definizioni di questo tipo. Un altro dice che l'attività è una forma di attività umana che mira non solo ad adattare il corpo all'ambiente, ma anche alla sua trasformazione qualitativa.

Tutti gli esseri viventi interagiscono con il mondo circostante. Tuttavia, gli animali si limitano ad adattarsi al mondo e alle sue condizioni; non possono cambiarlo in alcun modo. Ma l'uomo differisce dagli animali in quanto ha una forma speciale di interazione con l'ambiente, che si chiama attività.

Componenti principali

Inoltre, per dare una buona risposta a una domanda di studi sociali sull'attività umana, è necessario conoscere i concetti di oggetto e soggetto. Il soggetto è colui che compie le azioni. Non deve essere una sola persona. Il soggetto può anche essere un gruppo di persone, un'organizzazione o un paese. L'oggetto dell'attività nelle scienze sociali è ciò a cui l'attività è specificamente finalizzata. Potrebbe trattarsi di un'altra persona, di risorse naturali o di qualsiasi area della vita pubblica. La presenza di un obiettivo è una delle condizioni principali alle quali l'attività umana è possibile. Le scienze sociali, oltre all’obiettivo, evidenziano anche la componente dell’azione. Viene eseguito in conformità con l'obiettivo prefissato.

Tipi di azioni

L'opportunità di un'attività è un indicatore se una persona si sta muovendo verso il risultato che è importante per lui. L'obiettivo è l'immagine di questo risultato, a cui aspira l'oggetto dell'attività, e l'azione è un passo diretto volto a realizzare l'obiettivo che una persona deve affrontare. Lo scienziato tedesco M. Weber ha identificato diversi tipi di azioni:

Propositivo (in altre parole, razionale). Questa azione viene eseguita da una persona in conformità con l'obiettivo. I mezzi per ottenere il risultato desiderato vengono scelti consapevolmente e vengono presi in considerazione i possibili effetti collaterali dell'attività.
Valore-razionale. Azioni di questo tipo si verificano in conformità con le convinzioni che una persona ha.
Affettivoè un'azione causata da esperienze emotive.
Tradizionale- in base all'abitudine o alla tradizione.

Altri componenti dell'attività

Descrivendo l'attività umana, le scienze sociali evidenziano anche i concetti di risultato, nonché i mezzi per raggiungere un obiettivo. Il risultato è inteso come il prodotto finale dell'intero processo svolto dal soggetto. Inoltre, può essere di due tipi: positivo e negativo. L'appartenenza alla prima o alla seconda categoria è determinata dalla corrispondenza del risultato all'obiettivo prefissato.

Le ragioni per cui una persona può ottenere un risultato negativo possono essere sia esterne che interne. I fattori esterni includono cambiamenti in peggiori delle condizioni ambientali. I fattori interni includono fattori come la definizione di un obiettivo inizialmente irraggiungibile, la scelta errata dei mezzi, l'inferiorità delle azioni o la mancanza delle competenze o conoscenze necessarie.

Comunicazione

Uno dei principali tipi di attività umana nelle scienze sociali è la comunicazione. Lo scopo di qualsiasi tipo di comunicazione è ottenere qualche risultato. Qui l'obiettivo principale è spesso lo scambio di informazioni, emozioni o idee necessarie. La comunicazione è una delle qualità fondamentali di una persona, nonché una condizione indispensabile per la socializzazione. Senza comunicazione, una persona diventa antisociale.

Un gioco

Un altro tipo di attività umana negli studi sociali è un gioco. È caratteristico sia delle persone che degli animali. I giochi per bambini simulano situazioni della vita adulta. L'unità principale del gioco dei bambini è il ruolo, una delle condizioni principali per lo sviluppo della coscienza e del comportamento dei bambini. Un gioco è un tipo di attività in cui l'esperienza sociale viene ricreata e assimilata. Ti consente di apprendere metodi per svolgere azioni sociali e di padroneggiare gli oggetti della cultura umana. La terapia del gioco si è diffusa come forma di lavoro correzionale.

Lavoro

È anche un tipo importante di attività umana. Senza lavoro la socializzazione non avviene, ma è importante non solo per lo sviluppo personale. Il lavoro è una condizione necessaria per la sopravvivenza e l’ulteriore progresso della civiltà umana. A livello individuale, il lavoro è un’opportunità per garantire la propria esistenza, per nutrire se stessi e i propri cari, nonché l’opportunità di realizzare le proprie inclinazioni e capacità naturali.

Formazione scolastica

Questo è un altro tipo importante di attività umana. Il tema degli studi sociali dedicato all'attività è interessante perché ne esamina le diverse tipologie e permette di considerare l'intera varietà dei tipi di attività umana. Nonostante il fatto che il processo di apprendimento di una persona inizi nel grembo materno, ad un certo periodo di tempo questo tipo di attività diventa significativa.

Ad esempio, negli anni '50 del secolo scorso, i bambini iniziarono a studiare all'età di 7-8 anni, negli anni '90 l'istruzione di massa fu introdotta nelle scuole dall'età di sei anni; Tuttavia, anche prima dell'inizio dell'apprendimento mirato, il bambino assorbe un'enorme quantità di informazioni dal mondo che lo circonda. Il grande scrittore russo L.N. Tolstoj ha sottolineato che all'età di 5 anni una piccola persona impara molto di più che nel resto della sua vita. Naturalmente, si può discutere con questa affermazione, ma c'è una buona dose di verità in essa.

La differenza principale rispetto ad altri tipi di attività

Spesso gli scolari ricevono come compito a casa una domanda di studi sociali: "L'attività è un modo di esistere umano". Nel processo di preparazione per una lezione del genere, la cosa più importante da notare è la differenza caratteristica tra l'attività umana e il consueto adattamento all'ambiente, caratteristico degli animali. Uno di questi tipi di attività, che mira direttamente a trasformare il mondo che ci circonda, è la creatività. Questo tipo di attività consente a una persona di creare qualcosa di completamente nuovo, trasformando qualitativamente la realtà circostante.

Tipi di attività

Il momento in cui gli studenti studiano l'argomento di studi sociali "Uomo e attività", secondo lo standard educativo dello Stato federale - 6a elementare. A questa età, gli studenti, di regola, sono già abbastanza grandi per distinguere tra i tipi di attività e per comprenderne l'importanza per lo sviluppo complessivo di una persona. Nella scienza si distinguono i seguenti tipi:

Pratico- finalizzato direttamente a trasformare l'ambiente esterno. Questo tipo, a sua volta, è suddiviso in ulteriori sottocategorie: attività materiali e produttive, nonché attività sociali e trasformative.
Spirituale- un'attività che mira a cambiare la coscienza di una persona. Questa tipologia è inoltre suddivisa in ulteriori categorie: cognitiva (scienza e arte); orientato al valore (determinando l'atteggiamento negativo o positivo delle persone verso vari fenomeni del mondo circostante); nonché attività prognostiche (pianificazione di possibili cambiamenti).

Tutti questi tipi sono strettamente correlati tra loro. Ad esempio, prima di attuare riforme (vedi), è necessario analizzare le loro possibili conseguenze per il Paese (attività di previsione.

Domanda n. 17

Attività. Caratteristiche delle principali tipologie di attività..

L’attività può essere definita come un tipo specifico di attività umana finalizzata alla conoscenza e alla trasformazione creativa del mondo circostante, compresi se stessi e le condizioni della propria esistenza.

La struttura dell'attività è costituita dai seguenti componenti: Bisogno → Motivo → Obiettivo → Mezzi → Azione → Risultato

Bisogno- questo è bisogno, insoddisfazione, sensazione di mancanza di qualcosa di necessario per la normale esistenza. Affinché una persona possa iniziare ad agire, è necessario comprendere questo bisogno e la sua natura. Maslow ha diviso i bisogni in primario, o congenito, e secondario, o acquistato.

Motivi - le forze motivanti interne di una persona che la costringono a impegnarsi in una o nell'altra attività.

Bersaglio – oggetti, fenomeni, compiti e oggetti, il cui conseguimento e possesso sono significativi per una persona.

Ogni attività umana è determinata dagli scopi e dagli obiettivi che si prefigge. Se non c’è un obiettivo, allora non c’è attività. Gli obiettivi possono essere vicini e lontani, personali e pubblici, a seconda di quanto siano importanti per una persona e del ruolo che le sue attività svolgono nella vita pubblica.

Un obiettivo è ciò per cui una persona agisce; il motivo è il motivo per cui una persona agisce.

Diamo un'occhiata a questo dal punto di vista del college. Qual è il tuo obiettivo? Perché hai iniziato a studiare? Perché ti sei posto l'obiettivo di laurearti al college?

Di solito, l'attività umana non è determinata da un motivo e da un obiettivo, ma da un intero sistema di obiettivi e motivazioni: immediati, sempre più generali e distanti.

È importante che una persona veda non solo prospettive e obiettivi immediati, ma anche lontani: questo dà la forza per superare le difficoltà.

COME mezzi per lo svolgimento delle attività Per una persona, questi sono gli strumenti che utilizza quando esegue determinate azioni e operazioni.

Lo sviluppo dei mezzi di attività porta al suo miglioramento, a seguito del quale l'attività diventa più produttiva e di qualità superiore.

L'attività consiste in separate Azioni.

Le azioni sono abbastanza cosciente, quando l'obiettivo è fissato e realizzato, si delinea l'ordine e la sequenza dei movimenti e si presuppongono i risultati dell'azione.

Azioni inconsce si producono sotto l'influenza di sentimenti forti, stimoli forti, spesso inaspettati, come vengono chiamati impulsivo.

Sulla base delle azioni pratiche, sorgono azioni mentali: azioni nella mente.

Risultato dell'attività- questo è il risultato finale, lo stato in cui il bisogno è soddisfatto (in tutto o in parte). Ad esempio, il risultato dello studio può essere conoscenza, abilità e capacità, il risultato del lavoro può essere un bene, il risultato dell'attività scientifica può essere idee e invenzioni. Il risultato di un'attività può essere la persona stessa, perché nel corso dell'attività si sviluppa e cambia.

Abilità, abilità e abitudini

Componenti dell'attività controllati automatizzati, consciamente, semi-consciamente e inconsciamente, rispettivamente, da abilità, abilità e abitudini.

Competenze - questi sono modi per eseguire con successo un'azione che corrisponde agli obiettivi e alle condizioni dell'attività. Fanno sempre affidamento sulla conoscenza.

Competenze - Si tratta di componenti di azione completamente automatizzati formati durante il processo di esercizio.

Le abilità, a differenza delle abilità, si basano sempre su un'attività intellettuale attiva e includono necessariamente processi di pensiero.

Il controllo intellettuale cosciente è la cosa principale che distingue le abilità dalle abilità.

Le abilità e le abilità si dividono in diverse tipologie: motorie, cognitive, teoriche e pratiche.

Il motore comprendono una varietà di movimenti, complessi e semplici, che costituiscono gli aspetti motori esterni dell'attività.

Capacità cognitive includono abilità associate alla ricerca, alla percezione, al ricordo e all'elaborazione delle informazioni.

Abilità teoriche associato all’intelligenza astratta.

Si esprimono nella capacità di una persona di analizzare, generalizzare materiale, costruire ipotesi, teorie e tradurre informazioni da un sistema di segni a un altro. Tali abilità e abilità si manifestano maggiormente nel lavoro creativo associato all'ottenimento di un prodotto di pensiero ideale.

Di grande importanza nella formazione di tutti i tipi di abilità e abilità sonoesercizi.

Grazie ad essi si automatizzano le competenze, si migliorano competenze e attività in generale. Gli esercizi sono necessari sia nella fase di sviluppo di abilità e abilità, sia nel processo di loro mantenimento. Senza un esercizio costante e sistematico, le abilità e le abilità spesso si perdono e perdono le loro qualità.

Un altro elemento dell'attività è abitudine . Si basa sulla necessità.

A differenza di una semplice abilità, un’abitudine può essere controllata consapevolmente in una certa misura. Ma differisce dall'abilità in quanto non è sempre ragionevole e utile (cattive abitudini). Le abitudini come elementi dell'attività ne sono la parte meno flessibile.

Attività

Le attività principali sono: comunicazione, istruzione, lavoro e gioco.

Comunicazione è considerato un tipo di attività finalizzata allo scambio di informazioni tra persone comunicanti.

Inoltre, lo scopo della comunicazione è stabilire la comprensione reciproca, buoni rapporti personali e commerciali, fornire assistenza reciproca e l'influenza educativa delle persone l'una sull'altra.

Questo è il primo tipo di attività sorto nel processo di sviluppo individuale di una persona, seguito dal gioco, dall'apprendimento e dal lavoro.

La comunicazione può essere diretto E mediato,verbale E non verbale.

A diretto Nella comunicazione, le persone sono in contatto diretto tra loro, si conoscono e si vedono, si scambiano direttamente informazioni verbali e non verbali e non utilizzano alcun mezzo ausiliario.

A mediato Non ci sono contatti diretti tra le persone in comunicazione. Si scambiano informazioni sia attraverso altre persone, sia attraverso mezzi di registrazione e riproduzione di informazioni (libri, radio, televisione, telefono, telefax, ecc.).

Lavoro - attività volte a creare un prodotto socialmente utile che soddisfi i bisogni materiali e spirituali delle persone.

Il lavoro occupa un posto speciale nel sistema dell’attività umana. È stato grazie al lavoro che l'uomo ha costruito una società moderna e ha creato oggetti di cultura materiale e spirituale. Innanzitutto, il lavoro è associato alla creazione e al miglioramento degli strumenti.

Insegnamento – il processo di acquisizione sistematica delle conoscenze, delle competenze e delle abilità necessarie per svolgere le attività lavorative.

L'insegnamento può essere organizzato ed essere svolti in istituti educativi speciali.

Può essere disorganizzato e si verificano lungo il percorso, in altre attività come sottoprodotto, risultato aggiuntivo.

Negli adulti, l'apprendimento può assumere carattere autoeducazione.

Le attività didattiche dello studente vengono svolte sotto la guida del docente.

L'insegnamento dello studente logora carattere evolutivo. Di conseguenza, lo studente non solo acquisisce conoscenze e abilità, ma sviluppa anche un pensiero attivo, indipendente e creativo, amplia i suoi orizzonti, sviluppa le sue capacità di osservazione e migliora la sua memoria e attenzione.

L'insegnamento è carattere nutritivo: nel processo di apprendimento si forma una personalità, si formano tratti preziosi come determinazione, perseveranza e qualità morali.

Un gioco – un tipo di attività in situazioni condizionali che imitano quelle reali, in cui si apprende l'esperienza sociale.

Esistono diversi tipi di giochi:

gioco individuale rappresentano un tipo di attività in cui una persona è impegnata nel gioco.

gioco di gruppo– comprende diversi partecipanti.

gioco di oggetti associato all’inclusione di qualsiasi oggetto nell’attività di gioco di una persona.

gioco di ruolo – In questo gioco i bambini riproducono le relazioni e i ruoli umani.

giochi con regole sono regolati da un certo sistema di regole di condotta per i loro partecipanti.

giochi didattici- questo è un tipo di giochi con regole, creati appositamente dalla pedagogia allo scopo di insegnare e crescere i bambini.

Le relazioni che si sviluppano tra le persone nel gioco, di regola, sono artificiali, nel senso della parola che chi le circonda non viene preso sul serio e non costituisce la base per trarre conclusioni su una persona.

Il gioco è particolarmente importante nella vita dei bambini della scuola dell’infanzia e della scuola primaria.

Il gioco è un mezzo attraverso il quale i bambini conoscono il mondo che li circonda e li preparano all’apprendimento e al lavoro.

Il gioco ha un grande valore educativo. Prepara il bambino al lavoro creativo, all’attività e alla vita.

Il gioco soddisfa non solo i bisogni fisici, ma anche spirituali del bambino.

Con l'età, gli scolari passano ai giochi sportivi (calcio, hockey, pallavolo, basket). In un gioco sportivo, le regole sono più rigide. Inoltre, in essi il momento della competizione assume grande importanza. I giochi sportivi consentono al giocatore di prendere una grande iniziativa.