Un angolo di natura nel dhow. Requisiti per selezionare i residenti in una scuola materna e prendersi cura di loro Angolo degli animali in una scuola materna

Gli angoli della natura come mezzo completo di educazione ambientale nelle scuole materne prestano grande attenzione. Gli insegnanti mostrano immaginazione, creatività e grande abilità nel sistemarli e decorarli. Ci sono tante nuove idee interessanti per rendere un angolo di natura ancora migliore e più vario.

Perché i bambini in età prescolare hanno bisogno di un angolo di natura?

L'obiettivo di un istituto di istruzione prescolare (DOU) è garantire il pieno sviluppo fisico, mentale e mentale del bambino per la sua transizione tempestiva al livello di istruzione successivo e superiore. Indubbiamente, la formazione di una personalità armoniosa e competente è impossibile senza la creazione di un ambiente di sviluppo ricco e diversificato. Una componente importante di questo ambiente è un angolo di natura, che dovrebbe trovarsi in ogni stanza dei gruppi della scuola materna.

Un angolo di natura all'asilo insegna ai bambini come gestirla con attenzione

Il suo significato è particolarmente grande per i bambini di città che, sfortunatamente, non hanno l'opportunità di stare spesso nel grembo della natura e di conoscerne i doni e gli incredibili segreti, come richiede la natura curiosa dei bambini. Pertanto, uno dei compiti più importanti della zona di storia naturale in un istituto di istruzione prescolare è riempire al massimo la vita dei bambini nel giardino con la comunicazione con la natura inanimata e vivente. Oltre a questo, l’angolo svolge molti altri compiti altrettanto importanti:

1. La salute dei bambini. Molte piante lì presenti aiutano a purificare l'aria dalla polvere e dall'anidride carbonica. Inoltre, contemplare le immagini della natura, comunicare con uccelli e animali aiuta ad alleviare lo stress dopo le lezioni, riduce l'aggressività e l'irritazione nei bambini inclini alle emozioni negative e ha un effetto benefico sullo stato mentale dei bambini.
2. Sviluppo delle capacità cognitive. I bambini in età prescolare imparano a conoscere il mondo utilizzando tutti i sensi; hanno bisogno di vedere, esaminare e toccare tutto. Lo spazio del gruppo dovrebbe essere riempito con oggetti, materiali e oggetti che stimolino l'attività cognitiva dei bambini, diano spazio alle loro esigenze di ricerca e incoraggino la creatività. Un angolo di natura viene creato come un luogo dove un bambino può sperimentare, agire, imparare cose nuove (e quindi non dovrebbero esserci piante velenose o animali aggressivi).

   Un angolo di natura in un gruppo di scuola materna svolge funzioni estetiche, educative ed educative

3. Educazione estetica. Tutti i materiali e gli oggetti presentati nell'angolo devono essere selezionati in modo da risvegliare nei bambini la capacità di vedere la bellezza della loro natura nativa e apprezzarla. Foglie autunnali luminose, fotografie e dipinti di paesaggi di una foresta invernale, un parco autunnale e un prato estivo, modelli di funghi, alberi, immagini colorate di animali e uccelli evocano la risposta degli studenti e contribuiscono allo sviluppo dell'interesse per la natura.
4. Educazione morale. La comunicazione con la natura offre ai bambini le prime lezioni di gentilezza, la cui importanza è difficile da sopravvalutare. Gli animali e le piante nell'angolo dipendono dall'uomo: hanno bisogno delle sue cure e attenzioni.

   L’opportunità di prendersi cura di altri esseri viventi infonde gentilezza e responsabilità nei bambini

   Prendendosi cura di piante, animali, uccelli e pesci, i bambini imparano ad essere responsabili della sicurezza della vita degli altri, ad essere premurosi e generosi verso i deboli e gli indifesi. È così che le prime idee sull'umanità e sulla nobiltà vengono poste nella coscienza del bambino.

5. Promuovere una cultura ecologica, cioè la capacità di comportarsi nell’ambiente naturale in modo da non danneggiarlo. Anche l’uso competente e razionale delle risorse naturali è parte integrante della cultura ambientale. Solo le persone che conoscono le leggi della natura e sanno apprezzarne i doni saranno in grado di proteggere il pianeta dai problemi causati dall’ignoranza dell’umanità nel campo dell’ecologia.

Requisiti per gli angoli naturali nella scuola materna

Quando si creano angoli naturali negli istituti di istruzione prescolare, vengono presi in considerazione sia i requisiti generali per tutti i gruppi sia quelli specifici corrispondenti alle caratteristiche di età dei bambini.

L'organizzazione degli angoli naturali è regolata dal paragrafo 6.13 dei requisiti sanitari ed epidemiologici per le istituzioni prescolari (SanPiN 2.4.1.2660 - 10 del 10/01/2010).

L'elenco delle piante ammissibili è regolato dal documento “Requisiti igienici per la sicurezza e il valore nutritivo dei prodotti alimentari” del 01/06/2011.

Requisiti generali per le aree naturali

Queste esigenze, che crescono e si espandono di anno in anno, si riflettono nei programmi educativi:

• Secondo le norme sanitarie, è vietato collocare animali nelle stanze di gruppo, negli spogliatoi e nelle camere da letto. Se un asilo vuole che i bambini abbiano l'opportunità di osservarli e prendersi cura di loro, viene assegnata una stanza separata per tenere criceti, pappagalli, ecc. Da lì gli abitanti dell'angolo soggiorno vengono portati ai gruppi più piccoli, mentre i bambini di altri gruppi possono recarsi in questa stanza sotto la supervisione di un insegnante.
• Posizione tenendo conto della luce naturale. Le piante presenti non dovrebbero essere ombreggiate da mobili o giocattoli, cioè devono ricevere la massima luce solare durante il giorno.

  Potrebbe essere una buona idea installare una recinzione vicino all'angolo con delle piante, che ricorderà ai bambini che non devono correre o fare rumore in questa zona.

• Uno dei requisiti fondamentali è la sicurezza. Piante, materiali e strumenti non devono nuocere ai bambini né costituire un potenziale pericolo.
  
• I mobili dovrebbero essere ben fissati e gli scaffali dovrebbero essere all'altezza degli occhi dei bambini. I bambini non dovrebbero alzarsi per guardare tutto.
• Design estetico, luminosità e attrattiva. In ogni stanza di gruppo, un angolo della natura di solito ha anche funzioni estetiche: decora il gruppo grazie alle parti verdi di piante, fiori, oltre a un calendario naturalistico, disegni di bambini e altri mestieri.
• Diversità. L'adempimento di questo requisito si ottiene riempiendo l'angolo in base all'età dei bambini con le piante, i materiali e le attrezzature necessarie.

Requisiti per la selezione e la manutenzione delle piante nell'angolo naturale di un asilo nido

Esistono anche requisiti generali per le piante collocate in un angolo di storia naturale:

• tipicità, cioè dovrebbero essere rappresentanti brillanti del loro gruppo (ficus - alto, con un gambo dritto e forte, viola - con notevole pubescenza delle foglie, ecc.);
• fascino visivo (rosetta fogliare densa, colore fogliare intenso, fioritura abbondante);
• a partire dal secondo gruppo più giovane, è consigliabile avere nell'angolo due o tre piante di alcune specie che presentano caratteristiche distintive (ad esempio, viole bianche e rosa) per confrontare le caratteristiche degli oggetti viventi e trarre conclusioni sull'unicità e l'esclusività di ciascuno di essi;
• senza pretese e facilità di cura, in modo che i bambini in età prescolare, sotto la guida di un insegnante, possano prendersi cura di loro;
• ogni pianta deve avere una targhetta e un passaporto, che indicheranno i requisiti per la sua cura (frequenza e abbondanza di annaffiature, necessità di irrorazione, ecc.) e le condizioni ottimali per la crescita.

La maggior parte delle piante approvate per l'uso in vivaio non sono ancora commestibili. Ai bambini, soprattutto a quelli piccoli, bisogna spiegare che devono prendersi cura delle piante, non strappare foglie inutilmente e non giocare in un angolo della natura.

Allestimento di un angolo natura per diverse fasce di età

L'uso completo e sistematico di tutte le possibilità di un angolo di natura consentirà ai bambini in età prescolare più grandi di sviluppare una vasta conoscenza del mondo della natura vivente e inanimata, delle connessioni in essa contenute, del ruolo dell'uomo nella conservazione delle risorse naturali, nonché di sviluppare la capacità fondamenti della cultura ecologica, del comportamento ecologicamente corretto e della gestione ambientale. Ogni fascia d'età deve avere una quantità sufficiente di materiali naturali per l'artigianato: foglie, ali di acero, castagne, ghiande, ramoscelli, piume. I bambini piccoli realizzano lavoretti insieme all'insegnante; gli studenti più grandi possono facilmente utilizzare questi materiali per la creatività indipendente. Ma gli insegnanti organizzano gli angoli in base ai requisiti del programma e all'età degli studenti.

A causa della necessità di numerose approvazioni da parte dei genitori e del controllo veterinario, è ormai raro trovare animali negli asili e nelle scuole.

Per la maggior parte dei bambini, la comunicazione con gli animali è interessante, ma a causa dei requisiti sanitari, gli animali sono una rarità negli asili nido moderni

Angolo naturale per i più piccoli

I compiti della storia naturale e del lavoro ambientale in tenera età non sono ancora molto estesi e comprendono:

• familiarità con oggetti viventi dell'ambiente naturale immediato;
• formazione di idee sui tratti più caratteristici dell'aspetto e delle abitudini degli animali;
• sulla pianta in generale, sulle sue caratteristiche e parti;
• Ai bambini viene inoltre fornita una conoscenza semplice e comprensibile delle stagioni basata sull'osservazione dei cambiamenti della natura.

Il calendario naturalistico per i più piccoli presenta le quattro stagioni

Cosa dovrebbe essere nell'angolo:

• 3-4 piante con foglie grandi, gambo ben visibile, che fioriscono brillantemente e per lungo tempo (geranio comune, fucsia, begonia sempreverde, primula, balsamo, camelia, rosa cinese);
• un calendario naturalistico, in cui l'insegnante segna il periodo dell'anno con un'immagine con segni stagionali chiaramente distinguibili;
• bambola con abiti e scarpe stagionali;
• modelli di frutta e verdura;
• materiale naturale in contenitori (castagne, ghiande, pigne, foglie secche);
• giochi didattici di contenuto storico-naturale, adatti all'età dei bambini (“Chi è questo?”, “Trova e nomina”, “Aggiungi un'immagine”);
• immagini di soggetti raffiguranti animali, piante, fenomeni naturali (gatto, albero di Natale, sole);
• strumenti per la cura delle piante, annaffiatoi, spugne per togliere la polvere dalle foglie, che l'insegnante utilizza, se possibile coinvolgendo i bambini nel lavoro.

I bambini dovrebbero essere incoraggiati a esplorare i materiali presenti in natura. Insieme ai bambini vale la pena ripetere i nomi delle piante e delle loro parti, esaminando e discutendo le immagini nelle immagini. È importante includere momenti emotivi nei giochi di storia naturale e osservazioni in un angolo di natura che suscitino una risposta positiva nei bambini: un coniglietto (giocattolo) è morbido, soffice, accarezziamolo; Il fiore (vivo) è sbocciato, ha un buon profumo, annusiamolo con attenzione e ammiriamo quanto è bello.

Galleria fotografica: piante per un angolo di natura nel primo gruppo junior

Durante la fioritura, la fucsia va annaffiata moderatamente. Sul fondo del vaso della begonia sempre fiorita va posto uno strato di ciottoli per trattenere l'acqua. La primula in fiore necessita di concimazione due volte a settimana.
Gli Impatiens si ammalano se la temperatura ambiente è superiore a 22 °C o inferiore a 10–15 °C La rosa cinese ama il terreno ricco di humus La camelia odia le correnti d'aria

Caratteristiche di un angolo di natura nel secondo gruppo junior

La conoscenza della natura da parte dei bambini a questa età si espande in modo significativo: vengono introdotti in modo più completo agli oggetti e ai fenomeni della natura inanimata, ai cambiamenti stagionali e al mondo animale e vegetale. I bambini imparano la divisione degli animali in domestici e selvatici e le corrispondenti differenze nel loro stile di vita e nel loro habitat. Vengono fornite informazioni più ampie sugli uccelli (migratori e svernanti), si forma il concetto di insetti (formiche, farfalle) e altri rappresentanti del mondo animale (lucertola, tartaruga, rana).

Si arricchisce anche la comprensione del mondo vegetale: i bambini apprendono i concetti di “erba”, “albero”, “fiore” e imparano a distinguerli mediante segni esterni. Si forma una comprensione primaria dei bisogni degli organismi viventi in termini di cibo, acqua, calore e lavoro umano nella cura di animali e piante. I bambini iniziano a mostrare sentimenti per gli oggetti della natura, animali, piante ed esprimono giudizi di valore elementari sui suoi fenomeni: “Mi piace il cane, custodisce la casa. Non mi piace quando piove e fa freddo. C'è interesse a sperimentare con l'acqua e la sabbia.

Nell'angolo della natura per il secondo gruppo più giovane dovrebbero esserci modelli di frutta e verdura, figurine di animali selvatici e domestici

Un angolo di natura per questa età contiene:

• Nuove piante: coleus, aralia, ficus. Il numero totale di piante raggiunge 4-5. Grandi foglie di ficus o aralia sono adatte per imparare a prendersi cura autonomamente della pianta (polvere detergente). I bambini possono innaffiare le proprie piante.
• Calendario della natura. Assume un aspetto più complesso: oltre alle stagioni, può contenere finestrelle o tasche, dove i bambini, dopo le passeggiate, inseriscono l'immagine di un fenomeno naturale che hanno osservato, nonché i loro disegni o applicazioni su temi ambientali.
• La gamma di giochi didattici, soggetti e immagini di soggetti si sta espandendo: in essi i bambini vengono introdotti alle caratteristiche dell'aspetto e dello stile di vita di pesci, insetti e anfibi. Per la visione gratuita, ai bambini vengono offerti set di giocattoli raffiguranti animali e i loro piccoli, nonché abitanti di vari sistemi ecologici (stagni, foreste).
• È inoltre necessario attrezzare un'area per semplici esperimenti con sabbia e acqua, dove un mulino per la sabbia, tutti i tipi di stampi, timbri per stampare impronte sulla sabbia, pale, rastrelli, piccoli giocattoli da seppellire e cercare, vasi per trasfusioni, giocattoli galleggianti (i normali giocattoli in gomma e a molla) verranno posizionati in movimento).

Come risultato di un lavoro mirato e sistematico, entro la fine dell'anno, i bambini del quarto anno di vita riconosceranno e nomineranno due o tre piante da interno, troveranno con sicurezza parti di piante, navigheranno tra i rappresentanti del mondo animale nella loro zona, e nominare le condizioni di base di cui hanno bisogno per vivere. I bambini avranno il desiderio di osservare i fenomeni stagionali, i cambiamenti meteorologici e di segnarne le condizioni sul calendario. Preziosa a questa età è la consapevolezza che le piante e gli animali sono vivi, hanno bisogno di essere protetti e protetti.

Galleria fotografica: piante per un angolo di natura nel secondo gruppo junior

Il Coleus è facile da coltivare dai semi. Le foglie di Ficus devono essere periodicamente pulite con un panno morbido.
Aralia ama l'ombra parziale

Zona di storia naturale nel gruppo centrale

Il gruppo di mezzo è una squadra di persone irrequiete e curiose. Molti insegnanti e psicologi notano che è a questa età che le capacità cognitive e lo sviluppo mentale dei bambini fanno un significativo salto di qualità. I bambini in età prescolare hanno la capacità di assorbire più informazioni, molto più complesse e varie nei contenuti rispetto allo scorso anno. Questa età è caratterizzata dalla manifestazione di curiosità, interesse per il mondo che ci circonda e per gli eventi in esso contenuti, dallo sviluppo della stabilità dell'attenzione e dell'osservazione.

I bambini del gruppo centrale sviluppano rapidamente la parola e diventa necessario comunicare e condividere le proprie impressioni.

Come risultato di queste caratteristiche, i bambini in età prescolare delle scuole medie ottengono l'accesso a nuove conoscenze su piante e animali sia nella propria zona (distribuzione per luoghi di crescita e habitat) che in altre zone naturali (tropicali, polari). I bambini non solo acquisiscono nuove conoscenze sugli oggetti naturali, ma ne definiscono anche le caratteristiche essenziali (gli animali selvatici trovano da soli alloggio e cibo, mentre gli animali domestici sono nutriti dall'uomo), stabiliscono una connessione tra la struttura di una pianta, un animale e il suo adattabilità al mondo circostante (una pianta ha bisogno di una radice, per aggrapparsi al terreno e riceverne il nutrimento, la lepre in inverno cambia il colore del pelo per diventare invisibile nella neve).

Il valore della zona di storia naturale risiede, tra le altre cose, nell’ampliare le idee dei bambini sul mondo che li circonda.

I bambini molto spesso notano segni di oggetti inanimati (l'acqua scorre, si diffonde; la sabbia asciutta scorre, ma la sabbia bagnata scolpisce) e di oggetti viventi (nutrirsi, crescere, respirare). Molti bambini in età prescolare di questa età amano comporre racconti basati sulle proprie osservazioni di oggetti naturali ben noti, utilizzando parole di confronto e generalizzazioni. Non sono indifferenti alla bellezza della natura nelle diverse stagioni. Stanno emergendo le basi di un comportamento e di un pensiero rispettosi dell’ambiente: i bambini capiscono e possono spiegare perché è sbagliato raccogliere fiori, offendere gli uccelli o gettare rifiuti in natura.

Entro la fine del gruppo centrale, i bambini:

• distinguere 4-5 piante ornamentali, sapere come prendersi cura di loro, di cosa hanno bisogno per lo sviluppo e la vita;
• mostrare un interesse persistente per i fenomeni della natura inanimata e vivente, il cambiamento delle stagioni, il tempo, i cambiamenti nella vita delle persone nei diversi periodi dell'anno;
• comprendere le proprietà distintive degli organismi viventi;
• avere una conoscenza primaria degli ecosistemi di foreste, prati e fiumi;
• sono in grado di spiegare come la struttura di un animale dipenda dal suo metodo di movimento, dal suo stile di vita (il pesce ha le pinne per nuotare nell'acqua e l'uccello ha bisogno delle ali per volare, il riccio ha bisogno delle spine per proteggersi dai predatori).

Per soddisfare le crescenti esigenze di conoscenza del mondo naturale, l'attrezzatura dell'angolo naturale nel gruppo centrale viene notevolmente arricchita e ampliata.

Piante in un angolo di natura per il gruppo centrale

Prima di tutto, vengono reintegrati con nuove piante: aloe, agave, begonia rex, asparagi, geranio profumato. Le piante vengono selezionate per avere diversi tipi di foglie e ai bambini viene insegnato come prendersi cura di ciascuna di esse. Ad esempio, le foglie carnose con seghettature, come quelle dell'agave, vengono pulite con una spazzola o una spazzola umida e dura, e quelle pubescenti, come quelle del geranio o della viola, vengono pulite con una spazzola morbida e asciutta. Le piante con foglie piccole vengono spruzzate con un flacone spray.

Per rendere più facile per i bambini ricordare quale metodo di cura delle foglie è preferibile per una particolare pianta, un'immagine schematica dello strumento corrispondente, situata su uno spiedino di legno, viene incastrata nella pentola o fissata in un altro modo. Allo stesso tempo, in un angolo della natura possono esserci fino a 8 piante diverse, alcune di esse dovrebbero essere presentate in due o tre tipi (begonie, gerani) in modo che i bambini possano confrontarne l'aspetto e le proprietà.

Oltre alle piante, devi avere una serie di strumenti per prenderti cura di loro: spazzole, spugne, annaffiatoi, bastoncini per allentare il terreno, una bacinella, stracci, nonché grembiuli e maniche per proteggere i vestiti dei bambini mentre lavorano e sperimentano materiali naturali.

Calendario naturalistico per il gruppo centrale

Il calendario naturale nel gruppo centrale serve non solo a indicare il periodo dell'anno, ma anche le condizioni meteorologiche del giorno corrente. Disegnalo sotto forma di diversi cerchi con una freccia in movimento, su cui sono indicati alcuni fenomeni sia di natura vivente che inanimata, e i bambini, dopo aver osservato e discusso le condizioni meteorologiche, indicano con la freccia l'immagine richiesta. Inoltre, le osservazioni meteorologiche possono essere registrate su una striscia di carta divisa in cinque quadrati (in base al numero di giorni lavorativi della settimana). Ogni giorno dal lunedì al venerdì è contrassegnato da un determinato colore (preferibilmente i colori dello spettro dal rosso al blu). Ai bambini del gruppo centrale non viene annunciato il numero, ma vengono nominati i giorni della settimana.

È importante garantire che ai bambini piaccia lavorare in una zona giorno

Poiché all'asilo si effettuano ogni giorno osservazioni di oggetti naturali e l'insegnante effettua una pianificazione a lungo termine, prepara in anticipo il numero richiesto di piccole immagini di nuvole, sole, gocce di pioggia e fiocchi di neve. Questo materiale può essere riposto in una tasca speciale sul calendario meteorologico. Dopo aver osservato il tempo e annotato le sue caratteristiche, al rientro nel gruppo prima del pranzo o nel pomeriggio, l'insegnante invita i bambini a ricordare che tempo fa oggi e con quale icona è indicato. I bambini trovano nella tasca la designazione desiderata e la incollano nella finestra del colore corrispondente.

Il calendario delle osservazioni del tempo e degli oggetti viventi nel gruppo centrale può essere calcolato per una settimana

Queste azioni possono essere accompagnate da spiegazioni prima da parte dell'insegnante e poi dei bambini stessi: “Oggi è martedì, il secondo giorno della settimana, il tempo è bello, splende il sole, quindi devi attaccare una foto con sole nella seconda finestra." Le finestre si contano a sinistra. I bambini non notano il tempo che si è verificato durante il fine settimana, poiché è difficile per loro ricordarlo in due giorni. A fine settimana l'insegnante, insieme ai bambini, esamina le immagini dei fenomeni meteorologici, analizza quali giorni ci sono stati di più: piovoso, soleggiato, nuvoloso.

Il calendario può combinare l'osservazione della natura vivente e inanimata. Per fare questo, un foglio di carta viene disegnato in due strisce di cinque quadrati, in quello superiore annotano com'era il tempo e in quello inferiore un oggetto vivente di osservazione. In questo caso l'insegnante deve preparare un numero sufficiente di immagini semplificate (fiore, uccello, insetto, erba). Se non è stata pianificata l'osservazione mirata della fauna selvatica durante una passeggiata, è possibile incollare un'immagine basata su osservazioni episodiche di bambini. Per fare ciò, conducono una conversazione: "Quali cose belle e interessanti abbiamo visto durante la nostra passeggiata?" Durante la conversazione, scoprono che tipo di oggetto hanno incontrato (una foglia, formiche, erba) e dopo la discussione, incollano un'immagine.

Giochi e sussidi visivi per un angolo di natura in mezzo al gruppo

I giochi didattici con contenuti di storia naturale stanno diventando più complessi e vari, comprese informazioni su animali di diverse zone climatiche e sistemi ecologici, lo stesso vale per il contenuto di dipinti, album, cartelle che saranno appropriate e interessanti nel quinto anno di vita. I loro argomenti possono essere molto diversi, ma va tenuto presente che è preferibile che ai bambini di questa età vengano fornite immagini disegnate piuttosto che fotografie.

I layout e le immagini di frutta e verdura sono integrati con nuovi che non crescono nella zona (arancia, ananas, banana). Figure di animali - abitanti dei paesi tropicali (giraffa, elefante, rinoceronte, scimmia) e del Nord (orso polare, tricheco).

Anche le collezioni di semi, piume e pietre interessano i bambini del gruppo centrale, ma dovrebbero essere progettate in modo tale che i bambini non possano mescolarle o disperderle (ben attaccate alla base, poste in barattoli o sacchetti trasparenti chiusi). .

Video: laptop sull'ecologia

Un ottimo mezzo di educazione ambientale, a partire dal gruppo centrale, può essere un lapbook, un sussidio didattico innovativo, progettato sotto forma di una cartella o di un libro pieghevole con molte tasche e buste, che contengono una varietà di materiali su un unico argomento.

Attrezzatura per esperimenti nel gruppo centrale

Per questa età è necessaria una varietà di attrezzature per attività sperimentali ed esperimenti. Questo:

• materiali solubili e insolubili in acqua (sabbia, argilla, sale, zucchero, cereali);
• oggetti che galleggiano e affondano (sassi, conchiglie, carta, ghiande, foglie secche);
• lenti d'ingrandimento, magneti.

I bambini sono interessati non solo al processo di sperimentazione in sé, ma anche alle ragioni che hanno causato questo o quel risultato (la calamita attira tutto ciò che è metallico, ha attratto un chiodo e una graffetta, il che significa che sono di metallo).

In un angolo di natura per il gruppo medio si può allestire un mini-laboratorio di ricerca

Come utilizzare i giocattoli per decorare un angolo di natura

Un'aggiunta divertente ed evocativa di molte emozioni positive all'angolo sarà un eroe delle fiabe, un giocattolo a forma di gnomo, fata, creatura del bosco. Questo personaggio potrebbe un giorno apparire con un regalo interessante o insolito: una foglia autunnale particolarmente luminosa, un cesto di mele dolci per i bambini, un lussuoso mazzo di bacche di sorbo, che verranno poi essiccate per il mangime per gli uccelli. L'eroe delle fiabe resta a vivere in un angolo di natura, introducendo nell'ambiente naturale un elemento di magia e fantasia, che piace molto ai bambini. La comunicazione con questo personaggio può trasformarsi in una tradizione: i bambini sono molto più disposti a condividere le loro impressioni su ciò che è accaduto durante una passeggiata con il loro personaggio preferito che semplicemente raccontare ciò che hanno visto su richiesta dell'insegnante.

Un personaggio fiabesco gentile e divertente può stabilirsi in un angolo naturale

L'eroe può “prendere parte” a tutti i tipi di attività dei bambini: aiutarli a segnare il tempo sul calendario, prendersi cura delle piante, fare un gioco didattico. Può essere “felice” quando i bambini fanno buone azioni, si prendono cura degli animali domestici nella stanza ambientale e “triste” quando i bambini si dimenticano di innaffiare le piante o di mettere in ordine l'attrezzatura dell'esperimento.

Galleria fotografica: esempi di layout delle zone climatiche

Rari animali esotici vivono nella foresta tropicale. Il modello del Nord introduce i bambini alla natura aspra dell'Artico. Il modello dello stagno è dotato di giocattoli da bagno in gomma. Anche il modello di un accogliente cortile rurale interesserà i bambini.

Sarebbe bello creare un layout semplice di una o più zone naturali tipiche della zona in cui vivono i bambini, ad esempio una radura del bosco, uno stagno, un fiume.

Angolo della natura per i bambini dei gruppi senior e preparatori

I bambini del sesto o settimo anno di vita sono futuri scolari. La loro conoscenza della natura e delle idee ecologiche è più completa. Conoscono la diversità dei rappresentanti dei tre regni: piante, animali e funghi, e sono in grado di applicare questa conoscenza nella pratica, identificando piante medicinali e rare protette, funghi velenosi e commestibili.

I bambini diventano in grado di comprendere la natura ciclica dei processi in natura, i modelli di alcuni dei suoi fenomeni. Quando si prendono cura degli oggetti viventi, i bambini in età prescolare più grandi sono in grado di regolare il loro comportamento (ad esempio, determinare autonomamente se è necessaria l'irrigazione e in quale volume). La gamma degli interessi cognitivi dei bambini si espande il più possibile: sono interessati non solo alle piante e agli animali di varie zone climatiche del loro pianeta natale, ma anche ai corpi celesti, alla natura dello spazio, nonché al mondo sotterraneo dei minerali e minerali. La conoscenza della diversità e della ricchezza del mondo vivente consente ai bambini in età prescolare di confrontare piante, animali e esseri umani, trarre conclusioni, stabilire corrispondenze e differenze (tutti gli esseri viventi respirano, crescono, mangiano, ma solo gli esseri umani possono parlare, pensare, sperimentare sentimenti).

Il desiderio dei bambini in età prescolare più grandi di prendersi cura degli oggetti viventi dovrebbe essere sostenuto e incoraggiato

Sulla base di tutto quanto sopra, si forma il concetto di ecosistema del pianeta Terra, della sua unicità e valore. Con il supporto costante e la creazione di un ambiente di sviluppo sufficiente, i bambini padroneggiano le norme del comportamento culturale in natura, hanno il desiderio di seguirle, proteggere e aumentare i propri doni e ricchezza. Le attività dei bambini in un angolo di natura diventano più intense e varie, così come il riempimento stesso dell'angolo con materiali e ausili.

Angolo di servizio nel gruppo senior

Vengono introdotti dazi doganali: di conseguenza, è necessario un angolo dei dazi. Il desiderio dei bambini di essere in servizio dipende in gran parte dal suo aspetto, quindi l'insegnante dovrebbe pensare a come renderlo luminoso e attraente e con quali immagini decorarlo. Vedi sotto per maggiori dettagli sul servizio.

Un colorato angolo di servizio interesserà e attirerà i bambini al lavoro

Selezione e manutenzione delle piante per un angolo di natura nel gruppo senior

Affinché i bambini possano ricevere la conoscenza più completa e varia su di loro, sia le piante erette che quelle rampicanti e striscianti, così come quelle con radici sotto forma di bulbi e cormi, vengono poste in un angolo della natura.

Può essere:

• tradescantia;
• uva interna;
• edera rampicante;
• ciclamino;
• primula;
• clivia.

Poiché hanno tutte esigenze diverse di illuminazione e irrigazione, l'insegnante stesso deve studiare bene come prendersi cura di tali piante per trasmettere la conoscenza ai bambini. Inoltre, sono necessarie piante con esigenze radicalmente diverse, ad esempio in termini di irrigazione, come la tradescantia e la viola, in modo che i bambini possano vedere una differenza significativa. Nel gruppo senior possono esserci fino a 10 piante alla volta, nel gruppo preparatorio fino a 12. I bambini dovrebbero conoscerne 6-7, nominare le parti, la forma del rizoma (bulbo, tubero), descrivere il i segni più interessanti e sorprendenti dei fiori da interno (ad esempio, che la sassifraga può essere propagata da "bambini viventi", prole). Dato che abbiamo a che fare con bambini in età prescolare che possono “giocare troppo” e dimenticare i bisogni della pianta, dovrebbero essere realizzate delle carte di promemoria.

La conoscenza della vita vegetale, insieme alla capacità di prendersi cura, arricchisce sia la mente che l'anima di un bambino.

Realizzarli è facile: stampa le emoticon tristi e felici, ricoprile con materiale trasparente impermeabile (nastro adesivo) e attaccale a un bastoncino. Notando che la pianta ha bisogno di essere annaffiata (o allentata, asciugando le foglie dalla polvere), l'insegnante installa una carta: una faccina triste.

L'insegnante stesso può attirare l'attenzione dei bambini su di esso, oppure può chiedere aiuto a un eroe delle fiabe che vive in un angolo della natura, prendendo il giocattolo tra le mani e fingendo di ascoltare le sue parole: “Ragazzi, il nostro la fata mi racconta che in un angolo della natura qualcuno piange. Quale pianta potrebbe essere triste qui e perché? Concentrandosi sulla carta segnale, i bambini trovano rapidamente chi ha bisogno di aiuto, determinano cosa deve essere fatto esattamente ed eliminano la causa del "cattivo umore" del loro amico verde. Successivamente, quando l’attenzione dei bambini viene distratta da un’altra attività, l’insegnante mette un’allegra emoticon su questa pianta, loda e ringrazia i piccoli protettori delle piante a nome del personaggio delle fiabe.

Calendari e diari di osservazione

Oltre al calendario generale, in cui i bambini disegnano autonomamente icone raffiguranti lo stato del tempo, nei gruppi senior e preparatori possono essere introdotte altre forme di lavoro per consolidare la conoscenza della natura:

• diari stagionali di osservazione della natura;
• calendari di osservazioni di uccelli, crescita delle piante;
• calendari individuali.

La loro progettazione e gestione dipende in gran parte dal potenziale creativo e dal desiderio dell'insegnante di instillare capacità di osservazione nei bambini.

Il calendario della natura nel gruppo senior comprende molti elementi diversi: tempo, data, mese e giorno della settimana, oggetti viventi di osservazione

Puoi iniziare con un diario autunnale. Per fare questo, devi prendere un normale quaderno da disegno, crearne una copertina appropriata, spiegare ai bambini che la natura circostante è interessante e bella, ma molto varia ed è impossibile ricordare tutto ciò che accade in essa. Questo diario di osservazione autunnale ti aiuterà a ricordare i doni di un meraviglioso autunno.

Se l'album ha 40 fogli, ci saranno 80 pagine, il che è abbastanza per ogni giorno della settimana trascorso dai bambini in giardino nei mesi autunnali.

Nella parte superiore del foglio è presente una striscia larga circa tre centimetri, nella quale sono scritti la data e il nome del mese, nel colore previsto dalla tradizione per ogni giorno della settimana: “6 settembre”, “12 novembre”, ecc. Poiché molti bambini nei gruppi più grandi sanno già leggere, scrivere in stampatello e sapere per mesi, questo lavoro può essere affidato a ragazzi così sviluppati.

Successivamente, la scheda del paesaggio viene divisa in 8 divisioni, nelle quali vengono inseriti quotidianamente i seguenti dati: se la giornata era soleggiata o nuvolosa (immagine del sole o di una nuvola), precipitazioni, vento (il suo simbolo può essere un albero inclinato o un'immagine schematica sotto forma di diverse linee ondulate).

I diari di osservazione insegnano ai bambini ad essere più attenti al mondo che li circonda, sviluppando così la loro curiosità

Si consiglia di indicare la temperatura con una statuetta di un uomo di diversi colori: rosso quando fa caldo, giallo quando fa caldo, verde quando fa freddo e blu quando fa freddo. I bambini riempiono le celle rimanenti con immagini di oggetti viventi che hanno osservato durante il giorno. Questo lavoro viene svolto la sera, durante il tempo dedicato all'attività libera, con i bambini che hanno espresso il desiderio di collaborare alla realizzazione dell'album.

In inverno, per due o tre settimane, viene tenuto un calendario delle osservazioni degli uccelli e le osservazioni sulla crescita delle piante (cipolle, piselli) vengono registrate in un album separato una volta alla settimana.

I bambini interessati a questo tipo di lavoro potrebbero voler tenere calendari di osservazione individuali e l'insegnante dovrebbe aiutarli in questo: disegna il foglio dell'album come vuole il bambino, firmalo, aiutalo a compilarlo. I calendari di osservazione individuali possono essere conservati in un angolo della natura in una cartella con file e regalati ai bambini nel tempo libero. Il desiderio dei bambini in età prescolare di mantenere un calendario in modo indipendente indica un'elevata auto-organizzazione e capacità cognitive sviluppate.

Ausili visivi per un angolo di natura nel gruppo senior

Il materiale visivo viene aggiornato in base agli orizzonti in crescita dei bambini. Può trattarsi di serie di disegni e fotografie acquistate in negozi specializzati, oppure di immagini belle ed emozionanti scaricate da Internet dall'insegnante stesso:

• fenomeni di natura inanimata (gelo, fenomeni di brina, cielo stellato, eruzione vulcanica, temporale);
• paesaggi di varie zone climatiche, come foresta tropicale, deserto, ghiaccio artico;
• immagini ingrandite di piccoli esseri viventi (lumaca, formica, coccinella);
• fotografie di animali esotici con cuccioli (koala, leonessa, canguro);
• immagini dello spazio.

Gli ausili visivi sono un'aggiunta necessaria a un angolo di natura

Ma l'attenzione, ovviamente, dovrebbe essere rivolta alla natura della terra natia. Nell'ambito del lavoro sulla storia locale, insieme ai genitori degli studenti, puoi realizzare album fotografici “La natura della mia città”, “Il mio villaggio nativo in fiore”. Qui puoi mostrare la bellezza dei giardini pubblici, delle rigogliose aiuole estive e dell'abbellimento dei cortili. I bambini saranno felici di guardare un album del genere, cercare luoghi familiari, vedere la bellezza della loro località natale in un modo nuovo e innamorarsi ancora di più della loro piccola patria. Se c'è uno specchio d'acqua vicino a un'area popolata, puoi creare un album "Il nostro fiume e i suoi abitanti", "Chi vive nello stagno", combinando disegni e fotografie. Saranno affascinanti anche i seguenti argomenti per le raccolte fotografiche: "Alberi del nostro parco", "Raccolta del raccolto", "Siamo amici della natura" - ovviamente, se i bambini stessi sono presenti nella foto.

Giochi didattici in un angolo di natura per i più grandi

Qui l'insegnante ha l'opportunità di dimostrare al massimo i suoi talenti, le sue capacità pedagogiche e la sua creatività, perché la gamma di argomenti è quasi illimitata, come il mondo naturale stesso. Ma un'attenzione particolare nei gruppi più anziani dovrebbe essere prestata ai giochi con un orientamento ambientale e ambientale, come il gioco “Sole ecologico”. Viene realizzata una grande immagine del sole con sei raggi, con tasche situate al centro e alle punte dei raggi. Al loro interno vengono inserite immagini appositamente selezionate. I bambini dovrebbero spiegare come l'oggetto raffigurato al centro dipende da quelli dei raggi: “La pioggia dà acqua al melo. Il terreno fornisce sostanze nutritive al melo. Gli uccelli la salvano dai bruchi. Una persona raccoglie mele da esso, ecc.

Ben venga quando un angolo di natura è attrezzato anche con giochi e manuali didattici

Attrezzature per sperimentazione ed esperimenti

Dovrebbe inoltre essere selezionato in modo tale che i bambini possano eseguire semplici azioni ambientali nel loro mini-laboratorio o simulare situazioni che riflettono la protezione umana della natura (purificazione dell'acqua contaminata utilizzando un filtro di garza). I bambini in età prescolare più grandi possono utilizzare istruzioni schematiche passo passo per eseguire esperimenti, confrontando le loro azioni e risultati con quelli mostrati nel diagramma.

Letteratura per l'angolo della natura nel gruppo senior

I bambini in età prescolare più grandi studiano con entusiasmo le enciclopedie per bambini e la letteratura educativa. Non sarebbe sbagliato collocare diverse enciclopedie per bambini di storia naturale. Puoi anche includere opere di narrativa sulla natura e sugli animali, ad esempio libri di Vitaly Bianki, storie di Evgeny Charushin, fiabe di Sergei Kozlov e altri.

I bambini in età prescolare più grandi sono attratti dalla letteratura educativa

Nome originale per un angolo di natura

Tradizionalmente, le aree naturali negli asili nido vengono chiamate semplicemente “Angolo della Natura”. Ma il nome può essere diversificato mostrando un po' di fantasia e invenzione.

Per i gruppi più giovani, sono adatti nomi semplici:

• "Natura e bambini";
• "Noi e la natura";
• "Finestra sulla natura"

I bambini in età prescolare più grandi apprezzeranno nomi più romantici e fiabeschi:

• “Club dei difensori della natura (amici)”;
• "Pianeta verde";
• "Il Regno dei Misteri della Natura";
• "Il magico mondo della natura."

Invece di un nome sopra l'angolo, puoi inserire un motto poetico, ad esempio: "Studiamo, amiamo e proteggiamo la natura", "Nel gruppo "Gnomo" ("Coniglietto", "Pesce"), i bambini amano la natura dal nel profondo del loro cuore”. Ciò renderà l’area di storia naturale del gruppo più originale e diversa dagli angoli degli altri gruppi.

Lavoro e dovere

È necessario attirare gli alunni a lavorare in un angolo di natura fin dalla tenera età.

Educazione alle abilità lavorative nei gruppi della scuola materna junior

Nel primo gruppo junior, i bambini possono annaffiare le piante insieme all'insegnante e pulire le foglie grandi e dense con un panno umido sotto la sua supervisione. Puoi anche fidarti dei bambini che piantano bulbi e semi grandi (fagioli) nel terreno con scanalature o buchi già pronti. Questo è un lavoro episodico a breve termine, al quale sono coinvolti a turno tutti i bambini del gruppo. Naturalmente, dopo ogni azione completata, i ragazzi vengono elogiati e informati del risultato atteso dal loro lavoro: “Che bel lavoro che fai! Abbiamo piantato le cipolle, ora diventeranno verdi e rigogliose, le daremo in cucina, le aggiungeranno alla zuppa e la zuppa diventerà ancora più gustosa!”

Far germogliare le cipolle è uno degli esperimenti molto semplici e visivi per i bambini.

Nel secondo gruppo più giovane è possibile il lavoro in sottogruppi e il lavoro collettivo (con l'intero gruppo di bambini), ma a causa dello spazio limitato nell'angolo, di solito viene scelta la prima opzione. Lavorando in un sottogruppo di 4-6 persone, i bambini non coordinano ancora le loro azioni, ma semplicemente lavorano fianco a fianco, eseguendo le stesse operazioni. Poiché la memoria volontaria e l'attenzione sono poco sviluppate nei bambini di questa età, è necessario spiegare loro la procedura per eseguire il lavoro passo dopo passo, accompagnata da una dimostrazione e, dopo ogni azione, continuare la dimostrazione e la spiegazione. A questa età sono necessari anche una valutazione positiva e un incoraggiamento.

Anche i bambini del quinto anno di vita lavorano in sottogruppi, ma possono eseguire operazioni diverse (un sottogruppo innaffia i fiori, l'altro asciuga le foglie). A questa età si possono eseguire le seguenti azioni:

• annaffiare le piante con una porzione d'acqua già dosata;

Ai bambini dovrebbe essere insegnato a trattare le piante d'appartamento con cura e attenzione.

Quando allestiscono un giardino sulla finestra, i bambini seminano piselli, cetrioli e piantano cipolle. Le loro azioni sono più coordinate e significative. I bambini però non possono essere lasciati incustoditi: non sono ancora sufficientemente indipendenti e possono danneggiare le piante senza volerlo. Oltre a prendersi cura delle piante, i bambini possono essere coinvolti nell'organizzazione di un angolo di natura: offrendo di posizionare pietre o conchiglie in contenitori, disponendo magnificamente l'attrezzatura per giocare con sabbia e acqua, disponendo cartelle con immagini, ecc. In questo modo, i bambini impareranno notare il disordine ed eliminarlo.

I bambini in età prescolare saranno felici di aiutare l'insegnante ad annaffiare le piante

Spiegando la procedura per eseguire il lavoro ai bambini di questa età, l'insegnante prima dà le istruzioni complete, poi le ripete, dividendole in importanti fasi completate (fare solchi, versare acqua, spargere semi, coprire con terra). Quando i bambini lavorano, vengono ricordati solo i singoli episodi e non l'intero processo.

Poiché i bambini in età prescolare nel gruppo medio tendono ad avere un atteggiamento più critico nei confronti delle proprie azioni e alla capacità di controllare le proprie emozioni, le loro azioni vengono valutate tenendo conto dei risultati reali e non solo di quelli positivi. Ma questo avviene sempre sotto forma di consiglio amichevole e non sotto forma di istruzioni o rimprovero. Nel quinto anno di vita i bambini sviluppano il senso di responsabilità e la comprensione dell'importanza del proprio lavoro per preservare la vita di un essere vivente. A questa età iniziano a prendersi cura degli animali, per i quali i bambini vengono portati in una stanza ambientale o portati in gruppo con un animale in gabbia.

Lavorare in un angolo di natura in età prescolare

Il processo lavorativo in natura diventa molto più complicato. Gli studenti sviluppano la capacità di impostare autonomamente un compito lavorativo, vedere i modi per realizzarlo, il risultato futuro e selezionare gli strumenti e i materiali necessari.

Ai bambini più grandi possono essere affidate operazioni più complesse con le piante

La tecnica principale per un nuovo tipo di lavoro è la spiegazione e l'insegnante ricorre alla dimostrazione solo quando si familiarizza con le operazioni più difficili, ad esempio quando si trasferiscono le piante in un vaso più grande. Gli alunni possono svolgere autonomamente la maggior parte delle azioni, portandole a completamento (coltivare fiori come regalo per la mamma in tazze separate, prendersi cura della propria pianta preferita finché non fiorisce).

I bambini possono eseguire un numero molto maggiore di azioni, sono più complesse e richiedono attenzione e organizzazione. Oltre ad annaffiare, allentare il terreno, lavare e asciugare le foglie, i bambini svolgono i seguenti tipi di lavoro per prendersi cura delle piante:

• trasbordo e trasferimento;
• potatura;
• alimentazione;
• propagazione delle piante mediante bulbi, talee, rizomi e polloni. Naturalmente, un insegnante li aiuta a eseguire queste complesse operazioni.

Per l'alimentazione, scegli rimedi popolari rispettosi dell'ambiente: infuso di gusci d'uovo, bucce di banana. Se è necessario trattare una pianta per malattie o controllare i parassiti con prodotti chimici, questo lavoro viene eseguito dall'insegnante in assenza dei bambini.

I bambini in età prescolare più grandi lavorano generalmente collettivamente o in sottogruppi con divisione delle responsabilità. Possono lavorare insieme, concordare chi è responsabile di cosa, cosa fanno, quali oggetti usano.

I bambini in età prescolare più grandi possono condividere le responsabilità tra loro

A partire dal gruppo senior viene introdotto il dovere in un angolo di natura. È organizzato in coppie o sottogruppi di 4 persone e può durare un giorno, due o anche un'intera settimana. Il dovere prevede l'esecuzione di tutti i lavori di cura delle piante, nonché il mantenimento della pulizia e dell'ordine generale nell'angolo della natura.

Gli addetti all'angolo natura non si prendono solo cura dei fiori, ma mantengono anche l'ordine generale in quest'area

Coloro che sono in servizio devono essere in grado di negoziare tra loro, di svolgere il proprio lavoro insieme e di non litigare. Pertanto, quando si selezionano le coppie per il compito, l'insegnante dovrebbe tenere conto non solo del livello di preparazione dei bambini e dello sviluppo delle capacità lavorative, ma anche degli attaccamenti personali e delle relazioni tra i bambini nel gruppo. L'insegnante può aiutare con consigli, promemoria e domande guida. Alla fine del servizio, i di turno condividono le loro impressioni: cosa gli è piaciuto fare, cosa è stato difficile, ecc. Il resto dei bambini valuta il lavoro dei di turno e i suoi risultati.

Analisi del progetto e del lavoro

Quando si analizza l'organizzazione e la progettazione di un angolo di natura, vengono presi in considerazione i seguenti criteri:

• accessibilità per i bambini;
• sicurezza;
• conformità dei materiali, delle strutture, delle attrezzature agli standard sanitari, ai requisiti del programma e all'età dei bambini;
• varietà e funzionalità del materiale (i bambini possono usarlo in modo indipendente e usarlo nei giochi);
• disponibilità dei calendari di osservazione, sistematicità del loro mantenimento;
• disponibilità di materiale per sperimentazioni, lavoretti, giochi creativi;
• progettazione estetica;
• la presenza di oggetti stagionali e temporanei (ad esempio mazzi di foglie autunnali, piantagioni invernali di cipolle, rami di lillà, betulla, ciliegio per forzare foglie e fiori in inverno).

L'analisi è particolarmente importante per i giovani insegnanti che si sforzano di migliorare le proprie competenze e seguire l'esempio di colleghi più esperti.

Un angolo di natura è una parte necessaria e importante dell'ambiente di sviluppo di una scuola materna. Le conoscenze, le abilità e le abilità che i bambini acquisiscono in esso saranno sicuramente utili in futuro, quando studieranno a scuola. Inoltre, è un meraviglioso mezzo di educazione ambientale per i bambini in età prescolare. Il successo dello sviluppo dei bambini e il loro sviluppo di un senso di amore e rispetto per il mondo naturale dipende da come l'insegnante può organizzarlo.

Creare un angolo di vita in un istituto prescolare è di grande importanza per crescere i figli. Molto spesso, i bambini vengono introdotti alla natura con l'aiuto di piante d'appartamento; gli educatori instillano nelle generazioni più giovani l'amore per gli "animali domestici verdi" e insegnano loro a prendersi cura di loro. Nonostante l'enorme varietà di fiori esotici in vendita, la scelta delle piante da interno per la scuola materna è molto limitata. Oltre all'aspetto estetico, devono essere particolarmente sicuri per i bambini e soddisfare anche una serie di altri requisiti.

Principi generali per la selezione delle piante da interno negli istituti di istruzione prescolare

Quando crei un angolo di fauna selvatica per i bambini, dovresti scegliere le piante in modo responsabile e rispettare una serie di requisiti.

• Sicurezza. Nei locali dell'asilo non è consentito collocare piante contenenti linfa velenosa, nonché varietà con spine o bacche. A questa età i bambini sono particolarmente curiosi e la tentazione di assaggiare una bacca attraente è molto grande. Sono vietati: la dieffenbachia, la belladonna, alcune varietà di asclepiade, i gigli, i cactus e altre piante. Dovresti anche prestare attenzione alle piante con "lanugine", di solito si accumula molta polvere sulla superficie delle foglie, quindi se ci sono persone allergiche nel gruppo, è meglio evitare tali piante. Un esempio lampante è la viola.
• Senza pretese per la cura e le condizioni di vita. Considerando che i normali dipendenti dovranno prendersi cura dei fiori, è meglio non complicare la cura delle piante. Le specie adatte sono quelle che non richiedono potature frequenti, concimazioni o mantenimento regolare di elevata umidità dell'aria. Piante da interno adatte a questo principio negli istituti educativi in ​​età prescolare: aloe senza spine affilate, nefrolepsi, coda di luccio, ecc.
• Purificazione dell'aria. Vale la pena dare la preferenza a quei tipi che non solo sono sicuri, ma apportano anche benefici tangibili alla salute dei bambini. Molti fiori sono in grado di purificare l'aria dalla polvere e assorbire sostanze nocive e tossine. Ad esempio, il clorofito assorbe fino all'86% delle formaldeidi pericolose per il corpo umano e l'edera assorbe fino al 90% del benzene.

Selezione di piante da interno in base alla fascia di età

Oltre ai requisiti di base, le piante da interno in una scuola materna dovrebbero essere selezionate individualmente per ciascuna fascia d'età. Se per i bambini è più importante solo l'attrattiva esterna - fiori grandi e luminosi, allora per i bambini più grandi dovrebbero selezionare specie di cui possano prendersi cura insieme ai loro insegnanti mentre sono coinvolti nel lavoro.

• Gruppo giovani. Per i più piccoli sarà sufficiente posizionare nella stanza 8-10 vasi di fiori. È auspicabile che fioriscano tutti e differiscano in altezza, dimensione e colore dei fiori. Ad esempio, puoi posizionare diversi tipi di begonia, primula e ibisco.
• Gruppo medio. Per i bambini più grandi, puoi aumentare il numero di fiori a 12 pezzi. Ora è necessario che le piante da interno negli istituti scolastici prescolari presentino ancora più differenze, ad esempio nella forma e dimensione delle foglie e nella struttura dello stelo. Sono adatte specie come tradescantia o clivia. I bambini potranno confrontare i fiori in modo più dettagliato in base al loro aspetto.

• Gruppo senior. La gamma degli angoli abitativi della natura si amplia sempre di più e ogni bambino dovrebbe avervi accesso. A questa età, gli educatori iniziano a mostrare le regole di base per prendersi cura degli "animali domestici verdi" e i bambini osservano e, se possibile, prendono parte. Si consiglia di coltivare 2-3 esemplari dello stesso tipo di pianta, in modo che i bambini possano farsi un'idea più corretta di un fiore specifico.
• Gruppo preparatorio. A questa età, i bambini in età prescolare ricevono non solo conoscenze teoriche, ma anche conoscenze pratiche. Sotto la guida degli insegnanti, possono innaffiare i fiori da piccoli annaffiatoi, allentare il terreno, spruzzare e pulire la superficie delle foglie con un panno umido. Per questo motivo, 2-3 piante da interno in un istituto scolastico prescolare devono avere foglie grandi in modo che i bambini possano rimuovere facilmente la polvere da esse. Un bambino in età prescolare può già determinare autonomamente quando innaffiare e spruzzare un fiore, prende l'esemplare che gli piace “sotto tutela” e sviluppa così un senso di responsabilità.

Raccomandazioni per la scelta delle piante da interno negli istituti di istruzione prescolare a seconda dell'interno

Per sviluppare il senso della bellezza e del buon gusto nei bambini, si consiglia di selezionare i fiori in modo che si adattino armoniosamente all'interno della stanza. È importante tenere conto di tutto, dal rivestimento dei mobili, al colore delle pareti, ai singoli elementi decorativi. Non dimenticare il design dei vasi da fiori; possono essere semplici, di colore brillante o con ornamenti. I bambini adoreranno sicuramente i vasi da fiori in ceramica con decorazioni.

È altrettanto importante posizionare correttamente i vasi delle piante. Dovrebbero essere evitati supporti per fiori instabili; durante il gioco attivo, i bambini potrebbero farli cadere e ferirsi. È meglio posizionare le piante d'appartamento all'asilo sui davanzali delle finestre o su scaffali appositamente attrezzati situati lungo le pareti.

Molti fiori sono adatti per creare un angolo soggiorno; di seguito sono elencate le tipologie più apprezzate che non richiedono cure particolari.

Elenco delle piante che non dovrebbero essere conservate nell'angolo living dell'asilo

Conoscendo i principi della selezione delle piante da interno in una scuola materna, puoi creare un angolo di vita bello ed educativo. I bambini non solo conosceranno alcuni tipi di piante, ma impareranno anche a prendersene cura. Imparano che gli “animali verdi”, proprio come le persone, hanno bisogno di cure e attenzioni per sentirsi bene.

Video delle attività nell'angolo della fauna selvatica della scuola materna

Creare un angolo di vita in un istituto prescolare è di grande importanza per crescere i figli. Molto spesso, i bambini vengono introdotti alla natura con l'aiuto di piante d'appartamento; gli educatori instillano nelle generazioni più giovani l'amore per gli "animali domestici verdi" e insegnano loro a prendersi cura di loro. Nonostante l'enorme varietà di fiori esotici in vendita, la scelta delle piante da interno per la scuola materna è molto limitata. Oltre all'aspetto estetico, devono essere particolarmente sicuri per i bambini e soddisfare anche una serie di altri requisiti.

Principi generali per la selezione delle piante da interno negli istituti di istruzione prescolare

Quando crei un angolo di fauna selvatica per i bambini, dovresti scegliere le piante in modo responsabile e rispettare una serie di requisiti.

• Sicurezza. Nei locali dell'asilo non è consentito collocare piante contenenti linfa velenosa, nonché varietà con spine o bacche. A questa età i bambini sono particolarmente curiosi e la tentazione di assaggiare una bacca attraente è molto grande. Sono vietati: la dieffenbachia, la belladonna, alcune varietà di asclepiade, i gigli, i cactus e altre piante. Dovresti anche prestare attenzione alle piante con "lanugine", di solito si accumula molta polvere sulla superficie delle foglie, quindi se ci sono persone allergiche nel gruppo, è meglio evitare tali piante. Un esempio lampante è la viola.
• Senza pretese per la cura e le condizioni di vita. Considerando che i normali dipendenti dovranno prendersi cura dei fiori, è meglio non complicare la cura delle piante. Le specie adatte sono quelle che non richiedono potature frequenti, concimazioni o mantenimento regolare di elevata umidità dell'aria. Piante da interno adatte a questo principio negli istituti educativi in ​​età prescolare: aloe senza spine affilate, nefrolepsi, coda di luccio, ecc.
• Purificazione dell'aria. Vale la pena dare la preferenza a quei tipi che non solo sono sicuri, ma apportano anche benefici tangibili alla salute dei bambini. Molti fiori sono in grado di purificare l'aria dalla polvere e assorbire sostanze nocive e tossine. Ad esempio, il clorofito assorbe fino all'86% delle formaldeidi pericolose per il corpo umano e l'edera assorbe fino al 90% del benzene.

Selezione di piante da interno in base alla fascia di età

Oltre ai requisiti di base, le piante da interno in una scuola materna dovrebbero essere selezionate individualmente per ciascuna fascia d'età. Se per i bambini è più importante solo l'attrattiva esterna - fiori grandi e luminosi, allora per i bambini più grandi dovrebbero selezionare specie di cui possano prendersi cura insieme ai loro insegnanti mentre sono coinvolti nel lavoro.

• Gruppo giovani. Per i più piccoli sarà sufficiente posizionare nella stanza 8-10 vasi di fiori. È auspicabile che fioriscano tutti e differiscano in altezza, dimensione e colore dei fiori. Ad esempio, puoi posizionare diversi tipi di begonia, primula e ibisco.
• Gruppo medio. Per i bambini più grandi, puoi aumentare il numero di fiori a 12 pezzi. Ora è necessario che le piante da interno negli istituti scolastici prescolari presentino ancora più differenze, ad esempio nella forma e dimensione delle foglie e nella struttura dello stelo. Sono adatte specie come tradescantia o clivia. I bambini potranno confrontare i fiori in modo più dettagliato in base al loro aspetto.

• Gruppo senior. La gamma degli angoli abitativi della natura si amplia sempre di più e ogni bambino dovrebbe avervi accesso. A questa età, gli educatori iniziano a mostrare le regole di base per prendersi cura degli "animali domestici verdi" e i bambini osservano e, se possibile, prendono parte. Si consiglia di coltivare 2-3 esemplari dello stesso tipo di pianta, in modo che i bambini possano farsi un'idea più corretta di un fiore specifico.
• Gruppo preparatorio. A questa età, i bambini in età prescolare ricevono non solo conoscenze teoriche, ma anche conoscenze pratiche. Sotto la guida degli insegnanti, possono innaffiare i fiori da piccoli annaffiatoi, allentare il terreno, spruzzare e pulire la superficie delle foglie con un panno umido. Per questo motivo, 2-3 piante da interno in un istituto scolastico prescolare devono avere foglie grandi in modo che i bambini possano rimuovere facilmente la polvere da esse. Un bambino in età prescolare può già determinare autonomamente quando innaffiare e spruzzare un fiore, prende l'esemplare che gli piace “sotto tutela” e sviluppa così un senso di responsabilità.

Raccomandazioni per la scelta delle piante da interno negli istituti di istruzione prescolare a seconda dell'interno

Per sviluppare il senso della bellezza e del buon gusto nei bambini, si consiglia di selezionare i fiori in modo che si adattino armoniosamente all'interno della stanza. È importante tenere conto di tutto, dal rivestimento dei mobili, al colore delle pareti, ai singoli elementi decorativi. Non dimenticare il design dei vasi da fiori; possono essere semplici, di colore brillante o con ornamenti. I bambini adoreranno sicuramente i vasi da fiori in ceramica con decorazioni.

È altrettanto importante posizionare correttamente i vasi delle piante. Dovrebbero essere evitati supporti per fiori instabili; durante il gioco attivo, i bambini potrebbero farli cadere e ferirsi. È meglio posizionare le piante d'appartamento all'asilo sui davanzali delle finestre o su scaffali appositamente attrezzati situati lungo le pareti.

Molti fiori sono adatti per creare un angolo soggiorno; di seguito sono elencate le tipologie più apprezzate che non richiedono cure particolari.

Elenco delle piante che non dovrebbero essere conservate nell'angolo living dell'asilo

Conoscendo i principi della selezione delle piante da interno in una scuola materna, puoi creare un angolo di vita bello ed educativo. I bambini non solo conosceranno alcuni tipi di piante, ma impareranno anche a prendersene cura. Imparano che gli “animali verdi”, proprio come le persone, hanno bisogno di cure e attenzioni per sentirsi bene.

Il periodo prescolare è un momento molto importante nello sviluppo di ogni bambino. È durante questo periodo che si formano la personalità di una persona, la sua visione del mondo e l'atteggiamento nei confronti della realtà circostante. L'angolo degli animali domestici all'asilo aiuterà a instillare nei bambini un senso di responsabilità, l'amore per la fauna selvatica, ad ampliare i loro orizzonti e ad aiutarli ad acquisire nuove conoscenze.

L'obiettivo principale che gli educatori si prefiggono quando organizzano un angolo soggiorno è insegnare ai bambini a prendersi cura di qualcuno e sviluppare il loro senso di responsabilità. Prendersi cura insieme degli animali domestici di una zona giorno aiuterà a unire la squadra, insegnerà ai bambini a lavorare in squadra e ad ascoltare le opinioni degli altri. Inoltre, a molti bambini non piace andare all'asilo e un angolo soggiorno aiuterà a interessare il bambino, diventerà una sorta di stimolo e gli permetterà di abituarsi rapidamente.

Quando scegli gli animali domestici per la tua zona giorno, dovresti prima di tutto considerare sicurezza degli animali e facilità di cura.È chiaro che nessun angolo vivente dell'asilo sopravviverà alla presenza di un terrario con lucertole o tarantole “addomesticate”. I bambini stessi devono imparare a prendersi cura degli abitanti di una zona abitata, quindi meno tempo e fatica sono necessari per prendersi cura, meno sono necessarie conoscenze speciali, meglio è.

Inoltre, gli animali che collocherai nella zona giorno lo faranno deve essere di colore brillante. Ciò attirerà e concentrerà l'attenzione dei bambini. È consigliabile avere più animali domestici della stessa specie, questo permetterà ai bambini di vedere le caratteristiche individuali degli esemplari.

Meglio posizionarlo in un angolo del soggiorno un acquario con pesci che non richiedono cure serie. Basterà che i bambini imparino a nutrire correttamente i pesci, a cambiare l'acqua e a pulire periodicamente l'acquario. Naturalmente tutte queste manipolazioni devono avvenire sotto la stretta guida dell'insegnante.

È meglio scegliere un piccolo acquario e inserirvi pesci zebra, spade, ecc. Vivere in un acquario sarà ben accolto dai bambini piccola tartaruga d'acqua.

L'acquario dovrebbe essere decorato con un angolo soggiorno, quindi vale la pena considerarlo progettazione del suo design degli interni. I bambini si divertono moltissimo a guardare i pesci che nuotano nelle grotte, sfrecciano tra gli ostacoli e si divertono tra le alghe.

Puoi posizionare alcuni roditori nella zona giorno: ratti o criceti, ma sono i più adatti Porcellini d'India, poiché questi animali sono assolutamente innocui e vanno d'accordo con i bambini. Possono essere raccolti e nutriti dal palmo della mano, il che porta molte emozioni positive ai bambini in età prescolare. La cavia non causerà molti problemi nel processo di pulizia della gabbia.

Un angolo living può diventare una casa per pappagallini.È meglio acquistare un maschio e una femmina, poiché i bambini vorranno sicuramente insegnare a parlare all'uccello e, come sai, solo i rappresentanti della metà maschile dei pappagalli possono vantarsene. Inoltre, se i tuoi animali domestici hanno dei pulcini, questi diventeranno materiale prezioso per l'osservazione.

Sicuramente con i bambini dai soprannomi ai tuoi animali domestici. Il processo stesso di scelta del nome porterà molta positività e successivamente aiuterà i bambini a fare veramente amicizia con gli abitanti di questo angolo di natura.

È anche meglio rinverdire una zona giorno con piante da interno semplici e che richiedono poca manutenzione. Può essere utilizzata clorofito, che, oltre all'aspetto estetico, è anche un ottimo purificatore d'aria, asparagi, tradescantia, monstera, cyperus e rosa cinese. Queste piante sono facili da curare, non richiedono condizioni speciali e sono facili da propagare. Per la sicurezza dei bambini, non portare nella zona giorno cactus o piante che contengono succhi velenosi. Puoi truccarti programma di irrigazione, Ciò contribuirà a instillare un senso di responsabilità nei bambini.

Periodicamente tutti insieme fare un po' di pulizie di primavera nel tuo angolo di vita. Pulire l'acquario e liberare le piante dalla polvere è un'attività interessante ed emozionante per i bambini in età prescolare.

Un angolo soggiorno in una scuola materna piacerà sicuramente agli studenti, soprattutto a quelli i cui genitori non accettano animali domestici. La comunicazione con la natura è un'esperienza preziosa per lo sviluppo personale, formazione dei valori umani e sviluppo del carattere.

Gli angoli abitativi nelle istituzioni prescolari sono organizzati principalmente con l'obiettivo di sviluppare la comprensione dei bambini della diversità del mondo animale. La comunicazione diretta con la natura offre al bambino idee più vivide sul mondo rispetto a guardare illustrazioni, leggere libri o raccontare storie di anziani. Naturalmente queste forme di conoscenza del mondo animale non vanno escluse del tutto. Al contrario, completeranno ed espanderanno solo le idee dei bambini sul mondo animale, ottenute dalla comunicazione diretta con gli animali. I bambini apprezzeranno senza dubbio interagire con gli animali. Inoltre, svolgendo lavori semplici in una zona giorno, i bambini acquisiranno utili competenze di base per la cura degli animali e si sentiranno responsabili dei loro animali domestici. Per allestire un angolo zoo, è meglio scegliere una stanza luminosa con finestre rivolte a sud o sud-est. In questa stanza non solo puoi ospitare gli abitanti dell'angolo soggiorno, ma anche condurre lezioni con i bambini. Gli oggetti sono posizionati in modo tale che i bambini possano avvicinarsi liberamente e osservare gli animali. Nell'angolo dello zoo deve esserci un certo numero di oggetti. Ciò fornirà una cognizione più profonda senza distrazioni. Quando si crea un angolo dello zoo, è molto importante selezionare correttamente i suoi futuri abitanti. In questo caso è necessario tenere conto di alcune esigenze per gli abitanti della zona giorno.

1. Tutti gli animali devono avere colori vivaci per attirare l'attenzione instabile dei bambini e interessarli.

2. È necessario che la zona giorno contenga diversi esemplari della stessa specie animale, il che permetterà di vedere non solo le somiglianze tra loro, ma anche le differenze individuali. Tali osservazioni aiuteranno i bambini a formare una comprensione olistica della diversità del mondo animale.

3. È importante ricordare che tutti gli animali devono essere sicuri per i bambini.

4. Gli animali dello zoo non dovrebbero richiedere attrezzature complesse per il loro mantenimento; la cura dovrebbe essere relativamente semplice, compatibilmente con la forza dei bambini e il loro tempo libero.

5. Quando si posizionano gli abitanti nell'angolo dello zoo, è necessario tenere conto delle loro caratteristiche biologiche. Quindi, il terrario con la tartaruga dovrebbe essere posizionato in un luogo soleggiato e l'acquario con anfibi in un luogo fresco e ombreggiato.

Dei rettili, solo le tartarughe possono essere allevate: palude e steppa.

Della numerosa e diversificata classe di mammiferi, i requisiti di selezione sono soddisfatti principalmente dai rappresentanti dell'ordine dei roditori: coniglio, criceto, porcellino d'India. La mancanza di pretese nel cibo, le piccole dimensioni dei locali per il loro mantenimento, la disposizione pacifica e allo stesso tempo la varietà delle abitudini rendono questi animali desiderabili abitanti di questo angolo di natura.

Sul posto è possibile tenere anche animali. È bello avere una famiglia di galline, un'anatra con anatroccoli, un bambino, un cucciolo o altri piccoli animali domestici (è meglio tenere anche un coniglio sul sito).

Insieme agli animali che vivono tutto l'anno in un angolo di natura, qui dovrebbero essere collocati anche gli abitanti temporanei. Le osservazioni di lucertole, rane, scarafaggi e farfalle suscitano vivo interesse tra i bambini in età prescolare e forniscono cibo ricco per soddisfare la curiosità dei bambini. Si svolgono dalla primavera all'autunno inoltrato.

Animali dell'angolo natura dei gruppi più piccoli. Gli animali animano davvero questo angolo di natura. Osservandoli, i bambini imparano a riconoscerli e distinguerli dai segni esterni: parti del corpo in movimento, la natura del movimento, i suoni emessi.

Per i bambini già nella seconda fascia d'età, in un angolo di natura viene collocato un acquario con pesci. Dovresti scegliere un pesce dai colori vivaci, che conduca uno stile di vita attivo per la maggior parte dell'anno e mangi facilmente. I pesci rossi comuni, i carassi dorati o argentati soddisfano questi requisiti.

A partire dai gruppi più giovani si possono allevare uccelli canori. È auspicabile che l'uccello abbia anche un piumaggio brillante, un carattere allegro, sia senza pretese nei confronti del cibo e si adatti facilmente alla vita in cattività. Il canarino, ad esempio, soddisfa questi requisiti.

I mammiferi, anche quelli di piccola taglia, richiedono molte più attenzioni rispetto agli altri animali: del resto hanno bisogno di essere nutriti abbondantemente e spesso, e le loro gabbie vanno pulite ogni giorno. Pertanto, difficilmente è consigliabile tenere i mammiferi costantemente nell'angolo dei gruppi più giovani (ad eccezione del periodo estivo, quando è possibile tenere un coniglio sul posto, coinvolgendo i bambini in età prescolare più grandi nella cura di esso). Occasionalmente è possibile portare nel gruppo di bambini gabbie con conigli, scoiattoli, criceti o porcellini d'India per l'osservazione occasionale a breve termine per uno o due giorni.

Animali del gruppo medio della natura. Conoscendo gli animali, i bambini notano l'unicità della loro struttura esterna, movimento e metodo di alimentazione. Vengono stabilite anche le prime connessioni: la dipendenza della natura del movimento dalle caratteristiche strutturali degli arti.

Prendendosi cura degli abitanti dell'angolo insieme all'insegnante, i bambini acquisiscono semplici abilità: lavare le ciotole e le mangiatoie degli animali, dare da mangiare.

Nel gruppo centrale è utile tenere in acquario due tipi di pesci che differiscono per aspetto e abitudini: il lento carassio da stagno e l'agile e agile pinna superiore, oppure tenere in acquario varietà di pesci rossi: Veiltail, Telescopio e contemporaneamente (in un altro acquario) un pesce di un bacino locale.

Le differenze nell'aspetto e nelle abitudini di questi pesci sono abbastanza evidenti e possono essere rilevate dai bambini durante l'osservazione.

Tra gli uccelli per il gruppo centrale degli angoli naturali, dovresti scegliere quello consigliato ai bambini: il canarino.

I mammiferi possono essere abitanti permanenti di un angolo della natura nel gruppo centrale. I bambini di questa età padroneggiano pienamente le capacità di prendersi cura di alcuni di loro. Quindi è consigliabile posizionare una cavia e un criceto con abitudini molto interessanti. Appartengono allo stesso ordine: hanno somiglianze e grandi differenze, originalità. Prendersi cura di questi animali è facile; loro sono amichevoli; Sviluppano facilmente riflessi a vari segnali, tempo e ambiente.

Animali dell'angolo naturale del gruppo senior. La selezione degli animali nel gruppo più anziano dovrebbe offrire l'opportunità di formare le conoscenze iniziali dei bambini sulle peculiarità dell'adattamento degli animali alle condizioni ambientali. Questi dispositivi sono molto diversi. Si riflettono sia nel modo di vivere che nella struttura esterna (forma del corpo, copertura, organi di movimento) e nel metodo di alimentazione.

In un angolo della natura del gruppo più anziano, è bene tenere pesci vivipari e ovaioli amanti del calore (guppy, spadaspada, pesci angelo). Osservando la vita degli abitanti dell'acquario, acquisendo le competenze per mantenere adeguatamente questi pesci, i bambini capiranno come vivono questi pesci allo stato brado, in natura, e quanto sia importante preservare il loro habitat naturale.

Anche i bambini saranno interessati a osservare il cobite. Questo piccolo pesce dei bacini idrici locali è una specie di barometro. Prima dell'inizio del tempo inclemente, nuota eccitata, come se prevedesse il tempo.

Tra gli uccelli, si dovrebbe dare la preferenza a quelli che allevano la prole in cattività (canarino, pappagallino ondulato). La crescita e lo sviluppo dei pulcini, la cura degli uccelli adulti per la loro prole è il materiale più prezioso per osservare i bambini più grandi. Allo stesso tempo, non dovremmo dimenticare che prendersi cura dei pulcini indifesi in crescita è fonte di sentimenti gentili e umani e di un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi.

Una tartaruga dovrebbe essere collocata in un angolo di natura per il gruppo più anziano. Di solito la tartaruga entra in un breve letargo in inverno. Se vive in un angolo per diversi anni, potrebbe non esserci il letargo, ma la tartaruga diventa letargica e prende il cibo con riluttanza. Solo i bambini in età prescolare più grandi possono comprendere la causa di questa condizione e creare condizioni adeguate per la vita dell'animale. I mammiferi includono un criceto e una cavia.

L'angolo degli animali della natura del gruppo preparatorio alla scuola. In un angolo della natura, è bene tenere nell'acquario una varietà di pesci del bacino locale, nonché pesci amanti del calore (vivipari e riproduttori).

Come nel gruppo più anziano, gli uccelli che allevano la loro prole sono tenuti in un angolo della natura. In estate puoi avere una famiglia di galline o anatre sul tuo terreno.

Molti mammiferi possono essere tenuti in un angolo della natura in un gruppo preparatorio scolastico. I bambini si prendono cura del coniglio nel sito dell'asilo.

Mantenimento dei mammiferi. Porcellino d'India. Questo è un animale fiducioso e pacifico. Il corpo del maiale è piccolo e allungato. Il colore del mantello è vario: nero, bianco, rosso, giallo e marrone. Non c'è coda. Il muso è allungato, gli occhi sono sporgenti, come bottoni, e i baffi si muovono. Le zampe sono corte, con un numero diverso di dita sulle zampe anteriori e posteriori: sulle zampe anteriori ci sono quattro dita, sulle zampe posteriori tre.

Per tenere un maiale in cattività è necessaria una spaziosa scatola o gabbia in rete di 70x50x40 cm, ma sempre con fondo metallico retrattile, con sponde alte 4 cm per poter versare la segatura. Per evitare che la pelliccia si sporchi con la segatura, sopra il fondo in metallo viene posizionata una griglia di legno con una distanza di 1,5 cm (dovrebbero esserci due di queste griglie, in modo che possano essere cambiate quotidianamente e quella sporca possa essere lavata e asciugata ). In una metà della gabbia, devi creare un angolo buio per il maiale in cui dormirà e si nasconderà. La cavia è un erbivoro. Il suo menu comprende verdure, radici, erba e cereali. Mangia volentieri carote, barbabietole, cavoli, prezzemolo, pomodori, foglie di tarassaco ed erbe varie. Dovresti anche dare al maiale croste di pane raffermo, rami e cracker in modo che possa masticarli ogni tanto. Il maiale mangia anche purè di patate (non puoi nutrire patate crude). Un maiale, come tutti i roditori, fa crescere costantemente i denti. Affinché l'animale possa macinarli, è necessario tenere nella gabbia diversi blocchi di legno. Dai da mangiare al maiale tre volte al giorno in determinati orari. In un giorno libero, è bene mettere nella gabbia le barbabietole lavate e non sbucciate e una crosta di pane secca. Gli utensili per il cibo dovrebbero essere bassi e pesanti. Non è necessario mettere l'acqua insieme ai verdi. Ai suini in gravidanza e in allattamento devono essere somministrati liquidi: latte, acqua pulita, soprattutto cibo secco.

Un maiale può riprodursi 2-3 volte l'anno. Nascono da uno a quattro cuccioli. I cuccioli nascono ricoperti di pelo e avvistati. Dopo 3-4 giorni, i piccoli si nutrono autonomamente del cibo mangiato dalla madre, anche se allattano il suo latte per altri 30 giorni. Il primo giorno dopo la nascita non si devono toccare né la femmina né i cuccioli. Il maschio dovrebbe essere messo in un'altra gabbia. Il tuo porcellino d'India ama essere spazzolato con una piccola spazzola. Gli artigli del maiale crescono rapidamente e di tanto in tanto devono essere tagliati con cura. La cavia deve essere protetta dalle correnti d'aria e data più luce.

Criceto. Questo è un animale notturno e appartiene all'ordine dei roditori. L'animale è di piccole dimensioni, ha un corpo corto, coda e zampe piccole e pelo rossastro. Il criceto ha delle tasche sulle guance dove nasconde il cibo.

Puoi tenere un criceto in una gabbia di metallo o in una scatola di legno, rivestita internamente di stagno, in un acquario di 70x50x40 cm. Il fondo della scatola deve essere coperto con segatura o sabbia asciutta e pulita in uno strato di 3-4 cm Nella gabbia, il criceto si comporta con attenzione: usa un angolo della gabbia per l'alloggio - "camera da letto", "dispensa", l'altro come "toilette". Per la toilette, puoi usare una scatola con segatura e abituare il tuo criceto, quindi non sarà necessario coprire l'intero fondo della gabbia con segatura. Dovrebbe essere costruita una casa nella gabbia. All'interno di una casa fatta di stracci e fieno, il criceto fa un nido caldo. Puoi creare dei trespoli nella gabbia e appendere un anello in modo che il criceto possa correre e arrampicarsi.

I criceti si nutrono di semi di girasole, avena e miglio. Mangiano volentieri pane, porridge, ricotta, pezzi di mela, carote, cavoli, barbabietole, patate, baccelli di piselli e foglie di tarassaco. Dovresti anche dare cibi proteici: vermi della farina, strutto non salato, un po 'di carne macinata. I criceti bevono con piacere il latte; in inverno è utile somministrare loro qualche goccia di olio di pesce. Di solito viene aggiunto al latte o su un pezzo di pane (una volta alla settimana). La gabbia dovrebbe sempre avere integratori minerali (gesso) e acqua pulita. Gli animali vengono nutriti due volte al giorno. Di tanto in tanto è necessario controllare le scorte nella “dispensa” ed eliminare i cibi ammuffiti.

I criceti si riproducono in cattività quasi tutto l'anno. Quando compaiono i cuccioli, il maschio dovrebbe essere rimosso dalla gabbia e la femmina dovrebbe essere disturbata meno spesso. I bambini appaiono ciechi, nudi e completamente indifesi. I neonati non dovrebbero essere toccati, perché su di loro rimarranno odori estranei e la femmina potrebbe mordere a morte i suoi figli. I criceti maturano solo dopo 13-15 giorni. Dall'età di sei giorni mangiano volentieri il cibo portato dalla madre: pezzi di patate, cavoli, barbabietole, carote, biscotti, pane intinto nel latte. Il maschio può essere ammesso nella gabbia non prima di un mese dopo che i piccoli hanno raggiunto la maturità.

Mantenere gli uccelli. Nell'angolo naturale delle istituzioni prescolari si possono tenere solo gli uccelli “addomesticati” (piccione, canarino, pappagallino ondulato). Quando si allevano uccelli è necessario scegliere le gabbie giuste: devono soddisfare le esigenze di questa specie. Quando si scelgono le gabbie, è necessario avvicinarsi a ciascun tipo di uccello individualmente, ma in ogni caso la gabbia deve avere la forma corretta, senza decorazioni inutili. Il suo volume dipende dalle dimensioni e dalla mobilità degli uccelli. Il volume massimo della gabbia per la maggior parte dei nostri uccelli non deve superare i 50 cm di lunghezza, i 30 cm di larghezza e i 40 cm di altezza. Ogni gabbia deve avere un doppio fondo: quello inferiore è fisso e quello superiore è retrattile. La sabbia secca viene versata sul fondo retrattile della gabbia. La gabbia dovrebbe avere una mangiatoia e una tazza d'acqua da bere. Ogni mattina, per qualche tempo, vi vengono posti dei piatti per fare il bagno all'uccello. Nella gabbia sono rinforzati diversi trespoli. I posatoi devono essere posizionati in modo che, sedendosi su quelli superiori, l'uccello non sporchi quelli inferiori o intasi mangiatoia e abbeveratoio. La gabbia con l'uccellino va appesa ad un'altezza di circa 2 m dal pavimento, su una parete chiara, non molto distante dalla finestra; Non dovrebbero esserci finestre contro la gabbia. Oltre alle gabbie, gli uccelli vengono tenuti nelle voliere. Sono una gabbia molto alta e grande che occupa parte della stanza. Nelle voliere vengono collocati un gran numero di uccelli della stessa specie e di specie diverse, che possono convivere. Oltre ai normali trespoli, piccoli alberi e arbusti vengono posti in recinti.

La condizione successiva per allevare gli uccelli è la corretta organizzazione della loro alimentazione. È meglio dar loro da mangiare nelle prime ore del mattino. Gli uccelli granivori ricevono cibo una volta al giorno. Agli uccelli dovrebbe essere dato cibo sufficiente per durare dal momento in cui si svegliano fino alla sera. Il cibo dovrebbe essere il più vicino possibile al naturale, fresco, vario e ricco di vitamine. Si consiglia di posizionare diversi tipi di cibo secco in mangiatoie diverse o in scomparti diversi della stessa mangiatoia. A tutti gli uccelli dovrebbero essere somministrati avena verde, germogli di tradescantia, asparagi, mangime minerale - permanganato di potassio (dare 2-3 volte al mese, immergendo un piccolo cristallo nell'acqua potabile), un po' di carbone tritato, sale da cucina (dare una volta al mese, immergendo un piccolo cristallo nell'acqua da bere), gusci d'uovo schiacciati, soprattutto per gli uccelli che si riproducono in cattività. La quantità di mangime deve essere stabilita sperimentalmente, ricordando che è meglio dare un po' più di mangime di quanto l'uccello possa mangiare. In media, l'assunzione giornaliera di miscela di mangime per gli uccelli è di 20-40 g.

La pulizia della gabbia è una delle condizioni principali per mantenere la salute dell'uccello. La mangiatoia e l'abbeveratoio devono essere puliti e lavati quotidianamente. Una volta alla settimana la gabbia viene pulita e la sabbia contaminata viene sostituita. Una volta al mese è necessario effettuare una pulizia completa della gabbia mediante scottatura con acqua bollente o decotto caldo di tabacco. Anche i trespoli devono essere puliti più spesso dallo sporco. Nella gabbia, gli artigli dell'uccello crescono fortemente. Di tanto in tanto vengono tagliati con forbici affilate. Gli artigli devono essere tagliati sotto il vaso sanguigno (alla luce, all'interno dell'artiglio, un vaso sanguigno, è visibile una striscia rossa).