Argomenti di autoeducazione per logopedisti delle istituzioni prescolari. Piano di autoeducazione individuale “Utilizzo delle TIC nel lavoro di un insegnante logopedista

Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale

"Scuola materna n. 17"

La città di Kanash

Documentazione

autoeducazione

insegnante di logopedista

Petrova Vera Dmitrievna

Studiare la letteratura sull'argomento

Implementazione pratica del tema dell'autoeducazione

Compiti:

1. Determinare il grado di sviluppo del problema nella teoria e nella pratica della logopedia.

2. Aumentare il proprio livello di conoscenza studiando la letteratura necessaria, visitando le RMO e autodidatta.

3. Sviluppare un piano a lungo termine per lavorare con i bambini.

4. Preparare la diagnostica per l'inizio e la fine dell'anno scolastico.

5. Sviluppare appunti di lezione sulla formazione della corretta pronuncia del suono e sull'insegnamento dell'alfabetizzazione ai bambini con bisogni speciali (gruppo compensativo preparatorio alla scuola), piani per il lavoro individuale con i bambini sulla formazione della percezione fonemica, abilità di analisi e sintesi del suono-sillaba.

6. Organizzare lezioni in prima linea sulla formazione della corretta pronuncia del suono e formazione sull'alfabetizzazione per bambini con bisogni speciali (gruppo compensativo preparatorio alla scuola) e lezioni individuali con bambini sullo sviluppo della percezione fonemica, abilità di analisi e sintesi del suono-sillaba.

7. Condotta consultazione per i genitori sul tema “Il ruolo del gioco nella preparazione dei bambini all’alfabetizzazione”.

8. Condotta consultazione per gli insegnanti sull'argomento « Giochi ed esercizi per lo sviluppo della consapevolezza fonemica utilizzando simboli visivi.

9. Eseguire consultazione per gli educatori sul tema “Utilizzo delle tabelle mnemoniche nell’insegnamento a leggere e scrivere ai bambini”.

10. Realizzare giochi didattici e sussidi per insegnare ai bambini a leggere e scrivere.

11. Preparati sviluppo metodologico

12. Apportare modifiche al contenuto dell'ambiente di sviluppo del soggetto del gruppo.

13. Prepara un discorso a consiglio pedagogico sul tema dell'autoeducazione (relazione sul lavoro svolto).

Piano di autoeducazioneinsegnante di logopedista

Bogolyubova Vasilina Vladimirovna

per l'anno accademico 2014-2015

Argomento individuale di autoeducazione:

"Sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare nel processo di lavoro sulla rivisitazione e sulla narrazione."

È ora di lavorare sull'argomento th: settembre 2014 - maggio 2015

Fonti di autoeducazione:

• letteratura metodologica,
• Risorse Internet,
• scambio di esperienze sulla base del MDOU n. 36 “Golden Cockerel”,
• scambio di esperienze tra logopedisti.

Risultato:

• insegnanti consulenti dell'MDOU n. 36 “Golden Cockerel”;
• posizionamento degli sviluppi metodologici sul sito web dell'MDOU n. 36 “Gallo d'oro;
• mostrare una lezione aperta per logopedisti;
• generalizzazione del materiale studiato nel “Portfolio” (sezione “Miglioramento professionale”).

Motivazione della scelta dell'argomento:

Questo argomento di autoeducazione non è stato scelto per caso. Insegnare a un bambino a parlare significa formare il suo discorso coerente. Questo compito è incluso come componente del compito generale di sviluppare il discorso orale dei bambini negli istituti di istruzione prescolare. È anche il più importante nel lavoro di logopedia con i bambini in età prescolare. Con la formazione di un discorso coerente, tutti gli aspetti del discorso orale del bambino vengono migliorati. Tutto ciò è necessario sia per il superamento più completo dei difetti dello sviluppo del linguaggio nei bambini, sia per preparare i bambini in età prescolare più grandi alla prossima istruzione scolastica.

Piano di lavoro

Studiare la letteratura metodologica

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Trascrizione

1 Istituto comunale di istruzione prescolare “Centro per lo sviluppo del bambino Kindergarten 10” Piano di autoeducazione dell'insegnante-logopedista Anna Viktorovna Koreva Argomento: “Nuove tecnologie nel lavoro di un insegnante di logopedista con i bambini”

2 Giustificazione per l'argomento scelto: il tema dell'introduzione di metodi non tradizionali nella sfera educativa nelle istituzioni prescolari è diventato rilevante in questi giorni. La correzione delle carenze linguistiche nei bambini in età prescolare richiede una formazione sistematica e richiede molto impegno e tempo sia da parte dell'insegnante che dei bambini. La maggior parte dei bambini che visitano i centri hanno problemi nello sviluppo della percezione, dell'attenzione, della memoria, dell'attività mentale, vari gradi di sottosviluppo motorio e delle funzioni sensoriali, concetti spaziali e caratteristiche di ricezione ed elaborazione delle informazioni. I bambini in età prescolare sperimentano una diminuzione dell'interesse per l'apprendimento, una riluttanza a frequentare lezioni aggiuntive e un aumento della fatica. Per interessarli e rendere consapevole l’apprendimento, abbiamo bisogno di approcci non standard, programmi di sviluppo individuale e nuove tecnologie. Il processo di presentazione del materiale in una sessione di logopedia dovrebbe essere leggermente diverso, più individualizzato. Questo problema può essere risolto utilizzando metodi di lavoro non convenzionali. L'uso di metodi non tradizionali nelle lezioni di logopedia all'asilo consente di ottenere un'attenzione stabile e mantenere l'interesse durante l'intera lezione. Un punto positivo è che l'uso di metodi non tradizionali mira a incorporare tutti i sistemi di analisi nel funzionamento. Obiettivo: aumentare l'efficienza del processo educativo correzionale. Obiettivi dell'autoeducazione sull'argomento: studiare la letteratura educativa e metodologica sul tema dell'autoeducazione; padroneggiare le nuove tecnologie di logopedia introducendole nel processo educativo correzionale; miglioramento pianificato e sistematico dei metodi del processo di logopedia correttiva e di sviluppo. Fasi di studio dell'argomento: I. Blocco informativo. Elaborazione e analisi di materiali teorici. II. Blocco tecnologico. Conduzione di consultazioni e master class per insegnanti sul tema dell'uso di tecnologie innovative nel lavoro di un logopedista con alunni di istituti di istruzione prescolare. III. Blocco organizzativo. Creazione di uno schedario sull'uso delle tecnologie dell'informazione e dello sviluppo nello sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare; organizzazione di eventi aperti, assistenza nell'organizzazione e nel rifornimento dei centri linguistici, tenendo conto dell'uso delle innovazioni.

3 Risorse informative: 1. Rivista “Logologo”. 3-8, 2006 2. Koltsova M.M. Attività motoria e sviluppo delle funzioni cerebrali del bambino. M., Koltsova M.M., Ruzina M.S. Il bambino impara a parlare. Allenamento con il gioco delle dita San Pietroburgo: Casa editrice "MiM", Povalyaeva M.A. Libro di consultazione del logopedista. Rostov sul Don: “Fenice”, Povalyaeva M.A. Metodi non tradizionali nella pedagogia correzionale. Rostov sul Don: casa editrice. RGPU, Trokhimchuk L.V. Correzione fisiologica e pedagogica delle capacità motorie della mano principale del bambino. - Rostov sul Don, Tsvyktarny V. Giochiamo con le dita e sviluppiamo 8. Lizunova L.R. L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel lavoro di logopedia. // Logopedista V.M. Akimenko "Nuove tecnologie". - r/don, 2009; 10. O.E. Gromov “Innovazioni nella pratica della logopedia.” - Mosca; 2008 11. Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) del 17 ottobre 2013 N 1155 Mosca “Su approvazione del governo federale standard educativo statale dell’istruzione prescolare”. 12. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. Correzione dei disturbi del linguaggio. Programmi di istituti educativi prescolari compensativi per bambini con disturbi del linguaggio. M.: Illuminismo, p.

4 Piano di lavoro per l'autoeducazione anno accademico Data Argomento (questioni da studiare) 1 settembre Lavorare con le risorse Internet come una delle principali tecnologie innovative" Fonte (nome della letteratura letta, articoli) Lizunova L.R. L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione in lavoro di logopedia. // Logopedista Moduli di lavoro (con bambini, insegnanti, genitori) Riempimento della propria pagina sul sito web dell'istituzione educativa prescolare, diffusione dell'esperienza lavorativa Utilizzo nella pratica Memo per i genitori sulla pagina del sito web 2 ottobre “Mnemonici nella pratica della logopedia di VK Vorobyov. Metodi di sviluppo del linguaggio nei bambini con sottosviluppo del linguaggio sistemico. - M., 2011. "Culle" per genitori, classi di sottogruppi. Ora di logopedia. Utilizzo di tracce mnemoniche per indovinelli. "Autunno", "Alberi", "Uccelli". 3 novembre "Approccio innovativo alle attività ludiche dei bambini". Dalinina T. Innovazioni nella pratica logopedica / Manuale metodologico per le istituzioni educative prescolari / Comp. O. E. Gromova. M.: LINKA-PRESS, igradidakt04.htm Presentazione. Compilazione di un indice delle schede dei giochi linguistici. Consultazione per gli insegnanti "Giochi vocali in passeggiata" Visualizzazione aperta (modulo sottogruppo). "Una visita al cucciolo d'orso Top." 4 dicembre "Forme non tradizionali di interazione tra un logopedista e una famiglia come mezzo per sviluppare il linguaggio dei bambini in età prescolare senior". 5 gennaio “Tecnologie di logopedia nel lavoro sullo sviluppo di un discorso coerente nei bambini” Problemi moderni di interazione tra un'istituzione prescolare e la famiglia // Educazione prescolare N 1. V.K Vorobyova “Metodi per lo sviluppo di un discorso coerente nei bambini con linguaggio sistemico sottosviluppo." - M., 2011. Tutela dell'APP a livello regionale. Consultazione per i genitori Concorso “La migliore famiglia di lettura” Indice delle schede per i genitori “Immagini mnemoniche per imparare poesie”

5 6 febbraio Tecnologia per l'utilizzo di schemi nello sviluppo di abilità nell'analisi e sintesi del suono e delle sillabe" 7 marzo "Sviluppo delle dita dei bambini" diagnostika-detey-4-5-let/.html Leonova O.A. Correzione dei disturbi del linguaggio nei bambini in età prescolare in pratica manuale San Pietroburgo: CASA EDITRICE "CHILDHOOD-PRESS", Conversazione, Raccomandazioni "Workshop di un logopedista" Produzione di un manuale didattico per lo sviluppo delle capacità motorie fini insieme agli insegnanti Consultazione "Imparare a creare analisi del suono e delle sillabe e schemi di sintesi con i bambini" Masterclass per genitori “La mano sviluppa il cervello” 8 aprile “ICT” in collaborazione con Lynskaya M.I. Compilazione da parte dei bambini. Organizzazione di presentazioni per l'assistenza logopedica nel lavoro con i bambini utilizzando programmi informatici. // Logopedista all'asilo Maggio Discorso alla riunione degli insegnanti. Promemoria per i genitori "Bambino al computer". Relazione sul lavoro svolto per l'anno accademico. Resoconto dell'anno accademico. Data Novembre 2015 Gennaio 2016 Marzo 2016 Argomento (domande da studiare) "Approccio innovativo alle attività di gioco dei bambini." "Tecnologie di logopedia nel lavorare sullo sviluppo di un linguaggio coerente nei bambini" "Sviluppo delle dita dei bambini" Eventi Consultazione per gli insegnanti "Giochi linguistici in passeggiata" Visualizzazione aperta (modulo sottogruppi). "Una visita al cucciolo d'orso Top." Indice delle carte per genitori "Immagini mnemoniche per imparare poesie" Master class per genitori "La mano sviluppa il cervello"

7 Piano di lavoro per l'autoformazione della scuola. Data Argomento (domande da studiare) Fonte (nome della letteratura letta, articoli) Forme di lavoro (con bambini, insegnanti, genitori) Utilizzo nella pratica 1 settembre “L'importanza dell'uso delle nuove tecnologie nel lavoro di un logopedista per la correzione e sviluppo del linguaggio”. 2 ottobre "Lavoro sullo sviluppo delle capacità motorie generali e fini in combinazione con la pronuncia di determinato materiale vocale accompagnato da musica". 3 novembre “Uso di diagrammi e segni nelle classi di sviluppo del linguaggio” 4 dicembre Tecnologie per lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare V.M. Akimenko "Nuove tecnologie". - r/don, 2009; O.E. Gromova "Innovazioni nella pratica della logopedia". - Mosca 2008. Ritmo motorio del linguaggio / A.Ya Mukhina. M.: AST.: Astrel; Vladimir VKT, eb_ resyrs/doshkoln_ped_1.htm V.M. Akimenko "Nuove tecnologie". - r/don, 2009; Conversazioni con i genitori, promemoria per gli insegnanti. Consultazioni con direttori musicali e insegnanti di gruppi compensativi. Redazione di opuscoli per insegnanti di gruppi di logopedia, lezioni individuali. Supporto informativo per gli educatori. Fare raccomandazioni. Lezioni individuali utilizzando il massaggio logopedico. Esercizi logoritmici nelle lezioni di musica Visualizzazione aperta (modulo sottogruppo). "Calza lunga da cucciolo." Scatola per logopedia. "Giochi all'aperto nel lavoro con bambini con bisogni speciali." 5 gennaio Giochi educativi per computer per aiutare i logopedisti 6 febbraio “Uso di nuove tecniche di logopedia nel gioco con i bambini eb_resyrs/doshkoln_pe d_1.htm Skakun V. A. Fondamenti di abilità pedagogiche: un libro di testo: FORUM: INFRAM-M, Creazione di una banca dati computer giochi di logopedia evolutiva Conversazioni, raccomandazioni, lezioni individuali utilizzando giochi per computer Consultazione per i genitori sull'uso di metodi non tradizionali nell'insegnamento.

8 6 marzo “Forme non tradizionali di interazione con gli insegnanti” 7 aprile “La terapia Su-jok nel lavoro di un logopedista” Rivista Hoop ndex.php?id=8&n=7&r =8&s=25 Rivista Educazione prescolare V.M. Akimenko "Nuove tecnologie". -r/don, 2009. Quiz pedagogico Conversazioni con i genitori, promemoria per gli insegnanti. 8 maggio Discorso all'assemblea dei docenti. a casa Master class per insegnanti di scuola materna ""Lingua madre, sii amico con me" Consultazione con i genitori "Giochi divertenti con l'uso della palla Su-jok" Rapporto sul lavoro svolto per l'anno scolastico. Rapporto sull'anno scolastico. Data novembre 2014 febbraio 2015 Marzo 2015 Argomento (domande da studiare) “Utilizzo di diagrammi e segni nelle lezioni di sviluppo del linguaggio” “Utilizzo di nuove tecniche di logopedia nel gioco con i bambini. Eventi "Forme non tradizionali di interazione con gli insegnanti" Visione aperta per gli insegnanti della scuola dell'infanzia (modulo sottogruppi). "Calza lunga da cucciolo." Consulenza ai genitori sull’uso di metodi non convenzionali a casa “Anche le dita parlano” Master class per insegnanti della scuola dell’infanzia ““La lingua del tuo amico nativo con me”

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per gli anni accademici 2012 – 2017
insegnante di logopedista
Zareva Svetlana Viktorovna

ARGOMENTO INDIVIDUALE DI AUTOFORMAZIONE
“Utilizzo delle ICT nel lavoro del logopedista”

Piano di studio dell'argomento

Rapporto di autoeducazione

Nella prima fase per l'autoeducazione nell'anno accademico 2012-2013, ho studiato e riassunto la letteratura psicologica e pedagogica sul problema dell'uso delle TIC nel lavoro di logopedia con i bambini.

Motivazione dell'argomento scelto: correggere le carenze linguistiche dei bambini richiede una formazione sistematica e richiede molto impegno e tempo sia da parte dell'insegnante che dei bambini. La maggior parte dei bambini che frequentano i centri di logopedia hanno problemi nello sviluppo della percezione, dell'attenzione, della memoria, dell'attività mentale, vari gradi di sottosviluppo motorio e delle funzioni sensoriali, concetti spaziali e caratteristiche di ricezione ed elaborazione delle informazioni. Questi bambini sperimentano una diminuzione dell'interesse per l'apprendimento, una riluttanza a frequentare lezioni aggiuntive e un aumento della fatica. Per interessarli e rendere consapevole l’apprendimento, abbiamo bisogno di approcci non standard, programmi di sviluppo individuale e nuove tecnologie.

Il processo di presentazione del materiale in una sessione di logopedia dovrebbe essere leggermente diverso, più individualizzato. Questo problema può essere risolto utilizzando la tecnologia informatica. Quando si utilizzano le TIC nelle lezioni di logopedia in una scuola correzionale, aiuta a raggiungere un'attenzione sostenuta e a mantenere l'interesse durante l'intera lezione. Un punto positivo è che l'uso delle TIC mira a includere tutti i sistemi di analisi nel lavoro.

Il tema dell'introduzione di strumenti tecnici e di automazione nella sfera educativa in generale e negli istituti penitenziari in particolare è diventato rilevante oggi.

A questo proposito, ho determinato la seguente direzione per il mio lavoro metodologico: l'uso delle TIC nel lavoro correzionale e di sviluppo di un insegnante - logopedista, come un modo per ottimizzare il processo di correzione del linguaggio.

Studiare la letteratura sul problema

Cherlina N.A. 2004 novembre 4 Logopedia e Internet. Rivista "Logologo" n. 3 Tomilina S.M. 2006 5 dicembre L'uso della tecnologia informatica nel lavoro di un logopedista in una scuola secondaria. Rivista "Logologo" n. 5. Kuzmina E.V. 2008 6 febbraio Aumento delle TIC: competenza degli insegnanti. Rivista "Manuale di un insegnante senior di un istituto prescolare" n. 12 Ivanova E.V. 7 gennaio Uso delle TIC nel lavoro di un logopedista in una scuola materna O. A. Khodchenkova www.iech.ru 8 marzo Risorsa Internet: schl138.kob./ Infomatico/PowerPoint/L 1/htm

Nella seconda fase sull'autoeducazione nell'anno accademico 2013-2014, ho formulato lo scopo e gli obiettivi del lavoro sull'argomento, determinato i mezzi, le forme e i metodi di lavoro e previsto i risultati.

Obiettivo: sviluppare un sistema di lavoro correzionale e logopedico con gli studenti utilizzando le tecnologie informatiche

Studiare e riassumere la letteratura psicologica e pedagogica sul problema dell'uso delle tecnologie informatiche e informatiche nel lavoro con i bambini.
Identificare il livello di sviluppo del linguaggio degli studenti utilizzando le tecnologie informatiche e informatiche.
Sviluppare e sistematizzare materiali metodologici e didattici.
Introdurre un sistema di lavoro sull'uso delle tecnologie informatiche nel lavoro correzionale e di logopedia con gli studenti, diffondendo esperienze positive.

Condizioni per l'attuazione dei compiti assegnati:

Utilizzo di nuovi modelli informatici.
Lavora con un computer in una lezione per 5-10 minuti, non più di due volte a settimana (individualmente, a seconda dell'età del bambino, delle caratteristiche del suo sistema, in conformità con i requisiti di SAN PiN).

Risultato atteso:

Crescente interesse per il materiale didattico nelle lezioni di logopedia;
sviluppo delle capacità di lavoro autonomo e di autocontrollo;
sviluppo dell'attenzione, coordinazione occhio-mano, attività cognitiva;
sviluppo della regolamentazione volontaria delle attività degli studenti: la capacità di subordinare le proprie attività a determinate regole e requisiti, frenare gli impulsi emotivi, pianificare azioni e anticipare i risultati delle proprie azioni;
aumentare l’efficacia del lavoro di logopedia in generale.

Alla terza fase sull'autoeducazione nell'anno accademico 2014-2015, è stato svolto il seguente lavoro sull'uso delle TIC nel lavoro di logopedia:

1. Sono stati selezionati, installati e utilizzati programmi di logopedia correttiva e di sviluppo e programmi per la correzione dei processi mentali (disco audio "Imparare a parlare correttamente", "Igrodrome", "Trainer per lo sviluppo dell'attenzione e della memoria") .

2. Create o scaricate da Internet, sono state utilizzate librerie multimediali contenenti presentazioni POWERPOINTMICROSOFT.

I materiali di presentazione sono stati utilizzati per:

Sviluppo della respirazione vocale;
ginnastica per gli occhi;
automazione dei suoni emessi isolatamente, in sillabe, parole, frasi e discorso coerente;
differenziazione di suoni acusticamente simili e lettere graficamente simili;
sviluppo della consapevolezza fonemica;
sviluppo di forme elementari e complesse di analisi e sintesi del linguaggio;
padroneggiare argomenti lessicali;
sviluppo delle capacità di formazione delle parole e di flessione;
sviluppo di capacità linguistiche e cognitive coerenti, ecc.

3. Sono state selezionate immagini per correggere la pronuncia del suono, ricostituire il vocabolario e sviluppare la struttura grammaticale del discorso.

4. È stata sviluppata una metodologia per l'esame della logopedia.

5. Le lezioni aperte di logopedia sono state condotte utilizzando le TIC “Alla ricerca del suono C”, “Visitare Masha”.

6. Le risorse Internet sono state utilizzate regolarmente nel lavoro.

Alla quarta fase Nell'anno accademico 2015-2016 è stato svolto il seguente lavoro sull'uso delle TIC nel lavoro di logopedia:

1. Sono stati sistematizzati i materiali diagnostici, la documentazione del logopedista (rapporti, piani, schede vocali, elenchi di bambini, ecc.) in formato elettronico.

2. Le immagini e le presentazioni sono organizzate in cartelle per correggere la pronuncia del suono, ricostituire il vocabolario e sviluppare la struttura grammaticale e il discorso coerente degli studenti.

3. È stata creata una banca dati di programmi e giochi informatici per la logopedia dello sviluppo.

4. I seguenti materiali sono stati preparati e pubblicati su siti Web educativi:

Piano individuale di autoeducazione

insegnante di logopedistaistituto di istruzione prescolare

per l'anno accademico 2015-2016.

Informazioni su di te:

NOME E COGNOME. _________________________________________

Anno e luogo di nascita : ________________________________________

Formazione scolastica: più alto, _________________________________________________-.

Anno di fine: _____________-G.

Specialità del diploma : logopedista insegnante.

Posto di lavoro: MADOU "_______________________________________".

Titolo di lavoro : logopedista insegnante.

Esperienza totale : ___ anni; esperienza di insegnamento: ____ anni; esperienza in questa posizione: ____ anni.

Data di incarico: ___________ 20___.

Corsi di aggiornamento:

Corsi di alta formazione per insegnanti di scuola dell'infanzia sulla tematica: “__________________________________________”, denominazione dell'Università, _____ ac. h, certificato n. __________ del _________________

Argomento metodologico: Stimolare l'attività vocale attraverso lo sviluppo delle capacità motorie fini della mano.

Tempi per lo sviluppo del tema : dal 2012 al 2017

Lo scopo dell'autoeducazione :

aumentare la base metodologica, il livello di qualificazione, abilità professionali e competenze.

Compiti:

Aumentare il proprio livello di conoscenza;

Sviluppare un piano a lungo termine per lavorare con i bambini;

Effettuare la diagnostica all'inizio e alla fine dell'anno scolastico;

Organizzare il lavoro di un circolo sull'argomento, creare un curriculum di lavoro;

Allestire un centro di attività linguistiche nel gruppo e in ufficio;

Preparare e condurre consultazioni per insegnanti e genitori sull'argomento;

Partecipare a seminari, convegni, webinar di varie forme e livelli;

Condurre una master class per insegnanti e genitori sull'argomento.

Motivazione dell'argomento scelto .

Il numero di alunni con disturbi del linguaggio aumenta di anno in anno, il grado di manifestazione del difetto del linguaggio peggiora, quindi il problema di stimolare lo sviluppo del linguaggio è molto rilevante. Il discorso di un bambino si forma nel processo di comunicazione con i coetanei e gli adulti che lo circondano.

Lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare definisce le linee guida target, tra le quali il discorso occupa uno dei posti centrali come funzione formata in modo indipendente, vale a dire: entro la fine dell'istruzione prescolare, il bambino comprende bene il discorso orale e può esprimere i suoi pensieri e desideri.

A questo proposito, uno dei compiti principali di un insegnante-logopedista di un istituto di istruzione prescolare diventa l'organizzazione di un processo educativo unificato con l'interazione di specialisti (insegnante-logopedista, insegnanti di gruppi di tutte le età nella scuola materna, insegnanti- psicologo, direttori musicali, istruttore di educazione fisica) e genitori al fine di creare condizioni efficaci per il pieno sviluppo del linguaggio del bambino.

Uno strumento per stimolare lo sviluppo del linguaggio sta lavorando per migliorare la sfera motoria del bambino: generale e fine.

Il risultato del lavoro dovrebbe essere risultati elevati nella padronanza del programma della scuola materna, una buona qualità della formazione prescolare, in particolare il discorso, e la creazione di strumenti metodologici (raccomandazioni, opuscoli, consultazioni, manuali per genitori, insegnanti, studenti su ulteriore supporto e miglioramento della funzione vocale).

Autoeducazione- una delle forme di formazione avanzata per insegnanti, formazione sistematica indipendente. La scelta di un argomento metodologico è determinata dal grado di rilevanza per l'insegnante, l'istituto di istruzione prescolare, il livello di conoscenza dell'insegnante delle basi scientifiche e teoriche e le competenze pratiche necessarie nell'insegnamento, la conoscenza delle questioni di psicologia, didattica e teoria educativa.

Piano di autoeducazione.

Attività professionali e pedagogiche.

		Scadenze
	Identificazione tempestiva dei bambini con bisogni di sviluppo speciali, raccolta di anamnesi, sviluppo di questionari e conduzione di sondaggi, formazione di gruppi di correzione, sviluppo di un percorso individuale per la correzione del linguaggio per ciascun bambino.	Inizio dell'anno scolastico
		Nella corrente dell'anno
	Creazione di un ambiente di sviluppo delle materie accessibile, sicuro, variabile e multifunzionale in conformità con lo standard educativo statale federale per l'educazione educativa.	Durante un anno
	Consultazione online dei genitori su questioni di sviluppo del linguaggio attraverso la comunicazione sulle pagine del sito web personale dell'insegnante - logopedista, sito web dell'asilo sul portale dell'educazione elettronica, lezioni online dell'elettivo “Hand in Hand” per bambini con disabilità, nella corrispondenza personale.	Durante un anno
	Assistere i direttori musicali nella preparazione dei bambini per matinée, festival e concorsi.	Secondo il piano educativo prescolare
	Preparare i bambini a concorsi di lettura, concorsi creativi, Olimpiadi, quiz di alfabetizzazione, lingua russa, generi letterari	Durante un anno
	Sviluppo di scenari e organizzazione di eventi insieme agli insegnanti della scuola materna: intrattenimento, master class, progetti pedagogici, mostre, quiz, concorsi, consultazioni, consigli degli insegnanti.	Durante un anno
	Consultazioni per i genitori: di gruppo e individuali: "Standard educativo statale federale per l'educazione educativa sullo sviluppo del linguaggio", "Legge sull'istruzione nella Federazione Russa", "Cause di disturbi del linguaggio", "Manifestazioni di disturbi del linguaggio", "Condizioni per il discorso completo Sviluppo", "Sviluppo del linguaggio normale: come ottenerlo?", "Ginnastica articolare: con o senza", "Interazione a tutti i livelli", "Mano nella mano", "Abilità linguistiche e motorie", "Come iniziare a lavorare su correggere la pronuncia del suono", "Non nuocere", "Quello che so di mio figlio", "Respirazione del parlato: che cos'è?", "Formazione della voce", "Dizione o finzione", "Linee guida target", "Unità dei requisiti nella scuola materna e in famiglia: sviluppare una strategia", "Come rendere figurativo ed espressivo il discorso dei bambini"	Durante un anno
	“Scheda congiunta” - selezione, ricerca, produzione, creazione di giochi e ausili educativi utilizzabili sia nella scuola dell'infanzia che a casa. Forme di lavoro: tavola rotonda, laboratorio creativo, ricerca nei negozi, su Internet, progetti comuni.	Durante un anno
	Seminari: workshop, lezioni integrate sullo sviluppo della respirazione, della voce, dell'intonazione e delle capacità motorie di un bambino in età prescolare	Durante un anno
	Seminari e laboratori “Metodi e tecniche per sviluppare un discorso coerente attraverso il miglioramento della sfera motoria del bambino”	Settembre, gennaio, maggio
		Durante un anno
	"Prevenzione della disgrafia nei bambini di 5-7 anni" - preparare un bambino alla scrittura e allo sviluppo delle capacità motorie	Durante un anno
	Attuazione del progetto “Hand in Hand” - supporto pedagogico per genitori di bambini con difficoltà di linguaggio	Durante un anno
	Preparazione e conduzione del PMPK: sviluppo di uno scenario e conduzione della laurea dei bambini del gruppo di logopedia, esame dei bambini nel gruppo medio, iscrizione dei bambini ai gruppi di logopedia per il prossimo anno scolastico
	Generalizzazione dell'esperienza lavorativa su un argomento metodologico: autoanalisi delle classi, relazione sul lavoro svolto, monitoraggio dello sviluppo del bambino, mantenimento delle schede diagnostiche, sviluppo di raccomandazioni per genitori e insegnanti sull'argomento, pubblicazioni in raccolte, su siti Web educativi, portali , partecipazione a conferenze in presenza e per corrispondenza, seminari, webinar, concorsi - Mersibo, VseWebinar, centro commerciale Sphere, Prodlenka.	Durante un anno
	Partecipazione al lavoro di insegnanti di logopedia e logopedisti	Secondo il piano RMO
	Disponibilità, manutenzione, aggiornamento di un sito web personale	Costantemente
	Lezioni online del corso facoltativo “Hand in Hand” per bambini con disabilità nel sistema di istruzione elettronica nella Repubblica del Tatarstan	Costantemente
	Collaborazione creativa con insegnanti di istituti di istruzione prescolare, scuole primarie e altre istituzioni sociali che accompagnano lo sviluppo del bambino sull’argomento.	Durante un anno

Lavoro metodico.

Ricostituzione del salvadanaio metodologico, generalizzazione e diffusione di esperienze pratiche sull'argomento.

3. Studio della letteratura specializzata.