"I figli del cuoco" e il crollo dell'impero russo. Dei figli del cuoco

Il 1 luglio 1887, nelle viscere del Ministero della Pubblica Istruzione dell'Impero russo, non nacque nemmeno una legge e tanto meno un decreto, bensì una bomba a orologeria.

"Sulla riduzione dell'istruzione in palestra" è un'iniziativa quasi innocua di Alessandro III. Prescriveva che i bambini dovessero essere ammessi alle palestre e alle pre-palestre da persone che fornissero loro un'adeguata supervisione domiciliare. Se questa condizione è soddisfatta, i figli di camerieri, lavandaie, stallieri, ecc., I cui figli, ad eccezione di quelli brillantemente dotati, non hanno bisogno di tendere all'istruzione secondaria e superiore, non finiranno in palestra e pro-palestra .

"La circolare sui figli del cuoco", come veniva soprannominata nella società, indignò tutta la Russia progressista. Ma questa indignazione non fece precipitare l’impero nel caos della rivoluzione. Anche se spesso si sente dire che è stato lui a diventare uno dei motivi del malcontento pubblico, che ha alimentato i sentimenti rivoluzionari.

Naturalmente non vi è alcuna menzione dei “figli del cuoco”. Tuttavia, la discriminazione basata sullo status sociale, come la chiameremmo oggi, è lontana un miglio. Nato in una famiglia povera, non potrai studiare in palestra, non osi pensarci e non dovresti sforzarti. Ci sono tentativi di giustificare questo documento con necessità storica. La necessità di industrializzare il paese era urgente e una folla di operatori umanitari non era realmente necessaria. Fornire istruzione professionale ai lavoratori statali.

E quasi contemporaneamente a questa circolare vengono pubblicati numerosi documenti che confermano il lavoro del governo in questo senso. Nel 1888 furono fondate scuole industriali, artigianali, chimico-tecniche e altre. Sono diventati centri di formazione a tutti gli effetti. I laureati di una vera scuola potevano entrare all'università presso le facoltà di medicina, fisica e matematica.

Questo sembra essere un grande passo avanti. Non puoi andare in palestra, quindi vai al college. C'è una scelta. Tu stesso otterrai una professione, sarai utile allo Stato. Tuttavia non c’è stato alcun salto di qualità. E queste leggi non hanno dato alcun beneficio. Perché? Per quale motivo? Ci sono specialisti di alto e medio livello. C'è manodopera a basso costo. Ma non esiste una rapida industrializzazione del paese. E c’è una catastrofica carenza di manager. Ne abbiamo bisogno in tanti adesso.

Appena in tempo è stata pubblicata una circolare sui “figli del cuoco”, pensata per ridurre l’accesso all’educazione artistica liberale. Una fucina di direttori generali che lavorano con le persone. Nel corso dei 13 anni della sua esistenza, la carenza di dirigenti ha raggiunto proporzioni catastrofiche. L'Impero non aveva la capacità di gestire con competenza le sue parti. Di conseguenza, la dichiarazione di Ulyanov-Lenin sembrava un pregiudizio secondo cui solo i funzionari provenienti da famiglie ricche potevano svolgere il lavoro di governo del paese. Sappiamo tutti perfettamente cosa è successo dopo e come è andata a finire.

Nikolaj Belov

Popolare

Una delle prove dell'inizio della reazione durante il regno dell'imperatore Alessandro III è solitamente chiamata la famosa "circolare sui figli dei cuochi". Secondo un punto di vista comune, questa circolare conteneva raccomandazioni ai direttori delle palestre e delle scuole superiori per filtrare i bambini al momento dell'ammissione negli istituti scolastici. Lo scopo di tali raccomandazioni era abbastanza chiaro: garantire una sorta di segregazione sociale, impedendo ai bambini provenienti da segmenti a basso reddito della popolazione di frequentare palestre e pre-palestra.

Ma in realtà semplicemente non esisteva alcun atto legislativo ufficiale o altro atto normativo chiamato “circolare sui figli dei cuochi”. Queste raccomandazioni furono esposte solo in un rapporto che il 18 giugno 1887 il ministro della Pubblica Istruzione dell'Impero russo, Ivan Davydovich Delyanov, presentò all'imperatore Alessandro III.

Il famoso statista russo Ivan Davydovich Delyanov (1818-1897), che in precedenza era a capo della Biblioteca pubblica, assunse l'incarico di Ministro della Pubblica Istruzione il 16 marzo 1882. La scelta dell'imperatore non fu casuale: Delyanov era considerato una figura di orientamento conservatore, quindi il conte Dmitry Tolstoj, Konstantin Pobedonostsev e Mikhail Katkov fecero pressioni per la sua nomina. Un tempo, quando il conte Dmitry Tolstoj ricopriva la carica di ministro della Pubblica Istruzione, Ivan Delyanov era un compagno (vice) del Ministro della Pubblica Istruzione, il che portò al patrocinio del conte.

È interessante notare che mentre l'imperatore Alessandro II era al potere, perseguendo una politica piuttosto liberale, Delyanov, se poteva essere definito una persona dalle opinioni conservatrici, era molto moderato nel suo conservatorismo. Non si distinse particolarmente tra gli altri funzionari governativi, e quando era a capo della Biblioteca Pubblica, si distinse per azioni esclusivamente positive in questo incarico, occupandosi dello sviluppo globale dell'istituzione a lui affidata. Fu lui l'autore dello statuto estremamente liberale della biblioteca, in cui si affermava che "la biblioteca, avendo lo scopo di servire la scienza e la società, è aperta a tutti". Questa carta, tra l'altro, fu respinta a quel tempo dal conte Dmitry Tolstoj e il pubblico liberale dell'epoca apprezzò molto questo progetto.

Poiché dopo l'assassinio di Alessandro II si verificò una chiara svolta conservatrice nel paese, la sfera dell'istruzione pubblica fu riconosciuta come una delle più importanti in termini di lotta ai sentimenti rivoluzionari. Il sistema educativo doveva essere monitorato con molta attenzione al fine, in primo luogo, di escludere la possibilità di un’ulteriore radicalizzazione dei giovani studenteschi, della diffusione di idee rivoluzionarie tra loro e, in secondo luogo, di limitare il più possibile l’accesso all’istruzione per gli strati inferiori della popolazione. la popolazione. Allo stesso tempo, se parliamo specificamente della componente educativa, durante il regno di Alessandro III non si sviluppò affatto male: ad esempio, fu prestata particolare attenzione al miglioramento dell'istruzione tecnica, poiché ciò era richiesto dai compiti dell'industria in via di sviluppo , comunicazioni ferroviarie e marina.

Divenuto ministro dell'Istruzione, Delyanov capì rapidamente il vettore di cambiamento della politica interna e si riorientò verso un conservatorismo estremo. Riassegnò l'istruzione primaria al Santo Sinodo, sotto la cui giurisdizione furono trasferite tutte le scuole parrocchiali e le scuole di alfabetizzazione giovanile. Per quanto riguarda gli istituti di istruzione superiore, nel 1884 l'autonomia universitaria fu limitata, si cominciò a nominare i professori e gli studenti ora sostenevano speciali esami di stato.

Nel 1886 Delyanov ordinò la chiusura dei corsi femminili superiori. È vero, furono riaperti nel 1889, ma il programma di formazione fu notevolmente modificato. Inoltre, Delyanov limitò seriamente le opportunità per le persone di nazionalità ebraica di entrare negli istituti di istruzione superiore dell'impero introducendo standard percentuali per la loro ammissione.

Il 23 maggio 1887 Delyanov si rivolse all'imperatore con la proposta di introdurre un divieto legislativo sull'ammissione alla palestra dei bambini della maggior parte delle classi russe, ad eccezione dei nobili, del clero e dei mercanti. Tuttavia, Alessandro III, sebbene fosse un uomo conservatore, non era privo di buon senso e non avrebbe adottato misure così drastiche. Dopo tutto, una legge del genere priverebbe i figli dei borghesi e dei contadini dell’opportunità di ricevere un’istruzione di qualità.

L'adozione di una legge del genere rappresenterebbe un duro colpo per l'economia del paese, poiché richiedeva sempre più specialisti qualificati in vari campi e i nobili, il clero e i commercianti da soli non sarebbero più in grado di provvedere a questi bisogni, e i figli del clero e i mercanti di solito seguivano le orme dei loro genitori, e i figli dei nobili andavano al servizio militare o governativo.

L'imperatore lo capì molto bene, ma i leader conservatori non avrebbero rinunciato alla loro posizione: vedevano l'istruzione di massa in palestra come un pericolo molto serio per il sistema esistente. Sebbene i nobili, compresi quelli titolati (ad esempio il principe Pietro Kropotkin), diventassero spesso rivoluzionari, la forza principale del movimento rivoluzionario erano gli studenti provenienti dall'ambiente borghese e contadino.

Durante l’incontro tra i Ministri degli Interni, del Demanio, l’Amministratore del Ministero delle Finanze, il Procuratore Capo del Santo Sinodo dell’Impero Russo e il Ministro della Pubblica Istruzione, si è concluso che è necessario limitare “le vie verticali mobilità” dei segmenti “non nobili” della popolazione creando barriere all’istruzione per i borghesi e i contadini. Pertanto, Delyanov ha ottenuto il sostegno di Pobedonostsev e dei ministri chiave, il che gli ha dato ancora più fiducia.

A seguito dell'incontro, fu presentato all'imperatore un rapporto speciale “Sulla riduzione dell'istruzione in palestra”. Fu in esso che si parlò dei cosiddetti “figli del cuoco”, sebbene questo termine non fosse usato. Delyanov ha sottolineato che, indipendentemente dal pagamento delle tasse scolastiche, è necessario raccomandare che la direzione delle palestre e delle pre-palestre accetti per l'istruzione solo quei bambini che sono affidati alla cura di persone che possono garantire loro un'adeguata supervisione domiciliare.

Il rapporto sottolineava:

Così, osservando scrupolosamente questa regola, le palestre e i ginnasi saranno esentati dall'ammissione dei figli di cocchieri, valletti, cuochi, lavandaie, piccoli negozianti e simili, i cui figli, ad eccezione di quelli dotati di capacità geniali, non dovrebbe affatto lottare per l’istruzione secondaria e superiore.

Queste parole di Delyanov hanno successivamente fatto sì che l’opinione pubblica insoddisfatta definisse il rapporto “una circolare sui figli dei cuochi”. Perché i cuochi, le lavandaie e i piccoli negozianti non piacessero a Delyanov, e perché i loro figli fossero meno affidabili dei figli dei contadini o degli operai, si può solo immaginare. Per qualche ragione, sono state proprio le professioni elencate, i cui rappresentanti, tra l'altro, non hanno svolto alcun ruolo significativo nel movimento rivoluzionario, a essere scelte dal Ministro della Pubblica Istruzione come personificazione dei problemi sociali e dell'inaffidabilità politica.

Il Ministro Delyanov ha chiesto l'approvazione definitiva di questa raccomandazione da parte dell'Imperatore stesso, spiegando che ciò avrebbe permesso al Comitato dei Ministri di avanzare l'idea di limitare l'ammissione dei bambini ebrei ad una certa percentuale nelle scuole secondarie e nei ginnasi, per ai quali si potrebbe applicare una misura per impedire ai bambini ebrei di accedere alle palestre e alle scuole secondarie.

Ma, stranamente, il rapporto del ministro Delyanov non ha portato ad alcuna conseguenza reale per l’istruzione scolastica russa. In primo luogo, è stata pagata l'istruzione nelle palestre. Pertanto, in ogni caso, solo i genitori che potevano pagare le tasse scolastiche potevano mandare i propri figli alle palestre. Tra i rappresentanti delle professioni elencate praticamente non c'erano persone del genere.

In secondo luogo, il rapporto di Delyanov ha sottolineato la possibilità di concedere il diritto di studiare in palestra ai bambini dotati delle professioni elencate. A proposito, i bambini dotati, già al di sotto di una quota limitata, potrebbero essere ammessi a studiare in una palestra a spese pubbliche. Cioè, l'impero non ha ancora rinnegato la loro formazione, anche se è chiaro che era molto, molto difficile dimostrare il loro talento.

L'unica misura che poteva davvero limitare le opportunità di ingresso in palestra per le persone degli strati inferiori era la chiusura delle lezioni preparatorie nelle palestre. Poiché i rappresentanti delle classi non nobili non potevano preparare autonomamente i propri figli ad entrare in palestra, per ovvi motivi la chiusura delle classi preparatorie fu davvero un duro colpo.

Tuttavia la “circolare sui figli dei cuochi” scatenò un’enorme tempesta di indignazione nella società russa. Gli ambienti rivoluzionari e liberali erano particolarmente indignati. Ciò era comprensibile: il ministro Delyanov ha usato nella sua relazione un tono che sarebbe stato appropriato nel XVIII secolo, ma non proprio alla fine del XIX secolo, quando il mondo intero era già cambiato, ed era molto miope impegnarsi in aperta discriminazione contro i propri sudditi per motivi sociali.

Tuttavia, il testo del rapporto è stato inviato a tutti gli amministratori del distretto scolastico. Successivamente, la maggior parte delle lezioni preparatorie nelle palestre furono abolite nell'impero russo. Inoltre, si sono verificati casi di espulsione dalle palestre di bambini provenienti da classi “non nobili”. Naturalmente, questa politica ha ricevuto un'ampia copertura dalla stampa rivoluzionaria e liberale, che ha avuto l'opportunità di marchiare ancora una volta la componente reazionaria del corso politico di Alessandro III.

Riassumendo la politica educativa dell’Impero russo durante il “periodo di reazione”, va notato che era estremamente miope. Gli ambienti dominanti dell’impero erano convinti che l’istruzione pubblica fosse una delle principali minacce all’ordine esistente. L’istruzione per la popolazione generale era associata alla “decomposizione” della popolazione, si credeva che l’istruzione fosse “dannosa” per gli operai e i contadini; Allo stesso tempo, non si è tenuto conto del fatto che quasi tutte le figure chiave del movimento rivoluzionario russo provenivano dalla nobiltà, dal clero o dalla classe mercantile, e la gente comune si limitava a seguirli e ad accettare le idee da loro reso popolare.

Le conseguenze dirette delle restrizioni all’istruzione includono, ad esempio, la radicalizzazione della popolazione ebraica. I giovani ebrei provenienti da famiglie benestanti, per la maggior parte, andavano a ricevere un'istruzione superiore nei paesi dell'Europa occidentale, dove a quel tempo c'erano opportunità praticamente illimitate per conoscere nuove idee rivoluzionarie. Giovani studenti e laureati tornarono in Russia non solo con un'istruzione superiore, ma anche con un “bagaglio pieno” sotto forma di idee rivoluzionarie e legami personali stabiliti con i rivoluzionari occidentali. Nel frattempo, forse questo non sarebbe successo se avessero ricevuto un'istruzione nell'impero russo.

Le restrizioni all'istruzione per i rappresentanti di vari gruppi etnici e sociali hanno danneggiato direttamente lo sviluppo economico del paese. Invece di creare condizioni globali per aumentare l’alfabetizzazione della popolazione, ottenere l’istruzione secondaria e superiore, soprattutto nelle specialità tecniche richieste, il governo ha preservato artificialmente ordini sociali obsoleti, ha impedito la mobilità sociale verticale, ha cercato di mantenere i contadini e i cittadini in una posizione sociale degradata e impedire loro la promozione ad alcune posizioni significative. È chiaro che l’élite al potere temeva per la propria posizione e cercava di preservare il massimo dei propri privilegi, pur non possedendo lungimiranza politica e capacità di prevedere ulteriori sviluppi. Trent’anni dopo, ha perso tutto.

Di conseguenza, la Russia ha registrato un ritardo tecnologico e una carenza di personale qualificato in un contesto di sovrabbondanza di manodopera non qualificata e analfabeta, che si è riprodotta tra i contadini. Il risultato logico di una tale politica di estrema polarizzazione sociale e discriminazione furono le tre rivoluzioni dell'inizio del XX secolo, la seconda delle quali distrusse l'autocrazia, e la terza divenne il punto di partenza per un colossale e senza precedenti esperimento socio-politico: la creazione dello stato sovietico.

Conteggio verbale. Alla scuola pubblica di S. A. Rachinsky. 1895. N. P. Bogdanov-Belsky. Galleria Statale Tretyakov, Mosca.

« Circolare sui figli del cuoco “L’intero pubblico progressista dell’Impero russo era indignato. Ma non fu questo oltraggio a portare alla rivoluzione.

E alcune insidie si nascondono nell'innocua impresa di Alessandro III.

130 anni fa, il 1° luglio 1887, nel Ministero dell’Istruzione dell’Impero russo apparve una circolare intitolata: “Sulla riduzione dell’istruzione ginnica”. Il documento era segreto, per così dire, per uso ufficiale e interno. Non aveva lo status di legge e nemmeno di decreto. Tuttavia, a questo modesto documento viene attribuita grande importanza. Per far capire perché ciò accadde bisognerà ricordare il nome con cui si affermò nella storia. " Circolare sui figli del cuoco».

Si sente spesso dire che proprio questo documento fu uno dei motivi del crescente malcontento del pubblico, che successivamente portò ad un'esplosione del sentimento rivoluzionario. In particolare questo frammento ha suscitato indignazione:

“È necessario spiegare alle autorità dei palestre e dei ginnasi che ammettono in queste istituzioni educative solo i bambini che sono affidati alla cura di persone che forniscono su di loro sufficienti garanzie di un'adeguata supervisione domiciliare. Così, osservando scrupolosamente questa regola, le palestre e i ginnasi saranno esentati dall'ammissione dei figli di cocchieri, valletti, cuochi, lavandaie, piccoli negozianti e simili, i cui figli, ad eccezione di quelli dotati di capacità geniali, non dovrebbe affatto aspirare all’istruzione secondaria e superiore”..

"Abbiamo bisogno di professionisti"

Come puoi vedere, qui non stiamo parlando specificamente dei “figli del cuoco”. Tuttavia si può anche osservare quella che oggi chiameremmo discriminazione su base sociale. Si è scoperto che se fossi nato in una famiglia povera di uno spazzino, non solo non saresti stato accettato a studiare in palestra, ma non dovresti nemmeno pensarci e non dovresti sforzarti.

Ora, con il passare del tempo, si cerca retroattivamente di giustificare la comparsa di questa circolare con motivazioni del tutto oggettive. Dicono che lo sviluppo industriale dello Stato stava lentamente iniziando, per il quale la sovrapproduzione di diplomati delle palestre classiche con i loro pregiudizi greci, latini e umanitari in generale non era realmente necessaria. Più probabilmente, addirittura dannoso. Ma abbiamo bisogno, al contrario, di più persone con una forte istruzione professionale secondaria.

E infatti, parallelamente alla circolare sui “figli del cuoco”, compaiono tutta una serie di documenti normativi che sembrano dimostrare: sì, il governo sta lavorando proprio in questa direzione. Già nel 1888 furono istituite successivamente scuole industriali, scuole professionali, scuole chimico-tecniche e persino scuole separate presso scuole professionali con dipartimenti di idraulica e falegnameria.

Inoltre, nel 1888, fu completata una riforma in più fasi, che finalmente fornì all'Impero russo istituti di istruzione tecnica secondaria. È stato un viaggio lungo e noioso, quasi mezzo secolo. Nel 1839 apparvero le prime “vere e proprie classi per l'insegnamento temporaneo delle scienze tecniche”.

Nel 1864 le classi divennero vere e proprie palestre. Nel 1872 - scuole vere. E ora, un anno dopo la circolare sui “figli del cuoco”, le vere scuole sono diventate istituzioni educative a tutti gli effetti: i loro laureati hanno ricevuto il diritto di entrare all’università. Vero, solo alla Facoltà di Fisica e Matematica o Medicina.

Sembrerebbe che questa sia una vera svolta. Che i “figli del cuoco” non possano entrare in palestra. Ci sono anche altri stabilimenti. Dopotutto c'è una scelta. Vai dove vuoi. Imparerai da solo e lo stato ne trarrà beneficio.

Crisi gestionale

Tuttavia, in realtà non vi è stata alcuna svolta. E questi passaggi non hanno portato alcun beneficio veramente serio allo Stato.

Contemporaneo e testimone di queste riforme, lo storico Vasilij Klyuchevskij, ha fornito un commento ben formulato sulla politica educativa:

« In Russia non ci sono talenti medi, semplici maestri, ma ci sono geni solitari e milioni di persone senza valore. I geni non possono fare nulla perché non hanno apprendisti, e non si può fare nulla con milioni perché non hanno maestri. I primi sono inutili perché sono troppo pochi, i secondi sono indifesi perché sono troppi.».

Parole d'oro e pronunciate in tempo. Inoltre, sembra che il governo li abbia ascoltati e abbia lanciato tutta una rete di vere e proprie scuole proprio per fornire “maestri”. Sarebbe dovuto risultare bellissimo. Ci sono “geni”, ci sono “artisti”, quindi diamo loro dei “maestri” e ci aspettiamo che il sistema funzioni.

Ma per qualche motivo funziona ogni due volte, e anche allora con lo scivolamento. Perché, se ci sono sia specialisti qualificati di livello medio e alto, sia manodopera a basso costo? Il fatto è che proprio allora il Paese venne colpito dalla prima crisi dell'industrializzazione. C'è una carenza categorica di manager. Dovevano essere presi da qualche parte e in quantità abbastanza grandi.

Ma in quel periodo arrivò una circolare sui “figli del cuoco”, che aveva lo scopo di ridurre l’ampio accesso specificamente all’istruzione umanitaria nelle palestre. Proprio nell'area che potrebbe fornire manager di ampio profilo. Non tecnici o artigiani, ma specialisti che sanno lavorare con le persone. Quindi non si tratta solo di indignazione o discriminazione popolare.

Tredici anni di applicazione di questa circolare si sono rivelati sufficienti perché la carenza di dirigenti competenti diventasse tangibile. L’Impero stava chiaramente perdendo il controllo delle sue parti.

E, alla fine, questo ha portato alla tesi Lenin: « Chiediamo la rottura immediata con il pregiudizio secondo cui solo i ricchi o i funzionari provenienti da famiglie ricche sono in grado di gestire lo Stato e svolgere il lavoro quotidiano di governo.».

Con un solo emendamento. Ciò era richiesto non tanto dai bolscevichi quanto dalla vita stessa.

ASPETTO:

"L'ultima chiamata" 1 episodio.

Film di Konstantin Semin e Evgeny Spitsyn sull'istruzione

Il primo episodio del film "Last Call"è dedicato alla situazione che si è sviluppata nella regione strategica della Russia: la regione di Arkhangelsk (qui vengono assemblati sottomarini nucleari e lanciati razzi nello spazio).
Perché hanno smesso di dare agli studenti le solite “A” e “B” in una delle scuole remote? Cosa ne pensano gli insegnanti e i genitori? Sotto la copertura di chi si svolge l'esperimento sui bambini? Come dovrebbe essere, secondo le autorità regionali, una persona moderna?

“La Russia dovrebbe vergognarsi di questo” (Tempo avanti! #250)

“La Russia deve questo, la Russia deve quello, la Russia dovrebbe vergognarsi”. Stanco di ciò. La nuova puntata del nostro programma dimostra ancora una volta, sulla base dei fatti della scorsa settimana, che siamo uno Stato autosufficiente e non in debito con il mondo. Allo stesso tempo, presentiamo una nuova sezione “Debriefing”, in cui rispondiamo ai commenti più mirati degli spettatori.

A quale tipo di collasso si sta preparando il nostro Stato in futuro e se avverrà dipende da ciascuno di noi?

Circolare sui figli dei cuochi - questo è il nome dato al decreto che vietava l'ammissione negli istituti scolastici, comprese palestre e pro-palestra, dei bambini delle classi inferiori - figli di cocchieri, valletti, domestici, ecc.

Il decreto è stato redatto in linea con le controriforme sostenute dal procuratore capo del Sinodo, Pobedonostsev, e firmato dal reazionario ministro della Pubblica Istruzione Ivan Delyanov.

Di cosa avevano paura gli autori del decreto?

Molte azioni di Alessandro III e del suo entourage oscurantista furono condannate dai russi progressisti: scrittori, scienziati, artisti e personaggi pubblici. Al momento della stesura della circolare, la Russia era praticamente all’apice del suo sviluppo culturale:

L'Impero conobbe una vera ripresa scientifica e tecnologica, gli scienziati russi ricevettero riconoscimenti in tutto il mondo. A questo punto (1887): inventò la radio;
Ivan Petrovich Pavlov ha condotto le sue ricerche nel campo dei riflessi condizionati;
Polumordvinov ha quasi costruito il primo televisore a colori al mondo (che non è riuscito a montare completamente solo a causa della mancanza di diverse parti);
Mancavano solo pochi anni all'apertura del primo negozio dell'azienda russa Max Factor (ora americana), leader nella produzione di cosmetici (tra l'altro fornitore ufficiale della corte reale);
Viene aperto l'ufficio di rappresentanza russo della Siemens Corporation;
L'azienda Nokia è stata fondata in Finlandia, che faceva parte dell'Impero russo; All'inizio, ovviamente, non producevano telefoni cellulari, ma corde e cavi. E queste sono solo alcune delle tappe fondamentali nello sviluppo del pensiero scientifico e tecnico nazionale di quegli anni.

Le persone lottavano per l'istruzione, le palestre e persino le università venivano riempite con persone provenienti da famiglie di lavoratori e contadini. Nel paese fu aperto un numero enorme di fabbriche, il cui lavoro richiedeva determinate conoscenze tecniche. E all'improvviso l'imperatore emette la sua circolare...

Suo padre, lo zar, fu ucciso dai rivoluzionari. Allo stesso tempo, Alessandro II fu ricordato per le sue riforme liberali, la principale delle quali fu l'abolizione della servitù della gleba. Ad Alessandro III sembrava che suo padre stesso avesse avvicinato la sua fine con tale liberalismo. Pertanto, ragionava Alessandro III, il liberalismo è pericoloso; le persone non dovrebbero sapere molto, perché a causa di ciò l'élite nobile perderà il potere.

Tale ragionamento primitivo dello zar fu sostenuto dal capo del Sinodo Pobedonostsev, che con discorsi lusinghieri lo convinse della necessità di controriforme. Tuttavia, più che l’effettiva disponibilità dell’istruzione, i conservatori temevano un aumento dell’attività politica degli studenti, poiché a quel tempo le università erano una sorta di circoli politici per i giovani.

Limitando l'accesso alle istituzioni educative, lo zar non si sforzò di trasformare l'istruzione in un privilegio, una sorta di giocattolo intellettuale per i nobili, voleva solo ammettere alle università soggetti “affidabili” fedeli all'autocrazia. Potrebbero anche essere bambini provenienti da famiglie semplici, se dotati di “capacità brillanti”. Secondo lo zar, la gente comune è troppo scortese e primitiva, non comprende tutte le complessità del governo.

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Perché le persone in Russia erigono monumenti ai becchini della nostra Patria? Il direttore dell'Agenzia di informazione analitica “Rus' ortodossa” Konstantin Dushenov e il capo dei progetti “Den.TV” e “Zavtra.ru” Andrey Fefelov parlano di questo argomento. Andrej FEFELOV. L'anno prossimo segnerà il centenario di Alexander Solzhenitsyn. A quanto pare questa data sarà celebrata così ampiamente che il governo russo ha addirittura dichiarato il 2018 l’anno di Solzhenitsyn. Iniziatori...

"I figli del cuoco" e il crollo dell'impero russo. Dei figli del cuoco

"Abbiamo bisogno di professionisti"

Crisi gestionale

Di cosa avevano paura gli autori del decreto?

Risultati della vittoria...

Le centinaia nere e il vlasovismo stanno guadagnando slancio...

Tutto nuovo, vecchio ben dimenticato ©

Qual è la differenza tra il modo di produzione socialista e quello capitalista...

Il Ministero della Difesa prevede di rilanciare il principale dipartimento politico

Un altro combattente per “la giustizia e la felicità nazionale”...

In generale sono d'accordo...

Riflessioni sulle forze dell’ordine dal punto di vista dell’economia politica...

Come verranno aumentate le pensioni nella Russia borghese...

Un post che ha toccato un nervo scoperto...

Brillantezza e povertà...

BUZOTER NUMERO 1…

L’uomo medio e le sue “autorità”

Promettendo di promettere, non dimenticò mai di promettere ancora di più...

Il capitalismo è in pericolo!

Shura Kober e Vita Khomenko dai pionieri dell'Ucraina

Il presidente del Memorial ha ammesso che stanno sopprimendo la verità

Riportate Dachny Prospekt al nome storico di “International”!

I veterani dovrebbero avere potere di VETO su qualsiasi ridenominazione

Quanti bielorussi appoggiarono la rivolta polacca del 1830

Un monumento al tradimento e alla menzogna. Come ci viene imposto Solzhenitsyn