Belirli özelliklerin belirtilmesiyle sınırlı bir teşhis. Psikolojik tanı

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

Yayınlanan http:// www. en iyi. ru/

Yüksek mesleki eğitimin devlet dışı eğitim kurumu

"Moskova Modern Akademik Eğitim Enstitüsü"

Federal İleri Eğitim ve Yeniden Eğitim Enstitüsü

Ek Mesleki Eğitim Fakültesi

Ölçek

konuyla ilgili « Psikolojik tanı ve çeşitleri»

Tamamlanmış:

İleri Eğitim Fakültesi Öğrencisi

Kurt köpeği G.V.

Moskova, 2016

giriiş
1. Psikolojik tanı kavramı
2. Psikolojik tanının düzeyleri
3. Tıbbi tanı ile psikolojik tanı arasındaki ilişki
4. Psikolojik tanının konusu
Edebiyat

giriiş

"Teşhis" terimi, normal işleyiş veya gelişimden herhangi bir sapmanın tanınması ve hatta belirli bir nesnenin (birey, aile, küçük grup, bir veya başka bir zihinsel işlev veya sürecin) durumunun belirlenmesi olarak anlaşılmaya başlandı. belirli bir kişi). “Psikodiagnostik” kavramı aynı zamanda bireylerin ve grupların önleyici muayenelerini de kapsayacak şekilde genişlemiştir.

Bir araştırma psikoloğu (psikodiagnostik alanındaki bir araştırmacı dahil) soyut değişkenleri birbirine bağlayan bilinmeyen kalıpları aramaya odaklanır, "bilinen" (yani bazı özelliklerle tanımlanan) konuları kullanır ve bunların bireysel farklılıklarını ve ampirik bütünlüğünü göz ardı eder. Uygulamalı bir psikoteşhis uzmanı için çalışmanın amacı bu bireysel farklılıklar ve ampirik bütünlüktür.

İki tür teşhis vardır:

1. Herhangi bir bulgunun varlığının veya yokluğunun belirtilmesine dayalı tanı.

2. Bir öznenin veya bir grup öznenin, belirli niteliklerin ciddiyetine göre “süreklilik ekseni” üzerindeki yerini bulmasını sağlayan bir teşhis.

1. Psikolojik tanı kavramı

Psikolojik tanı, birbiriyle ilişkili zihinsel özellikler kompleksinin (yetenekler, güdüler, istikrarlı kişilik özellikleri) yapılandırılmış bir açıklamasıdır.

Psikolojik tanı, bir akıl hastalığına ya da belirli bir akıl hastalığına yatkınlığa ilişkin bir sonuç değildir. Modern psikodiagnostikte psikolojik teşhis fiksasyonla sınırlı değildir ve olası akıl hastalıklarının prognozu ile ilişkili değildir. Sağlıklı her kişiye verilebilir. Bir kişinin birbiriyle ilişkili zihinsel özellikleri - yetenekleri, stil özellikleri ve güdüleri - kompleksinin yapılandırılmış bir açıklaması anlamına gelir.

Psikolojik tanının yapılandırılması, bir kişinin zihinsel durumunun çeşitli parametrelerinin belirli bir sisteme getirilmesi olarak anlaşılmaktadır: bunlar önem düzeyine, kökene bağlılığa ve olası nedensel karşılıklı etki çizgilerine göre gruplandırılır. Uzmanlar, çeşitli parametrelerin ilişkilerini formdaki yapılandırılmış bir teşhiste gösterir teşhisogramlar. Bir “teşhisogram” için en basit seçeneklerden biri Psikodiagnostik profil.

Psikolojik tanı, davranışın psikolojik prognozu için önemlidir (bu durumdaki bir kişiyle en uygun etkileşim yöntemini seçmek için gerekli olan mevcut zihinsel durumun teşhisi hariç).

Psikodiagnostiklerin temel kavramları şunları içerir: teşhis işaretleri teşhis kategorileri ve teşhis sonucu.

İşaretler doğrudan gözlemlenebilmeleri ve kaydedilebilmeleri ile ayırt edilirler. Kategoriler doğrudan gözlemden gizlenir; bunlar belirli insan davranışlarını belirleyen içsel psikolojik faktörlerdir (psikolojik nedenler). Bu nedenle sosyal bilimlerde tanısal kategorilere genellikle “gizli değişkenler” adı verilir. Niceliksel kategoriler için “tanısal faktörler” adı da sıklıkla kullanılır.

Teşhis çıkışı- bu, gözlemlenebilir özelliklerden gizli kategoriler düzeyine geçiştir.

Psikolojik tanı Bir kişinin mevcut durumunu değerlendirmek, daha fazla gelişmeyi tahmin etmek ve sınavın amaçlarından kaynaklanan öneriler geliştirmek amacıyla, bir kişinin bireysel psikolojik özelliklerinin özünü açıklığa kavuşturmak ve tanımlamak için yapılan psikolojik muayenenin nihai sonucudur.

2. Psikolojik tanının düzeyleri

Psikodiagnostik araştırmaların uygulanmasında Psikolojik tanı koymanın üç düzeyi:

1) semptomatik, araştırma verilerinin matematiksel olarak işlenmesine dayanarak oluşturulmuş (bir bilgisayar tarafından gerçekleştirilebilir);

2) etiyolojik, yalnızca belirli özelliklerin (semptomların) varlığını değil, aynı zamanda bunların ortaya çıkma nedenlerini de dikkate alarak;

3) tipolojik, elde edilen verilerin öznenin kişiliğinin bütünsel dinamik yapısındaki yerini ve anlamını belirlemekten ibarettir.

Niteliksel analizin psikodiagnostiğinde psikolojik tanı, zihinsel bir olgunun deneysel olarak incelenmesi, bununla ilgili özel bilgilerin analizi, konunun fiziksel ve zihinsel gelişimi dikkate alınarak elde edilen materyallere dayanarak konulur.

Psikolojik tanı her zaman tespit edilen sorunun gizli nedeninin belirlenmesidir. Psikolojik tanı alanı, hem normal hem de patolojik olarak bireysel psikolojik farklılıklardır.

Bir psikoteşhis uzmanının çalışmasında dört ana yön vardır.

1. Faaliyet, davranış teşhisinin yapılması, yani. konunun davranışının tanımı, analizi ve özellikleri.

2. Faaliyet düzenleme süreçlerinin teşhisini yapmak veya faaliyetin gerçekleştirildiği zihinsel süreçleri incelemek.

3. Düzenleyici mekanizmaların teşhisi, seyrinin bağlı olduğu zihinsel süreç mekanizmaları - sinir bağlantı sistemlerinin teşhisi.

4. Düzenleyici mekanizmaların doğuşunun teşhisi veya belirli bir bireyin ruhunun nasıl ve hangi koşullar altında oluştuğu sorusunun cevabı.

5. Faaliyet, belirli bir sonuca yönelik bir süreç olarak anlaşılmaktadır.

Kişilik tanısının amacı yalnızca patolojinin kaynaklarını belirlemek değil aynı zamanda etkili işleyiş alanlarını da belirlemektir.

3. Tıbbi tanı ile psikolojik tanı arasındaki ilişki

Tıbbi teşhisteki ana şey, belirli bir sendrom için tipik olan patofizyolojik mekanizma ile bağlantıları yoluyla açıklığa kavuşturulan, hastalığın mevcut belirtilerinin tanımlanması ve sınıflandırılmasıdır.

Psikiyatride, nozolojik (sendromolojik) tanının sınırlamaları, özellikle akıl hastası hastaların rehabilitasyon görevleriyle bağlantılı olarak açıkça tanınmaktadır. Bu bağlamda, bir fonksiyonel tanı teorisi geliştirilmektedir. Bu tanı üç bölümden oluşur: klinik, psikolojik ve sosyal.

İşlevsel bir teşhis, doktora yalnızca hastalığın “adını” vermekle kalmaz, aynı zamanda hastalığın kimde (hangi kişilik) ve hangi ortamda (sosyal mikro çevre) ortaya çıktığı hakkındaki soruları yanıtlamasına da olanak tanır.

Psikolojik tanıda, tıbbi tanıdan farklı olarak, her bir vakada bu belirtilerin öznenin davranışında neden bulunduğunu, nedenlerinin ve sonuçlarının neler olduğunu açıklığa kavuşturma ihtiyacıyla karşı karşıyayız.

Psikolojik tanı, bir psikoloğun mevcut durumunu değerlendirmek, daha fazla gelişmeyi tahmin etmek ve çalışmanın amacına göre belirlenen öneriler geliştirmek için bir kişinin bireysel psikolojik özelliklerinin özünü tanımlamayı ve açıklığa kavuşturmayı amaçlayan faaliyetinin nihai sonucudur.

Teşhis hatalarının nedenleri iki ana grubu içerir. Bunlar veri toplama ve işlemeyle ilgili hatalardır. İlk hata grubu şunları içerir:

Gözlem hataları (örneğin, teşhis için önemli olan özelliklere karşı “körlük”, kişilik belirtileri; özelliklerin niteliksel veya niceliksel olarak çarpık bir biçimde gözlemlenmesi);

Kayıt hataları (örneğin, protokoldeki girişlerin duygusal renklendirilmesi, psikoloğun davranışının özelliklerinden ziyade konuya yönelik tutumu hakkında daha fazla bilgi verir).

Cihaz hataları, ekipman ve diğer ölçüm ekipmanlarının hem teknik hem de yorumsal açıdan kullanılamaması nedeniyle ortaya çıkar.

Veri işleme ve yorumlamadaki ana hatalar:

"İlk izlenim" etkisi, birincil bilgilerin tanısal değerinin fazla tahmin edilmesine dayanan bir hatadır;

Atıf hatası - öznenin sahip olmadığı özellikleri atfetmek veya kararsız özellikleri istikrarlı olarak düşünmek;

Yanlış sebep hatası;

Ey bilişsel radikalizm - işe yarayan hipotezlerin değerini abartma eğilimi ve daha iyi çözümler arama konusundaki isteksizlik;

Bilişsel muhafazakarlık, hipotezlerin son derece ihtiyatlı bir formülasyonudur.

4. Psikolojik tanının konusu

Psikolojik tanının konusu, hem normal hem de patolojik bireysel psikolojik farklılıkların belirlenmesidir. Teşhisin en önemli unsuru, her durumda bu belirtilerin öznenin davranışında neden bulunduğunu, nedenlerinin ve sonuçlarının neler olduğunu açıklığa kavuşturma ihtiyacıdır.

Genel olarak psikolojik tanı, bir çocuğun durumunun, onun faaliyetinin veya durumunun belirli parametrelerini belirleyen sabit bir dizi psikolojik değişkene atfedilmesi olarak tanımlanabilir.

psikolojik tanı hatası

5. Psikolojik tanı türleri

L.S. Vygotsky psikolojik tanının üç aşamasını belirledi: ilk aşama semptomatik (ampirik) tanı, ikincisi etiyolojik tanı, üçüncüsü tipolojik tanı (en üst düzey).

Fenomenolojik tanıyı, semptomların psikolojik nedenlerini dikkate alan etiyolojik tanı takip eder. Kuruluşu, incelenen olgunun belirleyicilerinin belirlenmesiyle ilişkilidir; bu, her bir özel durumda prognostik bir karar verilmesini ve yeterli bir organizasyonel ve içeriksel psikolojik yardım biçiminin seçilmesini mümkün kılar. Aynı zamanda, zihinsel sistemin parametreleri ile bunların dışsal tezahürleri arasındaki neden-sonuç ilişkilerinin çok anlamlılığı ve ayrıca insan davranışının ve faaliyetinin birçok faktör tarafından koşullandırılması nedeniyle, doğruluğun doğruluğunu unutmamalıyız. etiyolojik psikolojik tanı yeterince yüksek olmayabilir ve geçerliliği yalnızca düzeltici ve gelişimsel etkilerin sonuçlarıyla doğrulanır. Bu etiyolojik tanının sınırlamalarından sadece biridir.

Bir diğeri ise bilim tarafından bilinen çoğu psikolojik fenomen ve problemin çok nedenli olması, yani çeşitli psikolojik nedenlerin eş zamanlı etkisi altında var olmalarıdır. Aynı zamanda bu, neden-sonuç şemasının genişliğinin belirli bir soruna etkili bir çözüm bulmanın anahtarı olduğu anlamına da gelmez.

Tipolojik psikolojik tanı, incelenen gerçek formlara ve kişilik gelişiminin psikolojik kalıplarına dayanarak belirli bir kategoriye tanısal bir olgunun atanmasını içerir. Psişenin bireysel alt yapılarının yakın bağlantısını, birlikte çalışan çok düzeyli işlevsel sistemlerini dikkate alır ve herhangi bir dış işaretin izole edilemeyeceğini ve bireysel zihinsel işlevlerin özellikleriyle sınırlandırılamayacağını ima eder.

Tipolojik tanının sistemi oluşturan birimi psikolojik bir sendromdur - aynı fenomene karşılık gelen, ortak bir nedenden dolayı birleştirilen kararlı bir dizi belirti ve semptom. Her psikolojik sendrom, belirli bir sırayla ortaya çıkan, hiyerarşik bir yapıya ve dışsal bir tezahür biçimine sahip olan benzersiz bir dizi spesifik semptomla ayırt edilir. Sendromun yapısında yer alan belirtiler diğer belirtilerle birleşerek komplikasyonuna veya değişmesine neden olabilir. "Küçük" sendromları, yüksek tipolojik özgüllüğe sahip olan ve spesifik semptom komplekslerini belirli psikolojik fenomenlerle ilişkilendiren "büyük" sendromlarla birleştirmek mümkündür. Bu tanı fenomenolojik tipolojilere dayanmaktadır ve tanı kategorileri dış özelliklere göre oluşturulur: anayasal ve portreden davranışsal ve aktiviteye kadar.

Semptomatik, etiyolojik ve tipolojik psikolojik tanılar, türlerinin içerikteki çeşitliliğini yansıtmaktadır. Bu sınıflandırmanın yanı sıra, bir uzmanın psikodiagnostik faaliyetinin sonucunu gerekçelendirme yöntemine, yapılan muayenenin niteliğine ve sunum zamanına göre tanımlamak da mümkündür.

Doğrulama yöntemine göre klinik ve istatistiksel psikolojik teşhisler ayırt edilir. Bunlar spesifikasyonlara ve karar verme kriterlerine dayanmaktadır. İlk durumda tanı, bireyin psikolojik işleyişinin niteliksel yönünün, onun özgüllüğünü oluşturan kişisel açıdan tanımlanmasına dayanır. İkincisi, belirli bir psikolojik alanın parametrelerinin (yüksek - düşük seviye, gereksinimleri karşılıyor - karşılamıyor) gelişim düzeyinin veya oluşumunun niceliksel bir değerlendirmesine dayanır.

Psikolojik muayenenin doğasına bağlı olarak örtülü ve rasyonel psikolojik teşhisler ayırt edilir. Örtülü bir psikolojik teşhis genellikle, bir kişinin davranış ve faaliyetinin özelliklerini belirleyen zihinsel sistemin durumu hakkında sezgisel, bilinçsizce elde edilen bir sonuç (sonuç) olarak tanımlanır. Tanıma süreci, kişinin kendi izlenimlerinin ve dış işaretlerinin bilinçsiz analizine dayanarak gerçekleşir. V. Cherny'ye göre, bu tür "sezgisel teşhis" her insanın doğasında vardır, çünkü bunun arkasında, tipik durumlarda dış verilerin, bağlamsal koşulların ve insan davranışlarının birbirleriyle nasıl birleştirildiğine dair bireysel deneyimde oluşan kişisel bir fikir yatmaktadır. Ancak bu tür örtülü teşhislerin bir de dezavantajı vardır. Bir uzmanın algısal-bilişsel alanının genellikle en büyük dönüşüme uğradığı göz önüne alındığında, profesyonel bilincinin yapısında sıklıkla standartlar ve mesleki klişeler ortaya çıkar ve bir kişiye karşı tutumu, hedefleri, karakteri ve onunla etkileşimin taktiklerini önceden belirler.

Akılcı bir teşhis, genellikle uzmanın önceki deneyiminden ve teorik tercihlerinden bağımsız, kesin olarak belirlenmiş ve ampirik olarak doğrulanmış teşhis verilerine dayanan, bilimsel temelli bir sonuçtur. Akılcı teşhisler yalnızca tekrarlanabilir gerçeklere dayanır.

Mantıksal yapı yöntemine göre:

1. Belirli bir psikolojik olgunun karakteristik özelliği olan bir dizi semptom veya tanısal işaretlerin bir kombinasyonu olduğunda doğrudan doğrulanmış psikolojik teşhis.

2. Daha az olası belirtilerin dışlanması veya en olası olanların vurgulanmasıyla elde edilen dolaylı tanı.

3. Teşhis, belirli bir spesifik teşhis durumunda psikolojik yardım sağlamanın olumlu sonucuna dayanarak, şartlı olarak konulduğunda, maruz kalma sonuçlarına (katamnez) dayalı teşhis.

Psikolojik teşhis türlerinin karmaşıklığı ve çeşitliliği, formülasyonunun temellerinin değişkenliği, doğru karara giden yolda çeşitli engeller ve çeşitli teşhis hatalarının ortaya çıkması için koşullar yaratır.

Edebiyat

1. Shmelev A.G. Psikodiagnostiklerin temelleri. - M .: “Phoenix”, 1996

2. Burlachuk L.F. Psikodiagnostik. Üniversiteler için ders kitabı. - Peter, 2005

3. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Psikodiagnostik üzerine sözlük referans kitabı. - St.Petersburg, 1999

4. Nemov R.S. Psikoloji: 3 cilt halinde - M, 2000. - T.2.

5. Stolyarenko L.D. Psikolojinin temelleri. Atölye. - Rostov-na-Donu, “Phoenix”, 2005

6. Anufriev, A.F. Psikolojik teşhis / A.F. Anufriev. - M .: “Os-89”, 2006. - 192 s.

7. Vygotsky L. S. Zor çocukluğun gelişimsel teşhisi ve pedolojik kliniği // Koleksiyon. alıntı: 5 ciltte M, 1983. T. 5.

Allbest.ru'da yayınlandı

...

Benzer belgeler

Psikolojik tanı kavramı, kuruluş aşamaları. Tıbbi ve psikolojik tanılar arasındaki ilişki. Bir işaretin varlığına veya yokluğuna göre teşhis. Niteliğin ciddiyetine göre öznenin veya grubun “süreklilik ekseni” üzerindeki yeri.

özet, 27.05.2010 eklendi

Öz, yapı, hedefler, etki türleri. Etkiye karşı koymanın yolları. Bir tür psikolojik etki olarak manipülasyon. Ergenlerde kişisel Makyavelizmin ifade düzeyine ilişkin psikodiagnostik sonuç. Psikolojik eğitimin özü.

kurs çalışması, eklendi 02/07/2010

Psikolojik araştırmanın özü ve uygulama aşamaları, yapısı, ana bileşenleri. Psikolojik araştırma yöntemlerinin sınıflandırılması, ayırt edici özellikleri ve uygulama koşulları. Psikolojik deneylerin türleri ve özellikleri.

kurs çalışması, 30.11.2009 eklendi

Sosyo-psikolojik eğitim kavramı. Aktif bir grup psikolojik etki yöntemi olarak sosyo-psikolojik eğitimin geliştirilmesi. “Sosyo-psikolojik eğitim”, “psikoterapi”, “psiko-düzeltme”, “eğitim” kavramlarının korelasyonu.

özet, 16.08.2010 eklendi

Çatışan sosyal etkileşimlerin çözümünü, belirli isteklerle çalışma biçimlerini arayın. Müşterinin psikolojik tanısının oluşturulması. İki tür psikolojik danışmanlık. Psikoterapötik etki.

rapor, 14.06.2007 eklendi

Sosyo-psikolojik iklim kavramı ve türleri. Çeşitli gruplarda oluşumunu etkileyen faktörler. Moskova Bölgesi Denetim ve Hesaplar Odası'ndaki ekibin sosyo-psikolojik iklimi üzerine ampirik bir çalışma. Optimize etmenin yolları.

tez, 12/03/2015 eklendi

Modern psikoloji biliminde psikolojik danışmanlığın teorik ve metodolojik analizi, bu aktivitenin temel amaç ve hedefleri. Yerli ve yabancı yazarların eserlerine yansıyan psikolojik danışmanlığın ana aşamaları.

kurs çalışması, eklendi 11/17/2011

Psikolojik danışmanlığın temel hükümleri, etik ilkeleri, yapısı. Psikolojik danışma prosedürünün bilişsel ve duygusal yönleri. Psikolojik ve psikoterapötik yardımı tanımlayan temel kavramların gözden geçirilmesi.

test, 25.03.2016 eklendi

Yedi yaşındaki çocuklarda saldırganlığı azaltmak için psikolojik danışmanlık yöntemleri. Saldırgan davranış olgusu ve çocuklarda saldırgan davranış sorunlarına ilişkin projeksiyon yöntemleri kullanılarak psikolojik danışmanlık yöntemlerinin geliştirilmesi.

tez, 08/10/2009 eklendi

Psikolojik bir olgu olarak etki. İş iletişimi kavramı, türleri ve biçimleri, kişilerarası ilişkilerin bu alanındaki psikolojik etkinin özellikleri. Etki sürecini yürütmenin ana mekanizmaları ve buna karşı koymanın bazı yolları.

100 rupi ilk siparişe bonus

İşin türünü seçin Diploma çalışması Ders çalışması Özet Yüksek lisans tezi Uygulama raporu Makale Raporu İnceleme Test çalışması Monografi Problem çözme İş planı Soru cevapları Yaratıcı çalışma Deneme Çizim Denemeler Çeviri Sunumlar Yazma Diğer Metnin benzersizliğini arttırma Yüksek lisans tezi Laboratuvar çalışması Çevrimiçi yardım

Fiyatı öğren

"PSİKOLOJİK TANI". Bunun akıl hastalığıyla ilgili bir sonuç veya belirli bir akıl hastalığına yatkınlık olduğunu düşünmek yanlış olur. Modern psikodiagnostikte, psikolojik tanı pratikte sadece fiksasyonla sınırlı değildir, aynı zamanda olası akıl hastalıklarının prognozu ile de ilişkili değildir. Herhangi bir sağlıklı kişiye atanabilir ve belirli bir kategoriye veya kişilik tipine atanmak anlamına gelmez, ancak birbiriyle ilişkili zihinsel özelliklerden oluşan bir kompleksin - bireyin yetenekleri, stil özellikleri ve güdüleri - yapılandırılmış bir tanımı anlamına gelir. Belirli bir kişinin bazı özellikleri ve özellikleri, bazı durumlarda birbirleriyle çatışıyor gibi görünebilir ve farklı davranış tarzlarına doğru itilebilir. Bir çocukta heterojen içsel tutumların (eğilim özelliklerinin) çatışması, iç krizlerin nedenlerinden biridir. kişisel Gelişim.

Psikolojik tanı, bir uzmanın psikodiagnostik faaliyetinin sonucudur. Kısa ve öz bir biçimde şu anlama gelir: (1) zihinsel sistemin mevcut durumu veya bireysel göstergeleri, (2) belirli bir kişinin davranış ve faaliyet özelliklerinin belirlenmesi, (3) teşhis şeklinde sunulması kategori (kavram) veya ifade (çıkarım), (4) buna dayanarak daha fazla gelişmeyi (gelecekteki durumu) tahmin etmenin mümkün olduğu ve (5) tavsiyelerin formüle edildiği.

Psikolojik tanı farklı düzeylerde konulabilir.

1. Semptomatik veya ampirik tanı doğrudan pratik sonuçların çıkarılmasını sağlayan özellik veya semptomların beyanı ile sınırlıdır. Böyle bir teşhis kesinlikle bilimsel (veya profesyonel) değildir, çünkü yukarıda belirtildiği gibi semptomların tanımlanması hiçbir zaman otomatik olarak teşhise yol açmaz.

2. Etiolojik tanı yalnızca belirli özelliklerin ve semptomların varlığını değil, aynı zamanda bunların ortaya çıkma nedenlerini de dikkate alır.

3. Tipolojik tanı (en yüksek seviye) Kişiliğin bütünsel, dinamik bir resminde, müşterinin zihinsel yaşamının genel resminde tanımlanan özelliklerin yerini ve anlamını belirlemekten oluşur.

Gerekçelendirme yöntemine göre, ayırt ederler klinik Ve istatistiksel psikolojik teşhisler. Bunlar spesifikasyonlara ve karar verme kriterlerine dayanmaktadır. İlk durumda tanı, bireyin psikolojik işleyişinin niteliksel yönünün, onun özgüllüğünü oluşturan kişisel açıdan tanımlanmasına dayanır. İkincisi, belirli bir psikolojik alanın parametrelerinin (yüksek - düşük seviye, gereksinimleri karşılıyor - karşılamıyor) gelişim düzeyinin veya oluşumunun niceliksel bir değerlendirmesine dayanır.

Psikolojik muayenenin doğasına göre aşağıdakiler vardır: örtülü Ve akılcı psikolojik teşhisler. Örtülü bir psikolojik teşhis genellikle, bir kişinin davranış ve faaliyetinin özelliklerini belirleyen zihinsel sistemin durumu hakkında sezgisel, bilinçsizce elde edilen bir sonuç (sonuç) olarak tanımlanır. Akılcı bir teşhis, genellikle uzmanın önceki deneyiminden ve teorik tercihlerinden bağımsız, kesin olarak belirlenmiş ve ampirik olarak doğrulanmış teşhis verilerine dayanan, bilimsel temelli bir sonuçtur.

Psikolojik teşhis, psikolojiden doğmuş ve 20. yüzyılın başında pratik gerekliliklerin etkisiyle şekillenmeye başlamıştır. Ortaya çıkışı psikolojinin gelişimindeki çeşitli eğilimler tarafından hazırlandı. Aslında Rusya'da psikodiagnostik çalışmalar devrim sonrası dönemde gelişmeye başladı. Özellikle 20-30'lu yıllarda pedoloji ve psikoteknik alanında test yönteminin Sovyet Rusya'da ve yurt dışında artan popülaritesi nedeniyle bu tür birçok çalışma ortaya çıktı. Teorik gelişmeler ülkemizde testin gelişmesine katkı sağlamıştır.

Psikodiagnostik- mevcut durumunu değerlendirmek, daha fazla gelişmeyi tahmin etmek ve anketin görevine göre belirlenen öneriler geliştirmek amacıyla bir kişinin bireysel psikolojik özelliklerini tanımlamak ve ölçmek için yöntemler geliştiren bir psikolojik bilim alanı.

Uzmanların “psikolojik tanı” kavramına yönelik tutumu belirsizdir. Bazı yazarlar, bunun arkasında belirli bir klinik bağlam, bir algı stereotipi olduğu ve araştırma bir psikolog tarafından ne kadar nitelikli yürütülürse yürütülsün, sonuçlarının psikolojik pratikte doğrudan kullanımının tamamen doğru olmadığına inanmaktadır. Tıbbi tanı düzeyi. Konuşma terapisinde de benzer bir durum ortaya çıkar: Konuşma terapisti öğretmeni de teşhisle ilgilenir, bir "konuşma sonucu" formüle eder, ancak bir "teşhis" yapmaz.

Aynı zamanda, “psikolojik teşhis” kavramının mevcut tanımları, onu aşağıdaki tanımdan da görülebileceği gibi “psikolojik sonuç”tan yeterince açık bir şekilde ayırmamaktadır: Psikolojik teşhis, ana konu hakkında bir sonucun formüle edilmesidir. zihinsel gelişimin veya kişilik oluşumunun incelenen bileşenlerinin özellikleri.

Psikolojik tanı, psikodiagnostiklerin ana amacı ve nihai sonucudur. Sapkın gelişimin psikodiagnostiği, bir kişinin bireysel psikolojik özelliklerinin özünü aşağıdaki amaçlarla tanımlamayı ve açıklığa kavuşturmayı amaçlamaktadır:

mevcut durumlarının değerlendirilmesi,
daha fazla gelişme tahmini,
Anketin amaçlarına göre belirlenen önerilerin geliştirilmesi.

Psikolojik tanı konusu- Hem normal hem de patolojik durumlarda bireysel psikolojik farklılıkların oluşturulması. Psikolojik tanı teorisinin geliştirilmesi, psikodiagnostiklerin en önemli görevlerinden biridir.

Modern psikolojide psikolojik tanı kavramının yeterince gelişmiş olduğu düşünülemez. Uygulamada bu terim sıklıkla, belirli bir özelliğin niceliksel ve niteliksel özelliklerinin bir ifadesi olarak çok geniş ve belirsiz bir anlamda kullanılır. Psikometride tanı, test ölçüm prosedürlerinden elde edilir ve psikodiagnostik, bireyin psikolojik özelliklerinin özel yöntemler kullanılarak belirlenmesi olarak tanımlanır. Psikolojik tanıyı belirlemeye yönelik anlamlı bir yaklaşımın önkoşulları L.S. Vygotsky ve daha sonra D.B. Elkonin, Los Angeles Wenger, N.F. Talyzina ve diğerleri.

Psikolojik tanı (Yunancadan - “tanıma”), bir kişinin mevcut durumunu değerlendirmek, daha fazla gelişmeyi tahmin etmek ve göreve göre belirlenen öneriler geliştirmek için bir kişinin bireysel psikolojik özelliklerinin özünü açıklığa kavuşturmayı amaçlayan bir psikoloğun faaliyetinin nihai sonucudur. psikodiagnostik muayene.

Teşhis sürecinin amacı– psikolojik soruları yanıtlayın ve sorunun çözümü için temel hazırlayın. Psikolojik yardım sağlama sürecinin bütünlüğü, teşhis ve düzeltme birliği ilkesini yansıtmaktadır. Bu bağlamda, Vygotsky'nin, teşhis kalitesinin yalnızca teşhis tekniğinin kalitesiyle değil, aynı zamanda psikoteşhis uzmanının mesleki bilgisi, yetenekleri ve becerileri tarafından da belirlendiği yönündeki düşünceleri geçerli olmaya devam ediyor: hiyeroglifleri yorumlama ve deşifre etme yeteneği ana durumdur. Bir kişinin anlamlı bir resminin araştırmacıya ve çocuk davranışına ortaya konması için.

Vygotsky, psikopatoloji, defektoloji ve terapötik pedagoji konularında bilgili bir uzman tarafından kapsamlı bir inceleme yapılması gerektiğini defalarca kaydetti. Bir çocuğun pedolojik çalışmasının nihai amacının pedolojik veya terapötik-pedagojik amaç olması gerektiğini vurguladı. Araştırmanın en önemli pratik kısmı olan tüm düzeltici bireysel pedagojik önlemler sistemi, tek başına onun doğruluğunu kanıtlayabilir ve ona anlam verebilir.

Psikolojik bir teşhis oluşturmanın tek bilimsel yolu, çocuk gelişiminin belirli bir aşamasını, tüm psikolojik oluşum sürecinin aşamaları ve kalıpları bağlamında nitelendirmek, yerleşik zorlukların oluşum mekanizmalarını incelemektir. Psikolojik tanı hiçbir şekilde olumsuz ya da acı veren belirtilere odaklanmamalı; kişiliğin karmaşık yapısı her zaman akılda tutulmalıdır. Belirli bir vakayı incelemek açısından bu, iki taraflı analizin kullanılması anlamına gelir: bir yandan niteliksel özgünlüklerinin açıklığa kavuşturulmasıyla "psikolojik işlevlerin parçalanması"; diğer yandan kişiliğin bireysel yönlerinin gelişimi arasında yapısal ve işlevsel bağlantıların kurulması.

Organik ve psikofiziksel faktörlerin edinilmiş ikincil sapmalarla birbirine bağımlı kombinasyonu ile belirlenen, herhangi bir disontogenez varyantına sahip bir çocuğun sapkın gelişim yapısının karmaşıklığı, hem gelişiminin araştırılmasına hem de teşhis konulmasına entegre, çok modlu bir yaklaşım gerektirir. .

Psikolojik teşhisin en önemli unsuru, her durumda bu tezahürlerin müşterinin davranışında neden bulunduğunu, nedenlerinin ve sonuçlarının neler olduğunu açıklığa kavuşturma ihtiyacıdır.

L.S.'ye göre psikolojik tanı düzeyleri. Vygotsky

Teşhis farklı seviyelerde kurulabilir.

L. S. Vygotsky birinci seviyeyi semptomatik (veya ampirik) olarak adlandırdı - tanı, pratik sonuçların doğrudan çıkarıldığı belirli özelliklerin veya semptomların ifadesiyle sınırlıdır. Burada araştırmacı, belirli bireysel psikolojik özellikleri oluştururken bunların nedenlerini ve kişilik yapısındaki yerini doğrudan belirtme fırsatından mahrum kalır. L. S. Vygotsky, böyle bir teşhisin kesinlikle bilimsel olmadığını, çünkü semptomların belirlenmesinin hiçbir zaman otomatik olarak gerçek bir teşhise yol açmadığını belirtti. Burada bir psikoloğun işi tamamen makine veri işlemeyle değiştirilebilir.
İkinci düzey - etiyolojik - yalnızca bireyin belirli özelliklerinin ve özelliklerinin (semptomlarının) varlığını değil, aynı zamanda bunların ortaya çıkma nedenlerini de dikkate alır. Bilimsel psikolojik teşhisin en önemli unsuru, her bir vakada bu belirtilerin öznenin davranışında neden bulunduğunu, gözlenen özelliklerin nedenlerinin neler olduğunu ve bunların çocuk gelişimi için olası sonuçlarının neler olduğunu açıklığa kavuşturmaktır. Yalnızca belirli özelliklerin (semptomların) varlığını değil, aynı zamanda bunların ortaya çıkış nedenini de dikkate alan tanıya etiyolojik denir.
Üçüncü seviye - en yüksek - kişiliğin bütünsel, dinamik bir resminde, danışanın zihinsel yaşamının genel resminde tanımlanan özelliklerin yerini ve anlamını belirlemekten oluşur. Şimdilik çoğu zaman kendimizi birinci düzey tanıyla sınırlamak durumunda kalıyoruz ve psikodiagnostik ve yöntemlerinden genellikle kendilerini tanımlama ve ölçme yöntemleriyle bağlantılı olarak bahsediliyor.

Tanı ve prognoz arasındaki ilişki

Teşhis, prognozla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır; L. S. Vygotsky'ye göre, prognoz ve teşhisin içeriği örtüşmektedir, ancak prognoz, gelişim sürecinin "kendi kendine hareket etme mantığını" anlayabilmeyi gerektirir. şimdiki zamanın mevcut resmine dayanarak sonraki gelişimin yolunu tahmin etmek. Tahminin ayrı dönemlere bölünmesi ve uzun vadeli tekrarlanan gözlemlere başvurulması tavsiye edilir.

L. S. Vygotsky'nin “Gelişimin Teşhisi ve Zor Çocukluğun Pedolojik Kliniği” (1936) adlı çalışmasında ifade ettiği psikolojik tanı hakkındaki fikirleri bugün hala önemlidir. L. S. Vygotsky'nin inandığı gibi, bu, asıl görevi çocuğun zihinsel gelişiminin ilerlemesini izlemek olan gelişimsel bir tanı olmalıdır. Kontrolü gerçekleştirmek için, çocuğun zihinsel gelişiminin standart yaş göstergelerine uygunluğa dayalı olarak genel bir değerlendirmesini yapmak ve çocuğun psikolojik sorunlarının nedenlerini belirlemek gerekir.

İkincisi, gelişimin sosyal durumunun incelenmesi, belirli bir yaşa yol açan faaliyetlerin gelişim düzeyi (oynama, öğrenme, çizim, tasarım vb.) dahil olmak üzere gelişiminin bütünsel resminin bir analizini içerir. Yaşa bağlı gelişim psikolojisine dayanmadan böyle bir teşhisin imkansız olduğu oldukça açıktır. Ayrıca gelişimsel psikolojik danışma uygulaması, mevcut olanı geliştirmeyi ve yeni bir metodolojik cephanelik aramayı gerektirir.

Deneyimler, tanı koymadaki önemli zorlukların, çocuk psikoloğunun mesleki yeterliliğinin sınırları konusunda yeterince net bir anlayışa sahip olmamasıyla ilişkili olduğunu göstermektedir.

Gelişimsel gecikmenin iki ana biçimi vardır:

sinir sisteminin organik bozukluklarıyla ilişkili ve klinik, psikolojik veya tıbbi teşhis ve teori gerektiren gerilik;
Pratik olarak sağlıklı çocukların gelişimi için olumsuz dış ve iç koşullarla ilişkili geçici gecikme ve uygunsuz davranış.

Bir psikoloğun, belirlenen bozuklukların patopsikolojik veya defektolojik doğası hakkında şüpheleri olduğu durumlarda, kendisinin teşhis koymaya çalışmaması, ebeveynlere tavsiyede bulunması ve onları uygun kurumlarla iletişime geçmeye ikna etmesi önemlidir. Aynı şey çocuğun şu veya bu özelliğini belirleyen sosyal faktörler sorunu için de geçerlidir. Psikolojik tanı, bir psikolog tarafından mesleki yeterliliğe tam olarak uygun olarak ve belirli psikolojik ve pedagojik düzeltmenin veya diğer psikolojik yardımın sağlanabileceği düzeyde yapılmalıdır.

Teşhisin formülasyonu mutlaka bir prognoz içermelidir - çocuğun daha sonraki gelişiminin yolu ve doğası hakkında profesyonelce kanıtlanmış bir tahmin. Üstelik tahmin, belirtildiği gibi iki yöndedir: Çocukla gerekli çalışmaların zamanında yapılması ve bu tür çalışmaların onunla zamanında yapılmaması şartıyla. Çocuğun zihinsel ve kişisel gelişimine ilişkin teşhis ve prognozun kime ve hangi biçimde bildirileceğini dikkatlice düşünmelisiniz. Teşhis, konuyla ilgilenen kişilere - eğitimcilere, öğretmenlere, ebeveynlere, çocuklara - tanıtılırken öncelikle herkesin anlayacağı bir dile çevrilmesi, bilimsel terminolojiden arındırılması gerekir, aksi takdirde teşhis anlaşılmayacaktır ve psikoloğun işi boşuna olacaktır.

Son zamanlarda ortaya çıkan teşhisin bireyselleştirilmesine yönelik eğilim, danışanların, sosyal kurumların, işletmelerin ve organizasyonların spesifik sorunlarına karşılık gelen tekniklerin geliştirilmesine yönelik girişimlerde bulunulmasıdır. Gelişimsel tanı, gelişimsel sürecin yani bireyin yaşamı boyunca meydana gelen değişikliklerin tanısıdır. L. S. Vygotsky'nin sözleriyle bu tür teşhisler çok boyutludur ve kişiliğin çok katmanlı, heterojen gelişimini oluşturmamıza olanak tanır: iç dinamiklerini ortaya çıkarmak, ruhun bireysel bileşenlerinin derin bağlantılarını ve ilişkilerini anlamak. Tanımlanan semptom ve sendromların özelliklerine, bunların karşılıklı bağımlılıklarının ve dinamik eşleşme yasalarının analizini ekleyerek, sonunda bireysel prognoz problemini çözebiliriz.

Kullanılmış literatür listesi

Luchinin A.S. Psikodiagnostik: ders notları.
Uygulamalı eğitim psikolojisi; Ders kitabı 4. baskı. / Düzenleyen: I. V. Dubrovina - St. Petersburg: Peter, 2004.
Psikolojik sonuç ve psikolojik tanı.
Teşhis psikolojiktir. Sözlük.

Psikolojik tanı Bir kişinin mevcut durumunu değerlendirmek, daha fazla gelişmeyi tahmin etmek ve sınavın amaçlarından kaynaklanan öneriler geliştirmek amacıyla, bir kişinin bireysel psikolojik özelliklerinin özünü açıklığa kavuşturmak ve tanımlamak için yapılan psikolojik muayenenin nihai sonucudur.

Psikolojik tanı- bu, birbiriyle ilişkili zihinsel özelliklerden oluşan bir kompleksin yapılandırılmış bir açıklamasıdır - yetenekler, güdüler, istikrarlı kişilik özellikleri.

Psikolojik tanı- bu, akıl hastalığıyla veya belirli bir akıl hastalığına yatkınlıkla ilgili bir sonuç değildir. Modern psikodiagnostikte psikolojik teşhis fiksasyonla sınırlı değildir ve olası akıl hastalıklarının prognozu ile ilişkili değildir. Sağlıklı her kişiye verilebilir. Bir kişinin birbiriyle ilişkili zihinsel özellikleri - yetenekleri, stil özellikleri ve güdüleri - kompleksinin yapılandırılmış bir açıklaması anlamına gelir.

Psikolojik tanı, davranışın psikolojik prognozu için önemlidir (bu durumdaki bir kişiyle en uygun etkileşim yöntemini seçmek için gerekli olan mevcut zihinsel durumun teşhisi hariç).

Psikodiagnostiklerin temel kavramları şunları içerir: teşhis işaretleri, teşhis kategorileri ve teşhis sonucu.

Psikodiagnostik araştırmaların uygulanmasında Psikolojik tanı koymanın üç düzeyi:

1) semptomatik, araştırma verilerinin matematiksel olarak işlenmesine dayanarak oluşturulmuş (bir bilgisayar tarafından gerçekleştirilebilir);

2) etiyolojik, yalnızca belirli özelliklerin (semptomların) varlığını değil, aynı zamanda bunların ortaya çıkma nedenlerini de dikkate alarak;

3) tipolojik, elde edilen verilerin öznenin kişiliğinin bütünsel dinamik yapısındaki yerini ve anlamını belirlemekten ibarettir.

Psikolojik tanı koyma işlevlerini yerine getiren bir sistem oluşturan psikodiagnostik sürecin ana unsurları şunlardır:

1) psikoteşhis uzmanı (bazı durumlarda – bir grup uzman);

2) müşteri (konu veya grubu);

3) psikodiagnostik yöntem veya yöntemler dizisi;

4) psikodiagnostik çalışmanın yürütüldüğü koşullar.

Gerekli bilgi, beceri ve yeteneklere sahip, psikodiagnostik bir çalışma yürütme hakkı veren uygun niteliklere sahip ve bunu yürütmek için dahili hazırlığa sahip bir uzman (uzmanlar grubu), psikodiagnostikçi olarak hareket edebilir. Müşteri (denek), psikodiagnostik bir çalışma yürütmeye hazır ve kabul eden herhangi bir kişi veya kişi grubudur. Bunun istisnası, araştırma için ebeveynlerinden veya onların yerine geçen kişilerden onay alınması gereken küçük çocuklardır. Benzer bir gereklilik, deneğin kısmen veya tamamen iş göremez olduğu durumlar için de geçerlidir. Psikodiagnostik çalışmanın mahkeme kararıyla yapılması durumunda deneklerin rızası da gerekli değildir. Ek olarak, oldukça nadir durumlarda, örneğin askeri personel ile ilgili psikodiagnostik bir çalışma yapıldığında, deneklerin rızası olmadan da yapılabilir, ancak bu tür durumların ilgili düzenleyici belgelerde belirtilmesi gerekir. Kullanılan yöntemlerin geçerli ve güvenilir olması, psikodiagnostikçinin yeterli niteliklere sahip olması gerekir.

Psikodiagnostik araştırma koşulları- elde edilen sonuçların güvenilirliğini bir dereceye kadar etkileyebilecek bir dizi faktör.

Bu koşullar içsel (vicdani işbirliğine hazır olması da dahil olmak üzere deneğin zihinsel ve fiziksel durumu) ve dışsal (gerekli ortamın varlığı, günün saati, sıhhi ve hijyenik koşullar, çalışmanın süresi, eksikliği) olabilir. psikodiagnostikçinin öznel tutumları ve mesleki görevlerini kaliteli bir şekilde uygulamaya içsel hazırlığı, psikodiagnostik tekniklerin geçerliliği ve güvenilirliği).

Psikodiagnostik sürecin aşamaları Psikodiagnostik süreç, uygulanması psikolojik bir teşhisin oluşturulmasını ve psikolojik bir raporun yazılmasını sağlayan bir dizi zorunlu aşamadan oluşur. Çeşitli yazarlar psikodiagnostik sürecin farklı aşamalarını tanımlar.

A. V. Batarshev test sürecinde üç aşamayı tanımlıyor:

1) test yönteminin seçimi; 2) doğrudan test; 3) psikodiagnostik bir çalışmanın sonuçlarının yorumlanması.

Psikodiagnostik çalışma, Cormann'ın bakış açısından, bir ön çalışmanın sonuçlarına dayanarak gerçekleştirilen bir sorunun (teşhis hedefi) formülasyonuyla başlar.

Daha sonra psikodiagnostik yöntemlerin seçimi, gerçek psikodiagnostik çalışma ve sonuçların işlenmesi gerçekleştirilir ve ardından sorulan soruların cevaplarının alınıp alınmadığına ilişkin bir değerlendirme yapılır. Yeterli bilgi yoksa üçüncü ila beşinci adımlar tekrarlanır. Psikodiagnostik çalışmanın sonunda sonuçları özetlenir.

Ev psikolojisinde psikodiagnostik sürecin temel aşamaları şunları içerir (A. A. Bodalev, V. V. Stolin):

1) gösterge niteliğinde;

2) planlama;

3) psikodiagnostik verilerin toplanması;

4) verilerin işlenmesi ve yorumlanması;

5) psikolojik bir raporun hazırlanması;

6) psikodiagnostiklerin etkinliğinin izlenmesi.

Genel olarak psikodiagnostik süreç üç ana bloktan oluşur:

1) hazırlık; 2) araştırma; 3) son.

Aynı zamanda hazırlık bloğu aşağıdaki aşamaları içerir: tanışma, oryantasyon, bir dizi psikodiagnostik tekniğin hazırlanması. Araştırma bloğu, psikodiagnostik çalışmanın kendisini, elde edilen sonuçların işlenmesini ve analizini ve ara hipotezlerin geliştirilmesini içerir. Son blok, psikoloğun psikodiagnostik rapor yazma ve önerilerde bulunma faaliyetlerini temsil eder.

Psikodiagnostik sürecin sıkı bir şekilde düzenlenmediğine ve aşamalarının yukarıda sunulduğu gibi mutlaka sırayla uygulanmadığına dikkat edilmelidir. Psikodiagnostik sürecin yapısı ve aşamaları büyük ölçüde psikodiagnostiğin hedefleri ve psikoloğun karşı karşıya olduğu görevler tarafından belirlenir.

12. Karmaşık psikodiagnostik sorunları

Testlerin toplu dağılımı, çok sayıda test koleksiyonu, büyük miktarlarda yayınlanmıştır, ancak sunum biçimleri (metodoloji metni, işlem anahtarı, ölçülen özelliklerin açıklaması olarak birkaç satır) bunların ciddi profesyonel kullanımını imkansız hale getirmektedir. Ayrıca, bu tür koleksiyonlarda sunulan bilgiler genellikle belirli bir testin ne kadar iyi veya kötü olduğunu anlamak için yeterli değildir: testin geliştirilmesi ve/veya uyarlanması, standardizasyonu, geçerliliği, güvenilirliği vb. hakkında hiçbir veri yoktur. Ayrıca testlerin çoğu güncelliğini kaybetmiş durumda ve testin, sınava giren kişinin akademik bir görevi tamamlamak veya belirli bir mesleki alanda çalışmak için gerekli becerilere sahip olup olmadığını göstermesi gerekiyor. Kriter odaklı testlerin aksine, standart odaklı yöntemler yalnızca konunun popülasyon sonuçlarının dağılım eğrisi üzerinde bir noktada olduğunu gösterir. Kriter referanslı testlerde bireyin başkalarıyla nasıl karşılaştırılmasından ziyade, ne yapabileceği ve ne bildiği üzerinde durulmaktadır. Psikodiagnostik veriler, sosyal uygulamada belirli bir karar oluşturmak için kullanılabilir; yalnızca danışanın belirli bireysel özellikleri hakkında bir yargıya varır. Psikolojik araştırma yöntemlerine ilişkin literatürün eksikliği bazen yöntemlerin yetersiz kullanılmasına ve verilerin yorumlanmasına nüfuz eden teorik kavramların eleştirmeden kabul edilmesine yol açmaktadır. Psikoteşhis yapılırken çalışmanın tüm aşamalarına büyük dikkat gösterilmelidir: arama aşaması, pilotaj, ana, final.

Psikodiagnostik pilleri tamamlama ilkeleri

PB, tek bir psikodiagnostik teknikte birleştirilen ve karmaşık bir psikolojik yapının çeşitli yönlerini ölçmeyi amaçlayan bir dizi test görevidir (alt testler). Ayrıca bir test bataryası, belirli bir psikodiagnostik problemi çözmek için tasarlanmış bir dizi teknik olarak anlaşılmaktadır. Psikolojik teşhis, teorik bir kavramın (teori), bir yöntemin (ve bunun araçsal uygulanmasının) ve zihinsel gerçekliği etkileme yönteminin birliğinin varlığını varsayar.

Buradan, bir teorik kavram çerçevesinde kurgulanan bir yöntemin, bir nesnenin başka bir teoriyle aydınlatılan yönünü nesnelleştirmek için tam olarak kullanılamayacağı ve bu yöntemle elde edilen verilerin, bu teoriye dayalı bir etki teknolojisinin inşasına temel olamayacağı anlaşılmaktadır. tamamen farklı teorik kavramlar. Bu "metodolojik sınırlama ilkesidir."

Bir kişiliğin kapsamlı bir psikolojik portresini oluşturmanın ilkeleri

Bir kişinin psikolojik portresi doğuştan itibaren ortaya çıkar. Temeli zihinsel süreçler temelinde geliştirilen mizaçtır. Psikolojik portrenin önemli bir bileşeni, çeşitli faktörlerin etkisi altında oluşan karakterdir.

Psikologlar, mümkün olan en geniş durum yelpazesinde insan davranışını tahmin edebilmek için, bireyin daha nesnel bir psikolojik portresinin elde edilebileceği evrensel, temel veya sistem oluşturucu özellikleri ölçmeye çalışırlar.

BİR KİŞİLİK PSİKOLOJİK PORTRESİ, bir kişinin iç yapısının ve belirli önemli durumlarda olası eylemlerinin bir tanımını içeren karmaşık bir psikolojik özelliğidir. Kişilik özelliklerinin bir değerlendirmesine dayanarak, aşağıdakileri içeren psikolojik bir portre hazırlanabilir. bileşenler: 1. mizaç;2. karakter;3. yetenekler 4. odak 5. zeka;6. duygusallık; 8. iradeli nitelikler; iletişim yeteneği;9. benlik saygısı;10. öz kontrol düzeyi;11. grup etkileşimi yeteneği. Bazı araştırmacılar (Kudryashova S.V., Yunina E.A.) bir kişinin psikolojik portresi hakkında biraz farklı bir fikir sunuyor. Bunlar şunları içerir: 1) sosyo-demografik özellikler (cinsiyet, yaş, eğitim, meslek); 2) sosyo-psikolojik özellikler (ihtiyaçlar, güdüler, başkalarına karşı tutumlar, anlayış düzeyleri); 3) bireysel kişisel (dikkat, hafıza, davranış türü); düşünme, mizaç).

Psikolojik araştırma sonuçlarını sunmak için formlar

Herhangi bir araştırma çalışmasının tamamlanması, sonuçların bilim camiası tarafından kabul edilen biçimde sunulmasıdır. Sonuçları sunmanın iki ana biçimini birbirinden ayırmak gerekir: yeterlilik ve araştırma.

Yeterlilik çalışması - kurs çalışması, diploma çalışması, tez vb. - bilimsel araştırmasını sunan bir öğrencinin, yüksek lisans öğrencisinin veya başvuru sahibinin yeterlilik düzeyini belgeleyen bir belge almasını sağlamaya yarar. Bu tür çalışmalara ilişkin gereklilikler, bunların uygulanma yöntemi ve sonuçların sunulması, akademik konseyler tarafından kabul edilen ilgili talimat ve yönetmeliklerde belirtilmektedir.

Bilimsel araştırma çalışmalarının sonuçları, bir bilim insanının araştırma faaliyetleri sırasında elde edilen sonuçlardır. Bilimsel sonuçların sunumu genellikle üç biçimde gerçekleşir: 1) sözlü sunumlar; 2) yayınlar; 3) elektronik versiyonlar. Bu formların herhangi birinde bir açıklama vardır. V. A. Ganzen, açıklamayı, bir çalışmada elde edilen sonuçlarla ilgili bilgilerin herhangi bir şekilde sunulması olarak anlıyor.

Bilgi sunmak için aşağıdaki seçenekler vardır: sözlü biçim (metin, konuşma), sembolik (işaretler, formüller), grafik (diyagramlar, grafikler), nesne benzeri (düzenler, malzeme modelleri, filmler vb.).

Sözlü form, açıklamaları sunmak için en yaygın seçenektir. Doğal ve bilimsel metin. Bilimsel bir metnin temel şartı tutarlılık ve sunumun mantığıdır. Geometrik (uzaysal şekilli) açıklamalar, bilimsel bilgiyi kodlamanın geleneksel bir yoludur. Geometrik açıklama metni tamamlayıp açıkladığı için dilsel açıklamaya “bağlıdır”. Geometrik açıklama açıktır. Bir deneyde incelenen bireysel değişkenler arasındaki ilişkiler sistemini aynı anda sunmanıza olanak tanır. Verileri temsil etmenin ilk yolu bir dağılımı tasvir etmektir. Bu amaçla histogramlardan ve dağılım poligonlarından yararlanılır. Bir araştırmacı, çeşitli nicelikler arasındaki ilişkiyi, örneğin farklı niteliksel özelliklere sahip konuların oranını daha net bir şekilde sunmak istiyorsa, o zaman bir diyagram kullanmak onun için daha karlı olur. Deneysel bir çalışmayı tamamlamanın ideal yolu, bağımsız ve bağımlı değişkenler arasında analitik olarak grafiklerle tanımlanabilecek fonksiyonel bir ilişki keşfetmektir. Çok sayıda "öğrenme eğrisi" veya "yorgunluk eğrisi" benzerdir ve zaman içinde aktivite verimliliğindeki değişiklikleri gösterir. Psikoloji, grafiklerin yanı sıra, parametrelerin yapısını ve öğeler arasındaki ilişkileri hesaba katan mekansal-grafiksel tanımlamaları kullanır. Özellik alanında bir metrik tanımlanmışsa, daha katı bir veri temsili olan tablolar kullanılır.

Genel olarak psikolojik tanı, bir çocuğun durumunun, onun faaliyetinin veya durumunun belirli parametrelerini belirleyen sabit bir dizi psikolojik değişkene atfedilmesi olarak tanımlanabilir.

psikolojik tanı tanı hatası

Psikolojik tanı türleri

L.S. Vygotsky psikolojik tanının üç aşamasını belirledi: ilk aşama semptomatik (ampirik) tanı, ikincisi etiyolojik tanı, üçüncüsü tipolojik tanı (en üst düzey).

Psikolojik tanı konusu, zihinsel sistemin işleyişinin hem dış hem de iç özellikleri olduğundan, psikolojik bir tanıyı formüle etmenin temeli, hem belirli olayların (semptom kompleksleri) belirlenmesi hem de doğrudan gözlemden gizlenen bireysel psikolojik yapıların karakterizasyonu olabilir. (örneğin kişisel, bireysel nöropsikolojik nitelikler) . Belirti ve semptomlar düzeyinde tanısal yargıların var olma olasılığı, çeşitli bilgi alanlarında semptomatik bir tanının belirlenmesine temel oluşturmuştur. Fenomenolojik bir tanıyı, semptomların psikolojik nedenlerini dikkate alan etiyolojik bir tanı takip eder. Kuruluşu, incelenen olgunun belirleyicilerinin belirlenmesiyle ilişkilidir; bu, her bir özel durumda prognostik bir karar verilmesini ve yeterli bir organizasyonel ve içeriksel psikolojik yardım biçiminin seçilmesini mümkün kılar. Aynı zamanda, zihinsel sistemin parametreleri ile bunların dışsal tezahürleri arasındaki neden-sonuç ilişkilerinin çok anlamlılığı ve ayrıca insan davranışının ve faaliyetinin birçok faktör tarafından koşullandırılması nedeniyle, doğruluğun doğruluğunu unutmamalıyız. etiyolojik psikolojik tanı yeterince yüksek olmayabilir ve geçerliliği yalnızca düzeltici ve gelişimsel etkilerin sonuçlarıyla doğrulanır. Bu etiyolojik tanının sınırlamalarından sadece biridir.

Mantıksal yapı yöntemine göre:

1. Belirli bir psikolojik olgunun karakteristik özelliği olan bir dizi semptom veya tanısal işaretlerin bir kombinasyonu olduğunda doğrudan doğrulanmış psikolojik teşhis.
2. Daha az olası belirtilerin dışlanması veya en olası olanların vurgulanmasıyla elde edilen dolaylı tanı.
3. Teşhis, belirli bir spesifik teşhis durumunda psikolojik yardım sağlamanın olumlu sonucuna dayanarak, şartlı olarak konulduğunda, maruz kalma sonuçlarına (katamnez) dayalı teşhis.