Średnie wyniki z ujednoliconych egzaminów państwowych w Rosji są dość wysokie. Jak wyniki USE różnią się w zależności od regionu: wyniki uczniów i nierówności regionalne

Któregoś dnia rozpoczęła się nowa fala ujednoliconego egzaminu państwowego i przez 8 lat istnienia ujednoliconego egzaminu państwowego jako systemu obowiązkowego kontrowersje wokół niego nie ucichły. W tym materiale staramy się pokazać dynamikę średnich wyników egzaminów Unified State Exam z języka rosyjskiego i matematyki w regionach, a także wyjaśnić, co może być odpowiedzialne za regionalne różnice w wynikach egzaminów.

Prezentowane tutaj dane pochodzą z otwartych źródeł. Wyniki Unified State Exam uzyskano z regionalnych stron internetowych wydziałów i ośrodków oceny jakości edukacji. Pozostałe wskaźniki gromadzone są na stronach internetowych Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, Rosstatu i Skarbu Federalnego.

Wyniki egzaminu Unified State Exam: różnice regionalne

Jeśli spojrzysz na mapę, zobaczysz, że regiony Centralnego Okręgu Federalnego wykazują najwyższe średnie wyniki zarówno z języka rosyjskiego, jak i matematyki. W 2015 roku liderami w języku rosyjskim były regiony Orenburg i Samara, a także Terytorium Perm, a w matematyce specjalistycznej - Republika Kałmucji, Terytorium Perm i Udmurtia. Najniższe wyniki, wbrew stereotypom, obserwuje się nie w regionach Północnego Kaukazu, ale na Dalekim Wschodzie.

Szczególnie interesująca jest dynamika wyników jednolitych egzaminów państwowych w regionach. Bezpośrednie porównywanie wyników na przestrzeni lat jest niewłaściwe – egzamin przeszedł wiele zmian na przestrzeni lat. Na przykład w 2013 r. podczas masowych wycieków odpowiedzi wyniki uczestników w całym kraju były wyższe, ale w 2014 r., po zaostrzeniu środków bezpieczeństwa, spadły. Mając to na uwadze, przyjrzeliśmy się pozycji regionów w stosunku do średniego wyniku w Rosji i zastosowaliśmy standaryzowane wskaźniki Z. Inaczej mówiąc, porównaliśmy dynamikę regionów w stosunku do średniej krajowej. Wyniki regionów porównano w latach 2010 i 2014, gdyż w tym okresie treść i struktura egzaminu były najbardziej stabilne.

Ogólnie rzecz biorąc, znaczny (więcej niż jedno odchylenie standardowe) wzrost w ciągu tych pięciu lat wykazało 16 przedmiotów z matematyki i 11 przedmiotów Federacji Rosyjskiej z języka rosyjskiego. Zasadniczo są to regiony, które w roku 2010 uzyskały wyniki poniżej średniej. Poważny spadek wyników nastąpił w 6 województwach z matematyki i w 3 z języka rosyjskiego, gdzie w 2010 r. wyniki były dość wysokie. U osób z Federacji Rosyjskiej, które uzyskały średnie wyniki, nie zaobserwowano znaczących zmian w wynikach.

Czynniki różnic regionalnych w wynikach Unified State Examination

2009-2014:

Aby zrozumieć, co wyjaśnia wyniki USE z matematyki i języka rosyjskiego w latach 2009–2014, przeanalizowaliśmy ich związek z szeregiem cech regionalnych. Skupiono się, po pierwsze, na roli zapewniania zasobów szkołom, a po drugie, na roli zasobów rodziny.

Zasoby szkoły w dużej mierze zależą od wysokości dotacji rządowych. Jeśli dostosujemy wysokość dofinansowania szkół na mieszkańca do inflacji i różnic między regionami w kosztach utrzymania, to wzrost tego wskaźnika od 2006 do 2013 roku wyniósł około 40 procent. Jednocześnie maksymalna luka w finansowaniu na mieszkańca w tym samym okresie nieznacznie się zmniejszyła – z 6 do 5 razy. Największy wzrost dotacji szkół nastąpił w 2012 roku, kiedy przyjęto „Majowe Dekrety Prezydenta”.

Zmiany w finansowaniu szkół są ważne dla wyników uczniów. Według naszych szacunków regiony o wyższym poziomie finansowania na mieszkańca wykazują wyższe średnie wyniki z egzaminu Unified State Exam z matematyki (przy równym poziomie rozwoju gospodarczego, dochodach ludności i szeregu innych cech charakterystycznych regionów). W języku rosyjskim w latach 2009-2014 stwierdzono istotny związek pomiędzy wynikami Jednolitego Egzaminu Państwowego a finansowaniem na mieszkańca (z uwzględnieniem innych wskaźników regionalnych). nie znaleziono. Można to częściowo wytłumaczyć faktem, że cechy społeczne rodzin odgrywają dużą rolę w wynikach języka rosyjskiego.

Główną część środków budżetowych szkół stanowią wynagrodzenia nauczycieli. Jednocześnie istotna jest dynamika ich wynagrodzeń w stosunku do przeciętnego poziomu wynagrodzeń w regionie. Ogólnie rzecz biorąc, dynamika ta była pozytywna. Najbardziej znaczący wzrost względnych wynagrodzeń nauczycieli zaobserwowano w latach 2008 i 2012-2013, przy niewielkim spadku w latach 2007 i 2010.

Według naszych szacunków poziom wynagrodzeń nauczycieli w stosunku do przeciętnego wynagrodzenia w regionie jest pozytywnie powiązany z wynikami regionalnych jednolitych egzaminów państwowych zarówno z języka rosyjskiego, jak i matematyki. Płaca decyduje o tym, którzy nauczyciele przyjdą do szkół i z jakim nastawieniem będą pracować. Na przykład dane z badania PISA przeprowadzonego w 2012 r. wśród dyrektorów szkół pokazują, że w regionach o wyższych względnych wynagrodzeniach nauczyciele są bardziej zmotywowani, entuzjastyczni i zdeterminowani do osiągania celów.

Oprócz państwa rodziny inwestują w edukację dzieci. Zasoby rodziny są określane na podstawie ich dochodów. Z naszej analizy wynika, że ​​w regionach o wysokim poziomie ubóstwa (odsetek osób o dochodach poniżej minimum egzystencji) wyniki jednolitych egzaminów państwowych są niższe. Wysoki poziom nierówności dochodów w regionie również negatywnie wpływa na średnie wyniki jednolitych egzaminów państwowych (biorąc pod uwagę równy poziom finansowania budżetowego szkół i szereg innych cech regionalnych).

Innymi słowy, zasoby rodzinne są również ważne dla poprawy osiągnięć edukacyjnych uczniów. Jednocześnie w podmiotach Federacji Rosyjskiej o niskich dochodach przeciętnie środki budżetów regionalnych, a co za tym idzie finansowanie szkół, są mniejsze.

Generalnie na tym etapie wyrównywanie poziomu dofinansowania szkół pomiędzy regionami nie wystarczy do wyrównania wyników dzieci.

2015:

Jeśli mówimy o wynikach za 2015 r., różnica między regionami o minimalnych i maksymalnych średnich wynikach USE może wynosić 28 punktów w języku rosyjskim i 16 punktów w matematyce. Cechy społeczno-ekonomiczne podmiotów Federacji Rosyjskiej (produkt regionalny brutto, finansowanie szkół na jednego ucznia, udział ludności z wyższym wykształceniem, a także udział ludności miejskiej) wyjaśniają średni wynik jednolitego egzaminu państwowego w matematyka o 25 procent, a średni wynik jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego o 34 procent. Dzieci z mniej zamożnych obszarów rzadziej osiągają wysokie wyniki w testach niż dzieci mieszkające w bardziej rozwiniętych gospodarczo częściach kraju. Co więcej, w języku rosyjskim różnica ta jest nieco większa niż w matematyce.

W niemal takim samym stopniu (28 procent z matematyki i 30 procent z języka rosyjskiego) średnie wyniki regionalne można wytłumaczyć charakterystyką szkół i nauczycieli. Należy wziąć pod uwagę, ile dzieci w regionie idzie na studia po 9. klasie, a ile pozostaje w szkole średniej i przystępuje do ujednoliconego egzaminu państwowego. Jak pokazuje nasza analiza, w szkołach, w których do szkół średnich uczęszcza mniej niż połowa dziewiątych klas, wyniki są również wyższe niż w szkołach, w których selekcja (lub samoselekcja) dzieci jest mniej rygorystyczna.

Charakterystyka nauczyciela również ma znaczenie. We wszystkich regionach przeważają nauczyciele z wykształceniem wyższym, jednak tam, gdzie stanowią oni ponad 80 proc., wyniki uczniów w Unified State Examination są wyższe. Jednak związek wyników z kategorią nauczyciela nie okazał się już tak jednoznaczny – najwyższe wyniki osiągają absolwenci w regionach, gdzie udział nauczycieli z najwyższą kategorią waha się od 22 do 30 proc.

Zatem nasza analiza pokazuje, że uczniowie z różnych regionów nie mają równych szans na osiągnięcie wysokich wyników w egzaminie Unified State Exam. Nawiasem mówiąc, średnie wyniki moskiewskich uczniów na jednolitym egzaminie państwowym są o 13 punktów z matematyki specjalistycznej i o 5 punktów z języka rosyjskiego wyższe niż wyniki uczniów z Republiki Buriacji.

Ogólnie rzecz biorąc, cechy gospodarcze i edukacyjne regionów determinują wyniki USE w 64% w języku rosyjskim i 53% w matematyce. Jednocześnie czynniki te znajdują się poza sferą wpływu nauczycieli i samej szkoły, dlatego też ocena ich na podstawie tego wyniku jest błędna.

Wnioski

Jak pokazuje nasza analiza, w Rosji istnieją dość duże różnice regionalne w wynikach edukacyjnych uczniów. Różnice te mogą zadecydować o przyszłych losach dzieci, w tym wpłynąć na ich przyjęcie na studia.

Różnica ta wynika w dużej mierze z zakresu zapewnienia uczniom zasobów edukacyjnych. Nierówności w zakresie zasobów występują zarówno na poziomie rodziny, jak i na poziomie finansowania szkół przez rząd. Często jedno towarzyszy drugiemu.

Nasza analiza nie uwzględnia różnic w ujednoliconych wynikach egzaminów w obrębie regionów, chociaż zadanie to wydaje się niezwykle przydatne w opracowywaniu środków polityki edukacyjnej. Do przeprowadzenia takiej analizy badacze potrzebują dostępu do zanonimizowanych danych Unified State Examination. W krajach rozwiniętych wyniki takich testów wykorzystywane są do analizy i opracowywania decyzji zarządczych, a w Rosji ważne jest wykorzystanie tego doświadczenia.

Unified State Exam jako obiektywne narzędzie oceny absolwentów szkół pokazało, że istnieje problem nierówności w edukacji. Odpowiedzialność za rozwiązanie tego problemu nie może spoczywać wyłącznie na samym egzaminie ani na nauczycielach. Wyrównywanie szans edukacyjnych jest zadaniem polityki publicznej.

Przystępując do egzaminu egzaminacyjnego, studenci proszeni są o wykonanie 24 podstawowych zadań z części pierwszej. Wymagają od absolwentów udzielenia krótkiej odpowiedzi, która jest rejestrowana ustnie lub cyfrowo. Druga część egzaminu zawiera tylko jedno zadanie. Studenci proszeni są o napisanie eseju.

Jak tłumaczone są wyniki Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego i jaka jest ich minimalna i maksymalna liczba, jaką można uzyskać? Pytania te są jednymi z najbardziej nurtujących zarówno samych uczniów szkół średnich, jak i ich rodziców i nauczycieli. Po sprawdzeniu testu końcowego przydzielana jest podstawowa punktacja: od 0 do 58. Do każdego zadania przypisana jest określona liczba: od 1 do 5. Im jest ono bardziej złożone, tym więcej punktów otrzymuje absolwent. Ocena wyników napisania eseju odbywa się inaczej. Za to student może otrzymać od 0 do 24 punktów.

Następnie wyniki podstawowe są konwertowane na wyniki testów. Są one wskazane w certyfikacie ujednoliconego egzaminu państwowego. To właśnie ten wynik jest brany pod uwagę przy wejściu na uniwersytety.

Ile punktów trzeba zdobyć, żeby mówić o zdaniu egzaminu? Należy pamiętać, że studenci, którzy otrzymali świadectwo, nie zawsze mogą ubiegać się o przyjęcie na studia. O pomyślnym ukończeniu podstawowego programu kształcenia ogólnego i możliwości podjęcia studiów wyższych możemy mówić dopiero wtedy, gdy student uzyska odpowiednio 16 punktów z egzaminu podstawowego lub 36 punktów z testów. będą brane pod uwagę przy rankingu studenta na liście kandydatów. Średni wynik zaliczający wynosi co najmniej 65-75. Absolwenci planujący podjęcie studiów na wiodących uniwersytetach w Moskwie i innych miastach naszego kraju powinni liczyć się z tym, że w tym przypadku liczba ta będzie wyższa.

Tłumaczenie wyników egzaminu Unified State Exam na język rosyjski odbywa się przy użyciu specjalnej skali. Warto wziąć pod uwagę, że algorytm jest dostosowywany z roku na rok.

Tabela punktów jednolitego egzaminu państwowego w języku rosyjskim

We wszystkich podmiotach Federacji Rosyjskiej odbył się jednolity egzamin państwowy z języka rosyjskiego. W 2018 r. (okres główny) do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego przystąpiło ponad 645 tys. osób (w głównym okresie 2017 r. wzięło udział ponad 616 tys. osób).

Średni wynik USE 2018 w języku rosyjskim

Źródło informacji: ZALECENIA METODOLOGICZNE dla nauczycieli, opracowane na podstawie analizy typowych błędów uczestników Jednolitego Egzaminu Państwowego z JĘZYKA ROSYJSKIEGO 2018, opublikowanej na stronie internetowej FIPI.

Tabela 1

Wyniki Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego w 2018 roku są w zasadzie porównywalne z wynikami Jednolitego Egzaminu Państwowego z lat poprzednich.

Cechą charakterystyczną wyników w 2018 r. jest nieznaczny spadek odsetka zdających egzaminy z przedziału 0–20 i 21–40 w porównaniu do 2017 r. 50% zdających w 2018 r. z języka rosyjskiego uzyskało od 61 do 80 punktów.

Odsetek uczniów z wysokimi wynikami w 2018 r. wzrósł o 1,7% w porównaniu do 2017 r., wzrósł także udział uczniów z wynikami 100: 0,58% (w 2017 r. – 0,5%). Średni wynik testu w 2018 r. wzrósł o 1,9% w porównaniu do tego samego wskaźnika w 2017 r. i wyniósł 70,9.

Minimalny wynik egzaminu jednolitego z języka rosyjskiego w 2018 r. w porównaniu z latami 2017 i 2016. pozostała niezmieniona i wynosiła 10 punktów pierwotnych i 24 punkty testowe. Te punkty wystarczą, aby uzyskać świadectwo ukończenia szkoły średniej.

Odsetek osób, które w 2018 r. nie uzyskały minimalnej liczby punktów, wynosi 0,42% (w 2017 r. – 0,54%, a w 2016 r. – 0,99%). Tym samym nieznacznie spadł odsetek zdających, którzy nie uzyskali minimalnej liczby punktów w porównaniu z poprzednimi latami Unified State Examination.

Minimalnego limitu przyjęcia na studia nie przekroczyło 1,3% uczestników (16 punktów wstępnych / 36 punktów egzaminacyjnych), co jest porównywalne z tym samym wynikiem w 2017 r. (1,6%). Do głównych przyczyn spadku odsetka uczestników, którzy nie uzyskali minimalnej liczby punktów z języka rosyjskiego, zalicza się pomyślne wdrożenie systemu działań poprawiających jakość nauczania języka rosyjskiego w regionach Federacji Rosyjskiej.

Wynik decyduje o możliwości przyjęcia na wybraną przez Ciebie uczelnię, możliwość studiowania kosztem budżetu i dostęp do innych preferencji. Dlatego wiele osób interesuje się średnimi wynikami jednolitych egzaminów państwowych dla całej Rosji?

Średnie wyniki USE za 2017 rok z otwartych źródeł

Średni wynik wszystkich Rosjan, którzy zdali w 2017 roku Jednolity Egzamin Państwowy z przedmiotów obowiązkowych, wyniósł:
- z matematyki - 47,1;
- w języku rosyjskim - 69.06.
Średnie wyniki z przedmiotów dodatkowych:
- w języku obcym - 70,1;
- z biologii - 52,57;
- z geografii - 55,15;
- z informatyki - 59,18;
- w historii - 56,9;
- w literaturze - 59,68;
- w naukach społecznych - 55,44;
- z fizyki - 53,16;
- z chemii - 60.
Są to statystyki pochodzące z zasobów Ministerstwa Oświaty i Nauki, Rosstatu oraz regionalnych stron internetowych placówek oświatowych.

Czym różnią się wyniki USE w zależności od regionu

Według statystyk średni wynik w Rosji z dowolnego przedmiotu nie jest niższy niż 47, jednak jeśli weźmiemy pod uwagę węższy przekrój – według regionu – liczby są bardzo zróżnicowane. Centralny Okręg Federalny tradycyjnie przoduje w wynikach w nauce, zwłaszcza w obowiązkowym języku rosyjskim i matematyce. Biorąc pod uwagę fakt, że Moskwa i Petersburg mają najlepiej rozwinięte finansowanie placówek oświatowych i zdrową konkurencję na polu oświaty, uczniowie w stolicy i Petersburgu mają znacznie lepsze przygotowanie do Jednolitego Egzaminu Państwowego, a poziom samo wykształcenie jest wyższe niż w innych miastach Rosji. Dlatego w Centralnym Okręgu Federalnym wskaźnik dla języka rosyjskiego wynosi 74 punkty, dla matematyki – 53 punkty.

Najgorsze wyniki w jednolitym egzaminie państwowym osiągnęli uczniowie z Dalekiego Wschodu; średni wynik z języka rosyjskiego to 42 punkty, z matematyki - 32 punkty.

Ile punktów potrzeba, aby zostać przyjętym do budżetu?

Studenci studiujący na wydziałach finansowanych z budżetu uniwersytetów w całej Rosji w 2017 r. uzyskali 68,2 punktów i więcej, w 2016 r. uzyskali nieco niższy wynik – 66,6.
Według Ministerstwa Oświaty, aby zapisać się na studia, trzeba było uzyskać odpowiednio 76,2 i 75,8 punktów.

Rząd rosyjski wielokrotnie zapowiadał nadchodzące zmiany w obszarze edukacji, nadchodzącą optymalizację procesu edukacyjnego i zwiększenie budżetów w tym obszarze. Zgodnie z oczekiwaniami urzędników, w regionach poziom edukacji będzie bliższy stołecznemu, co oznacza, że ​​uczniowie będą mieli równe szanse na uzyskanie wysokiego wyniku w Jednolitym Egzaminu Państwowym, niezależnie od regionu zamieszkania.

Egzamin jednolity państwowy z języka rosyjskiego jest egzaminem obowiązkowym. Ogółem w głównym okresie Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego w 2017 r. wzięło udział 616 590 osób (w 2016 r. – 658 392 osób; w 2015 r. – 672 407 osób).

Wyniki Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego w 2017 roku są w zasadzie porównywalne z wynikami Jednolitego Egzaminu Państwowego z lat poprzednich.

Na oficjalnej stronie internetowej FIPI, w dziale „Materiały analityczne i metodologiczne”, opublikowano „Zalecenia metodyczne dla nauczycieli, przygotowane na podstawie analizy typowych błędów uczestników USE w 2017 r.”, tutaj można znaleźć informacje o Jaki był średni wynik jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego w 2017 r.?.

Pobierz dokument.

Tabela 1

Średni wynik jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego 2015–2017

Udział zdających, którzy uzyskali na egzaminie 100 punktów, nie zmienił się w stosunku do roku 2016 – 0,5%. Odsetek osób osiągających wysokie wyniki również pozostaje stabilny: 25,5% w 2016 r. i 25% w 2017 r.

W 2017 r. odsetek absolwentów, którzy nie przekroczyli minimalnego progu (nie uzyskali minimalnej (24) liczby punktów na teście) spadł o 0,5%: z 0,99% (2016 r.) do 0,54% (2017 r.). Do głównych przyczyn spadku udziału takich uczestników nauki języka rosyjskiego należy zaliczyć pomyślne wdrożenie systemu Rosobrnadzor środków mających na celu poprawę jakości nauczania języka rosyjskiego w podmiotach wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej. Dane o zmianach liczby i udziału studentów 100-punktowych w latach 2015–2017. podano w tabeli. 2.

Tabela 2

Statystyki dotyczące wykonania pracy jako całości i poszczególnych zadań pozwalają zidentyfikować główne problemy w przygotowaniu zdających do języka rosyjskiego. Podobnie jak w latach ubiegłych, części kursu dotyczące kształtowania kompetencji komunikacyjnych pozostają w niewystarczającym stopniu opanowane. Niedostatecznie rozwinięte umiejętności analitycznej pracy ze słowem i tekstem, brak wystarczającej praktyki w analizie zjawisk językowych wpływają również na jakość pisania eseju argumentacyjnego. Największe trudności absolwenci napotykają przy stosowaniu standardów interpunkcyjnych i ortograficznych w mowie pisanej.

Na stronie „Teach at School” zaprezentowano ciekawy artykuł Średni wynik USE 2017 w języku rosyjskim, na podstawie innych danych z Internetu.