Znani absolwenci Instytutu Panen Szlachetnych. Instytut Szlachetnych Dziewic Smolnego

W 1765 r. w instytucie, pierwotnie zamkniętym, uprzywilejowanym ośrodku wychowawczym dla córek szlacheckich, utworzono wydział „dla dziewcząt mieszczańskich” (klasy nieszlacheckie, z wyjątkiem pańszczyźnianych). Budynek Szkoły Mieszczańskiej wzniósł architekt J. Felten.

Dalsza historia

W 1806 roku dla instytutu zbudowano specjalny budynek, zaprojektowany przez architekta Giacomo Quarenghi.

W 1848 r. utworzono w instytucie dwuletnią klasę pedagogiczną dla nauczycielek, a wydział mieszczański przekształcono w petersburską Szkołę Aleksandrowską (od 1891 r. – Instytut Aleksandrowski).

Po 1917 r

W październiku 1917 r. Instytut, na którego czele stała księżna V.V. Golicyna, przeniósł się do Nowoczerkaska.

Ostatnia rosyjska matura odbyła się w lutym 1919 roku w Nowoczerkasku. Już latem 1919 roku instytut opuścił Rosję i kontynuował pracę w Serbii.

Szkolenie w instytucie

Uczennice Instytutu Panen Szlacheckich Smolnego na lekcji tańca (1889)

Instytut Smolny przyjmował na koszt państwa córki stopni nie niższych od pułkownika i pełnoetatowego radcy stanu oraz córki szlachty dziedzicznej za roczną opłatą i przygotowywał je do życia dworskiego i towarzyskiego. Program obejmował zajęcia z literatury rosyjskiej, geografii, arytmetyki, historii, języków obcych, muzyki, tańca, rysunku, manier społecznych, różnych rodzajów prac domowych itp.

Początkowo uczniowie rozpoczynali naukę w szkole w wieku 6 lat, a kończyli w wieku 18 lat. Następnie okres nauki został skrócony do 9 lat (od 9. roku życia).

W latach 1859–1862 inspektorem zajęć w instytucie był K. D. Ushinsky, który przeprowadził w nim szereg postępowych reform (nowy siedmioletni program nauczania z dużą liczbą godzin poświęconych językowi rosyjskiemu, geografii, historii, naukom przyrodniczym nauka itp.). Po przymusowym odejściu Uszyńskiego z instytutu wszystkie jego najważniejsze reformy zostały wyeliminowane.

Kod dla najlepszych absolwentów Instytutu Smolnego

Uczennice instytutu miały obowiązek nosić specjalne stroje mundurowe w określonym kolorze: w młodszym wieku – kawowym, w drugim – ciemnoniebieskim, w trzecim – jasnoniebieskim, a w starszym – białym. Kolor brązowy symbolizował bliskość ziemi i był praktyczny, zwłaszcza dla młodszych dzieci. Jaśniejsze kolory symbolizowały wzrost edukacji i schludności.

Cesarz i członkowie jego rodziny byli obecni na końcowym publicznym egzaminie studentów smoleńskich. Na zakończenie instytutu sześciu najlepszych absolwentów otrzymało „szyfr” - złoty monogram w kształcie inicjału cesarzowej Katarzyny II, który był noszony na białej kokardce ze złotymi paskami.

Niektóre studentki instytutu zostały damami dworu na dworze.

Przebieg szkolenia instytutu był równy przebiegowi gimnazjów żeńskich.

Szefowie Instytutu Szlachetnych Dziewic

• 1764 Anna Siergiejewna Dołgorukaja
• 1895-1917(?) Elena Aleksandrowna Ożywiona

Uczennice Instytutu Szlachetnych Dziewic

Zobacz także

Notatki

Literatura

• Czerepnin N.P. Cesarskie Towarzystwo Edukacyjne dla Szlachetnych Dziewic. Szkic historyczny. 1764-1914. T. 3 [Tutaj są wykazy uczniów]. Piotrogród, 1915.
• Lyadov V.N. Szkice historyczne z stulecia życia Cesarskiego Towarzystwa Oświatowego dla Szlachetnych Dziewic i Szkoły Aleksandra w Petersburgu. - Petersburg, 1864
• Likhacheva E. O. Materiały do ​​historii edukacji kobiet w Rosji. [T. 1-4]. - Petersburg, 1890-1901
• Bykova V. P. Notatki ze starej Smolanki. Część 1. 1833-1878. - Petersburgu. , 1898.
• Uglichaninova M. S. Wspomnienia ucznia klasztoru Smolny z lat czterdziestych. - [M.], 1901
• Mordvinova 3. E. Pani państwowa M. P. Leontyev. - Petersburg, 1902
• Czerepnin N.P. Cesarskie Towarzystwo Edukacyjne dla Szlachetnych Dziewic. T. 1-3. - St. Petersburg-Pg., 1914-1915
• Vodovozova E. N. U zarania życia T. 1. - M., 1964.
• Ozerskaya F. S. Edukacja kobiet // Eseje z dziejów szkoły i myśli pedagogicznej narodów ZSRR w XVIII – pierwszej połowie. XIX wieki - M., 1973.

Spinki do mankietów

Fundacja Wikimedia.

2010.

Popadli w zapomnienie. W rzeczywistości te pensjonaty nadal prowadzą działalność szkoleniową w różnych krajach. Niestety w Rosji takie instytucje przestały istnieć. Jednak w odległej przeszłości i w naszym kraju otrzymanie takiego wykształcenia uważano za najwyższy zaszczyt. W artykule można zapoznać się z historią powstania pierwszej żeńskiej placówki oświatowej na Rusi. A także dowiedz się, jakie perspektywy życiowe otworzyły się przed jej absolwentami.

Instytuty Szlachetnych Dziewic są w rzeczywistości szkołami dla kobiet o charakterze prywatnym. W tych instytucjach edukacja ma na celu przede wszystkim doskonalenie działalności społecznej i kulturalnej. Jak sama nazwa wskazuje, placówka ta nie różni się znacząco od zwykłej szkoły. A jego głównym celem jest ukończenie edukacji. Program szkoleniowy w tego typu pensjonatach jest głównie dwojakiego rodzaju: intensywny i roczny. Najbardziej znanym krajem, w którym w swojej historii znajdowało się wiele prywatnych instytucji edukacyjnych dla kobiet, jest niewątpliwie Szwajcaria. Tutaj kształciła się księżna Walii. Jest absolwentką Instytutu AlpinVidemanette. Niestety obecnie jest ono zamknięte. Dużą popularnością cieszyła się także szkoła MonFertile, w której przez pewien czas uczyła się księżna Kornwalii. I oczywiście nie możemy nie wspomnieć o pensjonacie VillaMontChoisi. Dzięki tej instytucji Szwajcaria zyskała wielką sławę. Jednak pod koniec lat 90-tych Instytut ten został zamknięty.

Fakty z historii Rosji

Początkowo w naszym kraju kształcenie mogli zdobywać wyłącznie mężczyźni. Ale wszystko się zmieniło, gdy zorganizowano pierwszy instytut szlacheckich dziewcząt. Historia jego powstania sięga 1764 roku. Wydarzenie to odbyło się dzięki projektowi Rektora Akademii Sztuk Ivana Betskova. Później został członkiem zarządu tej instytucji. Ponadto po otwarciu pensjonatu wydano dekret „O wychowaniu dziewcząt szlacheckiego pochodzenia w klasztorze Zmartwychwstania”. Szkoła ta mieściła się w Petersburgu. Rozkaz ten wraz ze Statutem instytucji rozesłano po całym Imperium Rosyjskim. W zasadzie można powiedzieć, że edukacja w Pensjonacie nie różniła się zbytnio od dzisiejszej, przyjmowano tam dziewczęta szlacheckiej krwi już w wieku 6 lat. Czas trwania badania wynosił 12 lat i był podzielony na 4 okresy. W Instytucie wiedzę mogło jednocześnie zdobywać blisko 200 studentów. Po ukończeniu nauki 6 najwybitniejszych uczniów otrzymało specjalny znak honoru – wykonany ze złota monogram z wygrawerowanymi inicjałami cesarzowej. Powstanie szlacheckich panien umożliwiło dziewczętom innych klas (z wyjątkiem pańszczyźnianych) zdobycie wykształcenia ogólnego i poznanie tajników gospodarki domowej.

Gwarancja pracy

Instytuty dla szlachcianek prowadzono zgodnie z zatwierdzonym programem nauczania. Dzięki temu uczniowie mieli duże szanse na późniejszą służbę na dworze. Plan przygotowawczy został opracowany przy udziale kuratora placówki i obejmował naukę takich przedmiotów jak arytmetyka, języki obce, geografia, literatura, historia i Prawo Boże. Ponadto dziewczęta uczyły się podstaw rysunku, robótek ręcznych i gospodarki domowej. Nie zapomniano o rozwoju zdolności muzycznych. Aby uczniowie mogli w pełni zdobyć potrzebną im wiedzę, umiejętności i zdolności, w placówce zatrudnionych było 29 nauczycieli.

Statut instytucji

Wyróżniali się szczególnie surowym wychowaniem. Wszystkie dziewczęta przestrzegały ścisłej codziennej rutyny. Uczniowie mogli spotykać się z bliskimi jedynie w weekendy i święta. Co więcej, ich komunikacja odbywała się tylko w obecności szefa. Uczniowie mogli pożegnać się z internatem dopiero po ukończeniu 18. roku życia. I nawet żądanie rodziny nie mogło wpłynąć na tę decyzję. Po ukończeniu studiów wielu studentek pozostało w murach Instytutu i pracowało jako panie klasowe. Dziewczęta, które zdobyły wykształcenie na mieszczańskim wydziale tej instytucji, miały w przyszłości duże szanse zostać guwernantkami. Początkowo w klasztorze mieściła się szkoła dla szlacheckich panien. Ale później wzniesiono specjalny budynek.

Trwające reformy

Po śmierci cesarzowej żona Pawła I zaczęła kierować kobiecymi instytucjami edukacyjnymi. Prowadziła je przez 32 lata i przez ten okres udało jej się wiele zmienić. W szczególności okres szkolenia został skrócony do 9 lat. Pozostały tylko 3 grupy wiekowe, a one z kolei zostały podzielone na uczniów doskonałych, „dobrych” i pozostających w tyle. Czas trwania każdej lekcji zaczął wynosić 2 godziny. Zwieńczeniem półrocza akademickiego były egzaminy śródsemestralne, a koniec roku upłynął pod znakiem egzaminów końcowych. Zmiany dotknęły także ograniczenia wiekowe przyjmowania do Instytutu. Tym samym do internatu zaczęto przyjmować dziewczęta szlacheckiego pochodzenia już w wieku 8–9 lat, a mieszczanki dopiero w wieku 11–12 lat. A wynikało to z faktu, że ich okres nauki był ograniczony do 6 lat. Zmienił się także kierunek nauczania. Jeśli za panowania Katarzyny dziewczęta szkolono do pracy w charakterze dam dworu, to za Marii Fiodorowna były raczej przygotowane do „pozycji” żon.

Nowy pensjonat

W 1802 roku z inicjatywy matki Aleksandra I otwarto dodatkowy Instytut Panny Szlachetne. Moskwa stała się jego domem. Różnica między tą instytucją polegała na tym, że na szkolenie przyjmowano głównie szlachcianki ze szlachty, jednak z biegiem czasu na jej podstawie utworzono wydział drobnomieszczański dla innych klas. Program nauczania tej placówki nie różnił się zbytnio od programu nauczania poprzednich placówek. Uczono tu także prawa Bożego, języków obcych, historii i geografii. Dodatkowo wprowadzono fizykę. Nie zapomnieli o rozwoju twórczym. Jednak codzienność była znacznie bardziej rygorystyczna. Studenci uczelni wstawali o 6:00 i z krótkimi przerwami uczyli się do 20:00. Moskiewski Instytut Szlachetnych Dziewic został nazwany imieniem Katarzyny. Budynek, w którym się znajdował, pierwotnie należał do hrabiego Saltykowa. Jednak w 1777 r. jego majątek został skonfiskowany, a na jego terenie otwarto Dom Inwalidów. Kiedy zapadła decyzja o utworzeniu szkoły, architekt Domenico Gilardi przebudował ten budynek.

Instytut Smolnego dla Szlachetnych Panen stał się pierwszą kobiecą placówką edukacyjną w Rosji, a jego otwarcie zapoczątkowało erę reform w dziedzinie edukacji. Nie najmniejszą rolę odegrał w tym Iwan Betskoj – prezes Akademii Sztuk, powiernik Instytutu Smolnego i Moskiewskiego Domu Dziecka, szef Korpusu Szlachty Ziemi. Według jego projektu w 1764 r. Utworzono Towarzystwo Edukacyjne Szlachetnych Dziewic, a następnie dekret „O wychowaniu szlachetnych dziewcząt w Petersburgu w klasztorze Zmartwychwstania” został rozesłany po całym Imperium Rosyjskim. Do dekretu załączono statut i personel „tego Towarzystwa Oświatowego”.

Od kawy po biel

W tym samym czasie w instytucie studiowało około 200 dziewcząt. W 1765 r. w Instytucie Smolnym otwarto placówkę edukacyjną dla dziewcząt z innych klas (z wyjątkiem pańszczyźnianych), gdzie mogły odbywać kształcenie ogólne według uproszczonego programu i uczyć się podstaw gospodarki domowej.

Zatrudnienie gwarantowane

Dziewczęta z rodzin szlacheckich po ukończeniu studiów otrzymywały służbę na dworze, niektóre zostały damami dworu. Miał na celu także program edukacyjny instytucji, opracowany przy udziale Iwana Betskiego. Tutaj uczyli się Prawa Bożego, trzech języków obcych, arytmetyki, rysunku, historii, geografii, literatury, tańca, muzyki, obyczajów, rzemiosła i gospodarki domowej. Szczególny nacisk położono na języki obce i Prawo Boże, a od absolwentów wymagano znajomości „zasad dobrego wychowania, dobrego wychowania, świeckiego postępowania i uprzejmości”. W instytucie zatrudnionych było 29 nauczycieli: języka rosyjskiego, języków obcych, rysunku, muzyki wokalnej i instrumentalnej, historii, geografii, heraldyki i architektury oraz dwóch mistrzów tańca.

Statut instytutu był rygorystyczny - dziewczęta żyły według jasnego harmonogramu dnia, a swoich bliskich mogły widywać tylko w weekendy i święta oraz tylko w obecności szefa. Dziewczynka nie miała prawa opuścić placówki przed ukończeniem 18. roku życia na własną prośbę lub na prośbę rodziny.

Instytut mieścił się w klasztorze aż do początków XIX wieku, kiedy to w pobliżu wybudowano specjalny budynek. Zdjęcie: AiF / Ekaterina Stekolszczikowa

Wiele absolwentek pozostało w instytucie i pracowało jako damy z klasą - dla nich w nagrodę za wieloletnią pracę wręczono odznaki honorowe: pomarańczową kokardkę „Za Pracę” oraz srebrno-emaliowaną „Odznakę Zakładów Wydziału Cesarzowa Maria Fiodorowna. Dziewczęta wychowane na drobnomieszczańskim wydziale instytutu mogły później liczyć na stanowisko guwernantki.

Reforma imperialna

Dziewczęta zaczęto przyjmować do instytutu w późniejszym wieku - w wieku 8–9 lat, a mieszczańskie kobiety w ogóle przyjmowano w wieku 11–12 lat, ponieważ ich program ograniczał się do sześciu lat nauki. Wraz z przybyciem Marii Fiodorowna dziewczęta zaczęły przygotowywać się do bycia żonami, a nie druhnami, więc zamiast książki „O pozycjach mężczyzny i obywatela”, czytanej w czasach Katarzyny, zaczęły czytać „ Ojcowska rada dla mojej córki”. Prawie wszystkie innowacje Marii Fiodorowna istniały w instytucie aż do jego zamknięcia w 1917 roku.

Nowa rasa

Edukacja nie była oczywiście jedynym celem Instytutu Smolnego. Zakładając tę ​​instytucję, Catherine zadbała o to, aby w statucie określono nie tylko wymagania zawodowe stawiane nauczycielom i samym „Smolanom”, ale także zasady zachowania i wzajemnego traktowania. W instytucie surowo zakazano stosowania kar cielesnych, a wszyscy pracownicy placówki mieli obowiązek nie tylko przekazywania wiedzy studentom, ale także dawania im przykładu do naśladowania.

Na słynnych portretach Lewickiego „Smolani” są skromni i pogodni - tak jak powinno być zgodnie ze statutem instytutu. Zdjęcie: Creative Commons

„Karta pilnie wymagała, aby dzieci zawsze wyglądały na wesołe, wesołe, zadowolone i „wolne działania duszy”. Nakazano zatem, aby nie czynić nauk ścisłych przedmiotem nudy, żalu i wstrętu oraz wszelkimi sposobami ułatwiać przyswajanie wiedzy, zwracając uwagę na stopień rozwoju i możliwości każdej dziewczyny indywidualnie – pisała Zinaida Mordvinova w 1914 roku w swoim eseju historycznym „Instytut Smolny w epoce Katarzyny II”. - Jeśli chodzi o system edukacji, statut daje instrukcje samym nauczycielom, zaczynając od szefa. W postępowaniu z dziećmi wymagana jest: „łagodność, przyzwoitość, uprzejmość, roztropność, uczciwość, a także nieudawana pogoda ducha i brak niepotrzebnego znaczenia w leczeniu”.

Sposobem ukarania winnego było zawstydzenie przed całą klasą, „aby hańba jednego zawsze służyła powstrzymywaniu się od innych od podobnych postępków”. Ale środek ten zastosowano tylko w bardzo ważnych przypadkach, które obejmowały najmniejsze naruszenie zasad przyzwoitości podczas modlitwy lub podczas nabożeństw. „Oczywiście nie chodzi tu tylko o świeckie maniery, ale o rozwój typu kulturowego, który miałby obowiązywać. swoje państwowe zadanie: stworzyć nowy rodzaj ludzi” – pisze Mordvinova.

Tablica honorowa

W ciągu 153 lat istnienia Instytutu Smolnego przewinęło się przez niego 85 absolwentów. Oczywiście wśród setek szlacheckich absolwentów byli i tacy, których nazwiska zapisały się w historii. Jedną z ostatnich, która w 1914 roku weszła do Instytutu Panen Szlachetnych, była baronowa Maria Budberg, kochanka Maksyma Gorkiego i bohaterka książki Niny Berberowej „Żelazna kobieta”. W 1911 r. Instytut ukończyła Nina Komarowa, przyszła poetka Nina Habias, uczennica Aleksieja Kruchenycha i jedna z pierwszych futurystów.

Karl Bulla sfotografował ostatnich studentów Instytutu Smolnego w 1917 roku. Zdjęcie: Creative Commons

W 1900 roku jedną z absolwentek była Maria Dobrolyubova, nauczycielka, siostra miłosierdzia, rewolucjonistka i siostra poety Aleksandra Dobrolyubova. W wieku 26 lat popełniła samobójstwo, nie mogąc znaleźć w sobie sił na przeprowadzenie ataku terrorystycznego zorganizowanego przez eserowców. W 1895 roku absolwentką Smolnego była harfistka, kompozytorka, nauczycielka, artystka ludowa ZSRR i założycielka radzieckiej szkoły gry na harfie, Ksenia Erdeli. W 1891 roku instytut ukończyła córka króla Czarnogóry Nikoli I i jego żony Mileny Vukotic, księżniczki Eleny Czarnogóry, która w małżeństwie z Wiktorem Emanuelem III została królową Włoch i Albanii oraz cesarzową Etiopii. Studiowały tu także jej siostry, Wielkie Księżne Milica Nikołajewna, Zorka Nikołajewna i Anastazja Nikołajewna.

W 1848 r. Instytut ukończyła Elena Burman (mężatka Mołochowiec), autorka książki „Prezent dla młodych gospodyń domowych, czyli sposób na zmniejszenie wydatków domowych” (1861) i klasyka rosyjskiej literatury kulinarnej. Jeszcze wcześniej studiowała tu Elena Połtawcewa, przyszła żona generała Dmitrija Skobielewa i matka generała Michaiła Skobielewa, kierownika infirmerii podczas wojny rosyjsko-tureckiej 1877–1878. Ekaterina Kern, córka Anny Kern, kochanki kompozytora Michaiła Glinki i matka akademika Julija Szokalskiego, również była absolwentką Smolnego.

Pierwsza kobieca instytucja edukacyjna w Rosji. Założona 24 kwietnia (5 maja) 1764 w Petersburgu. Istniała do 1919 roku.

Powstanie i działalność instytutu

Instytut Smolnego dla Panen Szlacheckich, a właściwie Cesarskie Towarzystwo Edukacyjne dla Panen Szlacheckich, powstał wiosną 1764 roku dekretem cesarzowej. Głównym inicjatorem zorganizowania takiej instytucji była znana osoba publiczna.

Zarówno Betskoj, jak i Katarzyna podzielali idee Oświecenia i marzyli o stworzeniu „nowego gatunku ludzi”. Starali się realizować te poglądy w odniesieniu do edukacji kobiet. Za wzór nowej instytucji wzięto francuski Instytut Saint-Cyr, pierwszą europejską świecką szkołę dla kobiet, która powstała w 1684 roku. Statut nowej placówki oświatowej został przesłany do prowincji.

Instytut Smolny był zamkniętą, uprzywilejowaną placówką edukacyjną dla szlachcianek; w 1765 r. powstał oddział dla dziewcząt z warstw nieszlacheckich (z wyjątkiem pańszczyźnianych). Do instytutu przyjmowano dziewczynki w wieku sześciu lat. Szkolenie trwało do ukończenia przez uczniów 18. roku życia. Następnie jego kadencja została skrócona z 12 do 9 lat (dziewczęta zaczęto przyjmować w wieku 9 lat). W Instytucie nie stosowano kar cielesnych. Oprócz tego, że utrzymywały się na koszt państwa, wiele dziewcząt otrzymywało różne stypendia – od rodziny królewskiej i różnych arystokratów. Byli też studenci, którym płaciły rodziny.

Program nauczania obejmował arytmetykę, literaturę rosyjską, historię i geografię, języki obce, muzykę i taniec, rysunek i ekonomię domu. W ten sposób dziewczęta otrzymały doskonałe przygotowanie do życia w świecie. Poszczególne klasy miały własne umundurowanie: od brązowego dla młodszych po białe dla starszych, symbolizujące wspinanie się dziewcząt z najniższego poziomu na najwyższy. W uwolnieniu Smolanki zawsze uczestniczyli władca i jego rodzina. Sześć najlepszych uczennic kursu otrzymywało złoty kod z inicjałami Katarzyny II na biało-złotej kokardce; absolwentki często stawały się damami dworu.

W 1796 r. Smolny stał się częścią Departamentu Instytucji cesarzowej Marii Fiodorowna, a w 1806 r. otrzymał własny budynek (architekt). Wcześniej instytut mieścił się w klasztorze Zmartwychwstania Smolnego Nowodziewiczy, zbudowanym pod kierunkiem architekta B.F. Rastrelli.

Od 1848 r. instytut zaczął kształcić nauczycieli – pojawiła się klasa pedagogiczna, której kształcenie trwało dwa lata. W tym samym czasie wydział dla mieszczanek przekształcił się w Szkołę Aleksandrowską (od 1891 r. - instytut).

Pod koniec lat pięćdziesiątych i na początku sześćdziesiątych XIX wieku Instytut Smolny został dotknięty pewnymi reformami. W tym czasie inspektorem klasy był tutaj wybitny nauczyciel. Wprowadził nowy siedmioletni plan kształcenia, w którym zwiększono godziny nauczania historii i geografii, nauk przyrodniczych oraz języka rosyjskiego. Również za Uszyńskiego pozwolono uczniom wyjeżdżać na wakacje i święta do domu; do tego momentu zakazano im wyjeżdżać za granicę (krewni mogli ich odwiedzać w dni przyjęć). Ponadto wprowadził praktykę spotkań pedagogicznych. Jednak nie wszystkie innowacje się zakorzeniły. W wyniku konfliktu z szefem instytutu M.P. Leontyeva, który oskarżył Konstantina Dmitriewicza o wolnomyślność, został zmuszony do odejścia.

Warto zauważyć, że Instytut Smolny w swojej historii wyróżniał się silną surowością moralną, która przejawiała się w doborze nauczycieli i pań klasowych, które muszą spełniać określone cechy, w sztywności samej rutyny życia Smolan, praktycznie odizolowany od życia zewnętrznego.

Podczas rewolucyjnych wydarzeń 1917 r. Na czele Smolnego stała księżniczka V.V. Golicyn. W październiku przeniosła instytut do Nowoczerkaska. To tu na początku 1919 roku odbyła się ostatnia matura Smolanek.

Czyż nie pojawiają się tu przed nami nimfy bogiń?
Albo sami aniołowie zstąpili z nieba,
Zamieszkać wśród śmiertelników na ziemi,
Aby oczy i serca wszystkich widzów zostały odżywione,
Jak promienie słońca, tak świecą ich oczy,
Z pięknem nieba piękno wszystkich nimf jest równe;
W przypadku niekochających serc ich niewinność jest oczywista;
Oczywiście manifestują w sobie boskość.
Jak ogród był teraz udekorowany ich obecnością
Tak będzie malowany cały rosyjski kraj.
Instytut Szlachetnych Dziewic Smolnego jest pierwszą kobiecą instytucją edukacyjną w Rosji, która położyła podwaliny pod edukację kobiet w kraju.
Instytut powstał z inicjatywy I. I. Betskiego i zgodnie z dekretem podpisanym przez Katarzynę II 5 maja (24 kwietnia) 1764 r. Celem jego utworzenia było, jak zwykle, najlepiej – „dać państwu wykształconych kobiet , dobre matki, pożyteczni członkowie rodziny i społeczeństwa”. Inna sprawa, że ​​z biegiem czasu system, który początkowo dawał dobre rezultaty (zwłaszcza na tle ówczesnej sytuacji społecznej), przerodził się w samopodtrzymujące się bagno, kategorycznie sprzeciwiające się wszelkim zmianom.

To wtedy, sto lat później, zaczęto słyszeć ironiczne uwagi o „słodkich głupkach”, „nieżydowskich dziewczynkach o białych rękach” i „sentymentalnych młodych damach”, które wierzyły, że „bułki rosną na drzewach” i „po mazurka, pan jest zobowiązany się ożenić”, a słowo „uczennica” stało się synonimem nadmiernego sentymentalizmu, wrażliwości i ciasnoty.

Początkowo, aby dostać się do instytutu, trzeba było zdać egzaminy (trochę francuskiego, jeszcze mniej rosyjskiego, plus obecność określonego wychowania religijnego) i przejść selekcję ze względu na pochodzenie, co znacznie zmniejszyło liczbę kandydatów.

Przykładowo w pierwszych zestawach tylko córki tych szlachciców, których rodziny znalazły się w III, V i VI części ksiąg genealogicznych szlacheckich, lub te, które w służbie wojskowej posiadały stopnie co najmniej 9. klasy (kapitana) lub 8. stopień (asesor kolegialny) z zakresu prawa cywilnego. Jednak niewielu szlachciców zgodziło się skazać swoje córki na 12 lat nauki bez wyjazdu, po czym pojawiło się trudne pytanie o dalsze małżeństwo zbyt wykształconej dziewczyny. Dlatego większość uczniów była dobrze urodzona, ale biedna, nawiasem mówiąc, po 1825 r. wiele dzieci dekabrystów studiowało w instytutach: na przykład obie córki Kachowskiego ukończyły kurs ze srebrnymi medalami. Mówią, że kiedy księżniczki przybyły do ​​instytutu, córki cesarza i córki przywódców powstania bawiły się razem radośnie.

Studiowały tu także „cudzoziemki”: wnuczka Szamila i córki książąt gruzińskich, księżniczki Czarnogóry i szwedzcy arystokraci. Pomimo tego, że według pretensjonalnych oficjalnych źródeł głowa Smolnego, księżna Lieven, powiedziała młodej damie z klasą: „Być może nie znasz jeszcze tradycji Smolnego. Księżniczki trzeba żądać dwa i trzy razy, bo los jej poddanych będzie zależał od jej charakteru” – stosunek do nich z pewnością nie był zwyczajny. Na przykład, choć dostojne damy nosiły jednolite stroje instytutu i chodziły na regularne zajęcia, zapewniano im inne pomieszczenia mieszkalne i własną kuchnię; dziewczęta spędzały wakacje w posiadłości szefa instytutu i udawały się do rodziny cesarskiej na wakacjach.
Instytut Smolnego. Akademik. Album dyplomowy instytutu z 1889 roku.

Oprócz „państwowych” miejsc dla uczennic, dość duża liczba dziewcząt otrzymywała specjalne stypendia zarówno od rodziny cesarskiej (swoją drogą, Kachowscy byli pensjonariuszami Mikołaja I), jak i po prostu bogatych ludzi. I. I. Betskoy, który początkowo stał na czele Towarzystwa Oświatowego, uczył po dziesięć dziewcząt z każdego przyjęcia, deponując w ich imieniu specjalny kapitał w banku. Z kolei w 1770 roku Chamberlain E.K. Stackelberg zapisał otrzymane za majątek pieniądze na utrzymanie w Smolnym dziewcząt z biednych rodzin szlachty inflanckiej i zapewnienie im świadczeń po ukończeniu studiów. Orłowowie i Golicyni, Demidowowie i Saltykowie co roku składali datki na rzecz stypendystów.

Studenci Smolanki, którzy studiowali w cudzym prywatnym kapitale, nosili na szyi wstążkę, której kolor wybrał dobroczyńca. I tak stypendyści Pawła I nosili niebieskie, Demidowscy nosili pomarańczowe, podopieczni Betsky'ego nosili zielone, a Saltykova szkarłatne. Za tych, którzy nie mogli otrzymać stypendium, bliscy uiszczali czesne. Na początku XX wieku było to około 400 rubli rocznie. Liczba miejsc dla takich studentów była jednak w dalszym ciągu ograniczona.
Nauczyciele Instytutu Smolnego.

Codzienność w instytucie była rygorystyczna: wstawanie o 6 rano, potem 6 lub 8 lekcji. Czas na gry był bardzo ograniczony. Dziewczęta mieszkały w 9-osobowych internatach z przypisaną do nich panią. Oprócz tego była też fajna pani, która monitorowała zachowanie dziewcząt w klasie.

Z wyjątkiem pierwszych lat istnienia Smolnego i krótkiego okresu inspekcji Uszyńskiego, nie zachęcano do dialogu między nauczycielami a dziewczętami. Niedozwolone było także zadawanie pytań na temat studiowanego tematu.
Instytut Smolny. W warsztacie krawieckim Album dyplomowy instytutu z 1889 r.

Oceny wystawiano w dwunastopunktowej skali; na podstawie wyników w nauce zestawiono oceny i wydano insygnia pośrednie - w niektórych miejscach kokardy, których kolory wskazywały na sukces noszącego, w innych - sznurowadła. frędzle, które były wiązane na włosach.

Obowiązkowe były lekcje wychowania fizycznego (niektóre gimnastyki) i tańca. Biorąc jednak pod uwagę zakaz biegania i zabaw na świeżym powietrzu w murach instytutu, a codzienne spacery były krótkie, nie było nadmiaru aktywności fizycznej.
A. Biełousow, Łąka przed Smolnym. Dziewczyny na grupowym spacerze

W XIX w. Smolnego bardziej ceniono umiejętność eleganckiego dygnięcia niż sukcesy w matematyce; niepowodzenia w fizyce wybaczano za dobre maniery, ale można było je wydalić za wulgarne zachowanie, ale na pewno nie za niezadowalające oceny. Jedyną nauką uważaną za świętą była nauka języka francuskiego.
Instytut Smolnego. Dziewczyny w klasie.

Spotkania z krewnymi ograniczały się do czterech godzin tygodniowo (dwa dni wizyt). Szczególnie trudne było to dla dziewcząt sprowadzonych z daleka. Miesiącami i latami nie widywali się z bliskimi, a wszelka korespondencja była ściśle kontrolowana przez eleganckie panie, które czytały listy przed wysłaniem i po otrzymaniu.

Głównym kryterium doboru pań klasowych odpowiedzialnych za zapewnienie godnego wychowania dziewczętom był zazwyczaj ich stan kawalerski.
Lekcja harfy. Album dyplomowy instytutu z 1889 roku.

Nie akceptowano kar cielesnych wobec uczniów, natomiast tych, którzy dopuścili się jakiegokolwiek wykroczenia, nie traktowano szczególnie podczas ceremonii: krzyków, karania, karania – taki był zwykły arsenał środków i metod pedagogiki instytutowej. Kary uważano za zwyczajne, gdy sprawczyni została zhańbiona na oczach całego instytutu: zdjęła jej fartuch, przypięła do sukienki niechlujną kartkę papieru lub podartą pończochę i pozostawiła ją stojącą na środku jadalni podczas lunchu.

Dzieciom cierpiącym np. na moczenie było bardzo ciężko – taka uczennica musiała chodzić na śniadanie z mokrym prześcieradłem na sukience, co uważano za straszny wstyd nie tylko dla niej samej, ale i dla całego akademika. Potem dziewczyny, aby takie nieszczęście się nie powtórzyło, zwykle budziły w nocy kolegę z klasy. Na sali było mnóstwo ludzi, każdy uczeń kilka razy odepchnął nieszczęsną dziewczynę, można sobie wyobrazić, jak „pozytywnie” ta metoda wpłynęła na nerwy i tak już upokorzonego dziecka;
Instytut Smolnego. Lekcja rękodzieła.

Naganę można było uzyskać za każde odstępstwo od zasad: zbyt głośne mówienie na przerwie, niedbałe ścielenie łóżka, niezawiązanie kokardy na fartuchu zgodnie z przepisami czy lok odbiegający od rygorystycznej fryzury. Wysoko ceniono tu całkowite posłuszeństwo zasadom i zwyczajom życia instytutowego, o czym świadczy już samo określenie studentek, które wyróżniały się posłuszeństwem i doskonałym zachowaniem – „parfettes” (przekłamane francuskie „parfaite” – doskonałe). Każde naruszenie porządku było odstępstwem od instytucjonalnego „dobrego zachowania” i zostało uznane za „złe zachowanie”. Dlatego niegrzeczne dziewczynki i ryjówki nazywano „moveshki” („mauvaise” - złe). Nawet wygląd uczennic był ściśle regulowany: identyczne fryzury, różne w zależności od wieku (młodszym dziewczętom często obcinano włosy na krótko, starsze zmuszano do ścisłego upięcia), schludne mundury. Składał się z sukienki z krótkim rękawem i dekoltem, fartucha (fartucha), peleryny i marszczenia ramion ze wstążkami.
Instytut Smolnego. Lekcja śpiewu. Zdjęcie z 1889 roku

Kolor munduru zależał od klasy studiów. Początkowo za Katarzyny II uczennice nosiły sukienki w kolorze brązowym (najmłodsza klasa „kawowa”), niebieskim, szarym i białym. Pierwsze trzy grupy wiekowe otrzymały fartuchy białe, najstarsze zielone. Wraz ze skróceniem okresu szkolenia w połowie Nikołajewa szare sukienki „skrócono”, a klasie białej zaczęto podawać zielone z białym fartuchem. Na połowie Aleksandrowskiej nie było niebieskiej klasy. Te same kolory – kawowy, niebieski, zielony – były najczęściej używane w innych instytutach. Pepiniery zwykle nosiły szare sukienki. (Pepignerki to dziewczęta, które po ukończeniu kursu podstawowego pozostały w szkole, aby kontynuować naukę i rozwijać karierę, aby zostać uczennicą klasy. Otrzymały dodatkowy kurs pedagogiki i w ramach praktyki były wykorzystywane jako asystentki nauczyciela).
Instytut Smolnego. Uczniowie w klasie.

Absolwenci przystąpili do egzaminów ze wszystkich przedmiotów. Prawdziwym sprawdzianem, na którym rozdano nagrody, były egzaminy inspektorskie, publiczne (w niektórych instytutach z udziałem osob królewskich) – prosta formalność: najlepsi studenci recytowali wcześniej zapamiętane bilety.

Na podstawie wyników szkolenia zostały rozdane nagrody i kody. Szyfr to metalowy monogram panującej cesarzowej, noszony na lewym ramieniu na kokardce wykonanej z białej wstążki w paski. Kolor pasków zależał od instytucji edukacyjnej. Jeżeli instytut posiadający kod skarżył się damom dworu, którym przypisano kod jako znak rangi dworskiej, wówczas kokarda była podwójna, wykonana ze wstążki instytutu i niebieskiej druhny . (Często zdarzało się to w Nikołajewskiej połowie Smolnego, w innych instytutach - prawie nigdy). Przyznawano także złote i srebrne medale różnej wielkości (lub porządków).
Kod dla najlepszych absolwentów Instytutu Smolnego.

Już pierwsze studentki były odgrodzone od wpływów rodziny, ale nie od świata w ogóle. Wyprowadzano ich prywatnie na spacery i uroczystości dworskie, a w murach Smolnego odbywały się uroczyste obiady i przedstawienia. W XIX wieku koncepcja uległa zmianie i starano się nie dopuścić, aby uczniowie prowadzili życie inne niż barakowe. Jeśli raz w roku zabierano je do Ogrodu Taurydów, było to pod ścisłą kontrolą, robiąc wszystko, aby uczennice nie miały kontaktu z innymi spacerowiczami. Kilka razy w roku (w imieniny cesarza i cesarzowej, w Nowy Rok) odbywały się bale, na których uczestniczyli wszyscy uczniowie i władze.

Dziewczyny tańczyły ze sobą przez kilka godzin, nie mogąc się śmiać ani wygłupiać bez kary. Od czasu do czasu (i bynajmniej nie wszędzie) odbywały się bale na zaproszenie krewnych panów (pokrewieństwo uznawano za warunek konieczny), a w niektórych miejscach (och, rozwiązłość!) A wraz z wybuchem I wojny światowej te nieliczne święta również ustały: zabawę w czasie walki uważano za uprzedzenie.
Uczennice Instytutu Panen Szlacheckich Smolnego na lekcji tańca. 1901

Nauczycieli rekrutowano głównie spośród osób żonatych, ale jeśli znalazł się kawaler, to albo był on w podeszłym wieku, albo miał bardzo prosty wygląd, często z niepełnosprawnością fizyczną, aby nie wystawiać dziewiczych dziewcząt na pokusę.
Instytut Smolnego. Bez pośpiechu. Zdjęcie 1889

Jednak to niewiele pomogło - zwykle każdy, kto miał choć trochę powiązania z instytutem, miał fanów. Wiązało się to z bardzo specyficzną tradycją instytucjonalną – adoracją, czyli pragnieniem odnalezienia przedmiotu kultu, bożka w osobie tego, kto się pojawi. Przyjaciel, licealista, ksiądz, nauczyciel, cesarz... Nie faworyzowano tylko dam z klasą, ale była to konsekwencja obawy przed podejrzeniem o jawne pochlebstwo. Wielbiciel dawał obiektowi prezentów miłosnych na święta, doświadczał wszelkiego rodzaju udręk rytualnych, aby być „godnym”, na przykład wyrzeźbił nożem lub szpilką inicjały „bóstwa”, jadł mydło lub pił ocet na znak miłości, wkradł się nocą do kościoła i tam modlił się o pomyślność dla ukochanej osoby, świadczył różne praktyczne usługi: naprawiał długopisy czy szył zeszyty.

Uwielbienie cesarza, zachęcane przez kierownictwo, na ogół przekraczało wszelkie granice - dziewczęta instytutu zbierały i starannie przechowywały „kawałki pieczeni, ogórka, zimne :)” ze stołu, przy którym król jadł obiad, ukradły pocięty szalik na małe kawałki i rozdzielone wśród uczniów, którzy nosili te „talizmany” na Twojej piersi. „Róbcie ze mną, co chcecie” – powiedział Aleksander II studentom Moskiewskiego Instytutu Aleksandra – „ale nie dotykajcie mojego psa, nawet nie próbujcie obcinać mu futra na pamiątkę, jak to się dzieje w niektóre instytucje.” Mówią jednak, że dziewczęta nie tylko odciąły futro zwierzakowi Aleksandra, ale nawet w kilku miejscach udało im się wyciąć drogie futro z futra.
Instytut Smolnego. Lekcja rysunku. Album dyplomowy instytutu z 1889 roku.

Zwykłe menu z połowy XIX wieku w Smolnym:
-Poranna herbata z bułką
- Śniadanie: kromka chleba :) z odrobiną masła i sera, porcja mlecznej owsianki lub makaronu
- Obiad: zupa płynna bez mięsa, na drugie mięso z tej zupy, na trzecie - mały placek
- Wieczorna herbata z bułką
W okresie Wielkiego Postu dieta stała się jeszcze mniej pożywna: na śniadanie podawano sześć małych ziemniaków (lub trzy średnie) z olejem roślinnym i owsianką, na obiad zupę z płatkami zbożowymi, mały kawałek gotowanej ryby, trafnie nazywanej „martwym mięsem”. ” przez głodne studentki i miniaturowe chude ciasto.
Smolanka w jadalni. Album dyplomowy instytutu z 1889 r.

W ten sposób karmili się nie tylko podczas długich postów, ale także w każdą środę i piątek. W pewnym momencie ponad połowa dziewcząt trafiła do szpitala z diagnozą wyczerpania – ich etaty zostały zredukowane… do półtora miesiąca w roku. Nikt nie odwoływał środ i piątków.

Jeśli dziewczyna miała kieszonkowe, mogła po uiszczeniu specjalnej opłaty pić rano herbatę z bardziej pożywnym jedzeniem w pokoju nauczycielskim, oddzielnie od innych instytutów, lub negocjować ze służbą i kupować jedzenie po wygórowanych cenach. Ten ostatni został jednak surowo ukarany przez panie z klasą.
Instytut Smolnego. Nauczycielstwo.

W ambulatorium było cieplej niż w ogromnych akademikach, zapewniono lepsze wyżywienie, a wiele dziewcząt brało „wakacje” dla siebie, udając odpowiadające im choroby. Wielu jednak nie musiało udawać.
Zwykle były dwie izby: izba rezerwowa, z której korzystano w czasie epidemii lub dla ciężko chorych, oraz zwykła, w której umieszczano wszystkich pozostałych pacjentów.
Instytut Smolnego. Badanie lekarskie. Album dyplomowy instytutu z 1889 roku.

Specyficzny stosunek do nielicznych mężczyzn i absurdalna opinia studentek na temat zasad przyzwoitości sprawiła lekarzom wiele kłopotów. Już sama myśl o rozbieraniu się w obecności osoby płci przeciwnej sprawiała, że ​​nieśmiałe dziewczyny do końca znosiły ból. Okresowo – tragicznie.
Instytut Smolnego. Ostatni absolwent 1917.
Instytut Smolnego. Zjazd. Zdjęcie z 1889 roku.
Instytut Smolnego. Wstęp - egzamin z dobrych manier. Album dyplomowy instytutu z 1889 roku.
Dziewczyny szyją.
Chór studentów Instytutu Smolnego.
Instytut Smolnego. Picie herbaty z gośćmi. Album dyplomowy instytutu z 1889 roku.
Instytut Smolnego. Lekcja gimnastyki. Zdjęcie 1889
Instytut Smolnego. Pralnia. Zdjęcie z 1889 roku.
Na lodowisku Zdjęcie z 1889 roku.
Aleksandryjski Instytut Szlachetnych Dziewic. Mikołaj I wyraził zgodę na utworzenie Instytutu Szlachetnych Dziewic w prowincjonalnym Orle. W ten sposób odpowiedział na prośbę szlachty orłowskiej, która w 1851 r. uznała, że ​​dojrzała jest potrzeba utworzenia tak elitarnej placówki edukacyjnej. Oczywiście szlachetne dziewczęta wysyłano na studia do instytutów w Moskwie i Petersburgu, ale przypadki te nadal nie były powszechne.
Tymczasem edukacja od dawna stała się niezbędną częścią wychowania szlacheckiej korporacji klasowej. Instytuty dla szlachcianek, otwarte dekretem Katarzyny II w 1764 roku, miały na celu uduchowienie potrzeb moralnych szlachcianek i zapewnienie jej pierwszorzędnego, choć specyficznego wykształcenia. Obejmowało to nauczanie języków, literatury rosyjskiej, muzyki, tańca, rysunku i rzemiosła, ale nawet wtedy podstawy matematyki i fizyki uznawano za obowiązkowe do nauki. W instytutach uczyli się bardzo dobrze, a wykształcenie, które otrzymali, było wysokiej jakości.
Aby otworzyć instytut, szlachta Oryol musiała zebrać 220 tysięcy rubli. Mikołaj I pozwolił na dodanie do tej kwoty dochodów z majątków zmarłej hrabiny Anny Aleksandrownej Orłowej-Chesmenskiej. Jej majątki znajdowały się w prowincjach moskiewskim, orłowskim i jarosławskim.
Miejsce dla instytutu przeznaczono w szlacheckiej części miasta na placu Poleskim, gdzie do 1847 r. znajdował się drewniany teatr. Na początku 1865 roku dokonano całkowitej przebudowy gmachu instytutu. 6 lutego 1865 roku został oświetlony przez Jego Eminencję Polikarpa w obecności gubernatora N.V. Lewaszowa, członka zarządu instytutu A.M. Apraksiny i licznych gości. Pierwszą dyrektorką Instytutu Oryol była Agnes Aleksandrovna von Wessel.



Zdjęcia z albumu dyplomowego Wiery Isakowej - 1913, ostatni szczęśliwy rok Imperium Rosyjskiego. Jej pierwsza strona poświęcona jest 300-leciu rodu Romanowów. Na drugim widzimy członków zarządu Instytutu, portret A. A. Orłowej-Chesmenskiej, fotografię Jego Miłości Grzegorza, arcybiskupa Orła i Siewskiego, kierownika Instytutu Natalii Nikołajewnej Wasilczikowej-Levenshtein (nawiasem mówiąc, matka- teść pisarza Iwana Nowikowa, autora powieści o Puszkinie); inspektor instytutu (czyli dyrektor), radny stanu Evgeniy Nikolaevich Tichomirov i dwie eleganckie panie z matur - Elizaveta Nikolaevna Bonch-Bruevich i Anna Pavlovna Belikova.

Album przedstawia nam nauczycieli, z których wielu było w randze radnych stanowych. Był to niemal stopień generała. Zatem nauczyciel historii i geografii w latach 1910 - 1912. nawiasem mówiąc, radca stanu Nikołaj Władimirowicz Mienszykow prowadził 7-klasową żeńską szkołę handlową „Orzeł” nazwaną jego imieniem. Znajdował się na ulicy Wwiedenskiej (obecnie 7 listopada). Mienszykowa zastąpił absolwent uniwersytetu Wiktor Aleksiejewicz Preobrażeński, który mieszkał w prestiżowym domu Skoropadskiego nad brzegiem Orlika, gdzie po rewolucji, a przed wojną komitet regionalny KPZR (b), komitet regionalny Komsomołu i mieściłaby się redakcja „Orłowskiej Prawdy”. Teraz to miejsce to Szkoła Bankowa. Fizyki i kosmografii wykładał radca stanu Władimir Fomich Sobolewski. Tych samych przedmiotów uczył także w seminarium duchownym. Języka i literatury rosyjskiej uczył radca stanu Matwiej Pawłowicz Azbukin, pochodzący z rodziny znanych pedagogów orłowskich. Azbukin był autorem „Małego Czytelnika” wydanego w Orelu w 1912 roku. Sądząc po pocztówkach swoich uczniów, wiedział, jak nauczyć ich prawidłowego wyrażania myśli i pisania bez błędów. Matematyki dla dziewcząt uczyła Antonina Aleksandrowna Kedrova, języka niemieckiego Erich Eduardovich Kurtz, który mieszkał w domu Germutów (słynny dom Lisy Kalitiny), języka francuskiego – Victorina Frantsevna Debiol.



Właścicielką albumu jest Vera Isakova.

Vera miała dziewczyny w Instytucie. Wśród nich są nazwiska Zinaidy Dobroserdskiej i Lelyi Grabbe z rodziny generała Grabbe. Już za bolszewików, w 1918 r., Zina napisała do Very z miasta Litin w województwie podolskim, pytając, co stało się z instytutem, z jej kolegami z klasy, czy studenci zostali odesłani do domu. Nie ma żadnych informacji o losach Ziny. Wiadomo jednak, że jedna z pierwszych piękności tej klasy, Lizochka Naryszkina, jedna z tych samych Naryszkinów, których przodkowie sięgają Piotra I, zmarła w 1915 r. z powodu przejściowej konsumpcji, której impulsem było przeziębienie. Jej brat Aleksander, absolwent Korpusu Kadetów Orła, zmarł pod Dwińskiem w 1916 r. I tylko najmłodszy w tej rodzinie, Cyryl Tichonowicz Naryszkin, dożył starości.
W 1913 roku wydawało się, że nic nie zapowiadało przyszłych burz, jednak w murach instytutu słychać było echa pierwszej rewolucji. Tutaj dziewczyny zapisują swoje credo w albumie:
Nasza wola rozumu jest słaba,
Nasze pragnienia są umyślne.
Cokolwiek los nam obiecuje, -
Zawsze jesteśmy z niej niezadowoleni
- Tak myślał L. Likhareva. Jej koleżanka z klasy M. Polozova, prawdopodobnie z rodziny wodza szlachty z prowincji Oryol M.K. Połozowa, właściciela ziem w pobliżu Żmiewki, filozoficznie zauważa: „Na dnie morza jest wiele skarbów, ale ocean ich nie zdradzi .” Ale N. Sakharova pisze już inaczej: „Walka jest radością życia!” Biedne dziewczyny! Cztery lata później, w 1917 roku, wszyscy przekonali się, na czym polega prawdziwa walka. Nie przyniosła im żadnej radości. Po rewolucji ukrywali fakt, że studiowali w Instytucie, ale zbytnio różnili się od innych - kulturą, wiedzą, postawą, kultywowanym spokojem, podejściem do życia w ogóle. Część byłych studentów Instytutu zapewne przypłaciła to kalekim losem. Budynek instytutu został zniszczony podczas odwrotu Niemców spod Orela w 1943 r. W tym pomyślnym roku 1913 dziewczęta robiły pamiątkowe zdjęcia. Fotograf posadził ich wszystkich, zgodnie z oczekiwaniami. Vera Isakova nie jest na zdjęciu grupowym: spóźniła się! Reszta posłusznie zajęła miejsca w pobliżu eleganckich pań. I tak przeszli do wieczności – w swoich ceremonialnych pelerynach i fartuchach. ..
I jeszcze kilka zdjęć nauczycieli Aleksandryjskiego Instytutu Szlachetnych Dziewic.

Zdjęcia absolwentek Kijowskiego Instytutu Szlachetnych Dziewic. Portret studentów z eleganckimi paniami z kijowskiej IBD. Ciekawe zdjęcie grupowe absolwentów Smolnego z 1901 roku, z wpisanymi ich nazwiskami moskiewska Katarzyna IBD.
Uczniowie Moskiewskiej Szkoły św. Katarzyny (Instytut Katarzyny) 1902-1903.
Połtawski Instytut Szlachetnych Dziewic Anastasia Gaevskaya, studentka Połtawskiego IBD. 1898 Nauczyciel Instytutu Szlachetnych Dziewic. Połtawa. Chmelewskiego. Zdjęcie grupowe Odesskiego Instytutu Szlachetnych Dziewic. Moskiewski Maryjski IBD i jego absolwenci. Nauczyciele Instytutu.
Charków IBD. Maria Petrovna Bok (z domu Stołypin, 1885-1985) jest najstarszą córką Piotra Arkadiewicza Stołypina. Dalej, wybaczcie, zdjęcia są bez podpisów, jest ich za dużo.